The Influence Of Active Knowledge Sharing Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking | Sri Dwiastuti | Pendidikan Biologi 7358 15466 1 SM
Jurnal Pendidikan Biologi
Februari 2015
Volume 7 Nomer 1
Halaman 28-39
Pengaruh Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Berbasis
Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
The Influence Of Active Knowledge Sharing Based Contexstual Learning
Models Toward Biology Critical Thingking
Pradevi Sukma Yanfa’ani a, Maridi b, Sri Dwiastuti c
a Pendidikan Biologi FKIP UNS, Email: dayvcute@gmail.com
b Pendidikan Biologi FKIP UNS, Email: maridi_uns@yahoo.co.id
c Pendidikan Biologi FKIP UNS, Emai: dwiastuti54@gmail.com
ABSTRACT-The purposes of this research are to ascertain the influence of
Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy toward capability
of critical thingking students grade X of SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year
2012/2013.This research is considered as quasi experiment research using
quantitative approach. The research was designed using posttest only non-equivalent
control group design that applied Active Knowledge Sharing Based on Contextual
approach in experimental group and conventional approach with discussion,
classical course and question-answer method in control group. The population of this
research was all of X degree students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year
2012/2013. The sample of this research was established by cluster sampling that
choosed X-4 as experiment group and X-7 as control group. The data was collected
by using critical thingking test, observation form, and document. The hypotheses
analyzed by t-test. The results of this research showed that the mean of student’s
capability of critical thinking in experiment class higher than control class, it was
72,97 for experiment class and 64,00 for control class.The result of hypothesis
analyzed by t-test, got significant value 0,003 (sig.< 0,05), so the Active Knowledge
Sharing Based on Contextual learning strategy had very significant effect toward
capability of critical thingking. The conclusion of this research showed that
application of Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy had
very significant effect toward capability of critical thingking domain of X grade
students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2012/2013.
Key Word :active knowledge sharing based on contextual learning strategy,
capability of critical thingking.
28
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
siswa
PENDAHULUAN
diantaranya
kemampuan
merupakan
berpikir kritis. Kemampuan berpikir
wahana untuk meningkatkan dan
kritis merupakan kemampuan yang
mengembangkan
sangat esensial untuk kehidupan,
Pendidikan
kualitas
sumber
daya manusia. Melalui pendidikan,
pekerjaan,dan
berfungsi
manusia dapat mengembangkan dan
dalam
aspek
meningkatkan
lainnya.Menurut
potensi
yang
ada
semua
efektif
kehidupan
Ennis
(1996),
dalam dirinya dan untuk memajukan
berpikir kritis merupakan sebuah
kelangsungan
proses
hidup
bangsanya.
yang
bertujuan
untuk
Pendidikan
yang
baik
adalah
membuat keputusan yang masuk akal
pendidikan
yang
tidak
hanya
mengenai apa yang kita percayai dan
mempersiapkan para siswanya untuk
apa
suatu profesi atau jabatan, tetapi
tersebut dilalui setelah menentukan
untuk
tujuan,
menyelesaikan
masalah-
yang
kita
kerjakan.Proses
mempertimbangkan,
dan
masalah yang dihadapinya dalam
mengacu langsung kepada sasaran-
kehidupan
Siswa
merupakan bentuk berpikir yang
diharapkan agar dapat berpikir kritis,
perlu dikembangkan dalam rangka
logis, kreatif dan juga inovatif
memecahkan masalah, merumuskan
terhadap semua permasalahan yang
kesimpulan, mengumpulkan berbagai
dihadapi
kemungkinan,
sehari-hari.
dalam
pembelajaran
kegiatan
maupun
dalam
keputusan
dan
ketika
membuat
menggunakan
kehidupan sehari-hari. Siswa dituntut
semua keterampilan tersebut secara
mempunyai
efektif dalam konteks dan tipe yang
kemampuan
berpikir
kritis dan kreatif yang artinya siswa
mampu
mencari
pemahaman
dan
Kemampuan
sesuatu,
berpikir kritis dan
makna
terhadap
tepat.
siswa
untuk
memecahkan
mempertimbangkan, keputusan dan
permasalahan yang dihadapi secara
memberi
ilmiah belum maksimal. Tim Survey
solusi
permasalahan
terhadap
(Khabibah,
suatu
2006).
