PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN DI SD CANGKIRAN 2 SEMARANG Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang.
PENGELOLAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN DI SD
CANGKIRAN 2 SEMARANG
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna
Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Disusun Oleh:
PARAN SARIANI
Q.100.110.102
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
NOTA PEMBIMBING I
Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Paran Sariani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
ii
NOTA PEMBIMBING II
Sigit Haryanto, M.Hum
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Paran Sariani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya, dan apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis saya ini hasil jiplakan, maka
saya rela bila gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepada saya akan batal
saya terima.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sing sapa rumangsa pinter dhewe sejatine dheweke bodho dhewe
Cobaan tidak hanya kesusahan saja tetapi juga kesenangan, Jangan
pernah menyerah sebelum berjuang, selama masih ada semangat
dan nafas
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
Almamater yang memberikan ilmu.
Keluargaku yang setia dan anak-anakku tersayang.
Teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Harapan
yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan. Namun demikian
tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatsan
penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak baik
berupa materiil maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si, pembimbing I yang telah meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis dalam
proses penyelesaian tesis ini.
5. Sigit Haryanto, M.Hum, pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Kepala sekolah dan Guru-guru SD cangkiran 2 Semarang yang telah
membantu dalam penelitian ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat
balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, Februari 2013
Penulis,
Paran Sariani
vii
ABSTRAK
Paran Sariani. Q 100 090 311. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang. Tesis. Program
Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan (1) perencanaan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, (2) pelaksanaan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, dan (3) pertemuan balikan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang. Jenis Penelitian ini adalah kualitatif
dengan desain etnografi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Uji
keabsahan data menggunakan triangulasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa
(1) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang dilakukan dengan penuh
perencanaan. Kepala sekolah mempersiapkan tiga instrumen supervisi yang
meliputi instrumen administrasi, instrumen pelaksanaan pembelajaran, dan
instrumen kelas. Guru yang disupervisi digilir sesuai dengan nomor urut
kepegawaian (DUK). (2) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang
dilaksanakan dengan teknik observasi kelas. Kepala sekolah masuk kelas sesuai
dengan jadwal yang ditentukan dengan membawa instrumen supervisi dan alat
perekam yang sudah dipasang sebelumnya. Adapun hal yang dinilai oleh kepala
sekolah meliputi administrasi guru, pelaksanaan pembelajaran dan juga
pengelolaan kelas. (3) Pertemuan balikan supervisi pembelajaran SD Cangkiran 2
Semarang dilakukan satu hari setelah supervisi dilaksanakan. Pertemuan balikan
tersebut membahas hasil supervisi terutama kelebihan dan kekurangan guru yang
melibatkan guru yang disupervisi dan juga teman sejawat. Kepala sekolah
menggunakan prinsip kontekstual dalam membahas hasil supervisi dan
menayangkan hasil rekaman dari aktivitas guru dan siswa selama proses
pembelajaran.
Kata kunci: supervise, perencanaan, pelaksanaan, tindak lanjut
viii
ABSTRACT
Paran Sariani. Q 100 090 311. Management of Learning Supervision in
Elementary School Cangkiran 2 Semarang. Thesis. Graduate Program.
Muhammadiyah University of Surakarta. 2013.
The objectives of the research are to describe (1) the planning of learning
supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, (2) the implementation
of learning supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, and (3)
reversal meeting of learning supervision in elementary school Cangkiran 2
Semarang. This is qualitative research with ethnographic design. Data analysis
was conducted with data collection, data reduction, data display and drawing
conclusion or verification. the data validity test used triangulation. Research
results show that (1) Supervision of learning in elementary school Cangkiran 2
Semarang is done with planning. TPrincipal is prepared three supervision
instruments which include the administration instrument, the learning
implementation instrument, and classroom instruments. Teachers who supervised
are rotated according to the serial number of personnel (DUK). (2) Supervision of
learning in elementary school Cangkiran 2 Semarang was implemented by
classroom observation techniques. Principal enters the classroom according to the
schedule that prescribed by bringing supervision instruments and recording
equipment that have been installed previously. The thing that is assessed by the
principal includes administration teachers, teaching practices and classroom
management. (3) Reversal meetings of learning supervision Elementary School
Cangkiran 2 Semarang done one day after the supervision carried out. The
feedback meeting is conducted to discuss the results of supervision, especially the
advantages and disadvantages of teachers who supervised and peers. Principal
used contextual principle in discussing the results of supervision and broadcast
recordings of the activity of the teacher and the students during the learning
process.
