2. Analisis Penerapan Model Pembelajaran-1-4-16

IMPLEMENTASI KURIKULUM

2013

SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN

Direktorat Pembinaan

SMK

2016

SESI 3

ANALISIS PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN

Tujuan

Pembelajaran

Peserta mampu:

1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi;

2. Menganalisis materi pembelajaran :

a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;

b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;

3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada Kurikulum 2013.

4. Menganalisis penilaian hasil belajar

3 PETA KONSEP PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel

Analisis Materi Pembelajaran

• keterkaitan KD,

indikator,tujuan pembelajaran, dan materi

• Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan

ekstrakurikuler pramuka Analisis Penerapan Model Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil belajar Melaksanakan praktek

4



_{Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)}



_{Proses Pembelajaran}



_{Model Pembelajaran}



_{Tujuan Penggunaan Model}

Pembelajaran

.

RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL

PENYINGKAPAN/PENEMUAN

•

Pernyataan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 mengarah ke pencarian atau penemuan;

•

Pernyataan KD dari KI-3 lebih

menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural dan dimungkinkan sampai metakognitif

•

Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi mengolah dan menalar

RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL HASIL KARYA (PBL, PjBL, PBT)

•

Pernyataan KD dari 3 dan KD dari KI-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk;

•

Pernyataan KD dari KI-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif;

•

Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi menyaji dan mencipta, dan

•

Pernyataan KD dari KI-3 dan KD daari KI-4 yang memerlukan persyaratan penguasaan pengetahuan konseptual dan prosedural. 6

7

Model Pembelajaran Descovery Learning

1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)

2) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Data Collection (Pengumpulan Data)

4) Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

5) Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing

1)Orientasi masalah;

2)Pengumpulan data dan verifikasi

3)Pengumpulan data melalui eksperimen;

4)Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, 5) Analisis proses inkuiri.

8

Sintak Model Pembelajaran

a. Model Pembelajaran Problem Based Learning (Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 )

1) Mengidentifikasi masalah;

2) Menetapkan masalah melalui berfikir tentang masalah dan menseleksi informasi-informasi yang relevan;

3) Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang.

4) Melakukan tindakan strategis

5) Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.

9

b. Model Pembelajaran Problem Solving Learning jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93)

1) merumuskan uraian masalah;

2) mengembangkan kemungkinan penyebab; 3) mengetes penyebab atau proses diagnosa; 4) mengevaluasi “

10

Model Pembelajaran Project Based Learning

1) Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question).

2) Mendesain Perencanaan Proyek

3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)

5) Menguji Hasil (Assess the Outcome)

6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

Sintaksis Model Pembelajaran Sintaksis Model Pembelajaran

11

1) Perencanaan Produk 2) Proses produksi

3) Mengevaluasi Produk (melakukan kendali mutu) 4) Mengembangkan rencana pemasaran

(G. Y. Jenkins, Hospitality 2005)

Sintak Production Based Trainning

Contoh Penentuan Model Pembelajaran

Kompetensi PembelajaraModel

n Keterangan KD.3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). Model Pembelajara n Discovery Learning a. KD-3.2 menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan konseptual dan prosedural.

b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada taksonomi keterampilan kongkret pada gradasi membiasakan gerakan atau manipulasi. KD.4.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online). 1 2

1 3

14

Praktik/Latihan

(90’) Penugasan dan Penilaian

1. Setiap peserta diberi tugas untuk

memadukan sintak model pembelajaran dengan saintifik

2. Setiap peserta menentukan salah satu KD yang akan dibuat sesuai dengan mata

pelajaran yang diampu

3. Peserta mempraktikan cara memadukan sintak model-model pembelajaran yang

Saudara pilih dengan hirarki berfikir ilmiah (saintifik) sesuai KD hasil analisis dengan menggunakan format matrik seperti

15

Presentasi Hasil

( 30’)

• _{Perwakilan peserta mempresentasikan hasil} • _{Peserta lain memberikan tanggapan}

16

Refleksi

(10’)

Instrukur bersama peserta melakukan refleksi tentang subtansi dan aktivitas

17

TERIMA KASIH

Contoh Penentuan Model Pembelajaran

Kompetensi PembelajaraModel

n Keterangan KD.3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). Model Pembelajara n Discovery Learning a. KD-3.2 menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan konseptual dan prosedural.

b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada taksonomi keterampilan kongkret pada gradasi membiasakan gerakan atau manipulasi. KD.4.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online). 1 2

1 3

14

Praktik/Latihan

(90’)

Penugasan dan Penilaian

1. Setiap peserta diberi tugas untuk

memadukan sintak model pembelajaran

dengan saintifik

2. Setiap peserta menentukan salah satu KD

yang akan dibuat sesuai dengan mata

pelajaran yang diampu

3. Peserta mempraktikan cara memadukan

sintak model-model pembelajaran yang

Saudara pilih dengan hirarki berfikir ilmiah

(saintifik) sesuai KD hasil analisis dengan

menggunakan format matrik seperti

15

Presentasi Hasil

( 30’)

•

_{Perwakilan peserta mempresentasikan hasil}

•

_{Peserta lain memberikan tanggapan}

16

Refleksi

(10’)

Instrukur bersama peserta melakukan

refleksi tentang subtansi dan aktivitas

17

TERIMA KASIH