PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dalam Meningkatkan Kemandirian Dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 201
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A
QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI
TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Pendidikan Akuntansi
Disusun oleh:
LUTFIYANTI
A 210090072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A
QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
Lutfiyanti1 dan Wafroturrohmah2
1
2
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS, luthfi_lufy@ymail.com
Staf Pengajar Pendidikan Akuntansi FKIP UMS, wafroh57@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan Penelitian Ini adalah dengan penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil
belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1
Sambi Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, teknik evaluasi/tes, dokumentasi, catatan lapangan. Subyek
penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VIII D SMP N 1 Sambi
sebanyak 32 siswa. Sedangkan obyek penelitian adalah kemandirian dan hasil
belajar ekonomi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif
dengan Reduksi data, Penyajian data dan Penarikan kesimpulan. Validitas data
menggunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi penyidik. Hasil penelitian
menunjukan peningkatan kemandirian belajar yang dapat dilihat dari
meningkatnya indikator kemandirian belajar ekonomi yang meliputi: 1)
kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru
sebelum siklus 25 %, sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 78,13 %, 2)
kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan ajar sebelum siklus 18,75 %,
sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 59,35 %, 3) percaya pada kemampuan
diri sendiri sebelum siklus 18,75 %, sesudah siklus I 37,50 %, sesudah siklus II
78,13% dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri sebelum siklus 12,50 %,
sesudah siklus I 40,63 %, sesudah siklus II 71,88%, dan hasil belajar ekonomi
yang mencapai KKM sebelum siklus 56,25% dengan nilai rata – rata 75, sesudah
siklus I sebanyak 68,75% dengan nilai rata - rata 76 dan sesudah siklus II
sebanyak 75% dengan nilai rata – rata 78. Kesimpulan penelitian ini adalah
bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question
dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi
pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013 sebesar
70% dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci: Strategi pembelajaran Learning Start With a Question, Kemandirian,
Hasil belajar.
I.
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar mengajar akan terjadi interaksi antara siswa dan
guru. Hal tersebut menjelaskan bahwa proses pembelajaran merupakan proses
sosial yang terjadi karena interaksi antar pribadi. Tujuan utama seorang guru
dalam mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah adalah mengembangkan
strategi belajar-mengajar yang efektif.
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti di SMP
Negeri 1 Sambi terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi menunjukkan bahwa
proses pembelajaran IPS ekonomi masih belum optimal, dan banyaknya
kendala yang dihadapi oleh guru, antara lain : (1) masih banyak siswa yang
tidak memperhatikan guru saat mengajar, (2) pembelajaran masih terpusat
pada guru, (3) hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial masih rendah, (4) metode yang digunakan guru kurang menarik. Di
SMP Negeri 1 Sambi terutama kelas VIIID masih banyak siswa yang kurang
berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan pendapatnya didepan
kelas. Berdasarkan nilai awal yang didapatkan siswa dalam hasil belajar IPS
Ekonomi kelas VIIID masih banyak dijumpai siswa yang memiliki nilai
pelajaran IPS ekonomi dibawah KKM yaitu ≤ 75 sebanyak 43,75% dari total
siswa kelas VIIID yang berjumlah 32 siswa, kemandirian siswa kelas VIIID
hanya 18,75%. Dengan demikian dapat disimpulkan dalam proses
pembelajaran strategi yang digunakan oleh guru masih kurang efektif.
Ketidak tepatan guru dalam memilih strategi pembelajaran sangat
mempengaruhi pada hasil belajar yang mereka capai.
Strategi pembelajaran Learning Start With a Question diarahkan untuk
memahami dan membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang
dimengerti yang akan disampaikan pada pertemuan pembelajaran dan
menganalisa jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Dengan
demikian, siswa memiliki bekal pengetahuan sehingga lebih mudah
menerima informasi materi baru yang diberikan oleh pendidik, lebih aktif
bertanya, meningkatkan rasa keingintahuan siswa terhadap materi yang
dipelajari dan siswa lebih mandiri dalam belajar.