Kemampuan berpikir yang dimiliki
IMSTEP-JICA
menemukan
di kota Bandung
sejumlah
kegiatan
29
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
belajar yang dianggap sulit oleh
dimana proses pembelajaran masih
siswa untuk mempelajarinya antara
mengacu
lain, pembuktian pemecahan masalah
pengetahuan dari guru ke siswa.
yang
penalaran
Strategi ini menyebabkan kurangnya
matematis, menemukan, generalisasi
interaksi, baik antar siswa maupun
atau konjektur, dan menemukan
antara siswa dengan guru dalam
hubungan antara data-data atau fakta
proses pembelajaran. Siswa kurang
yang diberikan. Kegiatan-kegiatan
terlibat langsung dalam menemukan
yang
tersebut,
konsep materi yang dipelajari dan
merupakan kegiatan yang menuntut
belum dapat menghubungkan materi
kemampuan berpikir kritis, siswa
yang dipelajari dengan situasi di
mengalami kesulitan jika dihadapkan
kehidupan nyata. Pola pengajaran
kepada persoalan yang memerlukan
demikian membuat siswa kita tidak
kemampuan berpikir kritis. Dapat
kreatif, tertekan, tidak bebas dalam
disimpulkan
survei
mengungkapkan pemikirannya. Jika
tersebut menemukan bahwa siswa
kita ingin mengubah pendidikan kita
mengalami kesulitan jika dihadapkan
maka metode pengajaran di atas
kepada persoalan yang memerlukan
perlu
kemampuan
pengajaran yang membuat siswa
memerlukan
dianggap
sulit
bahwa
hasil
berpikir
kritis
(IMSTEP-JICA , 1999).
Akibatnya,
berpikir,
bekerja
aktif,
kemampuan
diubah
model
multikebenaran,
proses
transfer
dengan
metode
multinilai
bebas
dan
berbicara,
dan
diperbolehkan salah, metode ilmiah
kemampuan memecahkan masalah
dengan pencarian bebas, berpikir
yang
kritis,
dihadapi
ilmiah,
pada
dalam
kehidupan
membahas
masalah
nyata sehari-hari di kalangan para
masyarakat secara terbuka, hubungan
siswa
guru-siswa dialogis (Paul, 2000).
tidak
berkembang
sesuai
dengan harapan.
Biologi
Pembelajaran yang diberikan
guru
secara
umum
merupakan
mata
pelajaran yang mempunyai peranan
masih
penting baik penerapannya dalam
konvensional, berlangsung satu arah
kehidupan sehari-hari maupun dalam
30
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
pengetahuan
diberikan soal dengan berbagai tipe
lain. Kenyataannya banyak siswa
untuk bahan diskusi, Soal dibahas
yang masih
beranggapan bahwa
dengan diskusi kelompok, sangat
biologi merupakan mata pelajaran
baik digunakan pada siswa yang
yang
mempunyai
pengembangan
ilmu
sulit,
menakutkan
dan
sifat
individualisme
membosankan karena sifatnya yang
yang kurang bekerjasama dalam
abstrak. Hal ini dapat mengakibatkan
diskusi, yang sudah tahu memberi
siswa menjadi malas dan kurang
tahu pada yang belum tahu. Belajar
berminat
bersama
mempelajari
biologi.
akan
menimbulkan
Keadaan tersebut akan berimplikasi
kebersamaan dan siswa akan saling
pada rendahnya kemampuan berpikir
berbagi ilmu dan guru akan menjadi
kritis siswa dan selanjutnya dapat
fasilitator dalam pembelajaran, maka
mengakibatkan
pembelajaran
kurangnya
ke-
mampuan siswa dalam memahami
pemahaman
dan
meningkat.
menerapkan
konsep-konsep
biologi yang telah dipelajari.
merupakan salah satu strategi yang
dapat membawa siswa untuk siap
materi
pelajaran
dengan
cepat. Strategi ini dapat digunakan
untuk melihat tingkat kemampuan
siswa dan membentuk kerjasama tim.
