REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM Representasi Pendidikan Karakter Nasionalisme Dan Kerja Keras Pada Tokoh Martini-Kusnadi Dalam Film “Cerita Dari Tapal Batas” (Analisis Semiotik untuk Pemb
REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN
KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS”
(Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh:
FAJAR TRI KUNCORO
A.220090119
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
MOTTO
iv
MOTTO
”Mulai” adalah kata yang penuh kekuatan. Cara terbaik untuk menyelesaikan
sesuatu adalah “mulai”. Tapi juga mengherankan, pekerjaan apa yang dapat
kita selesaikan kalau kita hanya memulainya.
(Clifford Warren)
Saya percaya kata managing berarti memegang burung dara di kepalan tangan.
Kalau terlalu kencang ia akan mati. Tapi bila terlalu kendur, bisa terlepas.
(Tommy Lasorda)
Menjadi orang sukses adalah tujuanku. Cercaan, hinaan, dsb yang ditujukan
kepadaku adalah hak mereka. Itu hanyalah sebagian kecil “batu kerikil “
dalam mencapai tujuanku. Sukses adalah cara yang tepat untuk
mendiamkan pembenci seperti mereka.
(Penulis)
Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal.
Namun, keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan.
(Sir Winston Churchill)
v
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan segala kerendahan
hati, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
۞ Allah SWT ۞
Puji dan syukur senantiasa hamba panjatkan kepada-Mu yang telah memberikan
berkah dan nikmat sehat sehingga hamba dapat menyelesaikan skripsi ini.
۞ Ayah Hadi Sumarno dan Ibu Sumarsih ۞
Terima kasih atas segala jerih payah dan pengorbanan yang diberikan kepada
ananda selama ini. Kasih sayang tulus, nasehat, dukungan, dan do’a yang
senantiasa Ayah Ibu haturkan demi kesuksesan ananda. Semoga ada
kelanjutan dari kesuksesan-kesuksesan sebelumnya agar ananda
dapat mewujudkan cita-cita sekaligus membahagiakan Ayah Ibu.
۞ Kakak Bowo Setyono dan Wahyu Dwi Laksono ۞
Terima kasih untuk do’a dan dukungannya agar dapat segera menyelesaikan
skripsi ini dengan baik dan lancar.
۞ Keluarga Besar Ayah da Ibu Penulis ۞
Terima kasih untuk keluarga besar Ayah dan Ibu yang tidak dapat disebutkan
satu-persatu atas semua dukungan dan do’anya.
vi
۞ Kos Ndelik ۞
Terima kasih untuk teman-teman “kos ndelik” yang menjadi tempat berkumpul
dan bercanda tawa bersama. Segala motivasi, inspirasi, nasehat, dan do’a
yang diberikan sangat bermanfaat dikehidupan kelak nanti.
۞ Teman-teman PPKn Kelas C Angkatan 2009 dan Almamater ۞
Terima kasih telah menjadi teman dan tempat berbagi ilmu, bertukar pikiran,
mengenal keragaman kultur, dll. Suatu saat nanti, mari bertemu dan
berkumpul lagi demi mengenang kembali kebersamaan 4 (empat)
tahun yang dulu dilalui bersama selama menempuh perkuliahan
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
۞ Teman-teman PPKn Seperjuangan ۞
Mz Andi, Adi, Ika S, Suci B, I. Hesti N.A, Edy, Iqni, Wahyu, Virgo, Zaenal,
Bakti, Myda R, Pipit, Danang, Marsi, Willy, Arista. Terima kasih teman
untuk perhatian dan motivasi yang telah diberikan selama ini. Segala
informasi, bantuan, dan kesabaran yang ada saat bersama-sama
melalui tahap demi tahap dari awal penulisan skripsi hingga
tercapainya gelar Sarjana S-1 sangat penulis hargai.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Warohmatullahhi Wabarakatuh
Puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT,
penulis
mengucapkan
Alhamdulillahirabbilalamin karena telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.
Shalawat serta salam tertuju untuk Nabi Muhammad SAW sang revolusioner
sejati. Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi yang berjudul:
“Representasi Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras pada Tokoh
Martini-Kusnadi dalam Film “Cerita dari Tapal Batas” (Analisis Semiotik untuk
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)”.
Penulisan skripsi ini banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin
penelitian.
2. Dra. Hj. Sri Arfiah, SH., M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada
penulis untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si Sekretaris Ketua Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan nasehat.
viii
4. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si Pembimbing Akademik sekaligus Pembimbing
Utama yang telah memberikan nasehat, motivasi, pengetahuan, dan bimbingan
sampai penyusunan skripsi ini selesai.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis
khususnya dan teman-teman mahasiswa pada umumnya, sehingga dapat
mencapai gelar Sarjana S-1.
6. Bapak dan Ibu tercinta yang memberikan kasih sayang, do’a, dan semangat.
7. Teman-teman Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2009 khususnya kelas C yang
selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi
ini mendapatkan pahala dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penulis
menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan penulis. Segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan
dari pembaca sekalian. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’allaikum Waromatullahhi Wabarokatuh
Surakarta, 1 Oktober 2013
Fajar Tri Kuncoro
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
PERSETUJUAN .......................................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................ iii
PERNYATAAN ........................................................................................... iv
MOTTO........................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv
ABSTRAK .................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Perumusan Masalah .......................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 9
1. Manfaat teoritis ............................................................................ 10
2. Manfaat praktis ............................................................................ 10
E. Daftar Istilah .................................................................................... 11
x
BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 17
A. Kajian Teori ..................................................................................... 17
1. Pendidikan ................................................................................... 17
2. Pendidikan Karakter ..................................................................... 23
3. Nasionalisme dan Kerja Keras ..................................................... 31
4. Film ............................................................................................. 40
5. Analisis Semiotik ......................................................................... 46
6. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ................................ 50
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 53
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................... 56
D. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................... 57
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 59
A. Waktu Penelitian .............................................................................. 59
B. Jenis dan Strategi Penelitian ............................................................. 60
1. Jenis Penelitian ............................................................................ 60
2. Strategi Penelitian ........................................................................ 65
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................. 65
1. Subjek Penelitian ......................................................................... 65
2. Objek Penelitian ........................................................................... 66
D. Sumber Data ..................................................................................... 66
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 67
1. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 67
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................... 68
xi
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 69
G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 74
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 74
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan .............................. 75
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .................... 128
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 131
A. Simpulan ........................................................................................... 131
B. Implikasi ........................................................................................... 133
C. Saran ................................................................................................. 133
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 136
LAMPIRAN ................................................................................................. 141
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Perincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 59
Tabel 2 Tabel Kerja Analisis Peta Tanda Roland Barthes .............................. 72
Tabel 3 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 1 ......... 82
Tabel 4 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 2 ......... 85
Tabel 5 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 3 ......... 89
Tabel 6 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 4 ......... 92
Tabel 7 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 5 ......... 96
Tabel 8 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 6 ......... 100
Tabel 9 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 7 ......... 103
Tabel 10 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 8 ....... 106
Tabel 11 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 9 ....... 110
Tabel 12 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 10 ..... 113
Tabel 13 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 11 ..... 116
Tabel 14 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 12 ..... 119
Tabel 15 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 13 ..... 122
Tabel 16 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 14 ..... 125
Tabel 17 Tabel Hasil Analisis terhadap Tokoh Martini-Kusnadi dalam Film
Cerita dari Tapal Batas ........................................................................ 130
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Rancangan atau Desain Penelitian................................................. 57
Gambar 2 Skema Tahapan Semiotika Roland Barthes .................................. 71
Gambar 3 Peta Kepulauan Kalimantan .......................................................... 74
Gambar 4 Rumah Produksi Film Cerita dari Tapal Batas............................... 76
Gambar 5 Korpus 1 Tokoh Martini ............................................................... 82
Gambar 6 Korpus 2 Tokoh Kusnadi .............................................................. 85
Gambar 7 Korpus 3 Tokoh Martini ............................................................... 88
Gambar 8 Korpus 4 Tokoh Kusnadi .............................................................. 92
Gambar 9 Korpus 5 Tokoh Martini ............................................................... 96
Gambar 10 Korpus 6 Tokoh Kusnadi ............................................................ 99
Gambar 11 Korpus 7 Tokoh Martini ............................................................. 103
Gambar 12 Korpus 8 Tokoh Kusnadi ............................................................ 106
Gambar 13 Korpus 9 Tokoh Martini ............................................................. 110
Gambar 14 Korpus 10 Tokoh Kusnadi .......................................................... 113
Gambar 15 Korpus 11 Tokoh Martini ........................................................... 116
Gambar 16 Korpus 12 Tokoh Kusnadi .......................................................... 119
Gambar 17 Korpus 13 Tokoh Martini ........................................................... 122
Gambar 18 Korpus 14 Tokoh Kusnadi .......................................................... 125
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Crew Pembuatan Film Cerita dari Tapal Batas
2. Lampiran 2. Sinopsis Film Cerita dari Tapal Batas
3. Lampiran 3. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa
4. Lampiran 4. Berita Acara Bimbingan Skripsi
5. Lampiran 5. Pengesahan Revisi Skripsi
6. Lampiran 6. Berita Acara Ujian Skripsi
xv
ABSTRAK
REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN
KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS”
(Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)
Fajar Tri Kuncoro, A220090119, Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, xvi + 141 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pendidikan
karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini-Kusnadi dalam film
Cerita dari Tapal Batas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan metode
penelitian yang digunakan adalah teori semiotika Roland Barthes. Semiotika
Roland Barthes sebagai pisau analisis mengkaji makna dari suatu tanda, yaitu
tanda dasar dan umum yang dikembangkan menjadi teori denotasi dan konotasi.
Denotasi merupakan makna yang tetap, sedangkan konotasi sebagai makna yang
bervariasi. Semiotika Roland Barthes mengkaji tanda-tanda yang selanjutnya
dipengaruhi oleh mitos-mitos dan kebudayaan yang berlaku di kehidupan
masyarakat sehari-hari. Menurut Barthes, mitos terletak pada tingkatan kedua
penandaan, jadi setelah terbentuk sistem tanda-penanda-petanda. Tanda tersebut
akan menjadi penanda baru yang akan memiliki petanda kedua dan membentuk
tanda baru. Konstruksi penandaan pertama adalah bahasa, sedangkan konstruksi
penandaan kedua adalah mitos.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat gambaran pendidikan
karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini dan Kusnadi dalam film
Cerita dari Tapal Batas. Tokoh Martini dan Kusnadi dalam film ini
menggambarkan sosok yang memiliki karakter nasionalisme dalam dirinya
dengan dibuktikan adanya rasa cinta tanah air, rasa bangga menjadi warga negara
Indonesia, semangat bela negara, dan mengakui (menghargai) keanegaragaman
bangsa Indonesia maupun bangsa lain. Keterbatasan dan kurangnya perhatian dari
pemerintah, tidak membuat rasa kebangsaan keduanya berkurang. Kemudian,
kedua tokoh ini juga menggambarkan seseorang yang memiliki karakter kerja
keras. Hal ini dapat dibuktikan adanya sikap bekerja dengan ikhlas, melebihi
target kerja yang ada, dan produktif. Film Cerita dari Tapal Batas dapat digunakan
sebagai media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sekaligus referensi
bagi pelaksanaan pendidikan karakter khususnya karakter nasionalisme dan kerja
keras.
Kata kunci: Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras, Tokoh Martini
dan Kusnadi, Film Cerita dari Tapal Batas, Pembelajaran PKn.
Surakarta, 1 Oktober 2013
Penulis
Fajar Tri Kuncoro
xvi
KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS”
(Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh:
FAJAR TRI KUNCORO
A.220090119
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
MOTTO
iv
MOTTO
”Mulai” adalah kata yang penuh kekuatan. Cara terbaik untuk menyelesaikan
sesuatu adalah “mulai”. Tapi juga mengherankan, pekerjaan apa yang dapat
kita selesaikan kalau kita hanya memulainya.
(Clifford Warren)
Saya percaya kata managing berarti memegang burung dara di kepalan tangan.
Kalau terlalu kencang ia akan mati. Tapi bila terlalu kendur, bisa terlepas.
(Tommy Lasorda)
Menjadi orang sukses adalah tujuanku. Cercaan, hinaan, dsb yang ditujukan
kepadaku adalah hak mereka. Itu hanyalah sebagian kecil “batu kerikil “
dalam mencapai tujuanku. Sukses adalah cara yang tepat untuk
mendiamkan pembenci seperti mereka.
(Penulis)
Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang fatal.
Namun, keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan.
(Sir Winston Churchill)
v
PERSEMBAHAN
Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan segala kerendahan
hati, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
۞ Allah SWT ۞
Puji dan syukur senantiasa hamba panjatkan kepada-Mu yang telah memberikan
berkah dan nikmat sehat sehingga hamba dapat menyelesaikan skripsi ini.
۞ Ayah Hadi Sumarno dan Ibu Sumarsih ۞
Terima kasih atas segala jerih payah dan pengorbanan yang diberikan kepada
ananda selama ini. Kasih sayang tulus, nasehat, dukungan, dan do’a yang
senantiasa Ayah Ibu haturkan demi kesuksesan ananda. Semoga ada
kelanjutan dari kesuksesan-kesuksesan sebelumnya agar ananda
dapat mewujudkan cita-cita sekaligus membahagiakan Ayah Ibu.
۞ Kakak Bowo Setyono dan Wahyu Dwi Laksono ۞
Terima kasih untuk do’a dan dukungannya agar dapat segera menyelesaikan
skripsi ini dengan baik dan lancar.
۞ Keluarga Besar Ayah da Ibu Penulis ۞
Terima kasih untuk keluarga besar Ayah dan Ibu yang tidak dapat disebutkan
satu-persatu atas semua dukungan dan do’anya.
vi
۞ Kos Ndelik ۞
Terima kasih untuk teman-teman “kos ndelik” yang menjadi tempat berkumpul
dan bercanda tawa bersama. Segala motivasi, inspirasi, nasehat, dan do’a
yang diberikan sangat bermanfaat dikehidupan kelak nanti.
۞ Teman-teman PPKn Kelas C Angkatan 2009 dan Almamater ۞
Terima kasih telah menjadi teman dan tempat berbagi ilmu, bertukar pikiran,
mengenal keragaman kultur, dll. Suatu saat nanti, mari bertemu dan
berkumpul lagi demi mengenang kembali kebersamaan 4 (empat)
tahun yang dulu dilalui bersama selama menempuh perkuliahan
di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
۞ Teman-teman PPKn Seperjuangan ۞
Mz Andi, Adi, Ika S, Suci B, I. Hesti N.A, Edy, Iqni, Wahyu, Virgo, Zaenal,
Bakti, Myda R, Pipit, Danang, Marsi, Willy, Arista. Terima kasih teman
untuk perhatian dan motivasi yang telah diberikan selama ini. Segala
informasi, bantuan, dan kesabaran yang ada saat bersama-sama
melalui tahap demi tahap dari awal penulisan skripsi hingga
tercapainya gelar Sarjana S-1 sangat penulis hargai.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Warohmatullahhi Wabarakatuh
Puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT,
penulis
mengucapkan
Alhamdulillahirabbilalamin karena telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.
Shalawat serta salam tertuju untuk Nabi Muhammad SAW sang revolusioner
sejati. Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi yang berjudul:
“Representasi Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras pada Tokoh
Martini-Kusnadi dalam Film “Cerita dari Tapal Batas” (Analisis Semiotik untuk
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)”.
Penulisan skripsi ini banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin
penelitian.
2. Dra. Hj. Sri Arfiah, SH., M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izin kepada
penulis untuk menyusun skripsi.
3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si Sekretaris Ketua Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan nasehat.
viii
4. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si Pembimbing Akademik sekaligus Pembimbing
Utama yang telah memberikan nasehat, motivasi, pengetahuan, dan bimbingan
sampai penyusunan skripsi ini selesai.
5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis
khususnya dan teman-teman mahasiswa pada umumnya, sehingga dapat
mencapai gelar Sarjana S-1.
6. Bapak dan Ibu tercinta yang memberikan kasih sayang, do’a, dan semangat.
7. Teman-teman Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2009 khususnya kelas C yang
selalu memberiku semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi
ini mendapatkan pahala dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penulis
menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena
keterbatasan penulis. Segala kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan
dari pembaca sekalian. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’allaikum Waromatullahhi Wabarokatuh
Surakarta, 1 Oktober 2013
Fajar Tri Kuncoro
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
PERSETUJUAN .......................................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................ iii
PERNYATAAN ........................................................................................... iv
MOTTO........................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................. viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv
ABSTRAK .................................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Perumusan Masalah .......................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 9
D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 9
1. Manfaat teoritis ............................................................................ 10
2. Manfaat praktis ............................................................................ 10
E. Daftar Istilah .................................................................................... 11
x
BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 17
A. Kajian Teori ..................................................................................... 17
1. Pendidikan ................................................................................... 17
2. Pendidikan Karakter ..................................................................... 23
3. Nasionalisme dan Kerja Keras ..................................................... 31
4. Film ............................................................................................. 40
5. Analisis Semiotik ......................................................................... 46
6. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ................................ 50
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 53
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................... 56
D. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................... 57
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 59
A. Waktu Penelitian .............................................................................. 59
B. Jenis dan Strategi Penelitian ............................................................. 60
1. Jenis Penelitian ............................................................................ 60
2. Strategi Penelitian ........................................................................ 65
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................. 65
1. Subjek Penelitian ......................................................................... 65
2. Objek Penelitian ........................................................................... 66
D. Sumber Data ..................................................................................... 66
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................ 67
1. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 67
2. Instrumen Pengumpulan Data ...................................................... 68
xi
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 69
G. Prosedur Penelitian ........................................................................... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 74
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 74
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan .............................. 75
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .................... 128
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 131
A. Simpulan ........................................................................................... 131
B. Implikasi ........................................................................................... 133
C. Saran ................................................................................................. 133
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 136
LAMPIRAN ................................................................................................. 141
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Perincian Kegiatan Penelitian ........................................................... 59
Tabel 2 Tabel Kerja Analisis Peta Tanda Roland Barthes .............................. 72
Tabel 3 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 1 ......... 82
Tabel 4 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 2 ......... 85
Tabel 5 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 3 ......... 89
Tabel 6 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 4 ......... 92