Kemandirian
dalam
belajar
adalah
aktivitas
belajar
yang
berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan
tanggung jawab sendiri oleh pembelajar. Karakter mandiri dalam diri siswa
sangat dipengaruhi dengan adanya motivasi internal atau motivasi yang
bersumber dari diri siswa itu sendiri. Kemandirian dalam belajar sangat
diperlukan untuk membetuk pribadi siswa yang percaya diri, bertanggung
jawab dan mampu mengatasi masalah.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, antar lain faktor
eksternal dan internal. Strategi pembelajaran merupakan salah satu faktor
eksternal yang berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar
yang berasal dari luar diri siswa. Sedangkan faktor internal adalah faktor
yang berasal dari dalam diri siswa.
Dengan diterapkannya strategi pembelajaran Learning Start With a
Question
maka peneliti dapat
melakukan
perbaikan dalam
proses
pembelajaran. Strategi pembelajaran ini cocok diterapakan untuk mata
pelajaran ekonomi, karena mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang
menuntut siswa untuk dapat memiliki kemandirian dan pemahaman materi
ekonomi.
Hasil penelitian Ambarwati (2012), menyimpulkan bahwa penerapan
strategi learning start with a question (LSQ) dengan media gambar dapat
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi pada pokok bahasan
ekosistem siswa kelas vii a smp n 2 banyudono tahun ajaran 2011/2012.
Hasil
penelitian
Trimintarum
(2012),
menyimpulkan
bahwa
peningkatan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika dengan
planning for learning based of instruction pada siswa kelas vii smp n 2 sawit
tahun ajaran 2011/2012.
Berdasarkan uraian diatas, penelitian yang dilakukan bertujuan untuk
mengkaji dan mendiskripsikan penerapan strategi pembelajaran learning start
with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa
mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi tahun
ajaran 2012/2013.
II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaborasi antara guru dan peneliti dengan penerapan strategi pembelajaran
learning start with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar
siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi
tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sambi
yang terletak di Jl. Bangak – Simo KM 7 Boyolali. Tepatnya penelitian ini
dilakukan di kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang terdiri dari 32 siswa.
Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Januari sampai April 2013. Waktu
meliputi kegiatan persiapan sampai penyusunan laporan penelitian. Dengan
subyek penelitian adalan siswa SMP N 1 Sambi Kelas VIIID. Menurut
menurut Iskandar (2009:23) PTK memiliki karakteristik antara lain: 1)
Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional; 2) Adanya
kolaborasi dalam pelaksanaannya; 3) Penelitian sekaligus sebagai praktisi
yang melakukan refleksi; 4) Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan
kualitas praktik instruksional; 5) Dilaksanakan dalam rangkaian langkah
dengan beberapa siklus.
Peneliti dan guru mata IPS Ekonomi berupaya memperoleh hasil yang
optimal sehingga memungkinkan adanya tindakan yang berulang – ulang.
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, terdiri dari tahapan – tahapan
yaitu: 1) Dialog awal, 2) Perencanaan tindakan, 3) Pelaksanaan tindakan, 4)
Analisis (Refleksi) pada setiap tindakan yang dilakukan, dan 6) evaluasi.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara
lain : 1) Observasi; 2) Metode Tes; 3) Dokumentasi; 4) Wawancara; 5)
Catatan Lapangan. Dalam melaksanakan observasi peneliti melakukan sesuai
dengan pedoman observasi. Peneliti melaksanakan wawancara tidak
terstruktur, yaitu wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan
pedoman wawancara.
Penelitian ini menggunakan triangulasi penyidik, yaitu dengan
jalan memanfaatkan pengamat lain untuk keperluan pengecekan kembali
derajat kepercayaan data. Pemanfaatan pengamat lain dalam hal ini adalah
guru IPS Ekonomi kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang dapat membantu
mengurangi kesalahan dalam pengumpulan data.
Analisis hasil ditekankan pada indikator – indikator kemandirian dan
hasil belajar siswa. Analisis hasil juga didukung dengan analisis diskriptif
kualitatif tentang tanggapan guru terhadap penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question pada materi sistem perekonomian dan pajak.