Strategi ini dapat dilakukan pada
hampir semua mata pelajaran (Zaini,
2007).
Beberapa kelebihan
Knowledge
Pembelajaran
Sharing
efektif
siswa
akan
Kontekstual
(Contextual Teaching and Learning )
adalah
konsep
belajar
yang
membantu guru mengaitkan antara
materi yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa dan mendorong
siswa membuat hubungan antara
pengetahuan
dengan
yang
dimilikinya
penerapannya
kehidupan
mereka
dalam
sehari-hari
(Trianto,2007).
Active
Penerapan
diantaranya:
menjadi
materi
Pembelajaran
Active Knowledge Sharing
belajar
menjadi
lebih
bervariasi dan tidak monoton, siswa
Strategi
Pem-
belajaran Active Knowledge Sharing
dan
pembelajaran
berbasis
31
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
Kontekstual diharapkan siswa dapat
secara aktif berbagi pengetahuan
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian
dilaksanakan
di
melalui diskusi, saling bekerjasama
SMA Negeri 2 Sukoharjo pada
dalam
semester
memecahkan
mengembangkan
masalah,
genap
tahun
pelajaran
kemampuan
2012/2013. Penelitian ini termasuk
berpikir kritis, dapat menerapkan dan
kuasi eksperimen dengan pendekatan
menghubungkan
materi
pelajaran
kuantitatif. Desain penelitian adalah
dengan kehidupan nyata
sehingga
Posttest
Only
memecahkan masalah
Control
Group
siswa dapat
yang
dihadapi
sehari-hari
dalam
atau
kehidupan
masalah
yang
Non-equivalent
Design
dengan
menggunakan kelompok eksperimen
(penerapan
strategi
pembelajaran
disimulasikan dalam pembelajaran.
Active Knowledge Sharing berbasis
Siswa mampu secara independen
kontekstual) dan kontrol (model
menggunakan pengetahuannya untuk
pembelajaran konvensional dengan
menyelesaikan
ceramah bervariasi).
baru
dan
masalah-masalah
pernah
Populasi dalam penelitian ini
dihadapi, serta memiliki tanggung
adalah seluruh siswa kelas X SMA
jawab yang lebih terhadap belajarnya
Negeri
seiring
pengalaman
yang
belum
Knowledge
Kontekstual
Teknik
peningkatan
pengambilan sampel dengan cluster
dan
pengetahuan
sampling. Hasil pemilihan sampel
menetapkan kelas X-7 sebanyak 35
Penelitian ini bertujuan untuk
Strategi
Sukoharjo.
dengan
meraka.
mengetahui
2
pengaruh
pembelajaran
Sharing
penerapan
Active
berbasis
terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa biologi kelas X
SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun
pelajaran 2012/2013 pada pokok
bahasan pencemaran lingkungan.
siswa sebagai kelas kontrol dan kelas
X-4 sebanyak 35 siswa sebagai kelas
eksperimen.
Variabel bebas berupa strategi
pembelajaran
Active
Knowledge
Sharing berbasis kontekstual dan
variabel terikat adalah kemampuan
berpikir
kritis
siswa.Teknik
pengumpulan data yang digunakan
32
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
dalam
penelitian
ini
adalah
dokumentasi, tes dan observasi.
