TUGAS AKHIR INDIVIDU EVABEL.docx
TUGAS AKHIR INDIVIDU
ANALISIS DAN PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN
Guna memenuhi tugas mata kuliah Evaluasi Pembelajaran
Dosen Pengampu : Wagiran, S.Pd., M.Pd.
Rahayu Pristiwati, S.Pd., M.Pd.
Oleh :
Nama
: M. Harsa Bahtiar
NIM
: 2101411115
Rombel
:4
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014
TUGAS INDIVIDU
ANALISIS DAN PENGEMBANGAN SOAL ULANGAN HARIAN
KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
A. Analisis Butir Soal Ulangan
1. Tentukan RPP (Kurikulum 2006) untuk KD mendengarkan, menulis, berbicara,
membaca dan RPP (kurikulum 2013) untuk satu jenis teks yang mencakup aspek
sikap spiritual (KI 1) sikap sosial (KI 2), pengetahuan (KI 3), keterampilan (KI 4) !
2. Analisis dalam segi,
a. ketepatan penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar
b. ketepatan penyusunan kisi-kisi ulangan harian
c. ketepatan penyusunan butir soal
3. Lakukan rekonstruksi,
a. penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar
b. penyusunan kisi-kisi ulangan harian
c. penyusunan butir-butir soal
B. Pengembangan Butir Soal Ulangan Harian
1. Tentukan KD mendengar, berbicara, membaca, dan menulis (kurikulum 2006) dan
KD spiritual, sikap, sosial, pengetahuan, dan keterampilan (Kurikulum 2013)!
2. Kembangkan KI-KD tersebut menjadi indikator hasil belajar!
3. Susunlah kisi-kisi ulangan harian berdasarkan penjabaran KD-KD tersebut!
4. Susunlah butir soal berdasarkan kisi-kisi tersebut!
2
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.......................................................................................................
1
HALAMAN SOAL..........................................................................................................
2
DAFTAR ISI....................................................................................................................
3
A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2006..................
4
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013..................
28
B. ANALISIS BUTIR SOAL KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013.
1. Penjabaran KD menjadi Indikator.............................................................
36
2. Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian........................................................
39
3. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian.....................................................
41
4. Rekonstruksi..................................................................................................
44
C. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL KURIKULUM 2006
DAN KURIKULUM 2013
1. Penjabaran KD menjadi Indikator.............................................................
55
2. Kisi-kisi Ulangan Harian.............................................................................
57
3. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian....................................................
59
3
1. RPP KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
RPP KURIKULUM 2006
A. MENDENGARKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Mendengarkan
PEMBELAJARAN
STANDAR
1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
wawancara
1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang
didengar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau
khotbah yang didengarkan
2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan
sambutan atau khotbah
ALOKASI WAKTU
4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah
yang didengar
MATERI POKOK
Sambutan atau khotbah
4
PEMBELAJARAN
Pokok-pokok isi sambutan
Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
METODE PEMBELAJARAN
V
v
V
V
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami berbagai
informasi dari
Sambutan atau khotbah
Mandiri
pokok-pokok isi sambutan
Pokok-pokok isi
sambutan/khotbah dan
wawancara.
atau khotbah.
sambutan
Cara membuat
Menemukan pokokpokok isi sambutan/
Siswa dapat Mencatat
Siswa Menuliskan
ringkasan sambutan/
pokok-pokok isi sambutan
khotbah
ke dalam beberapa kalimat.
khotbah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
Guru mengajak siswa untuk mengingat dan
(Apersepsi)
mencermati berbagai peristiwa bencana alam
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto
atau film dokumenter kondisi lingkungan alam
yang rusak. Siswa diajak
menemukan
5
benang merah yang menghubungkan antara dua
hal tersebut.
Guru mengajak siswa peduli terhadap
kelestarian lingkungan alam melalui berbagai
cara, misalnya dengan menyimak baik-baik
pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat
topik isu-isu lingkungan hidup.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa diminta untuk memikirkan dan
merumuskan perbedaan antara mendengarkan
dan mendengar.
