MODELPENDEKATAN BERNUANSA KONSTRUKTIF PEND. SEJARAH
MODEL PENDEKATAN
BERNUANSA KONSTRUKTIF
Dalam Diskusi
PENGEMBANGAN
MODEL PEMBELAJARAN
PRODI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN
EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI
YOGYAKARTA
Reading Guide (Penuntun Bacaan)
Tentukan bacaan yang akan dipelajari.
Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab atau kisi-kisi untuk
mengerjakan permasalahan berdasarkan bacaan yang telah ditentukan.
Bagikan bahan bacaan (tentukan Bab) dengan pertanyaan atau kisi-kisi
yang telah diisiapkan kepada para peserta didik.
Tugas para peserta didik, mempelajari bacaan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan atau memecahkan permasalahan berdasarkan
kisi-kisi yang ada. Kegiatan menjawab pertanyaan atau kisi-kisi bisa
secara individual atau kelompok. Batasi aktivitas para peserta didik,
sehingga tidak memakan waktu yang berlebihan.
Bahaslah bersama contoh jawaban atau pekerjaan dari peserta didik.
Berikan ulasan dan kesimpulan.
Catatan :
Topik untuk satu pertemuan dapat dibagi menjadi beberapa bacaan
dengan pertanyaan atau kisi-kisi masing-masing.
MAKE-A MATCH
• Guru menyiapkan kartu (satu bagian permasalahan
bagian yang lain jawaban).
• Tiap siswa mendapat kartu.
• Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
• Tiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu
yang cocok.
• Siswa yang dapat menemukan sebelum batas waktu
diberi poin.
• Setelah satu babak, kartu dikocok, dan dibagikan lagi
• Demikian seterusnya.
• Kesimpulan.
Group Resume
1. Bagilah para peserta didik menjadi beberapa kelompok
kecil 3 – 5 anggota.
2. Berikan permasalah atau bahan bacaan pada setiap
kelompok. Bagikan pula kertas (kalau bisa seukuran
koran), transparansi, dan alat tulisnya.
3. Setiap kelompok membahas dan memecahkan
permasalahan yang diterima, dan kemudian membuat
resume di atas kertas/transparansi yang telah dibagikan.
4. Masing-masing kelompok diminta memprementasikan,
dan kelompok lain dapat menanggapi.
5. Berikan respon dan kesimpulan dari materi yang telah
dikaji.
NUMBERED HEADS TOGETHER
• Siswa dibagi dalam kelompok, siswa di dalam
kelompok mendapatkan nomor.
• Guru memberikan tugas dan masing-masing
kelompok mengerjakannya.
• Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengetahui jawabannya.
• Guru memanggil salah satu nomor siswa. Siswa
dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil
kerjasama kelompok mereka.
TALKING STIK
Langkah-langkah :
1. Guru menyiapkan sebuah tongkat.
2. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan
mempelajari materi pada pegangannya/paketnya.
3. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya
mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya.
4. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah
itu guru memberikan pertanyaan dan siswa memegang tongkat
tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai
sebagian siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap
pertanyaan dari guru.
5. Guru memberikan kesimpulan.
6. Evaluasi.
7. Penutup.
Stik Bisa Diganti dengan Kotak
BERISI KUMPULAN PERTANYAAN
SNOWBALL THROWING
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan.
2. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas
kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang
menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok.
3. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari
satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit.
4. Setelah satu siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan
kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang
tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara
bergantian.
5. Evaluasi.
6. Penutup.
INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE
(LINGKARAN KECIL – LINGKARAN BESAR)
Langkah-langkah :
1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan
menghadap keluar
2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
pertama, menghadap ke dalam.
3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar
berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau duan langkah searah jarum jam.
5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang
membagi informasi. Demikian seterusnya..
COOPERATIVE SCRIPT
• Guru membagi siswa berpasangan.
• Guru membagi wacana untuk dibaca dan
diringkas.
• Guru/siswa menetapkan siapa yang pertama
sebagai pembicara dan siapa pendengar.
• Pembaca : menyampaikan ringkasan dengan
memasukkan ide-ide pokok,
Pendengar : menyimak, mengoreksi, melengkapi
• Bertukar peran (Pembicara Pendengar)
• Kesimpulan Guru
KUIS
Buat kartu dan isilah ciri-ciri atau kata-kata
lainnya yang mengarah pada jawaban
(istilah) padakartu yang ingin ditebak.
(dapat dimodifikasi siswa yang buat kuis)
Langkah-langkah :
Jelaskan TPK atau materi 20 menit
BACAKAN KARTU
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan alat solidaritas dalam masyarakat.