Tabel 1 menunjukan bahwa
Tes uji coba pada instrumen
penelitian
dilakukan
untuk
p-value
Februari 2015
Volume 7 Nomer 1
Halaman 28-39
Pengaruh Strategi Pembelajaran Active Knowledge Sharing Berbasis
Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
The Influence Of Active Knowledge Sharing Based Contexstual Learning
Models Toward Biology Critical Thingking
Pradevi Sukma Yanfa’ani a, Maridi b, Sri Dwiastuti c
a Pendidikan Biologi FKIP UNS, Email: dayvcute@gmail.com
b Pendidikan Biologi FKIP UNS, Email: maridi_uns@yahoo.co.id
c Pendidikan Biologi FKIP UNS, Emai: dwiastuti54@gmail.com
ABSTRACT-The purposes of this research are to ascertain the influence of
Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy toward capability
of critical thingking students grade X of SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year
2012/2013.This research is considered as quasi experiment research using
quantitative approach. The research was designed using posttest only non-equivalent
control group design that applied Active Knowledge Sharing Based on Contextual
approach in experimental group and conventional approach with discussion,
classical course and question-answer method in control group. The population of this
research was all of X degree students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year
2012/2013. The sample of this research was established by cluster sampling that
choosed X-4 as experiment group and X-7 as control group. The data was collected
by using critical thingking test, observation form, and document. The hypotheses
analyzed by t-test. The results of this research showed that the mean of student’s
capability of critical thinking in experiment class higher than control class, it was
72,97 for experiment class and 64,00 for control class.The result of hypothesis
analyzed by t-test, got significant value 0,003 (sig.< 0,05), so the Active Knowledge
Sharing Based on Contextual learning strategy had very significant effect toward
capability of critical thingking. The conclusion of this research showed that
application of Active Knowledge Sharing Based on Contextual learning strategy had
very significant effect toward capability of critical thingking domain of X grade
students at SMA Negeri 2 Sukoharjo in academic year 2012/2013.
Key Word :active knowledge sharing based on contextual learning strategy,
capability of critical thingking.
28
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
siswa
PENDAHULUAN
diantaranya
kemampuan
merupakan
berpikir kritis. Kemampuan berpikir
wahana untuk meningkatkan dan
kritis merupakan kemampuan yang
mengembangkan
sangat esensial untuk kehidupan,
Pendidikan
kualitas
sumber
daya manusia. Melalui pendidikan,
pekerjaan,dan
berfungsi
manusia dapat mengembangkan dan
dalam
aspek
meningkatkan
lainnya.Menurut
potensi
yang
ada
semua
efektif
kehidupan
Ennis
(1996),
dalam dirinya dan untuk memajukan
berpikir kritis merupakan sebuah
kelangsungan
proses
hidup
bangsanya.
yang
bertujuan
untuk
Pendidikan
yang
baik
adalah
membuat keputusan yang masuk akal
pendidikan
yang
tidak
hanya
mengenai apa yang kita percayai dan
mempersiapkan para siswanya untuk
apa
suatu profesi atau jabatan, tetapi
tersebut dilalui setelah menentukan
untuk
tujuan,
menyelesaikan
masalah-
yang
kita
kerjakan.Proses
mempertimbangkan,
dan
masalah yang dihadapinya dalam
mengacu langsung kepada sasaran-
kehidupan
Siswa
merupakan bentuk berpikir yang
diharapkan agar dapat berpikir kritis,
perlu dikembangkan dalam rangka
logis, kreatif dan juga inovatif
memecahkan masalah, merumuskan
terhadap semua permasalahan yang
kesimpulan, mengumpulkan berbagai
dihadapi
kemungkinan,
sehari-hari.
dalam
pembelajaran
kegiatan
maupun
dalam
keputusan
dan
ketika
membuat
menggunakan
kehidupan sehari-hari. Siswa dituntut
semua keterampilan tersebut secara
mempunyai
efektif dalam konteks dan tipe yang
kemampuan
berpikir
kritis dan kreatif yang artinya siswa
mampu
mencari
pemahaman
dan
Kemampuan
sesuatu,
berpikir kritis dan
makna
terhadap
tepat.
siswa
untuk
memecahkan
mempertimbangkan, keputusan dan
permasalahan yang dihadapi secara
memberi
ilmiah belum maksimal. Tim Survey
solusi
permasalahan
terhadap
(Khabibah,
suatu
2006).
