PENGEMBANGAN KURIKULUM KULLIYATUL MUALLIMIN AL-ISLAMIYAH (KMI) DALAM MENANAMKAN AKHLAQUL Pengembangan Kurikulum Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah (KMI) Dalam Menanamkan Akhlaqul Karimah Pada Santri Putra Di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tahun Pelajaran
PENGEMBANGAN KURIKULUM KULLIYATUL MUALLIMIN
AL-ISLAMIYAH (KMI) DALAM MENANAMKAN AKHLAQUL
KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN
TA’MIRUL ISLAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Disusun Oleh :
WIWIK SETYANINGSIH
NIM : G000090053
NIRM : 09/X/02.2.1/1735
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 25 Februari 2015
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
di Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan
Skripsi yang berjudul:
PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM MENANAMKAN
AKHLAQUL KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN
TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
yang ditulis oleh:
Nama
: Wiwik Setyaningsih
NIM/NIRM
: G000090053/ 09/X/02.2.1/1735
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk
dimunaqosyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Skripsi berjudul
: PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM
MENANAMKAN AKHLAQUL KARIMAH PADA
SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN TA’MIRUL
ISLAM
Penyusun
: Wiwik Setyaningsih
NIM
: G000090053
NIRM
: 09/X/02.2.1/1735
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Tanggal Ujian
:
Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Islam (S.Pd.I.).
Surakarta, 18 Maret 2015
Dekan,
(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
Penguji I,
Pembimbing II,
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Abdulah Mahmud, M.Ag.)
Penguji III,
(Dra. Chusniatun, M.Ag.)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Wiwik Setyaningsih
NIM
: G000090053
NIRM
: 09/X/02.2.1/1735
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil
penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah
dirujuk sumbernya.
Surakarta, 25 Februari 2015
Saya yang menyatakan,
Wiwik Setyaningsih
NIM : G000090053
NIRM : 09/X/02.2.1/1735
iv
MOTTO
ﺁداب ا ﺮء ﺧ ٌﺮ ﻦ ذه
Adab seseorang itu lebih baik ( lebih berharga ) daripada emasnya*.
ﺘ ا
ا ﺘ
ا ﺘ ا ﺬي ﺪ ﺎت وا ﺪ
واﻷدب
Bukanlah yang dinamakan anak yatim itu yang telah meninggal orang tuanya, tapi
(sebenarnya) anak yatim itu adalah yang tidak memiliki ilmu dan budi pekerti**.
*
Imam Zarkasyi, Al-Mahfūdzhōt , (Ponorogo: Trimurti Gontor Press, 2003), hlm. 10.
**Ibid., hlm. 25.
v
PERSEMBAHAN
Terima kasih penulis curahkan kepada Allah swt. yang memberi
kekuatan dan pemberi cinta, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan
memperoleh banyak hikmah dalam proses mengerjakannya.
Karya yang sederhana ini, saya persembahkan kepada orang terkasih
dalam hidup penulis yang tanpa mereka sadari memberikan semangat luar biasa
dalam penyelesaian skripsi ini. Merekalah orang terkasih itu: Ibu dan Bapak yang
setia dan menerima saya melebihi orang manapun. Kepada engkau suami dan
anakku yang selalu memberikan motivasi. Semua mas dan mbakku, serta
keponakan terima kasih dukungan yang engkau berikan. Sahabat-sahabatku di
kampus di manapun kalian berada, terimakasih atas cerita-cerita indah yang
pernah kita lalui.
