PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI GAYA DI KELAS VIII SEMESTER I SMP NEGERI 27 MEDAN.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA
MATERI GAYA DI KELAS VIII
SEMESTER I SMP NEGERI
27 MEDAN
Oleh :
Bikril Humairoh
NIM 408321007
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA MATERI GAYA
DI KELAS VIII SEMESTER I
SMP NEGERI 27
MEDAN
Bikril Humairoh ( NIM 408321007 )
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran
konvensional pada materi gaya di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan T.P
2012/2013 dan aktivitas belajar siswa saat menggunakan model pembelajaran
langsung.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 27 Medan yang
terdiri dari 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara Cluster random
sampling, kelas VIII-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 sebagai kelas
kontrol. Kelas eksperimen berjumlah 30 orang dan kelas kontrol berjumlah 30
orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes
hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda berjumlah 15 soal dan lembar
observasi aktivitas siswa.
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 28,2
dengan standar deviasi 9,5 dan nilai rata-rata kelas kontrol 28 dengan standar
deviasi 12,06. Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas pada data
hasil tes kedua kelompok tersebut diperoleh bahwa data kedua sampel normal dan
homogen. Setelah pembelajaran selesai diberikan, diperoleh nilai rata-rata postes
pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran langsung sebesar
76,4 dengan standar deviasi 9,7 dan pada kelas kontrol yang menggunakan
pembelajaran konvensional sebesar 67,11 dengan standar deviasi 8,56.
Selanjutnya, berdasarkan analisis uji-t satu pihak diperoleh thitung = 3,884
sedangkan untuk ttabel = 1,671 sehingga thitung > ttabel. Oleh karena itu Ha diterima
dan Ho ditolak. Hal ini berarti ada perbedaan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran langsung dengan hasil belajar siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional, sehingga dapat disimpulkan bahwa
Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
langsung dengan pembelajaran konvensional pada materi Pengukuran di kelas
VIII Semester I di SMP Negeri 27 Medan.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembarpengesahan.........................................................................................i
RiwayatHidup................................................................................................ii
Abstrak............................................................................................................iii
Kata pengantar................................................................................................iv
Daftar
Isi.........................................................................................................vi
Dafta
rGambar................................................................................................ix
DaftarTabel....................................................................................................x
DaftarLampiran.............................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah .............................................................................. 1
1.2. IdentifikasiMasalah ................................................................................... 3
1.3. BatasanMasalah......................................................................................... 4
1.4. RumusanMasalah ...................................................................................... 4
1.5. TujuanPenelitian ....................................................................................... 4
1.6. ManfaatPenelitian ..................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis ..................................................................................... 6
2.1.1. HakikatBelajardan Mengajar ................................................................. 6
2.1.2. Hasil Belajar .......................................................................................... 7
2.1.2.1 Ranah Kognitif ..................................................................................... 8
2.1.2.2 Ranah Afektif ...................................................................................... 9
2.1.3. Aktivitas Belajar .................................................................................... 10
2.1.4. Pengertian Model Pembelajaran .......................................................... 10
2.1.5. Model Pembelajaran Langsung ............................................................ 11
2.1.5.1.Kelebihan Model Pembelajaran Langsung .......................................... 12
2.1.5.2.Tujuan Model Pembelajaran Langsung ............................................... 13
2.1.5.3.Tingkah Laku Mengajar (Sintaks) Model Pembelajaran Langsung .... 13
2.1.6. Pembelajaran Konvensional .................................................................. 14
2.2. Kerangka Konseptual ...................................................................... ........ 19
2.3.Pembahasan Materi ........................................................................... ........ 21
2.3.1. Hukum-Hukum Newton ................................................................ ........ 21
2.3.2. Gaya Gesekan dan Gaya Berat ...................................................... ........ 22
2.4. Hipotesis Penelitian ......................................................................... ........ 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 25
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................................... 25
3.3. Defenisi Variabel Penelitian ................................................................... 25
3.4
Jenis dan Desain Penelitian .................................................................... 26
3.4.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 26
3.4.2. Desain Penelitian.................................................................................... 26
3.5. Prosedur Penelitian ................................................................................... 26
3.5.1. Instrumen Penelitian .............................................................................. 27
3.6.
