Implementasi Pengembangan Kurikulum - Universitas Negeri Padang Repository

︵
 υ
／″一

PENGE] MBANGAN
KURI KULUM

ロ

―
ー

I UpTEMENTAS

PTNGEMBANGAN

KunlxuLUM

―

I NDONSI A

ANGUNDANG REPUB‐
N019 TA- 2002
TENr ANG HAKし l r i A
PASAL 72

護 ‐

hr angda“

NTUAN PI DANA SANGSI PELANGGARAN

&ngansmt t a mmt t Tt t i 温
詢

l ant a 5 011r t a) t ahun dan/ a
500. 圃 000′ C10 0i ma r ahl si ut a mpi ah)

Ⅱ
MPLEMENTASI

PENGEMBANGAN
KuRI KULUM

RI NO

UNP PRESS
2012

Rino,
lwpttrutENrAsl Pnvcuiurarycary

Kunrruruu

/Rino,
editor, Tim editor UNP Press
Pmerbit UNP Press Padang,20L2
7 (satu) jilid; L4 x 2L cln (AS)
338 hal.

IMP

LFf,vIENT ASI

PENGEMBANGAN KI,IRTI(ULIIM

ISBN: 978-602-881949-7
l.lmplementasi 2. Pmgembangan Kuikulum
1. UNP Press Padang

'

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KURIKULUM
anindungi oleh undang-undang pada penulis
Hak Penerbitan Pada UNP Press
Penyusun: Rino, S.Pd, M.Pd.
'Editor Substansi: Dr. Alwen Bentri, M'Pd'
- Editor Bahasa: Ena Noveria, S-Pd, lvl.Pd'
I'ayout & Desain Sampul Nasbahry Couto & I(hairul

Hat< Cipta

:

?

UCAPAN TERI MAKASI H
Penulis sangat menyadari bahwa buku ini dapat cliselesaikan
atas bantuan dari berbagai pihak baik moril maupun immateril. Untuk
itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dan
penghargaan kepada yang terhormat:
Bapak Prof. DR. H. Z. Mawardi Effendi, M. Pd selaku rektor
Universitas Negeri Padang dan Bapak Prof. DR. H. Yunia wardi, Drs,
M. Si selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Bapak Prof. DR. H. Nana Syaodih Sukmadinata- dan Ibu DR. Hj.
Erliany Syaodih, M. Pd selaku pembimbing yang telah memberikan
ilmu dan berbagi dengan penulis selama menempuh pendidikan di
Sekolah Pascasarjana UPI Bandung Ibu Prof. DR. Hj. Mulyani
Sumantri, M. ft dan Bapak DR. Din Wahyuddiry MA, Ibu Prof. DR .
Hj. Hansiswany Kamarga, M. Pd. Bapak Prof. DR. Waini Rasyidin, MA,
Bapak Prof. R. Ibrahim, Ibu Prof. DR. Hi. Mulyani Sumantri, M. Sc,

Bapak Prof. DR. H. S. Hamid Hasan, MA, Bapak Prof. DR. H.
Mukhidiru I\,I. P4 Bapak Prof. DR. H. Wina Sanjay+ M.Pd, Bapak Prof.
DR. H. As'ari Djohar, M. Pd, Bapak DR. Aziz Mafuddin, M. Pd. Selaku
dosen pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung yang begit banyak
memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengembangkan diri.
Bapak Drs. Auzar Luky,Ibu DR. Hi. Susi Evanita, MS dan DR. Sulastri,
MM, M.Pd atas bimbingan dan motivasinya.
Rekan-rekan di Program Studi Pengembangan Kurikulum A, B
dan kelas serang khususnya Bpk Nursal, Mas yugo, Mas Widi, Pak
Nyoman, Bu Bonita, Bu Sri, Praptiwie, Emir, Lia, Pak Cinta,
terimakasih atas kerjasama, keakraban dan kekeluargaanya selama
mengikuti perkuliahan di St5 UPI, kita memang teman diskusi yang
menyenangkan.
Ucapan terimakasih yang setulus-tulusnya secara khusus penulis
ucapkan kepada kedua orang tua ayah dan umak yang telah
membimbing membesarkan, mendidik dengan tulus dan ikhlas dari
kecil hingga sekarang, sungguh tak akan pernah terbalas dalam bentuk
apapun, belum sebanding rasanya bakti yang diberikan dengan kasih
sayang dan pengorbanan yang diberikan selama ini, juga buat kedua
orang Saudara ku, kakakku Yossi Handayani dan keluarga serta