III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
pada mata pelajaran ekonomi dalam penelitian ini yaitu proses
pembelajaran ekonomi yang menganjurkan siswa untuk membaca terlebih
dahulu materi pelajaran dan memahami materi ajar secara mandiri,
selanjutnya siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari materi yang
belum dipahami. Adapun langkah – langkah strategi pembelajaran
learning start with a question adalah sebagai berikut :
a. Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi.
b. Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan sendirian atau dengan
teman.
c. Siswa diminta memberi tanda pada bagian – bagian bacaan yang tidak
difahami.
d. Guru membuat kelompok dan siswa di minta untuk membahas poinpoin yang tidak diketahui.
e. Di dalam pasangan atau kelompok kecil siswa di minta untuk
menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.
f. Siswa di minta untuk mengumpulkan pertanyaan yang telah di tulis.
g. Guru menyampaikan/menjelaskan materi berdasarkan pertanyaan
yang di tulis siswa.
Pembelajaran melalui penerapan strategi pembelajaran learning
start with a question secara keseluruhan sampai berakhirnya tindakan
siklus II, kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami perubahan yang
positif. Adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dapat
dilihat dari indikator-indikator yang nampak seperti meningkatnya
kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang
diberikan oleh guru, kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan
ajar, percaya pada kemampuan diri sendiri, kemampuan siswa mengatur
dirinya sendiri dan meningkatnya hasil belajar siswa yang bisa dilihat dari
bertambahnya jumlah siswa nilainya lebih dari sama dengan KKM yang
diperoleh pada post test setiap akhir siklus I dan II.
Berdasarkan data pelaksanaan tindakan dapat dilihat peningkatan
kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonommi
dengan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
dalam Tabel 1, Tabel 2 dan Grafik 1 seperti berikut.
Tabel 1.
Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa
No
1
2
3
4
Indikator kemandirian Belajar
Siswa
Kemampuan menyelesaikan
tugas dan tanggung jawab yang
diberikan oleh guru
Kemampuan mengatasi
kesulitan memahami bahan ajar
Percaya pada kemampuan diri
sendiri
Kemampuan mengatur dirinya
sendiri
Rata – rata indikator
No
Sesudah Tindakan
Sebelum
Tindakan
Siklus I
Siklus II
8 siswa
(25%)
9 siswa
(28,13%)
25 siswa
(78,13%)
6 siswa
(18,75%)
6 siswa
(18,75%)
4 siswa
(12,50%)
9 siswa
(28,13%)
12 siswa
(35,50%)
13 siswa
(40,63%)
19 siswa
(59,35%)
25 siswa
(78,13%)
23 siswa
(71,88%)
18,75%
34,38%
71,88%
Tabel 2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Siklus
Porsentase
Peningkatan
1
Pra Siklus
56,25%
2
Siklus I
68,75%
12,50%
3
Siklus II
75%
6,25%
GRAFIK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA
100.00%
50.00%
71.88%
18,75%
56.25%
68.75% 75.00%
34.38%
Pra Siklus Kemandirian
Siklus I Kemandirian
Siklus II Kemandirian
0.00%
Pra Siklus Hasil Belajar
Siklus I Hasil Belajar
Siklus II hasil belajar
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas VIIID Dengan Penerapan Strategi Pembelajaran
Learning Start With A Question.
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian
dan hasil belajar siswa. Hasil observasi pendahuluan sebelum adanya
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question,
kemandirian siswa dari rata – rata indikator hanya 18,75% dan hasil
belajar siswa yang belum mencapai KKM dengan nilai ≤ 75 sebanyak
43,75% atau 14siswa dari 32 siswa.
Pada tindakan kelas siklus I kegiatan pembelajaran dengan
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
kemandirian dan hasil belajar siswa sudah cukup bagus. Kemandirian
siswa dari rata- rata indikator meningkat mencapai 34,38% dan hasil
belajar siswa pada post test yang diadakan di akhir siklus yang belum
mencapai KKM menurun menjadi 32,26% atau 10 siswa dari 32 siswa
dengan nilai rata – rata 76.
Pada tindakan kelas siklus II kegiatan pembelajaran dengan
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
kemandirian dan hasil belajar siswa menunjukkan hasil yang bagus.
Kemandirian siswa dari rata- rata indikator sangat bagus dan meningkat
mencapai 71,88% dan hasil belajar siswa pada post test yang diadakan di
akhir siklus II yang belum mencapai KKM kembali menunjukan
penurunan dan menjadi 25% atau 8 siswa dari 32 siswa dengan nilai rata
– rata meningkat menjadi 78.
