691 Kisi Teknik Rehabilitasi dan Reksi Hutan
KISI-KISI MATERI PLPG
MATA PELAJARAN TEKNIK REHABILITASI DAN REKLMASI HUTAN
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik Mengkategorikan
peserta didik dari aspek
peserta didik yang
karakteristik peserta didik
fisik, moral, spiritual,
berkaitan dengan aspek
dari aspek fisik
sosial, kultural,
fisik, intelektual, sosialemosional, dan
emosional, moral,
intelektual
spiritual, dan latar
belakang sosial-budaya
Mengkategorikan
karakteristik peserta didik
dari aspek intelektual
A
1.
B
Pedagogik
2.
3.
Mengkategorikan
karakteristik peserta didik
dari aspek sosial emosional
4.
Mengidentifikasi
kesulitan belajar peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
5.
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Menerapkan berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran
yang diampu
6.
Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik
terhadap penguasaan
pengetahuan dan
keterampilan pada mata
pelajaran yang diampu.
Menguraikan pendekatan
pembelajaran
ilmiah/saintifik, strategi ,
model pembelajaran
(inquiry/discoveryl),
metode, dan teknik
pembelajaran berdasarkan
sifat karakteristik siswa,
teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran yang
diampu.
Menerapkan pendekatan
pembelajaran
ilmiah/saintifik, strategi ,
model pembelajaran
(inquiry/discoveryl,
problimbased learning,
Project based learning),
metode, dan teknik
pembelajaran berdasarkan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
sifat karakteristik siswa,
teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran.
B
A
7.
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
yang diampu
Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diampu
8.
Memilih materi
pembelajaran yang
diampu yang terkait
dengan pengalaman
belajar dan tujuan
pembelajaran
9.
10.
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik
11.
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun
lapangan
12.
Menguraikan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran dengan
memperhatikan (sifat
materi pembelajaran,
kondisi peserta didik (gaya
belajar), karakter guru,
ketersediaan sarana dan
waktu
Menguraikan pemilihan
materi pembelajaran yang
diampu berdasarkan tujuan
pembelajaran dengan
pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai
aspek kemampuan pada
ranah pengetahuan,
ketrampilan dan sikap.
Memilih materi
pembelajaran yang diampu
yang terkait dengan tujuan
pembelajaran dengan
pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai
aspek kemampuan pada
ranah pengetahuan,
ketrampilan dan sikap.
Menentukan model
pembelajaran yang sesuai
dengan KD/materi yang
akan dipelajari pesertadidik
Menyusun kegiatan
pembelajaran berdasarkan
model pembelajaran yang
dipilih.
Mengembangakan
pengelolaan kelas sesuai
dengan kegiatan
pembelajaran di dalam
kelas, laboratorium,
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
maupun lapangan
B
A
13.
Menyusun RPP
14.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas dengan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan.
15.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan
16.
17.
18.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di laboratorium
dengan memperhatikan
standar keamanan yang
dipersyaratkan.
Menggunakan media
Menggunakan media
pembelajaran dan
pembelajaran yang relevan
sumber belajar yang
dengan karakteristik
relevan dengan
peserta didik dan mata
karakteristik peserta didik pelajaran yang diampu
dan mata pelajaran yang untuk mencapai tujuan
diampu untuk mencapai
pembelajaran secara
tujuan pembelajaran
efektif.
secara utuh
Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi Menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi informasi dalam
untuk kepentingan
dalam pembelajaran yang pengembangan sumber
pembelajaran
diampu
belajar
Memfasilitasi
Menyediakan berbagai
Menganalisis hasil penilaian
pengembangan potensi
kegiatan pembelajaran
belajar peserta didik untuk
peserta didik untuk
untuk mendorong
mengetahui tingkat
mengaktualisasikan
peserta didik mencapai
kemampuannya.
berbagai potensi yang
prestasi secara optimal
dimiliki
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
19.
B
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Berkomunikasi secara
Berkomunikasi secara
Menerapkan komunikasi
efektif, empatik, dan
efektif, empatik, dan
efektif pada kegiatan
santun dengan peserta
santun dengan peserta
pembelajaran
didik
didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang
mendidik yang terbangun
secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi
psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam
permainan melalui
bujukan dan contoh, (b)
ajakan kepada peserta
didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik
terhadap ajakan guru,
dan (d) reaksi guru
terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.