Guru menanyakan kepada siswa perbedaan
/persamaan antara pidato, khotbah, dan
sambutan.
Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman
khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang
didengarkannya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi
pokok-pokok pikiran penting khotbah yang
didengar.
Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang
didengar.
Siswa menanggapi beberapa pernyataan
penting yang terdapat dalam khotbah.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
6
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi
Kreatif
Bersahabat/
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:
mendengarkan rekaman khotbah, menjawab
pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok
penting, meringkas/merangkum, dan
menanggapi isi khotbah,
Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:
mendengarkan khotbah di luar sekolah baik
secara langsung di rumah-rumah ibadah atau
melalui siaran di media elektronik dan
melaporkan hasil simakannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
PENUTUP
diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
dan refleksi)
dipelajari
komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi
pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat
mendengarkan khotbah
7
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 1-8
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di
Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan
Universitas Sanata Dharma
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam
dan dampak yang ditimbulkan
Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang
disebabkan kerusakan lingkungan
V
Mediacetak
dan
V
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio
atau televisi
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.
Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.
Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah
(baik langsung maupun rekamannya)
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
8
RUBRIK/KRITERIA
Rubrik
Penilaian
Merangkum/meringkas
PENILAIAN/BLANGK
(terlampir di bawah)
isi
pidato
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
9
B. MENULIS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
proposal, surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan
4.2 Menulis surat kuasa
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mengidentifikasi komponen atau unsurunsur proposal
2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
dengan menerapkan kalimat tunggal
3 Membahas proposal dalam kelompok kecil
untuk mendapatkan masukan perbaikan
4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya
5 Menjelaskan isi surat kuasa
6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan
teman berdasarkan struktur kalimat dan
EyD
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara
benar
MATERI POKOK
Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa
PEMBELAJARAN
Ciri-ciri proposal dan surat kuasa
10
Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat
kuasa
Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa
Ragam bahasa proposal dan surat kuasa
METODE PEMBELAJARAN
v
v
v
v
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Mengungkapkan
Beberapa contoh
Mandiri
Siswa dapat menulis
informasi dalam bentuk
proposal dan surat surat
proposal dan surat kuasa
proposal, surat dagang,
kuasa
secara benar .
karangan ilmiah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menyampaikan sebuah ilustrasi
cerita: dalam waktu bersamaan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Bersahab
at/ komunikatif
seseorang harus melakukan dua
agenda yang sama pentingnya. Guru
menanyakan kepada siswa, apa yang
harus dilakukan oleh orang tersebut
11
agar kedua agenda itu dapat berjalan
tanpa ada yang dikorbankan.
Guru membacakan selembar kertas
(berupa surat kuasa) yang bisa
memberi jalan keluar atas persoalan
yang dihadapi orang tersebut.
Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.embimbing
pengetahuan siswa untuk mengetahui
bahwa ada suatu jenis surat yang
disebut surat kuasa
Pertemuan ke-2 (45’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Kreatif
Siswa mencermati contoh surat kuasa
yang disajikan di buku teks.
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok
isi dan struktur surat kuasa yang telah
dibacanya.
Elaborasi
Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,
dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam penulisan surat
kuasa.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Elaborasi
Siswa menulis surat kuasa untuk
keperluan tertentu
Siswa saling menukarkan surat
12
kuasanya dengan teman semeja/dekat
untuk diedit
Siswa memperbaiki surat kuasanya
berdasarkan hasil penyuntingan teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
PENUTUP
(Internalisasi
dan
Teori untuk mereview konsep-konsep
Bersahab
at/ komunikatif
penting yang telah dipelajari
refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 47-49
Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan
Galaxy Puspa Mega
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak
Dibaca karangan Wahyu Wibowo
Material:
V
kaset, poster
Mediacetak
VCD,
dan
elektronik
Website internet
beberapa contoh asli surat kuasa
dengan berbagai
keperluan
13
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
v
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
TEKNIK DAN BENTUK
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur
INSTRUMEN /SOAL
surat kuasa
Tugas untuk menulis surat kuasa
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
RUBRIK/KRITERIA
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di
PENILAIAN/BLANGK
bawah)
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP
14
C. BERBICARA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Berbicara
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil
membaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
hasil membaca (artikel atau buku)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku
yang diperoleh dari hasil membaca
2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
Bersahabat/
Kepemimpi
komunikatif
Kreatif
nan
Keorisinilan
dengan memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
3 Mengemukan hal-hal yang menarik
dalam artikel/ buku yang telah dibacanya
dengan memberikan alasan
4 Membuat rangkuman hasil wawancara
dengan kalimat yang efektif
5 Menyampaikan rangkuman hasil
wawancara
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
15
hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku
MATERI POKOK
Artikel koran, majalah, atau buku
PEMBELAJARAN
Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku
Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau
buku
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
Diskusi
v
v
v
v
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mengungkapkan secara
Terstruktur
Membuat rangkuman
Mandiri
Siswa dapat Mendata
lisan uraian topik
hasil wawancara dengan
pokok-pokok isi artikel/
tertentu dari hasil
kalimat yang efektif
buku yang diperoleh dari
membaca
hasil membaca.
Siswa Menyampaikan
rangkuman hasil
wawancara.
16
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
Nilai Budaya Dan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
Guru menunjukkan koran
edisi baru dan
(Apersepsi)
membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik
Karakter Bangsa
Bersahabat
/ komunikatif
paling menarik, terutama yang berhubungan
dengan masalah lingkungan.
Guru menanyai siswa apakah
dalam keseharian
juga sering membaca koran/majalah dan rubrik
apakah yang paling diminati.
Beberapa
siswa
dipersilakan
mengungkapkan
pengalalamannya membaca koran/majalah
dan
manfaat yang diperoleh.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa membaca secara intensif kutipan artikel
koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di
buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih
aktual/relevan)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap
paragraf atau pokok-pokok
informasi penting
dan mengungkapkannya secara lisan di dalam
kelompok.
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini
penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa
mengemukakan hal yang menarik perhatian
dalam teks dan mengemukakan alasannya.
Konfirmasi
17
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
Eksplorasi
Kreatif
Bersahabat
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang
terdapat dalam teks dan secara bergiliran
menyampaikan jawabannya di depan kelas.
Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan
dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan
menyampaikan jawabannya secara lisan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
PENUTUP
diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
dan refleksi)
dipelajari
/ komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk mengembangkan
budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan
mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.
SUMBER BELAJAR
18
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 9-12
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di
Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan
Universitas Sanata Dharma
Material:
V
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
dan
elektronik
koran / majalah edisi baru
artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan
menarik perhatian
v
Website internet
Narasumber
siswa yang men-sharingkan pengalamannya
membaca
koran/majalah
V
Model peraga
Lingkungan
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok
INSTRUMEN /SOAL
pikiran penting dalam artikel
Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan
tanggapan secara kritis
Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan
menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya.
Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataanpernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
19
pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan
PENILAIAN/BLANGK
tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel
O OBSERVASI
koran/majalah (terlampir di bawah).
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
20
D. MEMBACA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
intensif dan membaca nyaring
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan
sikap membaca yang baik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menemukan kalimat yang mengandung
gagasan utama pada paragraf
2 Menemukan kalimat penjelas yang
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
mendukung gagasan utama
3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif
4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan
deduktif
5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif
6 Membacakan naskah berita dengan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap
membaca yang benar
7 Membahas pembacaan berita yang
dilakukan teman
8 Mengidentifikasi kalimat tunggal
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
21
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif
dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan
induktif dalam suatu wacana
MATERI POKOK
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif
PEMBELAJARAN
melalui kegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARAN
v
v
v
v
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami ragam
Menemukan perbedaan
Mandiri
Siswa dapat perbedaan
wacana tulis dengan
paragraf induktif dan
paragraf induktif dan
membaca intensif dan
deduktif melalui
deduktif melalui kegiatan
membaca nyaring
kegiatan membaca
membaca intensif.
intensif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Dan Karakter
22
Bangsa
Bersah
PEMBUKA
Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:
(Apersepsi)
dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan,
abat/
biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di
komunikatif
barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orangorang yang tidak penting/tidak berpengaruh.
Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai
suatu maksud.
(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan
denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara
sekolah, di mana deretan bagian depan
diperuntukan undangan tamu-tamu penting)
Dalam mengarang, penulis pun mempunyai polapola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan
penting atau pokok.
Ada yang berpola umum –
khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas,
atau sebaliknya.
Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif,
deduktif, dan deskriptif.
Siswa membaca sebuah teks bacaan dan
mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok
paragraf-paragrafnya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi
paragraf-paragraf yang berpola induktif dan
deduktif
Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri
paragraf induktif dan deduktif
Konfirmasi
23
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi
Kreatif
Bersah
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks
dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan
gagasan utamanya
Guru membagikan koran kepada setiap siswa
(atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya
dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contohcontoh paragraf berpola induktif dan deduktif,
menandai kalimat utamanya, dan menempelkan
pada lembar kertas yang dibagikan Guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
PENUTUP
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
abat/
dan refleksi)
dipelajari
komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 31- 38
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah
24
Material:
V
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
halaman 62-83
Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
koran atau majalah
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
TEKNIK DAN BENTUK
Penilaian diri
Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi polaINSTRUMEN /SOAL
pola pengembangan gagasan utamanya
Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola
deduktif dan induktif dari koran/majalah
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf
deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya
RUBRIK/KRITERIA
-
PENILAIAN/BLANGK
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
25
26
RPP KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas/Semester
: X/2
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Tema
: Menjadi Warga Negara yang Baik
Pertemuan ke
:2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan,
dan kebijakan publik
3.2. Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2.1
Menentukan struktur teks prosedur kompleks
3.2.2
Menentukan kaidah teks prosedur kompleks
3.2.3
Membandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks
laporan
4.4. Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
1.4.1 Menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks
1.4.2 Menyusun pokok-pokok teks prosedur kompleks
B. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan rasa syukur atas
anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempelajari teks prosedur kompleks.
27
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memahami teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
dan kebijakan publik.
3. Setelah membaca contoh teks prosedur kompleks dan mendiskusikan, siswa dapat
menentukan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan membandingkannya
dengan teks laporan secara lisan maupun tulisan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menentukan pokok-pokok teks prosedur
kompleks dan menyusunnya menjadi teks prosedur kompleks secara tertulis.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks prosedur kompleks
2. Struktur teks prosedur kompleks
3. Kaidah teks prosedur kompleks
4. Cara menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Inkuiri
3. Diskusi
4. Unjuk Karya
5. Penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Metode
A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa,
dan mengondisikan diri siap belajar.
10 menit
Ceramah
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan
dengan identitas diri yang dibutuhkan
sebagai warga negara yang baik.
3. Guru
menyampaikan
pembelajaran
dan
tujuan
memberikan
penjelasan tentang manfaat menguasai
28
materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok atau
B. Inti
cakupan materi pembelajaran.
MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan membaca model
60 menit
Inkuiri
teks prosedur kompleks yang berjudul
“Apa yang Harus Anda Lakukan Jika
Terkena Tilang?” dengan teliti dan
bertanggung jawab.
2. Siswa
memperhatikan
pembagian
struktur teks prosedur kompleks yang
terdiri atas tujuan dan langkah-langkah
dengan teliti dan bertanggung jawab.
3. Siswa
berdiskusi
menganalisis
Diskusi
karaktristik teks prosedur kompleks
dengan saling menghargai pendapat
teman dan menggunakan bahasa yang
santun.
MENALAR
4. Siswa
berdiskusi
untuk
mencari
perbedaan antara struktur teks prosedur
kompleks yang berjudul “Apa yang
Harus Anda Lakukan Jika Terkena
Tilang?” dan teks laporan berjudul
“Makhluk
Di
Bumi
Ini”
dan
membandingkannya.
MENGOMUNIKASIKAN
5. Siswa memaparkan hasil diskusi tiaptiap
kelompok
dengan
jujur
dan
bertanggung jawab.