B. Pembahasan
Pembahasan berisi tentang permasalahan dan hipotesis tindakan
dalam penelitian yang dilakukan peneliti dengan berkolaborasi dengan
guru mata pelajaran ekonomi. Fokus penelitian ini adalah penerapan
strategi pembelajaran learning start with a question dalam meningkatkan
kemandirian dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas
VIIID. Adapun permasalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah
“Apakah ada peningkatan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran
ekonomi dengan menerapkan strategi pembelajaran Learning Start With a
Question (LSQ) pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas VIIID SMP N
1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?” dan “Apakah ada peningkatan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan menerapkan strategi
pembelajaran Learning Start With a Question (LSQ) pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?”
Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus I,
penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question sudah
meningkat kemandirian, namun belum signifikan. Hal ini dilihat dari
peningkatan indikator – indikator kemandirian belajar yang meliputi : 1)
kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan
oleh guru, 2) kemampuan mengatasi kesulitan bahan ajar, 3) percaya pada
kemampuan diri sendiri, dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri.
Dan peningkatan hasil belajar siswa, hasil belajar siswa diperoleh dari
hasi penilaian post test di akhir siklus.
Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus II,
penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question
menunjukan peningkatan yang signifikan terhadap kemandirian dan hasil
belajar siswa. Hasil refleksi tindakan pada siklus I dijadikan acuan dalam
melakukan tindakan pada siklus II, sehingga pada siklus II kemandirian
dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan dibanding
pada siklus I. Hal ini menunjukan bahwa penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi
dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa.
Peningkatan kemandirian dinilai dari indikator – indikator
kemandirian yaitu : 1) Siswa yang menyelesaikan tugas dan tanggung
jawab yang diberikan oleh guru. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 8
siswa (25%). Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I sebanyak 9 siswa
(28,13%) dan pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13%); 2)
Siswa yang mampu mengatasi kesulitan memahami bahan ajar. Sebelum
dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa (18,75%). Setelah dilakukan
tindakan siklus I meningkat menjadi 9 siswa (28,13%). Pada siklus II
meningkat menjadi 19 siswa (59,35 %); 3) Siswa yang percaya pada
kemampuan diri sendiri. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa
(18,75%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 12
siswa (37,50%). Pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13 %); 4)
Siswa yang mampu mengatur dirinya sendiri. Sebelum dilakukan
tindakan sebanyak 4 siswa (39,13%). Setelah dilakukan tindakan pada
siklus I meningkat menjadi 13 siswa (40,63%). Pada siklus II meningkat
menjadi 23 siswa (71,88 %). Dan peningkatan hasil belajar terlihat dari
bertambahnya jumlah siswa yang nilainya lebih dari sama dengan KKM.
Siswa tuntas atau mendapat nilai lebih dari sama dengan KKM sebelum
dilakukan tindakan sebanyak 18 siswa (56,25%). Setelah dilakukan
tindakan pada siklus I meningkat menjadi 22 siswa (68,75%). Pada siklus
II meningkat menjadi 24 siswa (75%).
Dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a
Question kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.
Sebelum tindakan sampai dengan siklus berakhir telah terjadi peningkatan
yang berarti. Peningkatan kemandirian dan hasil belajar ekonomi
dikarenakan siswa sudah mulai termotivasi dan senang dalam mengikuti
proses pembelajaran ekonomi. Penerapan strategi pembelajaran Learning
Start With a Question juga lebih menyenangkan dan proses pembelajaran
lebih menarik.
IV. SIMPULAN
Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dapat
meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi
pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013. Hal ini
terlihat dari peningkatan indikator – indikator kemandirian dan peningkatan
hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil post test di akhir siklus.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, Hesti Dwi. 2012. Penerapan Strategi Learning Start With A Question
Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar
Biologi Pada Pokok Bahasan Ekosistem Siswa Kelas VIIA SMP N 2
Banyudono TH 2011/2012. Skripsi: UMS (Tidak Dipublikasikan)
Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Ciputat: Persada Press
Trimintarum, Lutviana Likku. 2012. Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam
Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Planning For Based Of
Instruction (PTK pada siswa kelas VII SMP N 2 Sawit TH 2011/2012.