Keywords: supervision, planning, implementation, follow-up
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA PEMBIMBING I .................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ..........................................................
1
B. Fokus Penelitian ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI .........................................................................
7
A. Supervisi Pembelajaran ..............................................................
7
B. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran ..........................................
13
C. Penelitian Terdahulu ..................................................................
15
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
18
A. Jenis dan Desain Penelitian .........................................................
18
B. Lokasi Penelitian ........................................................................
19
C. Kehadiran Peneliti ......................................................................
20
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber.........................................
21
x
E. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
21
F. Teknik Analisis Data .................................................................
24
G. Keabsahan Data .........................................................................
26
BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ............................
27
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
27
1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
27
2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
30
3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran
2 Semarang ..........................................................................
35
B. Pembahasan ...............................................................................
42
1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
42
2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
46
3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran
2 Semarang ..........................................................................
50
BAB V PENUTUP ....................................................................................
54
A. Simpulan ...................................................................................
54
B. Implikasi ...................................................................................
55
C. Saran .........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
57
xi
CANGKIRAN 2 SEMARANG
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna
Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Disusun Oleh:
PARAN SARIANI
Q.100.110.102
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
NOTA PEMBIMBING I
Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Paran Sariani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
ii
NOTA PEMBIMBING II
Sigit Haryanto, M.Hum
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Paran Sariani
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamualaikum wr wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis saudara:
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamualaikum wr wb
iii
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: Paran Sariani
NIM
: Q 100 090 311
Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
: Manajemen Sistem Pendidikan
Judul Tesis
: Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah
benar-benar merupakan hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya, dan apabila
dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis saya ini hasil jiplakan, maka
saya rela bila gelar dan ijazah yang diberikan universitas kepada saya akan batal
saya terima.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sing sapa rumangsa pinter dhewe sejatine dheweke bodho dhewe
Cobaan tidak hanya kesusahan saja tetapi juga kesenangan, Jangan
pernah menyerah sebelum berjuang, selama masih ada semangat
dan nafas
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
Almamater yang memberikan ilmu.
Keluargaku yang setia dan anak-anakku tersayang.
Teman-temanku di Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Terucap kata syukur kepada Tuhan Yang maha Esa, atas limpahan rahmat
dan pertolongan- Nya, sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. Harapan
yang tertuang dalam tesis ini adalah hasil yang penulis lakukan. Namun demikian
tesis ini masih banyak kekurangan. Hal ini dikarenakan adanya keterbatsan
penulis, sehingga hasil dari penulisan tesis ini kurang sempurna. Untuk itu penulis
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Terselesaikannya penulisan tesis ini tak luput dari bantuan berbagai pihak baik
berupa materiil maupun spirituil. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiadji, Rektor UMS yang telah memberi berbagai sarana
dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.
2. Prof. Dr. Kudzaifah Dimyati, M. Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melanjutkan studi.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhamadiyah Surakarta.
4. Prof. Dr. Yetty Sarjono, M.Si, pembimbing I yang telah meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan, dorongan dan saran kepada penulis dalam
proses penyelesaian tesis ini.
5. Sigit Haryanto, M.Hum, pembimbing II yang telah memberikan saran dan
kritik dalam proses penyelesaian tesis ini.
6. Kepala sekolah dan Guru-guru SD cangkiran 2 Semarang yang telah
membantu dalam penelitian ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan kepada penulis selama ini mendapat
balasan dari Tuhan Yang maha Esa, Amin.