Menyelenggarakan
Menentukan aspek-aspek Menentukan aspek proses
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
dan hasil belajar yang
proses dan hasil belajar
yang penting untuk dinilai penting untuk dinilai dan
dan dievaluasi sesuai
dievaluasi sesuai dengan
dengan karakteristik mata karakteristik mata pelajaran
pelajaran yang diampu
yang diampu
Mengembangkan
Mengembangkan
instrumen penilaian dan
instrumen penilaian proses
evaluasi proses dan hasil dan hasil belajar.
belajar
Mengembangkan
Mengembangkan
instrumen penilaian dan
instrumen penilaian proses
evaluasi proses dan hasil dan hasil belajar.
belajar
Melakukan evaluasi
Menelaah hasil evaluasi
proses dan hasil belajar
proses pembelajaran dan
hasil belajar
Memanfaatkan hasil
Menggunakan informasi
Mengukur tingkat
penilaian dan evaluasi
hasil penilaian dan
pencapaian ketuntasan
untuk kepentingan
evaluasi untuk
belajar peserta didik
pembelajaran
menentukan ketuntasan
belajar
Mengklasifikasikan
ketuntasan belajar peserta
didik
Merancang program
remedial untuk peserta
didik yang belum tuntas
belajar.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
27.
B
28.
29.
30.
31.
Profesional
32.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Merancang program
pengayaan untuk peserta
didik yang sudah tuntas
belajar
Melakukan tindakan
Melakukan refleksi
Melakukan refleksi
reflektif untuk
terhadap pembelajaran
terhadap kegiatan
peningkatan kualitas
yang telah dilaksanakan
pembelajaran (materi,
pembelajaran
pendekatan, strategi,
model, metode, sarana dan
prasarana, serta waktu)
Melakukan penelitian
Melakukan identifikasi
tindakan kelas untuk
permasalahan
meningkatkan kualitas
pembelajaran berdasarkan
pembelajaran dalam
hasil refleksi
mata pelajaran yang
diampu
Menyusun proposal PTK
Menganalisis hubungan
aspek klimatologi dan
ekosistem hutan
Memahami hubungan
timbal balik iklim terhadap
hutan dan hutan terhadap
iklim mikro dan iklim global.
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu
33.
34.
Memahami Ekosistem
Hutan
Menganalisis pengaruh tipe
iklim terhadap
produktivitas dan dinamika
hutan.
Menganalisis pengaruh tipe
iklim terhadap
produktivitas dan dinamika
hutan.
Menganalisis pengaruh
tanah terhadap ekosistem
hutan.
35.
36.
37.
Menganalisis pengaruh jenis
tanah terhadap sistem
pengusahaan hutan.
Membedakan tipe hutan.
Menjelaskan proses
dinamika hutan.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
38.
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Mengidentifikasi tipe
ekosistem hutan.
39.
Menentukan Jenis Pohon
Mengidentifikasi pohon
berdasarkan taksonomi
pohon.
40.
Mengidentifikasi
pohon
berdasarkan ciri
morfologi pohon
41.
Mengkategorikan nama
jenis pohon hutan alam.
42.
43.
Mengkategorikan nama
jenis pohon hutan tanaman.
Menentukan nama
jenis pohon hutan tanaman.
44.
Menerapkan silvikultur
Membangun Sumber Benih
45.
Menguji mutu benih dan
bibit
46.
Menguji mutu benih dan
bibit
47.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
48.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
49.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
50.
Merancang pembibitan
tanaman hutan.
51.
Menerapkan administrasi
pembenihan dan
pembibitan tanaman hutan.
52.
Merencanakan penanaman
KOMPETENSI
UTAMA
A
53.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Merencanakan penanaman
54.
Mengintegrasikan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
55.
56.
57.
58.
Mengembangkan
agroforestry
59.
Menerapkan konsep dan
prosedur agroforestry.
60.
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
NO
B
Menelaah konsep dasar,
data spasial dan atribut
Sistem Informasi Geografis
(SIG) dalam kaitan
kegunaannya dalam bidang
kehutanan.
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang
kehutanan.(konservasi
tanah dan air)
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang kehutanan
(agroforestry)
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang kehutanan
(rehabilitasi dan reklamasi
hutan)
Menerapkan konsep dan
prosedur agroforestry.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
Mengevaluasi sistem
agroforestry berdasarkan
aspek produktivitas,
sustainabilitas, adopbilitas,
ekonomi.
Mengelola Konservasi
Menerapkan konsep dan
tanah dan air
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menerapkan konsep dan
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menerapkan konsep dan
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menganalisis penyebab
utama penurunan kualitas
tanah dan air
A
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Menganalisis penyebab
utama penurunan kualitas
tanah dan air
69.