MENCOBA
6. Siswa secara individual mengamati dan
mengidentifikasi
pokok-pokok
teks
prosedur kompleks yang berjudul “Apa
29
yang
Harus
Terkena
Anda
Lakukan
Tilang?”
Jika
dengan
menggunakan bahasa yang benar dan
lugas.
Unjuk
MENGOMUNIKASIKAN
7. Siswa
menampilkan
mengidentifikasi
Karya
hasil
kerja
pokok-pokok
teks
prosedur kompleks yang berjudul “Apa
yang
Harus
Terkena
Anda
Tilang?”
Lakukan
dalam
Jika
bentuk
diagram dengan jujur dan bertanggung
C. Penutup
jawab.
1. Siswa menyimpulkan
materi
pem-
20 menit
belajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Siswa mengerjakan evaluasi.
4. Siswa saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
5. Siswa menyepakati tugas yang harus
Penugasan
dilakukan berkaitan dengan mencari
teks prosedur kompleks.
F. Media dan Sumber Belajar
1. Media: LCD, Laptop, Teks prosedur kompleks
2. Sumber belajar
Kemdikbud, 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta:
Kemdikbud.
G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
30
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk: Uraian
3. Instrumen
Bacalah teks prosedur kompleks berikut dengan teliti kemudian identifikasi pokokpokoknya dan buatlah diagram!
Cara Mengurus Surat Izin Mengemudi (SIM)
Pernahkah Anda mengurus surat izin mengemudi (SIM), misalnya
SIM C? Mengurus SIM tentu memerlukan waktu dan biaya. Tulisan ini
bertujuan untuk berbagi pengalaman dalam mengurus SIM C dengan jalan
yang benar. Tulisan ini akan bermanfaat bagi para pengendara sepeda motor
yang belum mempunyai SIM C. Manfaat yang diperoleh adalah bagaimana
menghemat biaya dan waktu, bagaimana bisa memastikan diri lulus ujian
SIM C, dan bagaimana menjawab soal ujian SIM C dengan benar. Tulisan
ini juga dimaksudkan agar Anda mampu mengurus SIM sampai selesai
dalam satu hari.
Syarat-syarat Administrasi
Berikut adalah syarat yang penting untuk disiapkan.
(1) Fotokopi KTP 1 lembar
Penting juga Anda biasakan untuk selalu menyiapkan fotokopi KTP di
dompet.
(2) Uang
Biaya total per April 2012 adalah Rp120.000,00 (yang diperinci menjadi
Rp20.000,00 untuk cek kesehatan dan Rp100.000,00 untuk biaya
pembuatan SIM). Biaya lainnya tidak ada, tetapi hendaknya Anda
membawa uang lebih (misalnya Rp150.000,00 untuk berbagai hal yang
bersifat pribadi). Uang sejumlah itu sudah cukup berdasarkan
pengalaman untuk hari tersebut. Anda yang berada di daerah lain bisa
jadi uang yang diperlukan lebih kecil atau lebih besar. Silakan bertanya
terlebih dahulu ke polres setempat atau mencari informasi.
(3) Syarat Pribadi
Berikut ini beberapa syarat pribadi yang harus dipenuhi.
a) Berumur minimal 17 tahun
Yang belum berumur 17 tahun jangan berharap dapat
31
mengajukan permohonan SIM.
b) Terampil mengendarai sepeda motor
Polisi penguji menyatakan bahwa orang yang pengalaman
mengendarai sepeda motor kurang dari 1 tahun sering gagal
dalam ujian. Bahkan, ada peserta ujian yang menabrak pagar
waktu menempuh ujian.
c) Sehat, jernih, dan tenang
Anda datang ke tempat ujian dengan badan yang sehat, pikiran
yang jernih, dan hati yang tenang.
d) Jangan merasa hebat
Walaupun sudah bertahun-tahun mengendarai sepeda motor,
bahkan banyak tempat sudah dijelajahi, belum tentu Anda lulus
tes pada hari itu juga.
e) Harus tahu diri
Belum tentu Anda lulus pada hari itu apabila Anda datang ke
tempat ujian SIM C tanpa persiapan yang cukup. Tahu diri itu
penting karena Anda harus menempuh ujian praktik dan ujian
teori. Bahkan, di beberapa daerah diterapkan uji jalan raya
dengan motor masing-masing.