adikku Yudi semoga kita bertiga menjadi anak yang saleh dan berbakti
pada orang tua. Ucapan terimakasih yang setulus-tulusnya secara
khrrrt teruntuk buat istriku tercinta Isra Meilda Agus dan anakku
Mufidah Khairunnisa Rino atas kesediaannya berbagi dan dengan
sabar mendampingi dengan cinta yang tulus ikhlas' Ucapan
terimakasih juga penulis sampaikan kepada semua pihak yang tidak
tersebutkan n.una, gelar dan institusinya pada buku ini terutama pihak
responden baik dari kalangan doserL mahasiswa, perusahaan yang
mitra Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang.
Penulis sangat menyadari bahwa buku ini masih jauh dari
semprrna, masih banyak terdapat berbagai kelemahan dan kesalahan
baikdalam penulisan tata bahasa mauPun dari isi, untuk itu saran dan
kritik sangai dihaiapkan demi kesempurnaan dan pengembangan ilmu

kurikulum ke depan.

vi

I″

″ l 劉 ″ ´ s' P′ "gt t bα "gα "K“
“

r i k″

′″

"

PRAKATA
Tantangan pendidikan di Indonesia pada saat ini semakin
kompleks, beban yang dipikul oleh pendidik untuk mencerdaskan
bangsa semakin lama dirasakan sebagai pekerjaan yang berat. Abad 2L
yang dicirikan dengan globalisasi dalam segenap aspek kehidupan
menempatkan sektor pendidikan sebagai salah satu ujung tombak
untuk mempersiapkan manusia Indonesia yang berdaya saing, oleh
karena itu, pengelolaan pendidikan harus ditujukan untuk
mengantisipasi kehidupan yang penuh ketidakpastian, paradoksial,
dan penuh persaingan

Dalam konteks globalisasi, pendidikan memainkan peran sentral
dalam membangun masyarakat yang berpengetahuan, tercermin pada

munculnya lapisan kelas menengah terdidik dan kaum profesional
yang menjadi kekuatan penentu kemajuan ekonomi. Mereka adalah
elemen pokok dalam menyokong ekonomi berbasis pengetahuan.
Perubahan yang teriadi harus disikapi secara arif khususnya oleh
institusi pendidikan baik dasar, menengah dan tinggi dengan selalu
melakukan peengambangan kurikulum secara kontinu dan
komprehensif sehingga perubahan yang teriadi tidak menjadi
penghambat akan tetapi disikapi sebagai peluang untuk selalu
meningkatkan kinerja.

Buku dimaksudkan untuk memberikan kontribusi ide dan

pemikiran terhadap kurikulum yang bersifat adaptif, responsif serta
representatif sehingga diharapkan lahirnya kurikulum yang mamPu
mengakomodir kebutuhan masyarakat, perkembangan keilnuan
Disamping itu, buku ini secara khusus dituiukan bagi mahasiswa,
akademisi dan praktisi pendidikan.

Buku ini penulis ramu dari berbagai sumber dan bahan
perkuliahan sewaktu mengikuti perkuliahan di sekolah pascasarjana

Universitas Pendidikan lndonesia pada program Pengembangan
Kurikulum berupa catatan kuliah, bahan presentasi, referensi dan buku
teks yang ditulis oleh pakar, bahan jawaban ujian tengah dan akhir
semester serta cuplikan dari tesis penulis sendiri.

Ri no Vl l

Buku ini terdiri dari buku L dan buku 2. Buku satu menguraikan
konsep perencanaan kurikulum, implementasi kurikulum, evaluasi
kurikulum, manajemen pengembangan kurikulum dan inovasi
kurikulum. sedangkan untuk buku dua menguraikan pengembangan
kurikulum pada pendidikan memengah dan sekolah internasional

guru dan

pengembangan kurikulum pendidikan
kurikulum di Perguruan tingg.

pengembangan

Buku ini terdiri .tus dua bahagian yaitu konsep

dan

implementasi kurikulum. Pada bahagian konsep terdiri atas beberapa
bahagian, bab pertama menguraikan konsep dasar kurikulum' meliputi
kurifdum dan pendidikan, model konsep kurikulum, komponen
kurikulum, fungsi dan peranan kwikulum, pengenbangan kurikulum'
rentangan kegiatan, toitun kelembagaan, landasan pengembangan
kurikium, tioa"t pengembangan kurikulum, pendekatan dalam
pengembangan kurikulum, tahapan pengembangan kurikulum