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (vegetasi)
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
70.
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (teknik sipil)
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (biokimia)
71.
72.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi tindakan
konservasi tanah dan air.
73.
Mengelola rehabilitasi
hutan
Menerapkan konsep dan
prosedur rehabilitasi hutan
74.
Menerapkan konsep dan
prosedur rehabilitasi hutan
75.
Menentukan tingkat
kerusakan hutan
berdasarkan aspek hukum
76.
Menentukan tingkat
kerusakan hutan
berdasarkan aspek teknis
77.
78.
79.
80.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
politik.
B
A
81.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
82.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
83.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
84.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
85.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi rehabilitasi
hutan
86.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi rehabilitasi
hutan
87.
Mengevaluasi keberhasilan
rehabilitasi hutan
88.
Mengelola reklamasi
hutan
Menerapkan konsep dan
prosedur reklamasi hutan
89.
Menerapkan konsep dan
prosedur reklamasi hutan
90.
91.
92.
93.
Menentukan tingkat
kerusakan kawasan hutan
dan metode
penanganannya.
Menentukan tingkat
kerusakan kawasan hutan
dan metode
penanganannya.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
B
A
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
B
A
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
lainnya.
MATA PELAJARAN TEKNIK REHABILITASI DAN REKLMASI HUTAN
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Menguasai karakteristik
Memahami karakteristik Mengkategorikan
peserta didik dari aspek
peserta didik yang
karakteristik peserta didik
fisik, moral, spiritual,
berkaitan dengan aspek
dari aspek fisik
sosial, kultural,
fisik, intelektual, sosialemosional, dan
emosional, moral,
intelektual
spiritual, dan latar
belakang sosial-budaya
Mengkategorikan
karakteristik peserta didik
dari aspek intelektual
A
1.
B
Pedagogik
2.
3.
Mengkategorikan
karakteristik peserta didik
dari aspek sosial emosional
4.
Mengidentifikasi
kesulitan belajar peserta
didik dalam mata
pelajaran yang diampu
5.
Menguasai teori belajar
dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik
Menerapkan berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran
yang diampu
6.
Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik
terhadap penguasaan
pengetahuan dan
keterampilan pada mata
pelajaran yang diampu.
Menguraikan pendekatan
pembelajaran
ilmiah/saintifik, strategi ,
model pembelajaran
(inquiry/discoveryl),
metode, dan teknik
pembelajaran berdasarkan
sifat karakteristik siswa,
teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang
mendidik secara kreatif
dalam mata pelajaran yang
diampu.
Menerapkan pendekatan
pembelajaran
ilmiah/saintifik, strategi ,
model pembelajaran
(inquiry/discoveryl,
problimbased learning,
Project based learning),
metode, dan teknik
pembelajaran berdasarkan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
sifat karakteristik siswa,
teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran.
B
A
7.
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
yang diampu
Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran yang
diampu
8.
Memilih materi
pembelajaran yang
diampu yang terkait
dengan pengalaman
belajar dan tujuan
pembelajaran
9.
10.
Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik
11.
Menyusun rancangan
pembelajaran yang
lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun
lapangan
12.
Menguraikan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan
pembelajaran dengan
memperhatikan (sifat
materi pembelajaran,
kondisi peserta didik (gaya
belajar), karakter guru,
ketersediaan sarana dan
waktu
Menguraikan pemilihan
materi pembelajaran yang
diampu berdasarkan tujuan
pembelajaran dengan
pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai
aspek kemampuan pada
ranah pengetahuan,
ketrampilan dan sikap.
Memilih materi
pembelajaran yang diampu
yang terkait dengan tujuan
pembelajaran dengan
pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai
aspek kemampuan pada
ranah pengetahuan,
ketrampilan dan sikap.
Menentukan model
pembelajaran yang sesuai
dengan KD/materi yang
akan dipelajari pesertadidik
Menyusun kegiatan
pembelajaran berdasarkan
model pembelajaran yang
dipilih.
Mengembangakan
pengelolaan kelas sesuai
dengan kegiatan
pembelajaran di dalam
kelas, laboratorium,
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
maupun lapangan
B
A
13.
Menyusun RPP
14.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas dengan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan.
15.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di
lapangan dengan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan
16.
17.
18.
Melaksanakan
pembelajaran yang
mendidik di laboratorium
dengan memperhatikan
standar keamanan yang
dipersyaratkan.