Teknik Analisa Data ............................................................................. 29
3.6.1. Analisa Data Hasil Belajar Kognitif .................................................... 29
3.6.2. Analisa Data Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 29
3.6.3. Uji Normalitas ...................................................................................... 29
3.6.4. Uji Homogenitas .................................................................................. 30
3.6.5. Pengujian Hipotesisi ............................................................................ 31
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ......................................................................................... 34
4.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................ 34
4.1.2. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................... 35
4.1.3. Data Observasi Aktivitas Siswa ............................................................. 36
4.1.4. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................ 37
4.1.4.1. Uji Normalitas Data ............................................................................ 37
4.1.4.2. Uji Homogenitas ................................................................................. 37
4.1.4.3. Uji Hipotesis ....................................................................................... 38
4.2. Pembahasan Penelitian .............................................................................. 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ............................................................................................... 50
5.2. Saran-Saran ............................................................................................... 51
Daftar Pustaka ................................................................................................ 52
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks pembelajaran Langsung .............................................................14
Tabel 2.2 Langkah Model Pembelajaran Konvensional ..........................................15
Tabel 2.3 Perbedaan Massa dan Berat .....................................................................24
Tabel 3.1 Desain penelitian ......................................................................................26
Tabel 3.2 Spesifikasi materi pokok gaya .................................................................27
Tabel 4.1 Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ....................................34
Tabel 4.2 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ...................................35
Tabel 4.3 Skor Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................36
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data ........................................................................37
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Data ....................................................................38
Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji t ....................................................................38
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Jenis Prilaku Ranah Kognitif.................................................................9
Gambar 2.2 Jenis Prilaku Ranah Afektif..................................................................10
Gambar 2.3 Contoh Gaya Aksi dan Reaksi .............................................................22
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol .............35
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol .............36
RIWAYAT HIDUP
Bikril Humairoh dilahirkan di Sei Apung, Tanjung Balai, Kabupaten
Asahan pada tanggal 23 Juni 1990. Ayah bernama Alm. Asmara Kandi dan Ibu
bernama Nurhayani, dan merupakan anak kedua dari empat bersaudara. Pada
tahun 1996, penulis masuk SD Swasta Sei Apung Jaya dan lulus pada tahun 2002.
Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah di Tsanawiyah Al-Washliyah Sei
Apung Simpang Bandar Jawa dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005,
penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 4 Tanjung Balai dan lulus pada tahun
2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Fisika
Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan, dan lulus ujian pada tanggal 13 Agustus 2012. Kegiatan
intrakurikuler yang pernah diikuti di UNIMED yaitu PERMATA (Persatuan
Mahasiswa Tanjung Balai).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada temuan-temuan dari data-data
hasil penelitian, sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan tujuan
penelitian yang telah dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh antara lain :
1. (a) Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan model Pembelajaran
langsung pada materi pokok gayadi kelas VIII SMP Negeri 27 Medan
T.P.2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 28,2
dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 76,4.
(b) Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran
konvensional pada materi pokok gayadi kelas VIII SMP Negeri 27
Medan T.P.2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes
sebesar 28 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar
67,11.
2. Data aktivitas yang diperoleh yaitu: untuk aktivitas melakukan percobaan
yaitu 29,33%, aktivitas bertanya pada guru/ teman dalam kelompok diperoleh
19,67%, aktivitas mengerjakan LKS diperoleh 28%, aktivitas menulis 20%,
sedangkan untuk aktivitas yang tidak relevan dengan KBM 3%. Skor
aktivitas yang paling tinggi terdapat dalam aktivitas melakukan percobaan.
3. Terdapat perbedaan hasil belajar siswayang menggunakanmodel pembelajaran
langsung dengan pembelajaran konvensional pada materi gaya di kelas VIII
SMP Negeri 27 Medan.
5.2.Saran-saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak
lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada peneliti selanjutnya disarankan agar kiranya lebih baik dalam
pembuatan lembar kerja siswa yang lebih terarah untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
2. Diharapkan bagi guru yang ingin menerapkan pembelajaran dengan model
pembelajaran berdasarkan masalahdapat menggunakan waktu sesuai yang
sudah direncanakan dalam Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Alokasi yang digunakan harus benar-benar di sesuaikan dengan rencana
pembelajaran yang telah dibuat.