Pada bab kedua diuraikan tentang konsep implementasi
kurikulum yang meliputi; pengertian implementasi - kurikulum'

implementasi kurikulum, model-model implemeniasi kurikulum, faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi
kurikulum, komponen-komPonen implementasi kurikulum' sistem

instruksional sebagai implementasl kurikulum karakteristik'
komponen serta variabel sGtem instruksional, faktor-faktor yang
berpLgaruh terhadap sistem instruksional, sistem instruksional dan
pening[atkan kualitai pembelajaran, perbedaan, fungsi dan mlfaat
sistem perencanaan dan sistem desain pembelajaran' model .desain
instruksional, strategi instruksional, pengajaran dan pembefia'urr'
dan
teori-teori belajar, model, strategi, *"tod", pendekatan' telnik
taktik strate$ irrstrutsional atau itrategi pembelajaran' pertimbangan
-a"U* pemilihan strategi instruksional, menyusun strategi
dan prinsip
instruksional.
Pada bab ketiga dijelaskan tentang konsep evaluasi kurikulum
yang terdiri atas; evaluasi kurikulum filosofi dan tujuan evaluasi'
h"fu".,iti evaluasi kurikulum, kebebasan yang terbatas bagi evaluator
dalam menentukan fokus dan tujuan suatu kegiatan evaluasi'
kebebasan evaluator melakukan evaluasi, evaluasi dan penelitian,
evaluasi, pengukuran dan tes, prosedur penelitian dengan prosedur
evaluasi, i"rr"J of analysis dalam evaluasi kurikulum' evaluasi
kuantitatif dan kualitatif tujuan, model, dan prosedur' Peran model
pendekatan

vi 五

a"U*

r ″ ′ セ 如SI
"“

P′

"g", b′

4gα

″

K“

ri た

“

ル

"

kurikulum dalam suatu pekerjaan evaluasi kurikulum, internal dan
extemal evaluation dalam kaitannya dengan proses pengembangan
kurikulum
Pada bab keempat konsep pengembangan kurikulum yaitu
manaiemen kurikulum, yang menguraikan tentang; pengertian
manajemen, pandangan tentang manajemen yang telah berkembang
sec,ua historis, konsep kotak hitam, manajemen pendidikan, implikasi
manajemen dalam pengembangan pendidikan, manajemen kurikulum,
faktor penghambat dalam manaiemen
prinsip-prinsip

dan

implementasi kurikulum tingkat satuan pendidikan, implementasi
manajemen kurikulum dalam praktiknya di sekolah, manajemen
pengembangan kurikulum dengan pendekatan balanced scorcard.
Pada bab kelima pennlis menguraikan tentang inovasi
kurikulum yang terdiri atas; inovasi dan perubahan, hubungan inovasi
dan perubahan, konsekwensi perubahan, tahap inovasi, inovasi
pendidikan dan permintaan masyarakat, inovasi pendidikan dan

kurikulum, jenis-jenis inovasi pendidikan, pendidikan

berbasis
kompetensi sebagai inovasi, perkembangan inovasi kurikulum dengan
kompetensi, kriteria inovasi pendidikan berbasis kompetensi, acuan

psikologi pendidikan berbasis kompetensi, dampak pendidikan
berbasis kompetensi, kurikulum berbasis kompetensi (KBK),
kurikulum tingkat satuan pendidikan G([SP) sebagai inovasi

kurikulum, kendala dalam implementasi KTSP
Pada bab keenam dari buku ini menceritkan implementasi
pengembangan kurikulum pada sekolah menengah yang terdiri atas;
pendidikan, sekolah dan kurikulum pendidikan menengah, komponen
KTSP, standar kompetensi lulusan (SKL), st6ndar kompetensi (SK) dan

kompetensi dasar (KD), muatan lokal, sekolah berstandar
internasional, memilih dan memenj kurikulum pada sekolah
intemasional