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
ا
Nama
Huruf Latin
Alif
Tidak
Keterangan
Tidak dilambangkan
dilambangkan
ب
ba’
B
Be
ت
ta’
T
Te
ث
sa’
ج
Jim
ح
a’
خ
kha’
Kh
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
ذ
Żal
Ż
Zet (dengan titik di atas)
ر
ra’
R
Er
ز
Zai
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
Sy
Es dan Ye
ص
ād
Es (dengan titik di bawah)
ض
a
De (dengan titik di bawah)
ط
a’
Te (dengan titik di bawah)
ظ
a’
Zet (dengan titik di bawah)
ع
‘ain
Es (dengan titik di atas)
J
Je
Ha (dengan titik di bawah)
‘
Koma terbalik ke atas
vii
غ
Gain
G
Ge
ف
fa’
F
Ef
ق
Qāf
Q
Qi
ك
Kāf
K
Ka
ل
Lam
L
El
م
Mim
M
Em
ن
Nun
N
En
ha’
ء
Hamzah
ي
ya’
Ha
Apostrof
Y
Ye
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
ﺪة
Ditulis
‘iddah
3. Ta’ Marbū ah
a. Bila dimatikan ditulis h
هﺔ
Ditulis
Hibah
ﺟﺰ ﺔ
Ditulis
Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
آﺮا ﺔ اﻷو ﺎء
Ditulis
b. Bila ta’ marbū ah hidup atau dengan
karāmah al-auliyā’
arakat fat ah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
زآﺎة ا ﻄﺮ
Ditulis
viii
zakātul fi ri
4. Vokal Pendek
Kasrah
ditulis
I
fat ah
ditulis
A
ditulis
U
ammah
5. Vokal Panjang
fat ah + alif
contoh: ﺟﺎه ﺔ
fat ah + alif layyinah
contoh:ﻰ
آﺮ
kasrah + ya’ mati
ammah + wāwu mati
ﺮوض
ditulis
ā
jāhiliyah
ditulis
ā
yas ā
ditulis
ī
karīm
ditulis
ū
furū
6. Vokal Rangkap
fat ah + ya’ mati
fat ah + wāwu mati
contoh: ﻜ
contoh: ﻮل
ditulis
ai
bainakum
ditulis
au
qaulun
7. Huruf Sandang “”ال
Kata sandang “ ”الditransliterasi dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah, contoh:
ا
Ditulis
al-qalamu
اﺸ
Ditulis
al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital digunakan untuk awal
kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang
pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital, contoh:
و ﺎ ﺤ ﺪ اﻻ ر ﻮل
Ditulis
Wa mā Mu ammadun illā rasūl
ix
ABSTRAK
Pengembangan kurikulum adalah arahan kurikulum sekarang ke tujuan
pendidikan yang diharapkan, karena adanya berbagai pengaruh yang sifatnya
positif yang datangnya dari luar atau dari dalam sendiri, dengan harapan agar
peserta didik dapat menghadapi masa depan dengan baik.
Dalam penelitian ini masalah yang dikaji adalah bagaimana model
pengembangan kurikulum Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan
akhlaqul karimah pada santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kurikulum
Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan akhlaqul karimah pada
santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta. Manfaat penelitian ini
meliputi manfaat teoritis yaitu menambah hazanah pengetahuan, khususnya
mengenai pengembangan kurikulum di pondok pesantren.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek Pimpinan
Pondok, Direktur KMI, Bagian Pengasuhan dan Staf pengajar Pondok. Metode
yang digunakan untuk memperoleh data adalah metode wawancara,Observasi dan
Dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisia dengan
menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data
dan pengambilan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa dalam
pengembangan kurikulum yang dilakukan di Pondok Putra Ta’mirul Islam
menggunakan beberapa model, antara lain: (1) Model pembelajaran sosial, (2)
menciptakan kader ulama untuk ummat, (3) pembelajaran berkesinambungan, dan
(4) penilaian akhlak. Penilaian akhlak santri dilakukan oleh Bagian Pengasuhan
bekerja sama dengan Bagian Kurikulum serta bagian OSTI. Bagian Kurikulum
menilai akhlak santri pada waktu jam pelajaran, dan Bagian Pengasuhan menilai
akhlak santri dalam kegiatan sehari-hari dari bangun tidur sampai tidur lagi, serta
bekerja sama dengan bagian keamanan (OSTI) untuk membimbing para santri
supaya berakhlaqul karimah.
Kata kunci: Pengembangan Kurikulum, Akhlaqul Karimah, Pondok
x
KATA PENGANTAR
ب ا ْ ﺎ ْﻴ و ا ﱠ ة و ا ﱠ م ﻰ ا ﺷْﺮ ف ا ْ ْ ﻴﺎء
ا ﺤ ْﺪ ﷲ ر ﱢ
ﺟ ْﻴ ا ﱠﺎ ْﺪ
ْ ﺤﻪا
ْ و ْا ْﺮ ْﻴ و ﻰ ا ﻪ و
Al amdulillāh, segala puji dan syukur ke hadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Pengembangan Kurikulum
KMI dalam Menanamkan Akhlaqul Karimah pada Santri Putra di Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
Sholawat serta salam semoga senantiasa selalu terlimpah kepada junjungan
Nabi Muhammad saw. beserta keluarga dan para sahabatnya serta orang-orang
yang telah mengikutinya.
