Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW

  

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA PENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED

HEAD TOGETHER )

DENGAN MODEL PEMBELAJARAAN

  

KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS

  

V DI SD NEGERI LEREP II TAHUN AJARAN 2014/2015 KECAMATAN

UNGARAN BARAT KABUPATEN SEMARANG

SKRIPSI

Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh

Rian Dyah Pratiwi

292011007

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

  

Moto dan Persembahan

(Telah pasti datangnya ketetapan allah, maka janganlah kamu meminta agar

disegerakan (datang)nya)

  

(La Tahzan : 8, (QS. An-Nahl:1))

  Biarkan hari esok datang dengan sendirinya, hari ini kita hanya perlu bersyukur,berdoa dan berusaha.

  Karya ini aku persembahkan untuk : 1.

  Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi, serta dukungan penuh baik berupa materi maupun non-materi.

  2. Kakakku dan keponakanku yang selalu mendoakanku.

  3. Teman-teman kosku gang andong jetis (Serlina, metalia, Tria, Maya) yang selalu memberikan semangat dan keceriaan.

  4. Almamaterku

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ” Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Penggunaan Model Pembelajaraan Koperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) dengan Model Pembelajaraan Konvensional Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di SD Negeri Lerep II Tahun Ajaran 2014/2015 Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang ”.

  Skripsi ini dilakukan pada bulan Februari

• – Maret 2015.Penulisan skripsi ini disusun dalam rangkan untuk memenuhi syarat menyelesaikan studi pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2015.

  Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan ari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan, sampai dengan tahap-tahap penyelesaiannya. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:

  1. Ibu Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  2. Bapak Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kepala Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.

  3. Bapak Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku wali studi RS 11 A 4.

  Bapak Drs. Philipus Pirenomulyo. MA selaku dosen dosen pembimbing skripsi

  5. Endang.S.Yuli Gagarin S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri Lerep II Kecamatan Ungaran Barat Kbupaten Semarang.

  6. Mustofa S.Pd.SD Selaku kepala sekolah SD Negeri Lerep I Kecmatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang.

  7. Bpak/Ibu guru SD Negeri Lerep I dan SD Negeri Lerep II Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan pnelitian.

  8. Siswa dan siswi SD Negeri Lerep I dan SD Negeri Lerep II terutama siswa siswi kelas V yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

  9. Bapak, ibu, Kakak dan keluarga tercinta yang telah memberikan semangat dan dorongan serta dukungan berupa moral serta material kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.

  10. Ronald Dwi Putranto yang selalu memberikan doa dan dukungan kepada penulis.

  11. Teman-teman Wulan, Udin, Melia, Handa, Yunisa, Serlina, Tria dan Iga, Maya yang selalu bersama-sama dalam membantu pembuatan proposal skripsi.

  12. Teman-teman seperjuangan kelas RS11A angkatan 2011, atas dorongan dan masukannya sehingga penulis dapat melaksanakan dan menyelesaikan proposal skripsi.

  13. Pihak-pihak lain yang tidak dpat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam melaksanaan program penulisan skripsi ini.

  Penulis berharap ada masukan-masukan dari berbagai pihak agar menyempurnakan skripsi ini, semoga skripsi ini bermanfaat.

  Ungaran, 30 Mei 2015 Penulis

RIAN DYAH PRATIWI NIM 292011007

  

ABSTRAK

  Pratiwi, Rian Dyah. 2015. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Penggunaan Model Pembelajaraan Kooperative Tipe NHT (Numbered Head Together) dengan Model Pembelajaraan Konvensional pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri Lerep II Tahun Ajaraan 2014/2015 Kecamataan Ungaran Barat Kabupaten Semarang. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

  

Kata Kunci: Model pembelajaraan cooperative tipe NHT (Numbered Head

Together) dan model pembelajaraan konvensional, Hasil Belajar

Matematika

  Penelitian ini dilakukan berdasarkan kenyataan yang terjadi di SD Lerep II bahwa masih ada siswa Kelas 5 yang belum tuntas pada mata pelajaran Matematika. Guru masih menggunakan metode konvensional. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dilakukan dengan menerapkan model pembelajaraan Kooperative Tipe NHT (Numbered Head Together). Model tersebut menekankan pada kerja sama team dalam memecahkan suatu permasalahan. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa antara penggunaan model pembelajaraan kooprative tipe NHT (Numbered Head

  

Together) dengan model pembelajaraan konvensional pada mata pelajaraan

  matematika kelas V SD Negeri Lerep II tahun ajaraan 2014/2015 Kecamataan Ungaran Barat Kbupaten Semarang.

  Desain dalam penelitian ini adalah Quasy Experimental Design yang berbentuk Two Group Posttest-Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD Negeri Lerep II. Sedangkan sampelnya adalah siswa kelas 5 SD Negeri Lerep II yang berjumlah 25 siswa dan siswa kelas 5 SD Negeri Lerep 1 yang berjumlah 25 siswaTehnik pengumpulan data berupa tes dan dokumentasi. Hasil pengolahan data menggunakan uji t dengan bantuan program perhitungan statistik SPSS 21.0 for Windows.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa, penggunaan model NHT (Numbered

  

Head Together) terbukti lebih efektif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini

  ditunjukkan dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok eksperimen sebesar 78.00 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelompok kontrol yaitu 74.80. Sementara hasil uji hipotesis yang dilakukan diperoleh nilai sig. (2-tailed) 0,000 dan t-hitung sebesar 3.678 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat signifikan.