Pada bahagian tuiuh adalah implementasi pengembangan
kurikulum untuk pendidikan profesi keguruan dengan uraian; kinerja

guru, kompetensi guru, kinerja guru dan mutu pendidikan, Program
pendidikan guru, meningkatkan mutu profesionalisme guru, Persyaratan pendidik profesional, rancangan struktur materi pendidikan dan
latihan calon guru.
Pada bahagian akhir dari buku ini penulis menguraikan bentuk
impelementasi pengembangan kurikulum pada perguruan tinggi
IX

dengan uraian: persoalan pendidikan tinggr di indonesia'
p"r,f,"mbu.,gan kurikulum di perguruan, tinggi, kompetensi sebagai
i"Uitrnur, Jtuk"hold". dalam dunia kerja, pengembangan kurikulum
fakultas ekonomi, kondisi objektif dokumen kurikulum fakultas
ekonomiunp,desainkurikulum,implementasikurikulum'evaluasi
kurikulum, iurikulum Fakultas Ekonomi UNP di mata stukeyolders,
n ogr* Studi Pendidikan Ekonomi (IISPE)' ilgtram^-Stua'
Ak
Maiajemen (PSM), analisis kebutuhan kurikulum FE UNP [SPE
kurikulum FE
berdasarkan tebutuhan stakehoelders, analisis kebutuhan
uNP r5M berdasarkan kebutuhan stakeholers, sosok kurikulum
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang disempgnakan'
Program
landasan pengembangan kurikulum, profil fakultas ekonomi'
Studi
Studi Pendid]kan E[onomi Akuntansi (I5PE Ak)' Program
Manajemen (PSt"!.

Akhir kata penulis berserah diri kepada Allah SWl semoga
sendiri
menjadi amal lariah yang menebar manfaat bagi diri penulis
khususnya dan orang lain
Padang, Februari 2012
Penulis.

Rino

lmplementasi

P

etgembangan

Kuikulum

DAFTAR I SI
UCAPAN TERI MAKASI H…

… … …… ……… … … … … … …… …… ……… ……… V
PRAKATA. … ……… ……………………………………・…… …… ……… …………・………・V五
DAF「 AR I SI . … ……… …………………………………………………………………………… Xi
D」 AR GAMBAR. … ………… …… …………………………・… ……………………………
DAFTAR TABEL. … ……………… …… …………………………………………………………・

BAB I PENGEMBANGAN KURI Kt t UM PENDI DI KAN

MERI ENGAH DAN SEKOLAH Dt t I RNASI ONAL. …

A. Pendi di kanr Sekol ah dan Ku五 kul um Pendi di kan

Menengah. …

¨………・1

… … … … … … … … … … … … … … … … …

B. Kompopen K血 kul um Ti ngkat Sat uan

1

Pendi di kan Pada Pendi di kan Menengah. … ……¨ ……………………・2
C. St andar Kompet et t i Lul usan l SKL) ′ St t t l dar

Kompet esi oKl danKompet el l si Dasar ド D) … … … … … 4

D. Muat an Lokal di Pendi di kan Menengah… … …… . … … …… 11
E. Pendekat an Kompet ensi dal anl AsesI I l en Hasi l
Bel t t ar pada Pendi di kanMenengah. … ………………………・15
F. Sekol ah Ber st andar ht e― si onal . . . ¨ ¨¨ …………¨¨¨¨¨¨・
・¨¨。17

G. Memi l i h dan Memeng Kur i kul um pada Sekol ah

l nt emasi onal . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 39

H. Pengembangan kompet ensi Esensi al dal am
・… …… ……・50
Kur i kul um di Hongkong¨ …… …… …… …… …… ……・

BAB Ⅱ PENGEMBANGAN KURI KULUM PENDI DI KAN
GURU. … ………………. … ……………………………………… …………………・52
・52
A. Ki ner i aCur u. ¨ …………………………¨・
・
・………¨¨¨ …………………………¨¨・
B. Kompet ― i Gur u. … … … … … … … … … … … … … … … 57

C. Ki ner i aCun danMut u Pendi di kan. … ………¨ ………¨¨ …… …… 62
D. Pr ogr m Pendi di kan Gur u. … … … … … … … … … … … … … … … 65
E. Meni ngkat kan Mut u Pr of esi onal i sme Cur u. … … ……… … 80
F. Per syar at an Pendi di k Pr of esi onal . ¨ ¨¨¨¨¨¨ ¨¨¨ ………………… 83
G. Rancangan St r ukm Ma健 五Pendi di kan dan
Lat i han Cal on Cum. … …………………………………¨ …¨¨ ………………………・91