3. Pada saat diskusi kelompok berlangsung peneliti masih kesulitan dalam
membimbing penuh pada masing-masing kelompok. Oleh sebab itu, bagi
peneliti selanjutnya disarankan agar lebih membimbing siswa dengan cara
aktif bertanya kepada siswa tentang kendala yang dihadapi, memotivasi, dan
mengarahkan agar setiap siswa aktif berdiskusi dengan menjelaskan nilai dari
satu orang siswa dapat mempengaruhi nilai dan nama baik kelompok serta
memberikan penghargaan berupa nilai plus kepada siswa yang aktif agar
siswa lebih termotivasi dan dapat berdiskusi dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman., (2009), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Arikunto, S.,( 2007), Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Djamarah, S.B., (1996), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2010). Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed
Gros,
tian.,
(2010),
Perbandingan
Pembelajaran
Konvensional,
(http://tiannugros.blogspot.com/2010/07/perbandingan-pembelajarankonvensional.html), (dikses Mei 2012)
Holil,A,. (2009), Model Pengajaran
Langsung,(http://anwarholil.Blogspot.com/2009/01/model-pengajaranlangsung.html), (diaksesApril 2012)
Joyce, Wheil, dan Calhoun, (2009), Model’s of Teaching (Model–Model
Pengajaran), Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Kanginan, M., (2006), IPA Fisika Untuk Kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Nesama,E.G.,
(2010),
Kelebihan
Model
Pengajaran
Langsung,
(http://ekagurunesama.blogspot.com/2010/07/kelebihan-model-pengajaranlangsung.html), (diakses April 2012)
Rostiyah, N. K., (1998), Pembelajaran Tradisional, Yuma Pustaka, Surakarta.
Rusfendi., (1991), Metode Pembelajaran Inovatif, Yuma Pressindo, Surakarta.
Sardiman, A. M., (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Raja
GrafindoPersada, Jakarta.
Sari, J.P., (2010),Pengaruh Model Pengajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar
Fisika Pada Materi Pokok Gerak Lurus Kelas X Semester I SMA Negeri 13
Medan T.P 2009/2010. Skripsi,FMIPA,Unimed, Medan
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, N.,(2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif,Penerbit
Kencana, Jakarta.
Willis,R., (1989), Teori-teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Wena, M., (2009), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Bumi Aksara,
Jakarta.
PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA
MATERI GAYA DI KELAS VIII
SEMESTER I SMP NEGERI
27 MEDAN
Oleh :
Bikril Humairoh
NIM 408321007
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL
PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN PEMBELAJARAN
KONVENSIONAL PADA MATERI GAYA
DI KELAS VIII SEMESTER I
SMP NEGERI 27
MEDAN
Bikril Humairoh ( NIM 408321007 )
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa
yang menggunakan model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran
konvensional pada materi gaya di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan T.P
2012/2013 dan aktivitas belajar siswa saat menggunakan model pembelajaran
langsung.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian
adalah seluruh siswa kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 27 Medan yang
terdiri dari 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara Cluster random
sampling, kelas VIII-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 sebagai kelas
kontrol. Kelas eksperimen berjumlah 30 orang dan kelas kontrol berjumlah 30
orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah tes
hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda berjumlah 15 soal dan lembar
observasi aktivitas siswa.
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 28,2
dengan standar deviasi 9,5 dan nilai rata-rata kelas kontrol 28 dengan standar
deviasi 12,06. Berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas pada data
hasil tes kedua kelompok tersebut diperoleh bahwa data kedua sampel normal dan
homogen. Setelah pembelajaran selesai diberikan, diperoleh nilai rata-rata postes
pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran langsung sebesar
76,4 dengan standar deviasi 9,7 dan pada kelas kontrol yang menggunakan
pembelajaran konvensional sebesar 67,11 dengan standar deviasi 8,56.