Aku merupakan alat pengawas dengan daya pengikat
tertentu.
Aku merupakan petunjuk arah cara berpikir,
berperasaan, bertindak, dan penentu dalam
memenuhi peran sosial.
Aku merupakan faktor seseorang meraih cita-cita.
Aku merupakan benteng dan menjaga stabilitas
budaya kelompok masyarakat.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku adalah sesuatu yang baik, diinginkan, diharapkan
dan dianggap penting oleh masyarakat.
Aku merupakan pandangan atau keyakinan seseorang
bahwa sesuatu itu berharga, berguna atau patut untuk
dimiliki dan dilakukan.
Aku adalah merupakan petunjuk-petunjuk umum yang
telah berlangsung lama yang mengarahkan tingkah laku
dan kepuasan dalam kehidupan sehari-hari.
Aku ada dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan salah satu faktor
pendorong interaksi sosial.
Aku merupakan sikap ketertarikan terhadap
orang lain.
Aku timbul karena adanya kesesuaian nilai
yang yang dianut, seperti pola pikir kebijkan
atau penampilannya.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan faktor pendorong interaksi sosial.
Aku hampir mirip dengan sikap simpati.
Bedanya aku lebih menjiwai atau lebih terlihat
secara emosional.
Sikap ini membuat kita seolah-olah ikut
merasakan penderitaan akibat musibah orang
lain.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
TUKAR KADO
• Bagi bacaan.
• Dibaca 15an menit.
• Masing-masing siswa membuat
pertanyaan (2 – 3 soal sesuai bacaan).
• Maju 2 orang saling mengajukan
pertanyaan secara bergantian.
• Yang dapat menjawab, mendapat poin.
• Refleksi.
FORMAT
Nama
Galih Nimpuno
Linda setyawati
Pertanyaan I Pertanyaan II Pertanyaan III
Siapakah Aku ?
• Buat beberapa kartu pertanyaan atau quis dalam satu
kelompok (misalnya Pohon).
• Buat kartu-kartu jawaban dalam kelompok yang lain
yang dapat merupakan pasangannya (misalnya
keranjang buah).
• Guru memanggil siswa secara berpasangan, pingsut,
yang menang ambil soal/quis, kemudian dibacakan.
• Pasangan harus menjawab.
• Benar tidaknya, pasangan ambil kartu jawaban,
kemudian dibacakan.
• Bila benar yel-yel,bila salah kacian deh lu…
Jodohkah Aku ???
• Buat kartu-kartu yang paling berjodoh
(pertanyaan/quis dengan jawaban).
• Pasang / tempelkan di depan.
• Panggil satu siswa ke depan, dimintai ambil kartu.
• Siswa tersebut dimintai memilih pasangan sendiri.
• Siswa 1 membaca kartu, siswa ke-2 menjawab.
• Benar atau tidaknya jawabannya, siswa ke-2 ambil
kartu pasangannya dan membacakan isinya.
• Bila benar = berjodoh
yel yel
• Bila salah = bukan jodoh
kacihan deh lu…
Tebak Aku ?
• Buat beberapa kartu pertanyaan atau quis.
• Buat kartu-kartu jawaban.
• Guru memanggil siswa secara bersamaan, pingsut, yang menang
ambil soal/quis, yang kalah pegang kartu jawaban tetapi tidak
dibaca/dilihat.
• Kartu jawaban ditempelkan di kening.
• Yang memegang kartu pertanyaan membacakan pertanyaan
atau quisnya.
• Pasangan harus menjawab/menebak
• Jawaban tepat/benar bila sesuaidengan kartu yang ada di
keningnya.
• Bila benar duduk atau yel yel, bila salah dihukum (joged, nyanyi,
puisi, atau kacihan deh lu…)
Kartu Arisan
•
•
•
•
•
Tentukan bacaan/topik.
Buat kartu-kartu jawaban.
Buat kartu-kartu soal/quis (dilinting masukkan gelas).
Bagikan kartu jawaban pada siswa.
Guru mengocok gelas yang berisi gulungan-gulungan
soal/quis. Kartu yang keluar dibacakan.
• Siswa yang kebetulan memegang kartu jawaban harus
menjawab.
• Bila pas/benar, yel yel atau tepuk tangan, bila salah
kacihan deh lu…
• Yang pegang kartu jawaban tetapi tidak menjawab
dihukum oleh kelas.