Skripsi : UMS (Tidak Dipublikasikan)
QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI
TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Pendidikan Akuntansi
Disusun oleh:
LUTFIYANTI
A 210090072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A
QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI
PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh
Lutfiyanti1 dan Wafroturrohmah2
1
2
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS, luthfi_lufy@ymail.com
Staf Pengajar Pendidikan Akuntansi FKIP UMS, wafroh57@gmail.com
ABSTRAK
Tujuan Penelitian Ini adalah dengan penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil
belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1
Sambi Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan
Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, teknik evaluasi/tes, dokumentasi, catatan lapangan. Subyek
penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VIII D SMP N 1 Sambi
sebanyak 32 siswa. Sedangkan obyek penelitian adalah kemandirian dan hasil
belajar ekonomi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif
dengan Reduksi data, Penyajian data dan Penarikan kesimpulan. Validitas data
menggunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi penyidik. Hasil penelitian
menunjukan peningkatan kemandirian belajar yang dapat dilihat dari
meningkatnya indikator kemandirian belajar ekonomi yang meliputi: 1)
kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru
sebelum siklus 25 %, sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 78,13 %, 2)
kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan ajar sebelum siklus 18,75 %,
sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 59,35 %, 3) percaya pada kemampuan
diri sendiri sebelum siklus 18,75 %, sesudah siklus I 37,50 %, sesudah siklus II
78,13% dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri sebelum siklus 12,50 %,
sesudah siklus I 40,63 %, sesudah siklus II 71,88%, dan hasil belajar ekonomi
yang mencapai KKM sebelum siklus 56,25% dengan nilai rata – rata 75, sesudah
siklus I sebanyak 68,75% dengan nilai rata - rata 76 dan sesudah siklus II
sebanyak 75% dengan nilai rata – rata 78. Kesimpulan penelitian ini adalah
bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question
dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi
pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013 sebesar
70% dan dapat diterima kebenarannya.
Kata kunci: Strategi pembelajaran Learning Start With a Question, Kemandirian,
Hasil belajar.
I.
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar mengajar akan terjadi interaksi antara siswa dan
guru. Hal tersebut menjelaskan bahwa proses pembelajaran merupakan proses
sosial yang terjadi karena interaksi antar pribadi. Tujuan utama seorang guru
dalam mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah adalah mengembangkan
strategi belajar-mengajar yang efektif.
Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti di SMP
Negeri 1 Sambi terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi menunjukkan bahwa
proses pembelajaran IPS ekonomi masih belum optimal, dan banyaknya
kendala yang dihadapi oleh guru, antara lain : (1) masih banyak siswa yang
tidak memperhatikan guru saat mengajar, (2) pembelajaran masih terpusat
pada guru, (3) hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial masih rendah, (4) metode yang digunakan guru kurang menarik. Di
SMP Negeri 1 Sambi terutama kelas VIIID masih banyak siswa yang kurang
berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan pendapatnya didepan
kelas. Berdasarkan nilai awal yang didapatkan siswa dalam hasil belajar IPS
Ekonomi kelas VIIID masih banyak dijumpai siswa yang memiliki nilai
pelajaran IPS ekonomi dibawah KKM yaitu ≤ 75 sebanyak 43,75% dari total
siswa kelas VIIID yang berjumlah 32 siswa, kemandirian siswa kelas VIIID
hanya 18,75%. Dengan demikian dapat disimpulkan dalam proses
pembelajaran strategi yang digunakan oleh guru masih kurang efektif.
Ketidak tepatan guru dalam memilih strategi pembelajaran sangat
mempengaruhi pada hasil belajar yang mereka capai.
Strategi pembelajaran Learning Start With a Question diarahkan untuk
memahami dan membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang
dimengerti yang akan disampaikan pada pertemuan pembelajaran dan
menganalisa jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Dengan
demikian, siswa memiliki bekal pengetahuan sehingga lebih mudah
menerima informasi materi baru yang diberikan oleh pendidik, lebih aktif
bertanya, meningkatkan rasa keingintahuan siswa terhadap materi yang
dipelajari dan siswa lebih mandiri dalam belajar.