Rino

BAB III PENGEMBANGAN KURIKLILUM PENDIDIKAN

TINCCI

.....--............--...99

A. Persoalan Pendidikan Tinggi di Indonesia......-...'.....-". I0I
B. Kompetensi sebagai Kebutuhan Stakeholder dalam
...-.-........-"' 118
Dunia Kerja..........
C. Pengembangan Kurikulum Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Padang
""' 119
D. Kondisi Objektif Dokumen Kurikulum Fakultas
.............. 120
EkonomiUNp..........
E. Kurikulum Fakultas Ekonomi UNP di mata
......... 139
Stakehotders.
F. Analisis Kebutuhan Kurikulum FE LINP
""""'204
Berdasarkan Kebutuhan Staketnlder..
G. Sosok Kurikulum Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Padang yang disempurnakan " " " " " " " " " " " " " " 25 I

DAFTAR

pUSTAKA

GLosARItIM
INDEKS

xll

lmplemett asi P eagembangan Kuikilum

................295

"""'309

""""""""322

DAFTAR GAMBAR

４

Halaman
Gambar
1. Penilaian KTSP (Sumber: Departemen Pendidikan nasional (2008)) "'L6
2. Pengembangan keahlian di Hong kong (Sumber: Basic Education
Curriculum Guide - Building on Strengths Hongkong (2002) "" -"50
3. Kurikulum di sekolah Hong Kong (sumber: Basic Education
Curriculum Guide - Building onStrengths Hongkong (2002) .-..""51
..-...""'91
Pendidik yang Profesional.........'.....
]umlah Pengangguran Menurut fenjang Pendidikan Tinggi
５

６
７
８

9.

(Dikti,2008).

---..105
(Dikti,2002)................. 1 1 5

Komponen Kurikulum Pendidikan Tinggi
Dosen FE UNP menurut kualifikasi pendidikan 2008............. --.--..127
Penilaian Mahasiswa ISPE Ak terhadap Dokumen Kurikulum
............"140
(dalam persen)........
Penilaian Dosen PSPE Ak terhadaP Dokumen Kurikulum (dalam

persen)

""""""'148

i'enilaian Mahasiswa Dosen dan Pengelola terhadap Pelaksanaan
-.."""""""'7&
Pembelajaran di PSPE Ak (dalamperserr)
pmilaian Mahasista dan Do*n terlwlap Eoaluasi Pto*s Pembehjaran
""'767
itiPSPE Ak (ilalampersm)
12. Penilaian Mahasiswa dan Dosen terhadap Evaluasi Hasil
"""""'770
Pembelajaran di IISPE Ak (dalam persen)........
L3. Penilaian Malusiswa PSM terhadap Dohtman Kuikulum (dalam petsen)

10.

11.

171
74. Pmilaian Dosm terhadap DokummKurihtlum PSM kklampersm) 179
15. Penilaian Mahasiswa, Dosen dan Pengelola terhadap Pelaksanaan

persen)

""'797
Pembelajaran di ftSM (dalam
16. Pmilaian MalusiflDa ilan Dosen terhadap Eoaluasi Pro*s Pembelaiaran
"""""""""""' 201
iti PSM (itabm persm)
17. Penilaian Mahasiswa dan Dosen terhadap Evaluasi Hasil
""'203
Pembelajaran di IISM (dalam
18. Kebutuhan Mata Kuliah di PSPE Ak Menurut Mahasiswa dan
"""""""""""'216
Dosen (dalam
19. Kebutuhan mata kuliah di t5M menurut mahasiswa dan Dosen

.......-.

Persen)
persen)........

(datampersen)

"""""""""""'240
Ri no Xl l l

DAFTAR TABEL
Halaman

Tabel

l生憲讐I 慇用 鰍露 盟I I I I I I I I I 《

. 111l l l i l l Υ : 111: . … 102
三
十デ
5. Pα t t μ Beber apa Per gm狙
…. 103
Wor l d U丘 ver si t y Rangki ng… ゞ __. T: Tr . Yゞ
Rr i ngkt t Bめ empa Per t t u狙
Webomat r i cs Rangki ng… … … …

6憲

.