  Table of Contents

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL…………….………………………………………….………………...I

  PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT...................................................................II PERSETUJUAN AKSES...................................................................................III LEMBAR PENGESAHAN................................................................................IV PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................................V MOTTO DAN PERSEMBAHAAN..................................................................VI KATA PENGANTAR......................................................................................VII ABSTRAK……………………….………………………………….……….VIII

  DAFTAR ISI ………...………………………………………………...……....X DAFTAR TABEL…………………………………………………………. XIII

  DAFTAR LAMPIRAN …...………………………………………………....XIV

  BAB I PENDAHULUAN................................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang Masalah………….……………….....….…...........………..1

  1.2 Identifikasi Masalah.......................................................................................3

  1.3 Batasan Masalah.............................................................................................3

  1.4 Rumusan Masalah……...…………………………….………..……........…3

  1.5 Manfaat Penelitian………………………………………..…........…........…4

  BAB II KAJIAN PUSTAK..…………………………………….….............…..5

   2.1 Kajian Teor

  i…….………………………………….…………...........…......5 2.1.1 Hakikat Belajar........

  …………………….……………………..................5

  2.1.2 Hasil Belajar................................................................................................5

  2.1.3 Perkembangan Karakteristik SD ...............................................................8

  2.1.4 Hakikat Pembelajaran Matematika SD ....................................................10

  2.1.5 Pengertian Pembelajaran Konvensional....................................................11

  2.1.6 Model Pembelajaraan Kooperatif............................................................12

  2.1.6.1 Kelebihan Model Pembelajaraan Kooperatif.........................................14 2.1.6.2 Kekurangan Model Pembelajaraan Kooperatif.

  ………………..……...15

  2.1.7 Pembelajaraan Kooperatif NHT...............................................................16

  2.1.7.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif NHT.................................18

  2.1.7.2 Kelebihan Pembelajaraan Kooperatif NHT...........................................18

  2.1.8 Perbandingan Metode Pembelajaraan Kooperatif dan Demonstrasi.........19

  2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan……………………......…………....20

  2.3 Kerangka Pikir..............................................................................................23

  2.4 Hipotesis penelitian......................................................................................24 BAB III METODE PENELITIAN...

  ……………...........................................25

  3.1 Jenis dan Desain Eksperimen………………………...................................25

  3.1.1 Jenis Penlitian….………………………………………………………..25 3.1.2 Desain Penelitian..

  ………………………….……………………………25

  3.2 Populasi dan Sampel.....................................................................................26

  3.2.1 Populasi.....................................................................................................26 3.2.2 .Sampel......................................................................................................26

  3.3. Variabel dan Definisi operasional.............................................................. 27

  3.3.1 Variabel Terikat (Y)..................................................................................27

  3.3.2 Variabel Bebas (X)....................................................................................27

  3.4 Data dan Teknik Pengumpulan Data...........................................................28

  3.4.1 Jenis Data...................................................................................................28

  3.4.2 Sumber Data..............................................................................................29

  3.4.2.1 Siswa kelas V SD...................................................................................29

  3.4.2.2.Guru SD Negeri......................................................................................29

  3.4.3 Teknik Pengumpulan Data........................................................................29

  3.4.4 Instrumen Pengumpulan Data..................................................................30

  3.4.4.1 Kisi- kisi evaluasi ……………….……………………………….……30

  3.4.4.2 Kisi-kisi instrume nt observasi…………………………………….…...31

  3.5 Tahap Analisis Data......................................................................................34

  3.5.1 Uji Validitas...............................................................................................34

  3.5.2 Uji Reabilitas ............................................................................................35

  3.5.3 Uji Hom ogenitas Varian…………………………………………….…..36

  3.5.4 Uj i Normalitas …………………..………………………………………37

  3.5.5 Analisis Ti ngkat Kesukaran Soal………………………………………..38

  3.5.6 Analisis Daya Pembeda Soal………………….…………………………40

  3.5.7 Teknik Analisis Data…………………………………………………….40

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAAN ……………………………………41

  4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian…………………..………….……….41

  4.2 Pelaksanaan Penelitian……………………………………...…..................41

  4.3 Anal isis Data…………………………………...…….…….........................43

  4.3.1 Uji Hipoteis …………………………………….………………………..43

  4.4 Pembahasa an Penelitian……………….……………..……………………45

  BAB V SARAN DAN KESIMP ULAN………………….……………………47

  5.1 Kesimpulan…..……………………………………………………………47

  5 .2 saran…………………………………………………………...…………...47

  DAFTAR PUSTAKA …..…………………………………………………….50

  LAMPIRAN……………………………………………...……………………52

  DAFTAR TABEL