Kemandirian
dalam
belajar
adalah
aktivitas
belajar
yang
berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan
tanggung jawab sendiri oleh pembelajar. Karakter mandiri dalam diri siswa
sangat dipengaruhi dengan adanya motivasi internal atau motivasi yang
bersumber dari diri siswa itu sendiri. Kemandirian dalam belajar sangat
diperlukan untuk membetuk pribadi siswa yang percaya diri, bertanggung
jawab dan mampu mengatasi masalah.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, antar lain faktor
eksternal dan internal. Strategi pembelajaran merupakan salah satu faktor
eksternal yang berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar
yang berasal dari luar diri siswa. Sedangkan faktor internal adalah faktor
yang berasal dari dalam diri siswa.
Dengan diterapkannya strategi pembelajaran Learning Start With a
Question
maka peneliti dapat
melakukan
perbaikan dalam
proses
pembelajaran. Strategi pembelajaran ini cocok diterapakan untuk mata
pelajaran ekonomi, karena mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang
menuntut siswa untuk dapat memiliki kemandirian dan pemahaman materi
ekonomi.
Hasil penelitian Ambarwati (2012), menyimpulkan bahwa penerapan
strategi learning start with a question (LSQ) dengan media gambar dapat
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi pada pokok bahasan
ekosistem siswa kelas vii a smp n 2 banyudono tahun ajaran 2011/2012.
Hasil
penelitian
Trimintarum
(2012),
menyimpulkan
bahwa
peningkatan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika dengan
planning for learning based of instruction pada siswa kelas vii smp n 2 sawit
tahun ajaran 2011/2012.
Berdasarkan uraian diatas, penelitian yang dilakukan bertujuan untuk
mengkaji dan mendiskripsikan penerapan strategi pembelajaran learning start
with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa
mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi tahun
ajaran 2012/2013.
II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara
kolaborasi antara guru dan peneliti dengan penerapan strategi pembelajaran
learning start with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar
siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi
tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sambi
yang terletak di Jl. Bangak – Simo KM 7 Boyolali. Tepatnya penelitian ini
dilakukan di kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang terdiri dari 32 siswa.
Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Januari sampai April 2013. Waktu
meliputi kegiatan persiapan sampai penyusunan laporan penelitian. Dengan
subyek penelitian adalan siswa SMP N 1 Sambi Kelas VIIID. Menurut
menurut Iskandar (2009:23) PTK memiliki karakteristik antara lain: 1)
Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional; 2) Adanya
kolaborasi dalam pelaksanaannya; 3) Penelitian sekaligus sebagai praktisi
yang melakukan refleksi; 4) Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan
kualitas praktik instruksional; 5) Dilaksanakan dalam rangkaian langkah
dengan beberapa siklus.
Peneliti dan guru mata IPS Ekonomi berupaya memperoleh hasil yang
optimal sehingga memungkinkan adanya tindakan yang berulang – ulang.
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, terdiri dari tahapan – tahapan
yaitu: 1) Dialog awal, 2) Perencanaan tindakan, 3) Pelaksanaan tindakan, 4)
Analisis (Refleksi) pada setiap tindakan yang dilakukan, dan 6) evaluasi.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara
lain : 1) Observasi; 2) Metode Tes; 3) Dokumentasi; 4) Wawancara; 5)
Catatan Lapangan. Dalam melaksanakan observasi peneliti melakukan sesuai
dengan pedoman observasi. Peneliti melaksanakan wawancara tidak
terstruktur, yaitu wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan
pedoman wawancara.
Penelitian ini menggunakan triangulasi penyidik, yaitu dengan
jalan memanfaatkan pengamat lain untuk keperluan pengecekan kembali
derajat kepercayaan data. Pemanfaatan pengamat lain dalam hal ini adalah
guru IPS Ekonomi kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang dapat membantu
mengurangi kesalahan dalam pengumpulan data.
Analisis hasil ditekankan pada indikator – indikator kemandirian dan
hasil belajar siswa. Analisis hasil juga didukung dengan analisis diskriptif
kualitatif tentang tanggapan guru terhadap penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question pada materi sistem perekonomian dan pajak.