Menggunakan media
Menggunakan media
pembelajaran dan
pembelajaran yang relevan
sumber belajar yang
dengan karakteristik
relevan dengan
peserta didik dan mata
karakteristik peserta didik pelajaran yang diampu
dan mata pelajaran yang untuk mencapai tujuan
diampu untuk mencapai
pembelajaran secara
tujuan pembelajaran
efektif.
secara utuh
Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi Menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi informasi dalam
untuk kepentingan
dalam pembelajaran yang pengembangan sumber
pembelajaran
diampu
belajar
Memfasilitasi
Menyediakan berbagai
Menganalisis hasil penilaian
pengembangan potensi
kegiatan pembelajaran
belajar peserta didik untuk
peserta didik untuk
untuk mendorong
mengetahui tingkat
mengaktualisasikan
peserta didik mencapai
kemampuannya.
berbagai potensi yang
prestasi secara optimal
dimiliki
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
19.
B
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Berkomunikasi secara
Berkomunikasi secara
Menerapkan komunikasi
efektif, empatik, dan
efektif, empatik, dan
efektif pada kegiatan
santun dengan peserta
santun dengan peserta
pembelajaran
didik
didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang
mendidik yang terbangun
secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi
psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam
permainan melalui
bujukan dan contoh, (b)
ajakan kepada peserta
didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik
terhadap ajakan guru,
dan (d) reaksi guru
terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya.
Menyelenggarakan
Menentukan aspek-aspek Menentukan aspek proses
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
dan hasil belajar yang
proses dan hasil belajar
yang penting untuk dinilai penting untuk dinilai dan
dan dievaluasi sesuai
dievaluasi sesuai dengan
dengan karakteristik mata karakteristik mata pelajaran
pelajaran yang diampu
yang diampu
Mengembangkan
Mengembangkan
instrumen penilaian dan
instrumen penilaian proses
evaluasi proses dan hasil dan hasil belajar.
belajar
Mengembangkan
Mengembangkan
instrumen penilaian dan
instrumen penilaian proses
evaluasi proses dan hasil dan hasil belajar.
belajar
Melakukan evaluasi
Menelaah hasil evaluasi
proses dan hasil belajar
proses pembelajaran dan
hasil belajar
Memanfaatkan hasil
Menggunakan informasi
Mengukur tingkat
penilaian dan evaluasi
hasil penilaian dan
pencapaian ketuntasan
untuk kepentingan
evaluasi untuk
belajar peserta didik
pembelajaran
menentukan ketuntasan
belajar
Mengklasifikasikan
ketuntasan belajar peserta
didik
Merancang program
remedial untuk peserta
didik yang belum tuntas
belajar.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
27.
B
28.
29.
30.
31.
Profesional
32.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Merancang program
pengayaan untuk peserta
didik yang sudah tuntas
belajar
Melakukan tindakan
Melakukan refleksi
Melakukan refleksi
reflektif untuk
terhadap pembelajaran
terhadap kegiatan
peningkatan kualitas
yang telah dilaksanakan
pembelajaran (materi,
pembelajaran
pendekatan, strategi,
model, metode, sarana dan
prasarana, serta waktu)
Melakukan penelitian
Melakukan identifikasi
tindakan kelas untuk
permasalahan
meningkatkan kualitas
pembelajaran berdasarkan
pembelajaran dalam
hasil refleksi
mata pelajaran yang
diampu
Menyusun proposal PTK
Menganalisis hubungan
aspek klimatologi dan
ekosistem hutan
Memahami hubungan
timbal balik iklim terhadap
hutan dan hutan terhadap
iklim mikro dan iklim global.
Menguasai materi,
struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu
33.
34.
Memahami Ekosistem
Hutan
Menganalisis pengaruh tipe
iklim terhadap
produktivitas dan dinamika
hutan.
Menganalisis pengaruh tipe
iklim terhadap
produktivitas dan dinamika
hutan.
Menganalisis pengaruh
tanah terhadap ekosistem
hutan.
35.
36.
37.
Menganalisis pengaruh jenis
tanah terhadap sistem
pengusahaan hutan.
Membedakan tipe hutan.
Menjelaskan proses
dinamika hutan.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
38.
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Mengidentifikasi tipe
ekosistem hutan.
39.
Menentukan Jenis Pohon
Mengidentifikasi pohon
berdasarkan taksonomi
pohon.
40.
Mengidentifikasi
pohon
berdasarkan ciri
morfologi pohon
41.