Pentingnya peran dan fungsi kurikulum memang sudah sangat disadari
dalam sistem pendidikan nasional. Ini dikarenakan kurikulum merupakan alat
yang sangat penting dalam merealisasikan program pendidikan, baik formal
maupun non formal. Begitu juga dengan akhlak, dalam Islam akhlak merupakan
alat ukur yang menyatakan baik buurknya sifat seorang muslim. Skripsi ini
meneliti tentang pengembangan kurikulum KMI dalam menanamkan akhlaqul
karimah pada santri putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam. Isi skripsi ini
untuk mengetahui model apa yang digunakan.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat
guna mencapai derajat Sarjana S-1 Fakultas Agama Islam Program Studi
Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xi
Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak penulis
tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku pembimbing I yang dengan sabar dan
tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Abdullah Mahmud M.Ag., selaku pembimbing II yang dengan sabar dan
tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Segenap dosen Pengampu Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas
ilmu, bimbingan, arahan, kritik, saran, motivasi dan nasehat-nasehatnya.
5. Staf dan Karyawan FAI yang dengan penuh keikhlasan hati melayani serta
membantu penulis dalam menyelesaikan segala urusan administrasi dan lainlainnya.
6. Kepada keluarga besar Pondok Pesantren Ta’mirul Islam yang telah membantu
proses penelitian dan penyusunan skripsi ini, Mudhir yang telah memberi izin
riset, ustadz, karyawan, Humas, dan TU yang memberikan data-data yang
penulis perlukan.
xii
7. Kepada Ustadz Fatih Samadi selaku bagian Direktur KMI, Ustadz Ridho Amri
selaku bagian kurikulum KMI dan Ustadz bagian pengasuhan Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam yang telah menyediakan waktunya untuk membantu
memberikan informasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Kepada teman-teman angkatan 2009 terima kasih untuk kebersamaannya
selama ini dalam menimba ilmu di Fakultas Agama Islam UMS.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas
segala bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah swt. melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang
sempurna. Begitu juga dalam penulisan skripsi ini, yang tidak luput dari
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat kontruktif demi penyempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan bagu mahasiswa Pendidikan Agama Islam
(PAI) pada khususnya
Surakarta, 25 Februari 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERAS ARAB-LATIN.........................
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xiv
xvi
BAB I : PENDAHULUAN ..............................................................................
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
B. Rumusan Masalah...................................................................
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
1
1
3
3
3
BAB II : LANDASAN TEORI ........................................................................ 4
A. Tinjauan Pustaka..................................................................... 4
B. Tinjauan Teoritik .................................................................... 6
1. Pengembangan Kurikulum ............................................... 6
2. Pengertian Pengembangan Kurikulum ............................. 7
3. Prinsip Pengembangan Kurikulum ................................... 8
a. Prinsip Umum ............................................................. 8
b. Prinsip Khusus ............................................................ 9
4. Model Pengembangan Kurikulum .................................... . 9
a. Model Ralph Tyler...................................................... 9
b. Model Administratif ................................................... 10
c. Model Miller-Seller .................................................... 10
5. Jenis Kurikulum ................................................................ . 11
a. Separated Subject Curriculum .................................... . 11
b. Correlated Curriculum ................................................ . 11
c. Integrated Curriculum ................................................ . 12
d. Hidden Curriculum ..................................................... . 12
6. Akhlāqul Karīmah ............................................................ . 12
a. Pengertian Akhlak ..................................................... . 12
b. Ruang Lingkup Akhlak ............................................. . 13
c. Macam-macam Akhlak............................................... 14
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Akhlak ................ . 15