III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
pada mata pelajaran ekonomi dalam penelitian ini yaitu proses
pembelajaran ekonomi yang menganjurkan siswa untuk membaca terlebih
dahulu materi pelajaran dan memahami materi ajar secara mandiri,
selanjutnya siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari materi yang
belum dipahami. Adapun langkah – langkah strategi pembelajaran
learning start with a question adalah sebagai berikut :
a. Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi.
b. Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan sendirian atau dengan
teman.
c. Siswa diminta memberi tanda pada bagian – bagian bacaan yang tidak
difahami.
d. Guru membuat kelompok dan siswa di minta untuk membahas poinpoin yang tidak diketahui.
e. Di dalam pasangan atau kelompok kecil siswa di minta untuk
menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.
f. Siswa di minta untuk mengumpulkan pertanyaan yang telah di tulis.
g. Guru menyampaikan/menjelaskan materi berdasarkan pertanyaan
yang di tulis siswa.
Pembelajaran melalui penerapan strategi pembelajaran learning
start with a question secara keseluruhan sampai berakhirnya tindakan
siklus II, kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami perubahan yang
positif. Adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dapat
dilihat dari indikator-indikator yang nampak seperti meningkatnya
kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang
diberikan oleh guru, kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan
ajar, percaya pada kemampuan diri sendiri, kemampuan siswa mengatur
dirinya sendiri dan meningkatnya hasil belajar siswa yang bisa dilihat dari
bertambahnya jumlah siswa nilainya lebih dari sama dengan KKM yang
diperoleh pada post test setiap akhir siklus I dan II.
Berdasarkan data pelaksanaan tindakan dapat dilihat peningkatan
kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonommi
dengan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
dalam Tabel 1, Tabel 2 dan Grafik 1 seperti berikut.
Tabel 1.
Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa
No
1
2
3
4
Indikator kemandirian Belajar
Siswa
Kemampuan menyelesaikan
tugas dan tanggung jawab yang
diberikan oleh guru
Kemampuan mengatasi
kesulitan memahami bahan ajar
Percaya pada kemampuan diri
sendiri
Kemampuan mengatur dirinya
sendiri
Rata – rata indikator
No
Sesudah Tindakan
Sebelum
Tindakan
Siklus I
Siklus II
8 siswa
(25%)
9 siswa
(28,13%)
25 siswa
(78,13%)
6 siswa
(18,75%)
6 siswa
(18,75%)
4 siswa
(12,50%)
9 siswa
(28,13%)
12 siswa
(35,50%)
13 siswa
(40,63%)
19 siswa
(59,35%)
25 siswa
(78,13%)
23 siswa
(71,88%)
18,75%
34,38%
71,88%
Tabel 2
Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Siklus
Porsentase
Peningkatan
1
Pra Siklus
56,25%
2
Siklus I
68,75%
12,50%
3
Siklus II
75%
6,25%
GRAFIK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL
BELAJAR SISWA
100.00%
50.00%
71.88%
18,75%
56.25%
68.75% 75.00%
34.38%
Pra Siklus Kemandirian
Siklus I Kemandirian
Siklus II Kemandirian
0.00%
Pra Siklus Hasil Belajar
Siklus I Hasil Belajar
Siklus II hasil belajar
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas VIIID Dengan Penerapan Strategi Pembelajaran
Learning Start With A Question.
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian
dan hasil belajar siswa. Hasil observasi pendahuluan sebelum adanya
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question,
kemandirian siswa dari rata – rata indikator hanya 18,75% dan hasil
belajar siswa yang belum mencapai KKM dengan nilai ≤ 75 sebanyak
43,75% atau 14siswa dari 32 siswa.
Pada tindakan kelas siklus I kegiatan pembelajaran dengan
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
kemandirian dan hasil belajar siswa sudah cukup bagus. Kemandirian
siswa dari rata- rata indikator meningkat mencapai 34,38% dan hasil
belajar siswa pada post test yang diadakan di akhir siklus yang belum
mencapai KKM menurun menjadi 32,26% atau 10 siswa dari 32 siswa
dengan nilai rata – rata 76.
Pada tindakan kelas siklus II kegiatan pembelajaran dengan
penerapan strategi pembelajaran learning start with a question
kemandirian dan hasil belajar siswa menunjukkan hasil yang bagus.
Kemandirian siswa dari rata- rata indikator sangat bagus dan meningkat
mencapai 71,88% dan hasil belajar siswa pada post test yang diadakan di
akhir siklus II yang belum mencapai KKM kembali menunjukan
penurunan dan menjadi 25% atau 8 siswa dari 32 siswa dengan nilai rata
– rata meningkat menjadi 78.