Sama halnya di instansi lain, ketika seseorang akan membuat surat,
seperti SIM C, ia pasti harus menempuh prosedur atau urutan langkah yang
ada. Berikut ini beberapa langkah yang perlu diikuti.
(1) Saat Anda memasuki pintu gerbang polres, siapkan KTP asli untuk
diserahkan ke polisi jaga. Anda cukup membawa fotokopinya saja. Di
polres lain, mungkin tidak diterapkan aturan ini. Silakan ikuti aturan
masuk lingkungan polres setempat.
(2) Masukkan semua berkas ke dalamnya dan ikuti petunjuk di loket itu.
(3) Dari tempat parkir dengan membawa fotokopi KTP, Anda langsung
menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan memeriksa mata,
tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk itu, Anda membayar
Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat surat keterangan
kesehatan.
(4) Bawalah surat itu dan fotokopi KTP ke loket pendaftaran SIM baru. Ikuti
antrean. Jika ada tumpukan map satlantas yang tersedia, ambillah satu
32
karena memang disediakan untuk pengurus SIM.
(5) Parkirkan motor atau mobil Anda di tempat yang disediakan.
Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada. Dia akan berkata,
“Tunggu di tempat ujian praktik”. Di sebagian tempat, polres
mendahulukan ujian praktik, setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori.
Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.
Kunci Jawaban dan Penskoran
a. Penilaian Hasil
Pokok-pokok teks prosedural kompleks berjudul Cara Mengurus Surat
Izin Mengemudi (SIM) adalah sebagai berikut.
1. Siapkan KTP asli untuk diserahkan ke polisi jaga.
2. Anda langsung menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan
memeriksa mata, tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk
itu, Anda membayar Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat
surat keterangan kesehatan.
3. Bawalah surat keterangan kesehatan dan fotokopi KTP ke loket
pendaftaran SIM baru. Ikuti antrean. Jika ada tumpukan map
satlantas yang tersedia, ambillah satu karena memang disediakan
untuk pengurus SIM.
4. Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada
5. Mengikuti ujian praktik
6. setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori
7. Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.
Penskoran
No
Aspek yang Dinilai
Skor
.
1
Siswa benar menuliskan pokok-pokok teks prosedural
40
2
kompleks
Siswa benar membuat diagram sesuai pokok-pokok teks
60
prosedural kompleks
b. Penilaian Proses
33
Panduan Internalisasi Sikap
No
.
A
Nilai Sikap/Karakter yang Diamati
Kondisi yang Dicapai
Belum
Tercapai
tercapai
Sikap Ketuhanan
Kemampuan bahasa Indonesia yang dapat
dijadikan sebagai alat penyampai berbagai teks
prosedur
B.
kompleks
yang
digunakan
masyarakat.
Sikap Sosial
1. Jujur
2. Teliti
3. Tanggung jawab
4. Santun
5. Menghargai pendapat teman
6. Ekspresif
4. Tugas
1. Carilah teks prosedur kompleks dan analisislah struktur dan kaidah yang hadir!
2. Tentukan pokok-pokok penting dan buatlah diagram dari teks prosedur
kompleks yang telah dianalisis!