Mengkategorikan nama
jenis pohon hutan alam.
42.
43.
Mengkategorikan nama
jenis pohon hutan tanaman.
Menentukan nama
jenis pohon hutan tanaman.
44.
Menerapkan silvikultur
Membangun Sumber Benih
45.
Menguji mutu benih dan
bibit
46.
Menguji mutu benih dan
bibit
47.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
48.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
49.
Membuat bibit generatif,
bibit vegetatif, kultur
jaringan.
50.
Merancang pembibitan
tanaman hutan.
51.
Menerapkan administrasi
pembenihan dan
pembibitan tanaman hutan.
52.
Merencanakan penanaman
KOMPETENSI
UTAMA
A
53.
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Merencanakan penanaman
54.
Mengintegrasikan Sistem
Informasi Geografis (SIG)
55.
56.
57.
58.
Mengembangkan
agroforestry
59.
Menerapkan konsep dan
prosedur agroforestry.
60.
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
NO
B
Menelaah konsep dasar,
data spasial dan atribut
Sistem Informasi Geografis
(SIG) dalam kaitan
kegunaannya dalam bidang
kehutanan.
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang
kehutanan.(konservasi
tanah dan air)
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang kehutanan
(agroforestry)
Menentukan keterkaitan
antar data spasial dan
atribut Sistem Informasi
Geografis (SIG) dalam
kaitan kegunaannya dalam
bidang kehutanan
(rehabilitasi dan reklamasi
hutan)
Menerapkan konsep dan
prosedur agroforestry.
KOMPETENSI
UTAMA
NO
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
Menganalisis potensi
pengembangan sistem
agroforestry (hutantanaman, hutanternak/ikan, hutantanaman-ternak/ikan)
berdasarkan aspek ekologi,
ekonomi, sosial dan
budaya.
Mengevaluasi sistem
agroforestry berdasarkan
aspek produktivitas,
sustainabilitas, adopbilitas,
ekonomi.
Mengelola Konservasi
Menerapkan konsep dan
tanah dan air
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menerapkan konsep dan
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menerapkan konsep dan
prosedur konservasi tanah
dan air secara vegetasi,
teknis sipil dan biokimia.
Menganalisis penyebab
utama penurunan kualitas
tanah dan air
A
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Menganalisis penyebab
utama penurunan kualitas
tanah dan air
69.
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (vegetasi)
KOMPETENSI
UTAMA
NO
A
70.
B
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (teknik sipil)
Mengembangkan teknik
konservasi tanah dan air
sesuai dengan penyebab
utamanya. (biokimia)
71.
72.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi tindakan
konservasi tanah dan air.
73.
Mengelola rehabilitasi
hutan
Menerapkan konsep dan
prosedur rehabilitasi hutan
74.
Menerapkan konsep dan
prosedur rehabilitasi hutan
75.
Menentukan tingkat
kerusakan hutan
berdasarkan aspek hukum
76.
Menentukan tingkat
kerusakan hutan
berdasarkan aspek teknis
77.
78.
79.
80.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
rehabilitasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
politik.
B
A
81.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
82.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
83.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
84.
Menata tindakan
pelaksanaan penanaman
dan pengayaan hutan
85.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi rehabilitasi
hutan
86.
Mengevaluasi efektivitas
dan efisiensi rehabilitasi
hutan
87.
Mengevaluasi keberhasilan
rehabilitasi hutan
88.
Mengelola reklamasi
hutan
Menerapkan konsep dan
prosedur reklamasi hutan
89.
Menerapkan konsep dan
prosedur reklamasi hutan
90.
91.
92.
93.
Menentukan tingkat
kerusakan kawasan hutan
dan metode
penanganannya.
Menentukan tingkat
kerusakan kawasan hutan
dan metode
penanganannya.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
B
A
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Menentukan metode
reklamasi hutan
berdasarkan pertimbangan
aspek teknis biofisika
hutan, ekonomi, sosial, dan
politik.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
lainnya.
Mengembangkan penataan
dan rancangan teknis
reklamasi hutan pada hutan
mangrove, areal bekas
tambang, hutan terbakar
dan penyebar kerusakan
KOMPETENSI
UTAMA
NO
B
A
STANDAR KOMPETENSI GURU (SKG)
KOMPETENSI INTI GURU
KOMPETENSI GURU
INDIKATOR PENCAPAIAN
PAKET KEAHLIAN
KOMPETENSI ESENSIAL
C
D
E
lainnya.