__. …

…

懺 麗

X驚

灘 龍 ン チ. : ザ :

Tr . l TT_. 賀

.…

7. Penduduk Usi a 19- 24 Tahm Ti dak kul i ah Men― t Wi l ayah

&運

・
ad轟 義 喝 F轟
巧

Pendi di kan Tahun 2005. . ¨

.・

Kebumn Kompet eぷ

2柵

1■

l l l : ' III‖

・¨…126
・¨¨¨¨…………
・
・¨……………
kur i kul uHL FE I I NP 2008. . ¨ ¨ ¨¨¨¨・
Hubungan Nnd Muし NI 五 Angka dan Angka Mut u. … …… … … 136

9. Sは t ur
10。

Ⅲ
¨・
・¨ Ⅲ Ⅲ Ⅲ

..・

…1“

ai my] . 1l T患

・
ぃ ……、
、
、
mer t ur ut St t d物 : J "s. … ………

.…… … η 6

協 識 瞥l l TI W. Ψ ■ W. … 29
13 KebumnKompdensi Lul usl Lai my] . 1: 賢
ギl ツl . _. 26
S麟賤肋
… ¨… … … … … …………
I ル r s. …

14. Kebuman Mat a Kul i ahl ai mya di PSM men― t Mahasi sWa

¨ 241
dan Dosen. … ………… ……… ……・…… …・………・………・… ………… …… …… …

15: め unhul 器

xiv

選1瞥 . T_. I 空1. r ツ ] . l FY. … 247

ImplemettasiPengembanganKuikulum

BAB I

PENGEMBANGAN KURI KULUM
PENDI DI KAN MENENGAH

DAN SEKOLAH I NTERNAS10NAL
A. Pendi di kan, Sekol ah dan Kur i kul unl Pendi di kan
Menengah

frA.

ikipedia mendefenisikan pendidikan menengah is the stage of

'^Lr!"W edication following pimary school. Secondary education is generally
FEI;U ilte final stage if' compilasiry eilucation. Sedangkan sekolah
menengah is a term used to describe an educational institution where the
sige of cotnpulsory schooling, kr-town as secondary education, takes
fnat
'place.
t{fottowt on from primary or elementary education There are many
'dffirent'types of secindary school, and tlrc tenninology used aaies around tlrc

usually transfer to secondary school betutem the ages of 1'1'-L4
years, and fnish betwien tlu ages of 76-L8 years, though tlrcre is considerable
oaiation from country to countrY.
girry, Peoria, Bryan and Cummings menyatakan bawa secondary

ii4a. Oiiaroi

school studsnts consideing their careers should note that salaies for lT
positions luae not dectined duing the eanomic dounrturn, with the median
'pay
remaining slightly aboae $700,000 in total compensation secondary
'scilool
educators ofenhaae alarge influence on students' choice of major.
UU No 20 tahun 2003 pasal 18 ayat 1 dan 2 menjelaskan defenisi

pendidikan menengah adalih: (1) Pendidikan menengah merupakan
ianjutan pendidikan dasar. (2) Pendidikan menengah terdiri atas
pendidikan menengah urntun dan pendidikan menengah kejuruan
Dari defenisidi atas dapat dapat dibedakan dengan ielas antara
pendidikan menengah dengan sekolah menengah yaitu pendidikan
m"n"nguh adalah iahapan penting Proses pendidikan yang harus
-oleh
peserta didik setelah menyelesaikan pendidikan dasarnya,
dilalui
sementara r"totuh menengah adalah pitihan sekolah bagi peserta didik
untuk melanjutkan pendidikarurya baik ke Sekolah Menengah Atas
(SMA), Madrasah Aiiyah (MA) ataupun Sekolah Menengah Kejuruan
(Sfrafl serta pilihan sekolah menengah lainnya yang tentunya

kurikulum yang dirancang untuk pendidikan menengah disesuaikan
dengan kebutuhan peserti didik, kondisi psikologis, perkembangan
keiliruan dan teknologi, kurikulum pendidikan menengah untuk
SMA/SMK/MA memiliki tujuan yang sama yaitu meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta
i hidup mandiri dan mengikuti-pendidikan.lebih
keterampilan
"^t 2006:17fi) dan dari ttj'* ini maka setiap sekolah
fu"pt 1*"fy asa,
**""guh memiliki karakierstik dan tujuan institusi yang berbeda dan
akan m"empengaruhi terhadap struktur dan muatan kurikulum'

B. Komponen Kurikulum Tingkat Satuan
pendidit