Kemampuan berpikir yang dimiliki
IMSTEP-JICA
menemukan
di kota Bandung
sejumlah
kegiatan
29
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
belajar yang dianggap sulit oleh
dimana proses pembelajaran masih
siswa untuk mempelajarinya antara
mengacu
lain, pembuktian pemecahan masalah
pengetahuan dari guru ke siswa.
yang
penalaran
Strategi ini menyebabkan kurangnya
matematis, menemukan, generalisasi
interaksi, baik antar siswa maupun
atau konjektur, dan menemukan
antara siswa dengan guru dalam
hubungan antara data-data atau fakta
proses pembelajaran. Siswa kurang
yang diberikan. Kegiatan-kegiatan
terlibat langsung dalam menemukan
yang
tersebut,
konsep materi yang dipelajari dan
merupakan kegiatan yang menuntut
belum dapat menghubungkan materi
kemampuan berpikir kritis, siswa
yang dipelajari dengan situasi di
mengalami kesulitan jika dihadapkan
kehidupan nyata. Pola pengajaran
kepada persoalan yang memerlukan
demikian membuat siswa kita tidak
kemampuan berpikir kritis. Dapat
kreatif, tertekan, tidak bebas dalam
disimpulkan
survei
mengungkapkan pemikirannya. Jika
tersebut menemukan bahwa siswa
kita ingin mengubah pendidikan kita
mengalami kesulitan jika dihadapkan
maka metode pengajaran di atas
kepada persoalan yang memerlukan
perlu
kemampuan
pengajaran yang membuat siswa
memerlukan
dianggap
sulit
bahwa
hasil
berpikir
kritis
(IMSTEP-JICA , 1999).
Akibatnya,
berpikir,
bekerja
aktif,
kemampuan
diubah
model
multikebenaran,
proses
transfer
dengan
metode
multinilai
bebas
dan
berbicara,
dan
diperbolehkan salah, metode ilmiah
kemampuan memecahkan masalah
dengan pencarian bebas, berpikir
yang
kritis,
dihadapi
ilmiah,
pada
dalam
kehidupan
membahas
masalah
nyata sehari-hari di kalangan para
masyarakat secara terbuka, hubungan
siswa
guru-siswa dialogis (Paul, 2000).
tidak
berkembang
sesuai
dengan harapan.
Biologi
Pembelajaran yang diberikan
guru
secara
umum
merupakan
mata
pelajaran yang mempunyai peranan
masih
penting baik penerapannya dalam
konvensional, berlangsung satu arah
kehidupan sehari-hari maupun dalam
30
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
pengetahuan
diberikan soal dengan berbagai tipe
lain. Kenyataannya banyak siswa
untuk bahan diskusi, Soal dibahas
yang masih
beranggapan bahwa
dengan diskusi kelompok, sangat
biologi merupakan mata pelajaran
baik digunakan pada siswa yang
yang
mempunyai
pengembangan
ilmu
sulit,
menakutkan
dan
sifat
individualisme
membosankan karena sifatnya yang
yang kurang bekerjasama dalam
abstrak. Hal ini dapat mengakibatkan
diskusi, yang sudah tahu memberi
siswa menjadi malas dan kurang
tahu pada yang belum tahu. Belajar
berminat
bersama
mempelajari
biologi.
akan
menimbulkan
Keadaan tersebut akan berimplikasi
kebersamaan dan siswa akan saling
pada rendahnya kemampuan berpikir
berbagi ilmu dan guru akan menjadi
kritis siswa dan selanjutnya dapat
fasilitator dalam pembelajaran, maka
mengakibatkan
pembelajaran
kurangnya
ke-
mampuan siswa dalam memahami
pemahaman
dan
meningkat.
menerapkan
konsep-konsep
biologi yang telah dipelajari.
merupakan salah satu strategi yang
dapat membawa siswa untuk siap
materi
pelajaran
dengan
cepat. Strategi ini dapat digunakan
untuk melihat tingkat kemampuan
siswa dan membentuk kerjasama tim.