BERNUANSA KONSTRUKTIF
Dalam Diskusi
PENGEMBANGAN
MODEL PEMBELAJARAN
PRODI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN
EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI
YOGYAKARTA
Reading Guide (Penuntun Bacaan)
Tentukan bacaan yang akan dipelajari.
Buat pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab atau kisi-kisi untuk
mengerjakan permasalahan berdasarkan bacaan yang telah ditentukan.
Bagikan bahan bacaan (tentukan Bab) dengan pertanyaan atau kisi-kisi
yang telah diisiapkan kepada para peserta didik.
Tugas para peserta didik, mempelajari bacaan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan atau memecahkan permasalahan berdasarkan
kisi-kisi yang ada. Kegiatan menjawab pertanyaan atau kisi-kisi bisa
secara individual atau kelompok. Batasi aktivitas para peserta didik,
sehingga tidak memakan waktu yang berlebihan.
Bahaslah bersama contoh jawaban atau pekerjaan dari peserta didik.
Berikan ulasan dan kesimpulan.
Catatan :
Topik untuk satu pertemuan dapat dibagi menjadi beberapa bacaan
dengan pertanyaan atau kisi-kisi masing-masing.
MAKE-A MATCH
• Guru menyiapkan kartu (satu bagian permasalahan
bagian yang lain jawaban).
• Tiap siswa mendapat kartu.
• Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang
dipegang.
• Tiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu
yang cocok.
• Siswa yang dapat menemukan sebelum batas waktu
diberi poin.
• Setelah satu babak, kartu dikocok, dan dibagikan lagi
• Demikian seterusnya.
• Kesimpulan.
Group Resume
1. Bagilah para peserta didik menjadi beberapa kelompok
kecil 3 – 5 anggota.
2. Berikan permasalah atau bahan bacaan pada setiap
kelompok. Bagikan pula kertas (kalau bisa seukuran
koran), transparansi, dan alat tulisnya.
3. Setiap kelompok membahas dan memecahkan
permasalahan yang diterima, dan kemudian membuat
resume di atas kertas/transparansi yang telah dibagikan.
4. Masing-masing kelompok diminta memprementasikan,
dan kelompok lain dapat menanggapi.
5. Berikan respon dan kesimpulan dari materi yang telah
dikaji.
NUMBERED HEADS TOGETHER
• Siswa dibagi dalam kelompok, siswa di dalam
kelompok mendapatkan nomor.
• Guru memberikan tugas dan masing-masing
kelompok mengerjakannya.
• Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar
dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengetahui jawabannya.
• Guru memanggil salah satu nomor siswa. Siswa
dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil
kerjasama kelompok mereka.
TALKING STIK
Langkah-langkah :
1. Guru menyiapkan sebuah tongkat.
2. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan
mempelajari materi pada pegangannya/paketnya.
3. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya
mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya.
4. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah
itu guru memberikan pertanyaan dan siswa memegang tongkat
tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai
sebagian siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap
pertanyaan dari guru.
5. Guru memberikan kesimpulan.
6. Evaluasi.
7. Penutup.
Stik Bisa Diganti dengan Kotak
BERISI KUMPULAN PERTANYAAN
SNOWBALL THROWING
Langkah-langkah
1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan.
2. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas
kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang
menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok.
3. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari
satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit.
4. Setelah satu siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan
kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang
tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara
bergantian.
5. Evaluasi.
6. Penutup.
INSIDE-OUTSIDE-CIRCLE
(LINGKARAN KECIL – LINGKARAN BESAR)
Langkah-langkah :
1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan
menghadap keluar
2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran
pertama, menghadap ke dalam.
3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar
berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa oleh semua
pasangan dalam waktu yang bersamaan.
4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat,
sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu
atau duan langkah searah jarum jam.
5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang
membagi informasi. Demikian seterusnya..
COOPERATIVE SCRIPT
• Guru membagi siswa berpasangan.
• Guru membagi wacana untuk dibaca dan
diringkas.
• Guru/siswa menetapkan siapa yang pertama
sebagai pembicara dan siapa pendengar.
• Pembaca : menyampaikan ringkasan dengan
memasukkan ide-ide pokok,
Pendengar : menyimak, mengoreksi, melengkapi
• Bertukar peran (Pembicara Pendengar)
• Kesimpulan Guru
KUIS
Buat kartu dan isilah ciri-ciri atau kata-kata
lainnya yang mengarah pada jawaban
(istilah) padakartu yang ingin ditebak.
(dapat dimodifikasi siswa yang buat kuis)
Langkah-langkah :
Jelaskan TPK atau materi 20 menit
BACAKAN KARTU
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan alat solidaritas dalam masyarakat.