BAB III : METODE PENELITIAN ................................................................ 16
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 16
B. Subjek Penelitian .................................................................... 16
xiv
C. Metode Pengumpulan Data ....................................................
1. Wawancara ......................................................................
2. Observasi .........................................................................
3. Dokumentasi .....................................................................
D. Metode Analisis Data .............................................................
16
16
17
17
17
BAB IV : DESKRIPSI DATA ......................................................................... 19
A. Profil Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ................................ 19
1. Sejarah Berdiri .................................................................. 19
2. Letak Geografis ............................................................... 20
3. Visi dan Misi .................................................................... 21
4. Struktur Kelembagaan ...................................................... 22
5. Keadaan Guru, Santri/Siswa, dan Sarana Prasarana......... . 23
B. Kurikulum KMI dan Penanaman Akhlāqul Karīmah di Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam........................................................ 25
1. Model Pengembangan Kurikulum di Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................. 25
2. Landasan Pengembangan Kurikulum ............................... 26
3. Tujuan Pengembangan Kurikulum .................................. 27
4. Kurikulum di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ............. 27
5. Akhlak di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam .................. . 29
BAB V : ANALISIS DATA ............................................................................ 31
A. Pengembangan Kurikulum KMI dalam Menanamkan Akhlāqul
Karīmah pada Santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta ................................................................................. 31
1. Model Pembelajaran Sosial .............................................. 31
2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat ........................ 32
3. Pembelajaran Berkesinambungan..................................... 33
4. Penilaian Akhlak .............................................................. 35
Bab VI : Penutup ..............................................................................................
A. Kesimpulan .............................................................................
1. Model Pembelajaran Sosial ..............................................
2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat .......................
3. Pembelajaran Berkesinambungan ....................................
4. Penilaian Akhlak ..............................................................
B. Saran-Saran .............................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
LAMPIRAN
xv
37
37
37
37
37
38
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Pengajuan Judul Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Pembimbing I
Lampiran 3
Permohonan Menjadi Pembimbing II
Lampiran 4
Permohonan Ijin Riset
Lampiran 5
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 6
Berita Acara Konsultasi Pembimbing I
Lampiran 7
Berita Acara Konsultasi Pembimbing II
Lampiran 8
Lembar Wawancara
Lampiran 9
Dokumen Hasil Riset
xvi
AL-ISLAMIYAH (KMI) DALAM MENANAMKAN AKHLAQUL
KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN
TA’MIRUL ISLAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Disusun Oleh :
WIWIK SETYANINGSIH
NIM : G000090053
NIRM : 09/X/02.2.1/1735
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 25 Februari 2015
Kepada Yth.
Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta
di Surakarta
Assalamu’alaikum wr. wb.
Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan
Skripsi yang berjudul:
PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM MENANAMKAN
AKHLAQUL KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN
TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
yang ditulis oleh:
Nama
: Wiwik Setyaningsih
NIM/NIRM
: G000090053/ 09/X/02.2.1/1735
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk
dimunaqosyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Skripsi berjudul
: PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM
MENANAMKAN AKHLAQUL KARIMAH PADA
SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN TA’MIRUL
ISLAM
Penyusun
: Wiwik Setyaningsih
NIM
: G000090053
NIRM
: 09/X/02.2.1/1735
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Tanggal Ujian
:
Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Islam (S.Pd.I.).
Surakarta, 18 Maret 2015
Dekan,
(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)
Penguji I,
Pembimbing II,
(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)
(Drs. Abdulah Mahmud, M.Ag.)
Penguji III,
(Dra. Chusniatun, M.Ag.)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Wiwik Setyaningsih
NIM
: G000090053
NIRM
: 09/X/02.2.1/1735
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil
penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah
dirujuk sumbernya.
Surakarta, 25 Februari 2015
Saya yang menyatakan,
Wiwik Setyaningsih
NIM : G000090053
NIRM : 09/X/02.2.1/1735
iv
MOTTO
ﺁداب ا ﺮء ﺧ ٌﺮ ﻦ ذه
Adab seseorang itu lebih baik ( lebih berharga ) daripada emasnya*.
ﺘ ا
ا ﺘ
ا ﺘ ا ﺬي ﺪ ﺎت وا ﺪ
واﻷدب
Bukanlah yang dinamakan anak yatim itu yang telah meninggal orang tuanya, tapi
(sebenarnya) anak yatim itu adalah yang tidak memiliki ilmu dan budi pekerti**.