Strategi ini dapat dilakukan pada
hampir semua mata pelajaran (Zaini,
2007).
Beberapa kelebihan
Knowledge
Pembelajaran
Sharing
efektif
siswa
akan
Kontekstual
(Contextual Teaching and Learning )
adalah
konsep
belajar
yang
membantu guru mengaitkan antara
materi yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata siswa dan mendorong
siswa membuat hubungan antara
pengetahuan
dengan
yang
dimilikinya
penerapannya
kehidupan
mereka
dalam
sehari-hari
(Trianto,2007).
Active
Penerapan
diantaranya:
menjadi
materi
Pembelajaran
Active Knowledge Sharing
belajar
menjadi
lebih
bervariasi dan tidak monoton, siswa
Strategi
Pem-
belajaran Active Knowledge Sharing
dan
pembelajaran
berbasis
31
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
Kontekstual diharapkan siswa dapat
secara aktif berbagi pengetahuan
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian
dilaksanakan
di
melalui diskusi, saling bekerjasama
SMA Negeri 2 Sukoharjo pada
dalam
semester
memecahkan
mengembangkan
masalah,
genap
tahun
pelajaran
kemampuan
2012/2013. Penelitian ini termasuk
berpikir kritis, dapat menerapkan dan
kuasi eksperimen dengan pendekatan
menghubungkan
materi
pelajaran
kuantitatif. Desain penelitian adalah
dengan kehidupan nyata
sehingga
Posttest
Only
memecahkan masalah
Control
Group
siswa dapat
yang
dihadapi
sehari-hari
dalam
atau
kehidupan
masalah
yang
Non-equivalent
Design
dengan
menggunakan kelompok eksperimen
(penerapan
strategi
pembelajaran
disimulasikan dalam pembelajaran.
Active Knowledge Sharing berbasis
Siswa mampu secara independen
kontekstual) dan kontrol (model
menggunakan pengetahuannya untuk
pembelajaran konvensional dengan
menyelesaikan
ceramah bervariasi).
baru
dan
masalah-masalah
pernah
Populasi dalam penelitian ini
dihadapi, serta memiliki tanggung
adalah seluruh siswa kelas X SMA
jawab yang lebih terhadap belajarnya
Negeri
seiring
pengalaman
yang
belum
Knowledge
Kontekstual
Teknik
peningkatan
pengambilan sampel dengan cluster
dan
pengetahuan
sampling. Hasil pemilihan sampel
menetapkan kelas X-7 sebanyak 35
Penelitian ini bertujuan untuk
Strategi
Sukoharjo.
dengan
meraka.
mengetahui
2
pengaruh
pembelajaran
Sharing
penerapan
Active
berbasis
terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa biologi kelas X
SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun
pelajaran 2012/2013 pada pokok
bahasan pencemaran lingkungan.
siswa sebagai kelas kontrol dan kelas
X-4 sebanyak 35 siswa sebagai kelas
eksperimen.
Variabel bebas berupa strategi
pembelajaran
Active
Knowledge
Sharing berbasis kontekstual dan
variabel terikat adalah kemampuan
berpikir
kritis
siswa.Teknik
pengumpulan data yang digunakan
32
Pradevi Sukma Yanfa’ani -The Influence Of Active Knowledge Sharing
Based Contexstual Learning Models Toward Biology Critical Thingking
dalam
penelitian
ini
adalah
dokumentasi, tes dan observasi.
Tabel 1 menunjukan bahwa
Tes uji coba pada instrumen
penelitian
dilakukan
untuk
p-value