S BHS A KDSERANG 1103957 Chapter5

BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas sebagaimana telah dipaparkan pada
bab IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan membaca pemahaman dengan strategi DRTA (Directed Reading
Thinking Activity) dapat meningkatkan proses pembelajaran membaca

pemahaman siswa.Hal ini ditunjukan pada siklus 1 perolehan nilai rata-rata
proses pembelajaran sebesar 2,52 dengan kriteria penilaian kualitatif cukup,
dan pada tahap siklus 2 meningkat menjadi 3,04 dengan kriteria penilaian
kualitatif baik.
2. Berdasarkan hasil tes pada saat penelitian, nilai rata-rata hasil belajar siswa
mengalami peningkatan setelah menggunakan strategi DRTA (Directed
Reading Thinking Activity) , hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata tes pada

tahap pra siklus 54,83 dengan kriteria penilaian kualitatif kurang,siklus I
meningkatmenjadi 64,33 dengan kriteria penilaian kualitatif cukup, dan
pada tahap siklus II nilai mengalami peningkatan kembali menjadi 70,33
dengan kriteria penilaian kualitatif baik. Berdasarkan data tersebut, dengan
penerapan strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) dapat

meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa.

B. Rekomendasi
1. Bagi guru
Guru dapat menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thinking
Activity) ini sebagai suatu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan

kemampuan siswa dalam membaca pemahaman. RPP yang digunakan
untuk pelaksanaan siklus I dan siklus II dapat diguakan guru pada
pembelajaran membaca pemahaman.

Desna Rosyana, 2015
PENERAPAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Bagi kepala sekolah
Berdasarkan hasil penelitian bahwa penerapan strategi DRTA dapat
meningkatkan proses dan hasil belajar maka, kepala sekolah hendaknya
memberikan kebijakan bagi para guru agar menerapkan strategiDRTA

(Directed Reading Thinking Activity) dalam proses pembelajaran.
3. Bagi pengawas
Hendaknya merekomendasikan hasil penelitian tentang strategi DRTA
(Directed Reading Thinking Activity)dan memberikan sosialisasikepada
guru melalui Kelompok Kerja Guru (KKG), karena strategi ini sangat
relevan untuk digunakan di sekolah dasar dan untuk meningkatkan
kemampuan prefesional guru.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Peneliti selanjutnya yang akan menggunakan strategi DRTA (Directed
Reading Thinking Activity) dalam penelitiannya hendaknya dapat

menjadikan data hasil penelitian ini sebagai bahan kajian terlebih dahulu,
agar dapat memperbaiki kesalahan yang terdapat didalamnya. Selain itu,
diharapkan
strategiDRTA

kepada

peneliti

(Directed

selanjutnya

Reading

untuk

Thinking

mengembangkan

Activity)

ini

dalam

pembelajaranmembaca, serta mangadakan beberapa modifikasi terhadap
instrument penelitian untuk digunakan dalam pengumpulan data penelitian

sejenis.

Desna Rosyana, 2015
PENERAPAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu