T MTK 1303134 Table of content
DAFTAR ISI
halaman
LEMBAR HAK CIPTA ........................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................
iii
PERNYATAAN ......................................................................................
vi
ABSTRAK .............................................................................................
v
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................
viii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xv
DAFTAR DIAGRAM ..........................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvii
RIWAYAT HIDUP.................................................................................
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
1.1 Latar Belakang.................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...........................................................
8
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................
9
1.4 Manfaat Penelitian ...........................................................
10
1.5 Definisi Operasional ........................................................
11
KAJIAN PUSTAKA .............................................................
13
2.1 Kemampuan Penalaran Matematis ..................................
13
2.2 Self-Regulated Learning ..................................................
15
2.3 Strategi Means-Ends Analysis .........................................
17
2.4 Teori Belajar yang Mendukung .......................................
19
2.4.1 Teori Belajar Piaget ................................................
19
2.4.2 Teori Pembelajaran Vygotsky ................................
20
2.5 Penelitian yang Relevan...................................................
21
2.6 Hipotesis Penelitian .........................................................
23
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
24
3.1 Metode dan Desain Penelitian .........................................
24
3.2 Subjek Penelitian .............................................................
25
3.3 Keterkaitan Antar Variabel Penelitian .............................
25
3.4 Instrumen Penelitian ........................................................
26
3.4.1 Instrumen Tes Kemampuan Penalaran ...................
26
3.4.2 Instrumen Skala Self-Regulated Learning
Matematis ...............................................................
26
3.4.3 Lembar Observasi ..................................................
27
3.5 Tahap Pelaksanaan ..........................................................
27
3.5.1 Tahap Persiapan ......................................................
27
3.5.2 Tahap Pelaksanaan ..................................................
28
3.6 Waktu dan Tahap Penelitian ..............................................
30
3.7 Tahap Analisis ....................................................................
31
3.8 Teknik Analisis Instrumen .................................................
31
3.8.1 Instrumen Kemampuan Penalaran ............................
31
3.8.2 Instrumen Self-Regulated .........................................
37
3.9 Data Kemampuan Awal Matematika Siswa .......................
40
3.10 Prosedur Pengolahan Data ...............................................
40
3.11Teknik Analisis Data .........................................................
41
3.11.1 Data Hasil Tes Penalaran Matematis ......................
41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................
45
4.1 Hasil Penelitian .................................................................
45
4.1.1 Hasil Penelitian Kemampuan Penalaran
Matematis ..............................................................
45
4.1.2 Self-Regulated Learning Siswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.....................
77
4.2 Hasil Observasi .................................................................
79
4.2.1 Aktifitas Guru .........................................................
80
4.2.2 Aktifitas Siswa ........................................................
81
4.3 Temuan dan Pembahasan ..................................................
82
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
BAB V
4.3.1 Strategi Pembelajaran Means-Ends Analysis .........
82
4.3.2 Kemampuan Penalaran Matematis .........................
83
4.3.3 Self-Regulated Learning .........................................
95
4.4 Keterbatasan .....................................................................
96
KESIMPULAN DAN SARAN .............................................
98
5.1 Kesimpulan .......................................................................
99
5.2 Saran .................................................................................
99
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................
101
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................
105
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ......................................
105
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN ............
145
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ....................
152
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN.........
180
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Keterkaitan Antar Variabel Bebas, Terikat, dan Kontrol ......
25
Tabel 3.2
Rencana Jadwal Kegiatan Penelitian ...................................
31
Tabel 3.3
Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas ..............................
33
Tabel 3.4 Validitas Instrumen Kemampuan Penalaran Matematis .......
33
Tabel 3.5
Kriteria Reliabilitas ..............................................................
34
Tabel 3.6
Kriteria Daya Pembeda ........................................................
35
Tabel 3.7
Daya Pembeda Tes Penalaran Matematis .............................
35
Tabel 3.8
Kriteria Indeks Kesukaran ....................................................
36
Tabel 3.9
Indeks Kesukaran Tes Penalaran Matematis ........................
36
Tabel 3.10 Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal
Tes Kemampuan Penalaran Matematis .................................
37
Tabel 3.11 Validitas Self-Regulated Learning ........................................
38
Tabel 3.12 Reliabilitas Skala Self-Regulated ........................................
39
Tabel 3.13 Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas Eksperimen....
40
Tabel 3.14 Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas Kontrol ..........
40
Tabel 3.15 Klasifikasi Gain Ternormalisasi ...........................................
42
Tabel 4.1
Hasil Pretes Kelas PMEA dan Kelas PE ..............................
45
Tabel 4.2
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
Tabel 4.3
47
Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE .........................................................................
Tabel 4.4
Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
Tabel 4.5
48
Hasil Pretes Kelas PMEA dan Kelas PE
pada Masing-masing KAM .................................................
Tabel 4.6
47
49
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM ......................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
KEMAMPUAN
Tabel 4.7
Hasil Uji Homogenitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM ......................
Tabel 4.8
Hasil Uji perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Tinggi .............................................
Tabel 4.9
52
53
Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Sedang ............................................
54
Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Rendah ............................................
55
Tabel 4.11 Hasil Postes Kelas PMEA dan Kelas PE ..............................
56
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
57
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Postes Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE ........................................................................
58
Tabel 4.14 Hasil Uji Perbedaan Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE ......................
59
Tabel 4.15 Rata-rata Gain kemampuan Penalaran Matematis Siswa ...
59
Tabel 4.16 Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE ......................
62
Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Gain Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE ........................................................................
62
Tabel 4.18 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
63
Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
64
Tabel 4.20 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan pada KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
65
Tabel 4.21 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan pada KAM ..........................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
66
KEMAMPUAN
Tabel 4.22 Hasil Post Hoc Peningkatan kemampuan
Penalaran Matematis ............................................................
66
Tabel 4.23 Hasil Uji Interaksi Skor Gain Antara Pembelajaran
Dengan KAM Terhadap Penalaran Matematis......................
67
Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
69
Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan pada KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
70
Tabel 4.26 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan pada KAM ....
71
Tabel 4.27 Hasil Post Hoc Peningkatan kemampuan
Penalaran Matematis ............................................................
71
Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
73
Tabel 4.29 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
74
Tabel 4.30 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Tinggi .............................................
75
Tabel 4.31 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Sedang ............................................
75
Tabel 4.32 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Rendah ............................................
76
Tabel 4.33 Hasil Skala Self-Regulated Learning Siswa
Kelas PMEA dan Kelas PE ...................................................
77
Tabel 4.34 Hasil Uji Perbedaan Self-Regulated Learning Siswa
Kelas PMEA dan Kelas PE ...................................................
78
Tabel 4.34 Analisis Aktifitas Guru pada Kelas PMEA ..........................
79
Tabel 4.35 Analisis Aktifitas Siswa pada Kelas PMEA .........................
80
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Interaksi antara model pembelajaran dengan KAM .........
68
Gambar 4.2
Jawaban Siswa pada Soal No 1 ........................................
88
Gambar 4.3
Jawaban Siswa pada Soal No 2 ........................................
90
Gambar 4.4
Jawaban Siswa pada Soal No 3 ........................................
91
Gambar 4.5
Jawaban Siswa pada Soal No 4 ........................................
93
Gambar 4.6
Jawaban Siswa pada Soal No 5 ........................................
94
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1
Rata-rata Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................
Diagram 4.2
Rata-rata Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis pada Masing-masing KAM ...........
Diagram 4.3
46
50
Rata-rata Skor Postes Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................
56
Diagram 4.4
Rata-rata Skor Gain Keseluruhan KAM .........................
60
Diagram 4.5
Rata-rata Peringkat Data Self-Regulated Learning .........
77
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Silabus .............................................................................
105
Lampiran A2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................
108
Lampiran A3 Lembar Kerja Siswa ........................................................
123
Lampiran A4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................
134
Lampiran A5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................
135
Lampiran A6 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Penalaran .............
136
Lampiran A7 Soal Tes Matematika (Penalaran Matematis)..................
139
Lampiran A8 Pedoman Penskoran Kemampuan Penalaran ..................
140
Lampiran A9 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Matematika ........
142
Lampiran A10 Angket Kemandirian Belajar Matematika .....................
143
Lampiran B1 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar
Siswa Kelas dengan Pembelajaran MEA ........................
145
Lampiran B2 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar
Siswa Kelas dengan Pembelajaran MEA ........................
146
Lampiran B3 Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Penalaran ..................
147
Lampiran B4 Rekap Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Penalaran .......
151
Lampiran C1 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ............
152
Lampiran C2 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol ...................
153
Lampiran C3 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen
Berdasarkan KAM ..........................................................
154
Lampiran C4 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol
Berdasarkan KAM ..........................................................
156
Lampiran C5 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS .................................................
158
Lampiran C6 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Tinggi ................
160
Lampiran C7 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa Sedang ..........................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
162
KEMAMPUAN
Lampiran C8 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Rendah ...............
164
Lampiran C9 Hasil Analisis Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS .................................................
166
Lampiran C10 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Tinggi .................
168
Lampiran C11 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Sedang ................
170
Lampiran C12 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Rendah ...............
172
Lampiran C13 Hasil Analisis Angket Kemandirian Belajar
Siswa dengan Uji Mann-Whitney U ...............................
174
Lampiran C14 Hasil Analisis ANOVA Dua Jalur Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa.............................................
175
Lampiran C15 Hasil Analisis ANOVA Satu Jalur Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa.............................................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
178
KEMAMPUAN
halaman
LEMBAR HAK CIPTA ........................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................
iii
PERNYATAAN ......................................................................................
vi
ABSTRAK .............................................................................................
v
KATA PENGANTAR ............................................................................
vii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................
viii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
xv
DAFTAR DIAGRAM ..........................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xvii
RIWAYAT HIDUP.................................................................................
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
1.1 Latar Belakang.................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah ...........................................................
8
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................
9
1.4 Manfaat Penelitian ...........................................................
10
1.5 Definisi Operasional ........................................................
11
KAJIAN PUSTAKA .............................................................
13
2.1 Kemampuan Penalaran Matematis ..................................
13
2.2 Self-Regulated Learning ..................................................
15
2.3 Strategi Means-Ends Analysis .........................................
17
2.4 Teori Belajar yang Mendukung .......................................
19
2.4.1 Teori Belajar Piaget ................................................
19
2.4.2 Teori Pembelajaran Vygotsky ................................
20
2.5 Penelitian yang Relevan...................................................
21
2.6 Hipotesis Penelitian .........................................................
23
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ..........................................
24
3.1 Metode dan Desain Penelitian .........................................
24
3.2 Subjek Penelitian .............................................................
25
3.3 Keterkaitan Antar Variabel Penelitian .............................
25
3.4 Instrumen Penelitian ........................................................
26
3.4.1 Instrumen Tes Kemampuan Penalaran ...................
26
3.4.2 Instrumen Skala Self-Regulated Learning
Matematis ...............................................................
26
3.4.3 Lembar Observasi ..................................................
27
3.5 Tahap Pelaksanaan ..........................................................
27
3.5.1 Tahap Persiapan ......................................................
27
3.5.2 Tahap Pelaksanaan ..................................................
28
3.6 Waktu dan Tahap Penelitian ..............................................
30
3.7 Tahap Analisis ....................................................................
31
3.8 Teknik Analisis Instrumen .................................................
31
3.8.1 Instrumen Kemampuan Penalaran ............................
31
3.8.2 Instrumen Self-Regulated .........................................
37
3.9 Data Kemampuan Awal Matematika Siswa .......................
40
3.10 Prosedur Pengolahan Data ...............................................
40
3.11Teknik Analisis Data .........................................................
41
3.11.1 Data Hasil Tes Penalaran Matematis ......................
41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................
45
4.1 Hasil Penelitian .................................................................
45
4.1.1 Hasil Penelitian Kemampuan Penalaran
Matematis ..............................................................
45
4.1.2 Self-Regulated Learning Siswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.....................
77
4.2 Hasil Observasi .................................................................
79
4.2.1 Aktifitas Guru .........................................................
80
4.2.2 Aktifitas Siswa ........................................................
81
4.3 Temuan dan Pembahasan ..................................................
82
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
BAB V
4.3.1 Strategi Pembelajaran Means-Ends Analysis .........
82
4.3.2 Kemampuan Penalaran Matematis .........................
83
4.3.3 Self-Regulated Learning .........................................
95
4.4 Keterbatasan .....................................................................
96
KESIMPULAN DAN SARAN .............................................
98
5.1 Kesimpulan .......................................................................
99
5.2 Saran .................................................................................
99
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................
101
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................
105
LAMPIRAN A: INSTRUMEN PENELITIAN ......................................
105
LAMPIRAN B: ANALISIS HASIL UJI COBA INSTRUMEN ............
145
LAMPIRAN C: ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN ....................
152
LAMPIRAN D: UNSUR-UNSUR PENUNJANG PENELITIAN.........
180
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Keterkaitan Antar Variabel Bebas, Terikat, dan Kontrol ......
25
Tabel 3.2
Rencana Jadwal Kegiatan Penelitian ...................................
31
Tabel 3.3
Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas ..............................
33
Tabel 3.4 Validitas Instrumen Kemampuan Penalaran Matematis .......
33
Tabel 3.5
Kriteria Reliabilitas ..............................................................
34
Tabel 3.6
Kriteria Daya Pembeda ........................................................
35
Tabel 3.7
Daya Pembeda Tes Penalaran Matematis .............................
35
Tabel 3.8
Kriteria Indeks Kesukaran ....................................................
36
Tabel 3.9
Indeks Kesukaran Tes Penalaran Matematis ........................
36
Tabel 3.10 Rekapitulasi Analisis Hasil Uji Coba Soal
Tes Kemampuan Penalaran Matematis .................................
37
Tabel 3.11 Validitas Self-Regulated Learning ........................................
38
Tabel 3.12 Reliabilitas Skala Self-Regulated ........................................
39
Tabel 3.13 Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas Eksperimen....
40
Tabel 3.14 Kemampuan Awal Matematika Siswa Kelas Kontrol ..........
40
Tabel 3.15 Klasifikasi Gain Ternormalisasi ...........................................
42
Tabel 4.1
Hasil Pretes Kelas PMEA dan Kelas PE ..............................
45
Tabel 4.2
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
Tabel 4.3
47
Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE .........................................................................
Tabel 4.4
Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
Tabel 4.5
48
Hasil Pretes Kelas PMEA dan Kelas PE
pada Masing-masing KAM .................................................
Tabel 4.6
47
49
Hasil Uji Normalitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM ......................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
51
KEMAMPUAN
Tabel 4.7
Hasil Uji Homogenitas Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM ......................
Tabel 4.8
Hasil Uji perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Tinggi .............................................
Tabel 4.9
52
53
Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Sedang ............................................
54
Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Rendah ............................................
55
Tabel 4.11 Hasil Postes Kelas PMEA dan Kelas PE ..............................
56
Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
57
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Postes Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE ........................................................................
58
Tabel 4.14 Hasil Uji Perbedaan Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE ......................
59
Tabel 4.15 Rata-rata Gain kemampuan Penalaran Matematis Siswa ...
59
Tabel 4.16 Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE ......................
62
Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Varians Skor Gain Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa Kelas PMEA
dan Kelas PE ........................................................................
62
Tabel 4.18 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA dan Kelas PE .......................
63
Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
64
Tabel 4.20 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan pada KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
65
Tabel 4.21 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Berdasarkan pada KAM ..........................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
66
KEMAMPUAN
Tabel 4.22 Hasil Post Hoc Peningkatan kemampuan
Penalaran Matematis ............................................................
66
Tabel 4.23 Hasil Uji Interaksi Skor Gain Antara Pembelajaran
Dengan KAM Terhadap Penalaran Matematis......................
67
Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
69
Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan pada KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
70
Tabel 4.26 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa Kelas PMEA Berdasarkan pada KAM ....
71
Tabel 4.27 Hasil Post Hoc Peningkatan kemampuan
Penalaran Matematis ............................................................
71
Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
73
Tabel 4.29 Hasil Uji Homogenitas Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa pada Masing-masing KAM
(Tinggi, Sedang, Rendah)......................................................