Tabel 7 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 5 ......... 96
Tabel 8 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 6 ......... 100
Tabel 9 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 7 ......... 103
Tabel 10 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 8 ....... 106
Tabel 11 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 9 ....... 110
Tabel 12 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 10 ..... 113
Tabel 13 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 11 ..... 116
Tabel 14 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 12 ..... 119
Tabel 15 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 13 ..... 122
Tabel 16 Tabel Kerja Analisis Dialog dan Ekspresi Pemain di Korpus 14 ..... 125
Tabel 17 Tabel Hasil Analisis terhadap Tokoh Martini-Kusnadi dalam Film
Cerita dari Tapal Batas ........................................................................ 130
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Rancangan atau Desain Penelitian................................................. 57
Gambar 2 Skema Tahapan Semiotika Roland Barthes .................................. 71
Gambar 3 Peta Kepulauan Kalimantan .......................................................... 74
Gambar 4 Rumah Produksi Film Cerita dari Tapal Batas............................... 76
Gambar 5 Korpus 1 Tokoh Martini ............................................................... 82
Gambar 6 Korpus 2 Tokoh Kusnadi .............................................................. 85
Gambar 7 Korpus 3 Tokoh Martini ............................................................... 88
Gambar 8 Korpus 4 Tokoh Kusnadi .............................................................. 92
Gambar 9 Korpus 5 Tokoh Martini ............................................................... 96
Gambar 10 Korpus 6 Tokoh Kusnadi ............................................................ 99
Gambar 11 Korpus 7 Tokoh Martini ............................................................. 103
Gambar 12 Korpus 8 Tokoh Kusnadi ............................................................ 106
Gambar 13 Korpus 9 Tokoh Martini ............................................................. 110
Gambar 14 Korpus 10 Tokoh Kusnadi .......................................................... 113
Gambar 15 Korpus 11 Tokoh Martini ........................................................... 116
Gambar 16 Korpus 12 Tokoh Kusnadi .......................................................... 119
Gambar 17 Korpus 13 Tokoh Martini ........................................................... 122
Gambar 18 Korpus 14 Tokoh Kusnadi .......................................................... 125
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Crew Pembuatan Film Cerita dari Tapal Batas
2. Lampiran 2. Sinopsis Film Cerita dari Tapal Batas
3. Lampiran 3. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa
4. Lampiran 4. Berita Acara Bimbingan Skripsi
5. Lampiran 5. Pengesahan Revisi Skripsi
6. Lampiran 6. Berita Acara Ujian Skripsi
xv
ABSTRAK
REPRESENTASI PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME DAN
KERJA KERAS PADA TOKOH MARTINI-KUSNADI DALAM FILM
“CERITA DARI TAPAL BATAS”
(Analisis Semiotik untuk Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan)
Fajar Tri Kuncoro, A220090119, Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, xvi + 141 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pendidikan
karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini-Kusnadi dalam film
Cerita dari Tapal Batas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan metode
penelitian yang digunakan adalah teori semiotika Roland Barthes. Semiotika
Roland Barthes sebagai pisau analisis mengkaji makna dari suatu tanda, yaitu
tanda dasar dan umum yang dikembangkan menjadi teori denotasi dan konotasi.
Denotasi merupakan makna yang tetap, sedangkan konotasi sebagai makna yang
bervariasi. Semiotika Roland Barthes mengkaji tanda-tanda yang selanjutnya
dipengaruhi oleh mitos-mitos dan kebudayaan yang berlaku di kehidupan
masyarakat sehari-hari. Menurut Barthes, mitos terletak pada tingkatan kedua
penandaan, jadi setelah terbentuk sistem tanda-penanda-petanda. Tanda tersebut
akan menjadi penanda baru yang akan memiliki petanda kedua dan membentuk
tanda baru. Konstruksi penandaan pertama adalah bahasa, sedangkan konstruksi
penandaan kedua adalah mitos.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat gambaran pendidikan
karakter nasionalisme dan kerja keras pada tokoh Martini dan Kusnadi dalam film
Cerita dari Tapal Batas. Tokoh Martini dan Kusnadi dalam film ini
menggambarkan sosok yang memiliki karakter nasionalisme dalam dirinya
dengan dibuktikan adanya rasa cinta tanah air, rasa bangga menjadi warga negara
Indonesia, semangat bela negara, dan mengakui (menghargai) keanegaragaman
bangsa Indonesia maupun bangsa lain. Keterbatasan dan kurangnya perhatian dari
pemerintah, tidak membuat rasa kebangsaan keduanya berkurang. Kemudian,
kedua tokoh ini juga menggambarkan seseorang yang memiliki karakter kerja
keras. Hal ini dapat dibuktikan adanya sikap bekerja dengan ikhlas, melebihi
target kerja yang ada, dan produktif. Film Cerita dari Tapal Batas dapat digunakan
sebagai media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan sekaligus referensi
bagi pelaksanaan pendidikan karakter khususnya karakter nasionalisme dan kerja
keras.
Kata kunci: Pendidikan Karakter Nasionalisme dan Kerja Keras, Tokoh Martini
dan Kusnadi, Film Cerita dari Tapal Batas, Pembelajaran PKn.
Surakarta, 1 Oktober 2013
Penulis
Fajar Tri Kuncoro
xvi