*
Imam Zarkasyi, Al-Mahfūdzhōt , (Ponorogo: Trimurti Gontor Press, 2003), hlm. 10.
**Ibid., hlm. 25.
v
PERSEMBAHAN
Terima kasih penulis curahkan kepada Allah swt. yang memberi
kekuatan dan pemberi cinta, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan
memperoleh banyak hikmah dalam proses mengerjakannya.
Karya yang sederhana ini, saya persembahkan kepada orang terkasih
dalam hidup penulis yang tanpa mereka sadari memberikan semangat luar biasa
dalam penyelesaian skripsi ini. Merekalah orang terkasih itu: Ibu dan Bapak yang
setia dan menerima saya melebihi orang manapun. Kepada engkau suami dan
anakku yang selalu memberikan motivasi. Semua mas dan mbakku, serta
keponakan terima kasih dukungan yang engkau berikan. Sahabat-sahabatku di
kampus di manapun kalian berada, terimakasih atas cerita-cerita indah yang
pernah kita lalui.
vi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
ا
Nama
Huruf Latin
Alif
Tidak
Keterangan
Tidak dilambangkan
dilambangkan
ب
ba’
B
Be
ت
ta’
T
Te
ث
sa’
ج
Jim
ح
a’
خ
kha’
Kh
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
ذ
Żal
Ż
Zet (dengan titik di atas)
ر
ra’
R
Er
ز
Zai
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
Sy
Es dan Ye
ص
ād
Es (dengan titik di bawah)
ض
a
De (dengan titik di bawah)
ط
a’
Te (dengan titik di bawah)
ظ
a’
Zet (dengan titik di bawah)
ع
‘ain
Es (dengan titik di atas)
J
Je
Ha (dengan titik di bawah)
‘
Koma terbalik ke atas
vii
غ
Gain
G
Ge
ف
fa’
F
Ef
ق
Qāf
Q
Qi
ك
Kāf
K
Ka
ل
Lam
L
El
م
Mim
M
Em
ن
Nun
N
En
ha’
ء
Hamzah
ي
ya’
Ha
Apostrof
Y
Ye
2. Konsonan Rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap
ﺪة
Ditulis
‘iddah
3. Ta’ Marbū ah
a. Bila dimatikan ditulis h
هﺔ
Ditulis
Hibah
ﺟﺰ ﺔ
Ditulis
Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
آﺮا ﺔ اﻷو ﺎء
Ditulis
b. Bila ta’ marbū ah hidup atau dengan
karāmah al-auliyā’
arakat fat ah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
زآﺎة ا ﻄﺮ
Ditulis
viii
zakātul fi ri
4. Vokal Pendek
Kasrah
ditulis
I
fat ah
ditulis
A
ditulis
U
ammah
5. Vokal Panjang
fat ah + alif
contoh: ﺟﺎه ﺔ
fat ah + alif layyinah
contoh:ﻰ
آﺮ
kasrah + ya’ mati
ammah + wāwu mati
ﺮوض
ditulis
ā
jāhiliyah
ditulis
ā
yas ā
ditulis
ī
karīm
ditulis
ū
furū
6. Vokal Rangkap
fat ah + ya’ mati
fat ah + wāwu mati
contoh: ﻜ
contoh: ﻮل
ditulis
ai
bainakum
ditulis
au
qaulun
7. Huruf Sandang “”ال
Kata sandang “ ”الditransliterasi dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah, contoh:
ا
Ditulis
al-qalamu
اﺸ
Ditulis
al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital digunakan untuk awal
kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang
pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital, contoh:
و ﺎ ﺤ ﺪ اﻻ ر ﻮل
Ditulis
Wa mā Mu ammadun illā rasūl
ix
ABSTRAK
Pengembangan kurikulum adalah arahan kurikulum sekarang ke tujuan
pendidikan yang diharapkan, karena adanya berbagai pengaruh yang sifatnya
positif yang datangnya dari luar atau dari dalam sendiri, dengan harapan agar
peserta didik dapat menghadapi masa depan dengan baik.