B. Pembahasan
Pembahasan berisi tentang permasalahan dan hipotesis tindakan
dalam penelitian yang dilakukan peneliti dengan berkolaborasi dengan
guru mata pelajaran ekonomi. Fokus penelitian ini adalah penerapan
strategi pembelajaran learning start with a question dalam meningkatkan
kemandirian dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas
VIIID. Adapun permasalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah
“Apakah ada peningkatan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran
ekonomi dengan menerapkan strategi pembelajaran Learning Start With a
Question (LSQ) pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas VIIID SMP N
1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?” dan “Apakah ada peningkatan hasil
belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan menerapkan strategi
pembelajaran Learning Start With a Question (LSQ) pada mata pelajaran
ekonomi siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?”
Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus I,
penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question sudah
meningkat kemandirian, namun belum signifikan. Hal ini dilihat dari
peningkatan indikator – indikator kemandirian belajar yang meliputi : 1)
kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan
oleh guru, 2) kemampuan mengatasi kesulitan bahan ajar, 3) percaya pada
kemampuan diri sendiri, dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri.
Dan peningkatan hasil belajar siswa, hasil belajar siswa diperoleh dari
hasi penilaian post test di akhir siklus.
Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus II,
penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question
menunjukan peningkatan yang signifikan terhadap kemandirian dan hasil
belajar siswa. Hasil refleksi tindakan pada siklus I dijadikan acuan dalam
melakukan tindakan pada siklus II, sehingga pada siklus II kemandirian
dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan dibanding
pada siklus I. Hal ini menunjukan bahwa penerapan strategi pembelajaran
Learning Start With a Question pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi
dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa.
Peningkatan kemandirian dinilai dari indikator – indikator
kemandirian yaitu : 1) Siswa yang menyelesaikan tugas dan tanggung
jawab yang diberikan oleh guru. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 8
siswa (25%). Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I sebanyak 9 siswa
(28,13%) dan pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13%); 2)
Siswa yang mampu mengatasi kesulitan memahami bahan ajar. Sebelum
dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa (18,75%). Setelah dilakukan
tindakan siklus I meningkat menjadi 9 siswa (28,13%). Pada siklus II
meningkat menjadi 19 siswa (59,35 %); 3) Siswa yang percaya pada
kemampuan diri sendiri. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa
(18,75%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 12
siswa (37,50%). Pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13 %); 4)
Siswa yang mampu mengatur dirinya sendiri. Sebelum dilakukan
tindakan sebanyak 4 siswa (39,13%). Setelah dilakukan tindakan pada
siklus I meningkat menjadi 13 siswa (40,63%). Pada siklus II meningkat
menjadi 23 siswa (71,88 %). Dan peningkatan hasil belajar terlihat dari
bertambahnya jumlah siswa yang nilainya lebih dari sama dengan KKM.
Siswa tuntas atau mendapat nilai lebih dari sama dengan KKM sebelum
dilakukan tindakan sebanyak 18 siswa (56,25%). Setelah dilakukan
tindakan pada siklus I meningkat menjadi 22 siswa (68,75%). Pada siklus
II meningkat menjadi 24 siswa (75%).
Dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a
Question kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.
Sebelum tindakan sampai dengan siklus berakhir telah terjadi peningkatan
yang berarti. Peningkatan kemandirian dan hasil belajar ekonomi
dikarenakan siswa sudah mulai termotivasi dan senang dalam mengikuti
proses pembelajaran ekonomi. Penerapan strategi pembelajaran Learning
Start With a Question juga lebih menyenangkan dan proses pembelajaran
lebih menarik.
IV. SIMPULAN
Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dapat
meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi
pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013. Hal ini
terlihat dari peningkatan indikator – indikator kemandirian dan peningkatan
hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil post test di akhir siklus.
DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, Hesti Dwi. 2012. Penerapan Strategi Learning Start With A Question
Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar
Biologi Pada Pokok Bahasan Ekosistem Siswa Kelas VIIA SMP N 2
Banyudono TH 2011/2012. Skripsi: UMS (Tidak Dipublikasikan)
Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Ciputat: Persada Press
Trimintarum, Lutviana Likku. 2012. Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam
Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Planning For Based Of
Instruction (PTK pada siswa kelas VII SMP N 2 Sawit TH 2011/2012.
Skripsi : UMS (Tidak Dipublikasikan)