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
2. ANALISIS KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
A. Penjabaran KD menjadi Indikator Hasil Belajar.
Kurikulum 2006
Kompetensi Dasar
Indikator
34
A
Mendengarkan
1.1. Menemukan pokok-pokok isi
sambutan/khotbah yang didengar
1. Mencatat pokok-pokok isi
sambutan atau khotbah yang
didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan ke dalam beberapa
kalimat
3. Menyampaikan (secara lisan)
ringkasan sambutan atau khotbah
B
Menulis
4.1. Menulis proposal untuk berbagai
keperluan
1. Mengidentifikasi komponen atau
unsur-unsur proposal
2. Menulis proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal
3. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan perbaikan
C
Berbicara
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku)
1. Mendata pokok-pokok isi artikel/
buku yang diperoleh dari hasil
membaca
2. Menyampaikan (secara lisan) isi
artikel dengan memperhatikan
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
3. Mengemukan hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku yang
telah dibacanya dengan
memberikan alasan
D
Membaca
3.1 Menemukan perbedaan
1. Menemukan kalimat yang
paragraf induktif dan
mengandung gagasan utama pada
deduktif melalui kegiatan
paragraf
35
2. Menemukan kalimat penjelas
membaca intensif
yang mendukung gagasan utama
3. Menemukan paragraf induktif dan
deduktif
4. Mengidentifikasi ciri paragraf
induktif dan deduktif
5. Menjelaskan perbedaan antara
paragraf induktif dengan induktif
Kurikulum 2013
A
Kompetensi Dasar
KD Sikap Spiritual
Indikator Hasil Belajar
Tidak ada
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan
kaidah
B
dan
konteks
untuk
mempersatukan
KD Sikap Sosial
2.1
Menunjukkan
Tidak ada.
sikap
tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk membuat teks
prosedur
kompleks
mengenai
permasalahan sosial, lingkungan,
C
dan kebijakan publik
KD Pengetahuan
1) Menentukan
3.2. Membandingkan teks anekdot,
struktur
teks
prosedur kompleks
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menentukan kaidah teks prosedur
kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
kompleks
3) Membandingkan
struktur
dan
kaidah teks prosedur kompleks
D
dan teks laporan
1) Menentukan pokok – pokok teks
KD Keterampilan
4.4
Mengabstraksi
teks
anekdot,
prosedur kompleks
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menyusun pokok – pokok teks
36
kompleks, dan negosiasi baik
prosedur kompleks
secara lisan maupun tulisan
37
B. Penyusunan Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
No Instrumen
1.1. Menemukan pokok-pokok
isi sambutan/khotbah yang
didengar
1. Mencatat pokok-pokok isi
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
sambutan atau khotbah
yang didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok
isi sambutan ke dalam
beberapa kalimat
3. Menyampaikan (secara
lisan) ringkasan sambutan
2
atau khotbah
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
1. Mengidentifikasi
komponen atau unsur-unsur
proposal
2. Menulis proposal sesuai
dengan keperluan dengan
menerapkan kalimat
tunggal
3. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan
perbaikan
3
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian
topik tertentu dari hasil membaca
(artikel atau buku)
1. Mendata pokok-pokok isi
artikel/ buku yang diperoleh
dari hasil membaca
38
2. Menyampaikan (secara
lisan) isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik
dan benar
3. Mengemukan hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku
yang telah dibacanya
dengan memberikan alasan
4. Membuat rangkuman hasil
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
wawancara dengan kalimat
yang efektif
5. Menyampaikan rangkuman
hasil wawancara
4
3.1 Menemukan perbedaan
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
membaca intensif
1. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama
pada paragraf
2. Menemukan kalimat
penjelas yang mendukung
gagasan utama
3. Menemukan paragraf
induktif dan deduktif
4. Mengidentifikasi ciri
paragraf induktif dan
deduktif
5. Menjelaskan perbedaan
antara paragraf induktif
dengan induktif
Kurikulum 2013
39
Penilaian
No.
1.
Indikator
KD Pengetahuan
1. Menentukan struktur teks
Teknik
No.
Bentuk
Instrumen
Tes
Tes Tertulis
1
Tes
Tes Tertulis
2
Tes
Tes Tertulis
3
Tes
Tes Tertulis
4
Tes
Tes Tertulis
5
prosedur kompleks
2. Menentukan kaidah teks
prosedur kompleks
3. Membandingkanstrukturdan
kaidahteks prosedur
kompleks dan teks laporan
2
KD Keterampilan
1. Menentukanpokok-pokok
teks prosedur kompleks
2. Menyusun pokok - pokok
teks prosedur kompleks
C. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Kompetensi Dasar
Soal
1.1. Menemukan pokok-pokok 1. Simaklah sambutan yang diperdengarkan
isi sambutan/khotbah yang
didengar
oleh guru!