Dalam penelitian ini masalah yang dikaji adalah bagaimana model
pengembangan kurikulum Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan
akhlaqul karimah pada santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kurikulum
Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan akhlaqul karimah pada
santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta. Manfaat penelitian ini
meliputi manfaat teoritis yaitu menambah hazanah pengetahuan, khususnya
mengenai pengembangan kurikulum di pondok pesantren.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek Pimpinan
Pondok, Direktur KMI, Bagian Pengasuhan dan Staf pengajar Pondok. Metode
yang digunakan untuk memperoleh data adalah metode wawancara,Observasi dan
Dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisia dengan
menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data
dan pengambilan kesimpulan.
Berdasarkan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa dalam
pengembangan kurikulum yang dilakukan di Pondok Putra Ta’mirul Islam
menggunakan beberapa model, antara lain: (1) Model pembelajaran sosial, (2)
menciptakan kader ulama untuk ummat, (3) pembelajaran berkesinambungan, dan
(4) penilaian akhlak. Penilaian akhlak santri dilakukan oleh Bagian Pengasuhan
bekerja sama dengan Bagian Kurikulum serta bagian OSTI. Bagian Kurikulum
menilai akhlak santri pada waktu jam pelajaran, dan Bagian Pengasuhan menilai
akhlak santri dalam kegiatan sehari-hari dari bangun tidur sampai tidur lagi, serta
bekerja sama dengan bagian keamanan (OSTI) untuk membimbing para santri
supaya berakhlaqul karimah.
Kata kunci: Pengembangan Kurikulum, Akhlaqul Karimah, Pondok
x
KATA PENGANTAR
ب ا ْ ﺎ ْﻴ و ا ﱠ ة و ا ﱠ م ﻰ ا ﺷْﺮ ف ا ْ ْ ﻴﺎء
ا ﺤ ْﺪ ﷲ ر ﱢ
ﺟ ْﻴ ا ﱠﺎ ْﺪ
ْ ﺤﻪا
ْ و ْا ْﺮ ْﻴ و ﻰ ا ﻪ و
Al amdulillāh, segala puji dan syukur ke hadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Pengembangan Kurikulum
KMI dalam Menanamkan Akhlaqul Karimah pada Santri Putra di Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.
Sholawat serta salam semoga senantiasa selalu terlimpah kepada junjungan
Nabi Muhammad saw. beserta keluarga dan para sahabatnya serta orang-orang
yang telah mengikutinya.
Pentingnya peran dan fungsi kurikulum memang sudah sangat disadari
dalam sistem pendidikan nasional. Ini dikarenakan kurikulum merupakan alat
yang sangat penting dalam merealisasikan program pendidikan, baik formal
maupun non formal. Begitu juga dengan akhlak, dalam Islam akhlak merupakan
alat ukur yang menyatakan baik buurknya sifat seorang muslim. Skripsi ini
meneliti tentang pengembangan kurikulum KMI dalam menanamkan akhlaqul
karimah pada santri putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam. Isi skripsi ini
untuk mengetahui model apa yang digunakan.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat
guna mencapai derajat Sarjana S-1 Fakultas Agama Islam Program Studi
Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
xi
Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak penulis
tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku pembimbing I yang dengan sabar dan
tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Abdullah Mahmud M.Ag., selaku pembimbing II yang dengan sabar dan
tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,
mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Segenap dosen Pengampu Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas
ilmu, bimbingan, arahan, kritik, saran, motivasi dan nasehat-nasehatnya.
5. Staf dan Karyawan FAI yang dengan penuh keikhlasan hati melayani serta
membantu penulis dalam menyelesaikan segala urusan administrasi dan lainlainnya.
6. Kepada keluarga besar Pondok Pesantren Ta’mirul Islam yang telah membantu
proses penelitian dan penyusunan skripsi ini, Mudhir yang telah memberi izin
riset, ustadz, karyawan, Humas, dan TU yang memberikan data-data yang
penulis perlukan.
xii
7. Kepada Ustadz Fatih Samadi selaku bagian Direktur KMI, Ustadz Ridho Amri
selaku bagian kurikulum KMI dan Ustadz bagian pengasuhan Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam yang telah menyediakan waktunya untuk membantu
memberikan informasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Kepada teman-teman angkatan 2009 terima kasih untuk kebersamaannya
selama ini dalam menimba ilmu di Fakultas Agama Islam UMS.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas
segala bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah swt. melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita
semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang
sempurna. Begitu juga dalam penulisan skripsi ini, yang tidak luput dari
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat kontruktif demi penyempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan bagu mahasiswa Pendidikan Agama Islam
(PAI) pada khususnya
Surakarta, 25 Februari 2015
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERAS ARAB-LATIN.........................