74
Tabel 4.30 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Tinggi .............................................
75
Tabel 4.31 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Sedang ............................................
75
Tabel 4.32 Hasil Uji Perbedaan Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa KAM Rendah ............................................
76
Tabel 4.33 Hasil Skala Self-Regulated Learning Siswa
Kelas PMEA dan Kelas PE ...................................................
77
Tabel 4.34 Hasil Uji Perbedaan Self-Regulated Learning Siswa
Kelas PMEA dan Kelas PE ...................................................
78
Tabel 4.34 Analisis Aktifitas Guru pada Kelas PMEA ..........................
79
Tabel 4.35 Analisis Aktifitas Siswa pada Kelas PMEA .........................
80
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1
Interaksi antara model pembelajaran dengan KAM .........
68
Gambar 4.2
Jawaban Siswa pada Soal No 1 ........................................
88
Gambar 4.3
Jawaban Siswa pada Soal No 2 ........................................
90
Gambar 4.4
Jawaban Siswa pada Soal No 3 ........................................
91
Gambar 4.5
Jawaban Siswa pada Soal No 4 ........................................
93
Gambar 4.6
Jawaban Siswa pada Soal No 5 ........................................
94
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1
Rata-rata Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................
Diagram 4.2
Rata-rata Skor Pretes Kemampuan
Penalaran Matematis pada Masing-masing KAM ...........
Diagram 4.3
46
50
Rata-rata Skor Postes Kemampuan
Penalaran Matematis .......................................................
56
Diagram 4.4
Rata-rata Skor Gain Keseluruhan KAM .........................
60
Diagram 4.5
Rata-rata Peringkat Data Self-Regulated Learning .........
77
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KEMAMPUAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A1 Silabus .............................................................................
105
Lampiran A2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................
108
Lampiran A3 Lembar Kerja Siswa ........................................................
123
Lampiran A4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................
134
Lampiran A5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .................................
135
Lampiran A6 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Penalaran .............
136
Lampiran A7 Soal Tes Matematika (Penalaran Matematis)..................
139
Lampiran A8 Pedoman Penskoran Kemampuan Penalaran ..................
140
Lampiran A9 Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Matematika ........
142
Lampiran A10 Angket Kemandirian Belajar Matematika .....................
143
Lampiran B1 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar
Siswa Kelas dengan Pembelajaran MEA ........................
145
Lampiran B2 Data Hasil Angket Kemandirian Belajar
Siswa Kelas dengan Pembelajaran MEA ........................
146
Lampiran B3 Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Penalaran ..................
147
Lampiran B4 Rekap Hasil Uji Coba Soal Kemampuan Penalaran .......
151
Lampiran C1 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ............
152
Lampiran C2 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol ...................
153
Lampiran C3 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Eksperimen
Berdasarkan KAM ..........................................................
154
Lampiran C4 Data Hasil Pretes dan Postes Kelas Kontrol
Berdasarkan KAM ..........................................................
156
Lampiran C5 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS .................................................
158
Lampiran C6 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Tinggi ................
160
Lampiran C7 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa Sedang ..........................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
162
KEMAMPUAN
Lampiran C8 Hasil Analisis Skor Pretes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Rendah ...............
164
Lampiran C9 Hasil Analisis Skor Postes Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS .................................................
166
Lampiran C10 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Tinggi .................
168
Lampiran C11 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Sedang ................
170
Lampiran C12 Hasil Analisis Skor Gain Kemampuan Penalaran
Matematis dengan SPSS Siswa KAM Rendah ...............
172
Lampiran C13 Hasil Analisis Angket Kemandirian Belajar
Siswa dengan Uji Mann-Whitney U ...............................
174
Lampiran C14 Hasil Analisis ANOVA Dua Jalur Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa.............................................
175
Lampiran C15 Hasil Analisis ANOVA Satu Jalur Kemampuan
Penalaran Matematis Siswa.............................................
Moh. Nurhadi, 2015
PENGARUH STRATEGI MEANS-ENDS ANALYSIS DALAM MENINGKATKAN
PENALARAN MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
178
KEMAMPUAN