Surakarta, Februari 2013
Penulis,
Paran Sariani
vii
ABSTRAK
Paran Sariani. Q 100 090 311. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran di SD
Cangkiran 2 Semarang. Tesis. Program
Pascasarjana. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Tujuan Penelitian ini adalah mendeskripsikan (1) perencanaan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, (2) pelaksanaan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang, dan (3) pertemuan balikan supervisi
pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang. Jenis Penelitian ini adalah kualitatif
dengan desain etnografi. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Uji
keabsahan data menggunakan triangulasi. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa
(1) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang dilakukan dengan penuh
perencanaan. Kepala sekolah mempersiapkan tiga instrumen supervisi yang
meliputi instrumen administrasi, instrumen pelaksanaan pembelajaran, dan
instrumen kelas. Guru yang disupervisi digilir sesuai dengan nomor urut
kepegawaian (DUK). (2) Supervisi pembelajaran di SD Cangkiran 2 Semarang
dilaksanakan dengan teknik observasi kelas. Kepala sekolah masuk kelas sesuai
dengan jadwal yang ditentukan dengan membawa instrumen supervisi dan alat
perekam yang sudah dipasang sebelumnya. Adapun hal yang dinilai oleh kepala
sekolah meliputi administrasi guru, pelaksanaan pembelajaran dan juga
pengelolaan kelas. (3) Pertemuan balikan supervisi pembelajaran SD Cangkiran 2
Semarang dilakukan satu hari setelah supervisi dilaksanakan. Pertemuan balikan
tersebut membahas hasil supervisi terutama kelebihan dan kekurangan guru yang
melibatkan guru yang disupervisi dan juga teman sejawat. Kepala sekolah
menggunakan prinsip kontekstual dalam membahas hasil supervisi dan
menayangkan hasil rekaman dari aktivitas guru dan siswa selama proses
pembelajaran.
Kata kunci: supervise, perencanaan, pelaksanaan, tindak lanjut
viii
ABSTRACT
Paran Sariani. Q 100 090 311. Management of Learning Supervision in
Elementary School Cangkiran 2 Semarang. Thesis. Graduate Program.
Muhammadiyah University of Surakarta. 2013.
The objectives of the research are to describe (1) the planning of learning
supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, (2) the implementation
of learning supervision in elementary school Cangkiran 2 Semarang, and (3)
reversal meeting of learning supervision in elementary school Cangkiran 2
Semarang. This is qualitative research with ethnographic design. Data analysis
was conducted with data collection, data reduction, data display and drawing
conclusion or verification. the data validity test used triangulation. Research
results show that (1) Supervision of learning in elementary school Cangkiran 2
Semarang is done with planning. TPrincipal is prepared three supervision
instruments which include the administration instrument, the learning
implementation instrument, and classroom instruments. Teachers who supervised
are rotated according to the serial number of personnel (DUK). (2) Supervision of
learning in elementary school Cangkiran 2 Semarang was implemented by
classroom observation techniques. Principal enters the classroom according to the
schedule that prescribed by bringing supervision instruments and recording
equipment that have been installed previously. The thing that is assessed by the
principal includes administration teachers, teaching practices and classroom
management. (3) Reversal meetings of learning supervision Elementary School
Cangkiran 2 Semarang done one day after the supervision carried out. The
feedback meeting is conducted to discuss the results of supervision, especially the
advantages and disadvantages of teachers who supervised and peers. Principal
used contextual principle in discussing the results of supervision and broadcast
recordings of the activity of the teacher and the students during the learning
process.
Keywords: supervision, planning, implementation, follow-up
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
NOTA PEMBIMBING I .................................................................................... ii
NOTA PEMBIMBING II ................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ..........................................................
1
B. Fokus Penelitian ........................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI .........................................................................
7
A. Supervisi Pembelajaran ..............................................................
7
B. Pengelolaan Supervisi Pembelajaran ..........................................
13
C. Penelitian Terdahulu ..................................................................
15
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
18
A. Jenis dan Desain Penelitian .........................................................
18
B. Lokasi Penelitian ........................................................................
19
C. Kehadiran Peneliti ......................................................................
20
D. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber.........................................
21
x
E. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
21
F. Teknik Analisis Data .................................................................
24
G. Keabsahan Data .........................................................................
26
BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN ............................
27
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
27
1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
27
2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
30
3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran
2 Semarang ..........................................................................
35
B. Pembahasan ...............................................................................
42
1. Perencanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
42
2. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran 2
Semarang .............................................................................
46
3. Pertemuan Balikan Supervisi Pembelajaran di SD Cangkiran
2 Semarang ..........................................................................
50
BAB V PENUTUP ....................................................................................
54
A. Simpulan ...................................................................................
54
B. Implikasi ...................................................................................
55
C. Saran .........................................................................................
56
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
57
xi