Selanjutnya, berdasarkan analisis uji-t satu pihak diperoleh thitung = 3,884
sedangkan untuk ttabel = 1,671 sehingga thitung > ttabel. Oleh karena itu Ha diterima
dan Ho ditolak. Hal ini berarti ada perbedaan antara hasil belajar siswa yang
menggunakan model pembelajaran langsung dengan hasil belajar siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional, sehingga dapat disimpulkan bahwa
Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
langsung dengan pembelajaran konvensional pada materi Pengukuran di kelas
VIII Semester I di SMP Negeri 27 Medan.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembarpengesahan.........................................................................................i
RiwayatHidup................................................................................................ii
Abstrak............................................................................................................iii
Kata pengantar................................................................................................iv
Daftar
Isi.........................................................................................................vi
Dafta
rGambar................................................................................................ix
DaftarTabel....................................................................................................x
DaftarLampiran.............................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1. LatarBelakangMasalah .............................................................................. 1
1.2. IdentifikasiMasalah ................................................................................... 3
1.3. BatasanMasalah......................................................................................... 4
1.4. RumusanMasalah ...................................................................................... 4
1.5. TujuanPenelitian ....................................................................................... 4
1.6. ManfaatPenelitian ..................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis ..................................................................................... 6
2.1.1. HakikatBelajardan Mengajar ................................................................. 6
2.1.2. Hasil Belajar .......................................................................................... 7
2.1.2.1 Ranah Kognitif ..................................................................................... 8
2.1.2.2 Ranah Afektif ...................................................................................... 9
2.1.3. Aktivitas Belajar .................................................................................... 10
2.1.4. Pengertian Model Pembelajaran .......................................................... 10
2.1.5. Model Pembelajaran Langsung ............................................................ 11
2.1.5.1.Kelebihan Model Pembelajaran Langsung .......................................... 12
2.1.5.2.Tujuan Model Pembelajaran Langsung ............................................... 13
2.1.5.3.Tingkah Laku Mengajar (Sintaks) Model Pembelajaran Langsung .... 13
2.1.6. Pembelajaran Konvensional .................................................................. 14
2.2. Kerangka Konseptual ...................................................................... ........ 19
2.3.Pembahasan Materi ........................................................................... ........ 21
2.3.1. Hukum-Hukum Newton ................................................................ ........ 21
2.3.2. Gaya Gesekan dan Gaya Berat ...................................................... ........ 22
2.4. Hipotesis Penelitian ......................................................................... ........ 24
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 25
3.2. Populasi dan Sampel ............................................................................... 25
3.3. Defenisi Variabel Penelitian ................................................................... 25
3.4
Jenis dan Desain Penelitian .................................................................... 26
3.4.1 Jenis Penelitian ....................................................................................... 26
3.4.2. Desain Penelitian.................................................................................... 26
3.5. Prosedur Penelitian ................................................................................... 26
3.5.1. Instrumen Penelitian .............................................................................. 27
3.6.
Teknik Analisa Data ............................................................................. 29
3.6.1. Analisa Data Hasil Belajar Kognitif .................................................... 29
3.6.2. Analisa Data Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 29
3.6.3. Uji Normalitas ...................................................................................... 29
3.6.4. Uji Homogenitas .................................................................................. 30
3.6.5. Pengujian Hipotesisi ............................................................................ 31
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian ......................................................................................... 34
4.1.1. Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................ 34
4.1.2. Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................... 35
4.1.3. Data Observasi Aktivitas Siswa ............................................................. 36
4.1.4. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................ 37
4.1.4.1. Uji Normalitas Data ............................................................................ 37
4.1.4.2. Uji Homogenitas ................................................................................. 37
4.1.4.3. Uji Hipotesis ....................................................................................... 38
4.2. Pembahasan Penelitian .............................................................................. 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ............................................................................................... 50
5.2. Saran-Saran ............................................................................................... 51
Daftar Pustaka ................................................................................................ 52
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks pembelajaran Langsung .............................................................14
Tabel 2.2 Langkah Model Pembelajaran Konvensional ..........................................15
Tabel 2.3 Perbedaan Massa dan Berat .....................................................................24
Tabel 3.1 Desain penelitian ......................................................................................26
Tabel 3.2 Spesifikasi materi pokok gaya .................................................................27
Tabel 4.1 Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ....................................34
Tabel 4.2 Data Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ...................................35
Tabel 4.3 Skor Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................36
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Data ........................................................................37
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Data ....................................................................38
Tabel 4.6 Ringkasan Perhitungan Uji t ....................................................................38
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Jenis Prilaku Ranah Kognitif.................................................................9
Gambar 2.2 Jenis Prilaku Ranah Afektif..................................................................10
Gambar 2.3 Contoh Gaya Aksi dan Reaksi .............................................................22
Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol .............35
Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol .............36
RIWAYAT HIDUP
Bikril Humairoh dilahirkan di Sei Apung, Tanjung Balai, Kabupaten
Asahan pada tanggal 23 Juni 1990. Ayah bernama Alm. Asmara Kandi dan Ibu
bernama Nurhayani, dan merupakan anak kedua dari empat bersaudara. Pada
tahun 1996, penulis masuk SD Swasta Sei Apung Jaya dan lulus pada tahun 2002.
Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah di Tsanawiyah Al-Washliyah Sei
Apung Simpang Bandar Jawa dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005,
penulis melanjutkan sekolah di SMA Negeri 4 Tanjung Balai dan lulus pada tahun
2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Fisika
Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Negeri Medan, dan lulus ujian pada tanggal 13 Agustus 2012. Kegiatan
intrakurikuler yang pernah diikuti di UNIMED yaitu PERMATA (Persatuan
Mahasiswa Tanjung Balai).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada temuan-temuan dari data-data
hasil penelitian, sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan tujuan
penelitian yang telah dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh antara lain :
1. (a) Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan model Pembelajaran
langsung pada materi pokok gayadi kelas VIII SMP Negeri 27 Medan
T.P.2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 28,2
dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 76,4.
(b) Hasil belajar siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran
konvensional pada materi pokok gayadi kelas VIII SMP Negeri 27
Medan T.P.2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes
sebesar 28 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa sebesar
67,11.
2. Data aktivitas yang diperoleh yaitu: untuk aktivitas melakukan percobaan
yaitu 29,33%, aktivitas bertanya pada guru/ teman dalam kelompok diperoleh
19,67%, aktivitas mengerjakan LKS diperoleh 28%, aktivitas menulis 20%,
sedangkan untuk aktivitas yang tidak relevan dengan KBM 3%. Skor
aktivitas yang paling tinggi terdapat dalam aktivitas melakukan percobaan.
3. Terdapat perbedaan hasil belajar siswayang menggunakanmodel pembelajaran
langsung dengan pembelajaran konvensional pada materi gaya di kelas VIII
SMP Negeri 27 Medan.
5.2.Saran-saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak
lanjut dari penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada peneliti selanjutnya disarankan agar kiranya lebih baik dalam
pembuatan lembar kerja siswa yang lebih terarah untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
2. Diharapkan bagi guru yang ingin menerapkan pembelajaran dengan model
pembelajaran berdasarkan masalahdapat menggunakan waktu sesuai yang
sudah direncanakan dalam Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Alokasi yang digunakan harus benar-benar di sesuaikan dengan rencana
pembelajaran yang telah dibuat.
3. Pada saat diskusi kelompok berlangsung peneliti masih kesulitan dalam
membimbing penuh pada masing-masing kelompok. Oleh sebab itu, bagi
peneliti selanjutnya disarankan agar lebih membimbing siswa dengan cara
aktif bertanya kepada siswa tentang kendala yang dihadapi, memotivasi, dan
mengarahkan agar setiap siswa aktif berdiskusi dengan menjelaskan nilai dari
satu orang siswa dapat mempengaruhi nilai dan nama baik kelompok serta
memberikan penghargaan berupa nilai plus kepada siswa yang aktif agar
siswa lebih termotivasi dan dapat berdiskusi dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Aunurrahman., (2009), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Arikunto, S.,( 2007), Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara,
Jakarta.
Djamarah, S.B., (1996), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan,
(2010). Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan, FMIPA Unimed
Gros,
tian.,
(2010),
Perbandingan
Pembelajaran
Konvensional,
(http://tiannugros.blogspot.com/2010/07/perbandingan-pembelajarankonvensional.html), (dikses Mei 2012)
Holil,A,. (2009), Model Pengajaran
Langsung,(http://anwarholil.Blogspot.com/2009/01/model-pengajaranlangsung.html), (diaksesApril 2012)
Joyce, Wheil, dan Calhoun, (2009), Model’s of Teaching (Model–Model
Pengajaran), Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Kanginan, M., (2006), IPA Fisika Untuk Kelas VIII, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Nesama,E.G.,
(2010),
Kelebihan
Model
Pengajaran
Langsung,
(http://ekagurunesama.blogspot.com/2010/07/kelebihan-model-pengajaranlangsung.html), (diakses April 2012)
Rostiyah, N. K., (1998), Pembelajaran Tradisional, Yuma Pustaka, Surakarta.
Rusfendi., (1991), Metode Pembelajaran Inovatif, Yuma Pressindo, Surakarta.
Sardiman, A. M., (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Raja
GrafindoPersada, Jakarta.
Sari, J.P., (2010),Pengaruh Model Pengajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar
Fisika Pada Materi Pokok Gerak Lurus Kelas X Semester I SMA Negeri 13
Medan T.P 2009/2010. Skripsi,FMIPA,Unimed, Medan
Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit
Rineka Cipta, Jakarta.
Sudjana, N.,(2005), Metode Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif,Penerbit
Kencana, Jakarta.
Willis,R., (1989), Teori-teori Belajar, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Wena, M., (2009), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Bumi Aksara,
Jakarta.