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xiv
xvi
BAB I : PENDAHULUAN ..............................................................................
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
B. Rumusan Masalah...................................................................
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
D. Manfaat Penelitian ..................................................................
1
1
3
3
3
BAB II : LANDASAN TEORI ........................................................................ 4
A. Tinjauan Pustaka..................................................................... 4
B. Tinjauan Teoritik .................................................................... 6
1. Pengembangan Kurikulum ............................................... 6
2. Pengertian Pengembangan Kurikulum ............................. 7
3. Prinsip Pengembangan Kurikulum ................................... 8
a. Prinsip Umum ............................................................. 8
b. Prinsip Khusus ............................................................ 9
4. Model Pengembangan Kurikulum .................................... . 9
a. Model Ralph Tyler...................................................... 9
b. Model Administratif ................................................... 10
c. Model Miller-Seller .................................................... 10
5. Jenis Kurikulum ................................................................ . 11
a. Separated Subject Curriculum .................................... . 11
b. Correlated Curriculum ................................................ . 11
c. Integrated Curriculum ................................................ . 12
d. Hidden Curriculum ..................................................... . 12
6. Akhlāqul Karīmah ............................................................ . 12
a. Pengertian Akhlak ..................................................... . 12
b. Ruang Lingkup Akhlak ............................................. . 13
c. Macam-macam Akhlak............................................... 14
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Akhlak ................ . 15
BAB III : METODE PENELITIAN ................................................................ 16
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 16
B. Subjek Penelitian .................................................................... 16
xiv
C. Metode Pengumpulan Data ....................................................
1. Wawancara ......................................................................
2. Observasi .........................................................................
3. Dokumentasi .....................................................................
D. Metode Analisis Data .............................................................
16
16
17
17
17
BAB IV : DESKRIPSI DATA ......................................................................... 19
A. Profil Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ................................ 19
1. Sejarah Berdiri .................................................................. 19
2. Letak Geografis ............................................................... 20
3. Visi dan Misi .................................................................... 21
4. Struktur Kelembagaan ...................................................... 22
5. Keadaan Guru, Santri/Siswa, dan Sarana Prasarana......... . 23
B. Kurikulum KMI dan Penanaman Akhlāqul Karīmah di Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam........................................................ 25
1. Model Pengembangan Kurikulum di Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta .................................................. 25
2. Landasan Pengembangan Kurikulum ............................... 26
3. Tujuan Pengembangan Kurikulum .................................. 27
4. Kurikulum di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ............. 27
5. Akhlak di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam .................. . 29
BAB V : ANALISIS DATA ............................................................................ 31
A. Pengembangan Kurikulum KMI dalam Menanamkan Akhlāqul
Karīmah pada Santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta ................................................................................. 31
1. Model Pembelajaran Sosial .............................................. 31
2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat ........................ 32
3. Pembelajaran Berkesinambungan..................................... 33
4. Penilaian Akhlak .............................................................. 35
Bab VI : Penutup ..............................................................................................
A. Kesimpulan .............................................................................
1. Model Pembelajaran Sosial ..............................................
2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat .......................
3. Pembelajaran Berkesinambungan ....................................
4. Penilaian Akhlak ..............................................................
B. Saran-Saran .............................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
LAMPIRAN
xv
37
37
37
37
37
38
38
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Pengajuan Judul Skripsi
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Pembimbing I
Lampiran 3
Permohonan Menjadi Pembimbing II
Lampiran 4
Permohonan Ijin Riset
Lampiran 5
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 6
Berita Acara Konsultasi Pembimbing I
Lampiran 7
Berita Acara Konsultasi Pembimbing II
Lampiran 8
Lembar Wawancara
Lampiran 9
Dokumen Hasil Riset
xvi