Aku merupakan alat pengawas dengan daya pengikat
tertentu.
Aku merupakan petunjuk arah cara berpikir,
berperasaan, bertindak, dan penentu dalam
memenuhi peran sosial.
Aku merupakan faktor seseorang meraih cita-cita.
Aku merupakan benteng dan menjaga stabilitas
budaya kelompok masyarakat.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku adalah sesuatu yang baik, diinginkan, diharapkan
dan dianggap penting oleh masyarakat.
Aku merupakan pandangan atau keyakinan seseorang
bahwa sesuatu itu berharga, berguna atau patut untuk
dimiliki dan dilakukan.
Aku adalah merupakan petunjuk-petunjuk umum yang
telah berlangsung lama yang mengarahkan tingkah laku
dan kepuasan dalam kehidupan sehari-hari.
Aku ada dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan salah satu faktor
pendorong interaksi sosial.
Aku merupakan sikap ketertarikan terhadap
orang lain.
Aku timbul karena adanya kesesuaian nilai
yang yang dianut, seperti pola pikir kebijkan
atau penampilannya.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
CONTOH KARTU (untuk Quis Siapa Aku)
Aku merupakan faktor pendorong interaksi sosial.
Aku hampir mirip dengan sikap simpati.
Bedanya aku lebih menjiwai atau lebih terlihat
secara emosional.
Sikap ini membuat kita seolah-olah ikut
merasakan penderitaan akibat musibah orang
lain.
NAH… SIAPA… AKU INI ?
TUKAR KADO
• Bagi bacaan.
• Dibaca 15an menit.
• Masing-masing siswa membuat
pertanyaan (2 – 3 soal sesuai bacaan).
• Maju 2 orang saling mengajukan
pertanyaan secara bergantian.
• Yang dapat menjawab, mendapat poin.
• Refleksi.
FORMAT
Nama
Galih Nimpuno
Linda setyawati
Pertanyaan I Pertanyaan II Pertanyaan III
Siapakah Aku ?
• Buat beberapa kartu pertanyaan atau quis dalam satu
kelompok (misalnya Pohon).
• Buat kartu-kartu jawaban dalam kelompok yang lain
yang dapat merupakan pasangannya (misalnya
keranjang buah).
• Guru memanggil siswa secara berpasangan, pingsut,
yang menang ambil soal/quis, kemudian dibacakan.
• Pasangan harus menjawab.
• Benar tidaknya, pasangan ambil kartu jawaban,
kemudian dibacakan.
• Bila benar yel-yel,bila salah kacian deh lu…
Jodohkah Aku ???
• Buat kartu-kartu yang paling berjodoh
(pertanyaan/quis dengan jawaban).
• Pasang / tempelkan di depan.
• Panggil satu siswa ke depan, dimintai ambil kartu.
• Siswa tersebut dimintai memilih pasangan sendiri.
• Siswa 1 membaca kartu, siswa ke-2 menjawab.
• Benar atau tidaknya jawabannya, siswa ke-2 ambil
kartu pasangannya dan membacakan isinya.
• Bila benar = berjodoh
yel yel
• Bila salah = bukan jodoh
kacihan deh lu…
Tebak Aku ?
• Buat beberapa kartu pertanyaan atau quis.
• Buat kartu-kartu jawaban.
• Guru memanggil siswa secara bersamaan, pingsut, yang menang
ambil soal/quis, yang kalah pegang kartu jawaban tetapi tidak
dibaca/dilihat.
• Kartu jawaban ditempelkan di kening.
• Yang memegang kartu pertanyaan membacakan pertanyaan
atau quisnya.
• Pasangan harus menjawab/menebak
• Jawaban tepat/benar bila sesuaidengan kartu yang ada di
keningnya.
• Bila benar duduk atau yel yel, bila salah dihukum (joged, nyanyi,
puisi, atau kacihan deh lu…)
Kartu Arisan
•
•
•
•
•
Tentukan bacaan/topik.
Buat kartu-kartu jawaban.
Buat kartu-kartu soal/quis (dilinting masukkan gelas).
Bagikan kartu jawaban pada siswa.
Guru mengocok gelas yang berisi gulungan-gulungan
soal/quis. Kartu yang keluar dibacakan.
• Siswa yang kebetulan memegang kartu jawaban harus
menjawab.
• Bila pas/benar, yel yel atau tepuk tangan, bila salah
kacihan deh lu…
• Yang pegang kartu jawaban tetapi tidak menjawab
dihukum oleh kelas.