2. Apa saja pokok-pokok isi sambutan ?
3. Jelaskan isi ringkasan sambutan atau
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
khotbah yang diperdengarkan oleh guru!
1. Identifikasilah komponen atau unsurunsur proposal!
2. Buatlah proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan kalimat
tunggal!
3. Diskusikan proposal dalam kelompok
kecil untuk mendapatkan masukan
2.1 Menjelaskan secara lisan
perbaikan!
1. Carilah pokok-pokok isi artikel/ buku!
uraian topik tertentu dari
2. Kemukakan isi artikel dengan
40
hasil membaca (artikel atau
memperhatikan penggunaan bahasa
buku)
Indonesia yang baik dan benar!
3. Berikan alasan tentang hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku!
3.1 Menemukan
perbedaan paragraf
induktif dan deduktif
melalui kegiatan
membaca intensif
1. Temukan kalimat yang mengandung
gagasan utama pada paragraf!
2. Carilah kalimat penjelas yang
mendukung gagasan utama!
3. Tenemukan paragraf induktif dan
deduktif!
4. Identifikasilah ciri paragraf induktif dan
deduktif!
5. Jelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif!
Kurikulum 2013
No
1
Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
3.2. Membandingkan teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2
Soal
1) Sebutkan 3 struktur yang ada pada teks
prosedur kompleks!
2) Sebutkan 3 kaidah yang ada pada teks
prosedur kompleks
3) Sebut dan jelaskan 3 perbedaan antara
baik melalui lisan maupun
teks prosedur kompleks dengan
tulisan
laporan!
KD Keterampilan
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot, laporan hasil
1) Tentukan pokok-pokok teks prosedur
kompleks
2) Susunlah pokok-pokok teks prosedur
observasi, prosedur
kompleks tersebut serta buatlah
kompleks, dan negosiasi
diagram!
baik secara lisan maupun
tulisan
41
42
3. REKONSTRUKSI PENJABARAN KD, PENYUSUNAN KISI-KISI, DAN
PENYUSUNAN BUTIR SOAL.
1. Rekonstruksi Penjabaran KD menjadi Indikator
Kurikulum 2006
A
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1.1. Menemukan pokok-pokok isi
sambutan yang didengar
Indikator
1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi
sambutan.
2. Menyimak sambutan yang
diperdengarkan.
3. Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan ke dalam beberapa
kalimat
4. Menyampaikan (secara lisan)
pokok-pokok sambutan .
B
Menulis
4.1. Menulis proposal untuk berbagai
keperluan
1. Mengidentifikasi komponen atau
unsur-unsur proposal.
2. Membahas komponen atau unsurunsur proposal secara
berkelompok.
3. Menulis proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal
4. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan perbaikan
C
Berbicara
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku)
1. Mengidentifikasi cara
menguraikan topik dari hasil
membaca.
2. Mendata pokok-pokok isi artikel/
buku yang diperoleh dari hasil
membaca.
43
3. Menuliskan isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Mengemukan isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
D
Membaca
3.1 Menemukan perbedaan
1. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf
induktif dan deduktif.
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
2. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama dan
membaca intensif
kalimat penjelas pada paragraf.
3. Menemukan paragraf induktif dan
deduktif.
4. Menjelaskan perbedaan antara
paragraf induktif dengan induktif
Kurikulum 2013
A
Kompetensi Dasar
KD Sikap Spiritual
Indikator Hasil Belajar
Tidak ada
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan
kaidah
B
dan
konteks
untuk
mempersatukan
KD Sikap Sosial
2.1
Menunjukkan
Tidak ada.
sikap
tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk membuat teks
prosedur
kompleks
mengenai
permasalahan sosial, lingkungan,
dan kebijakan publik
44
C
KD Pengetahuan
1) Mengidentifikasi teks prosedur
3.2. Membandingkan teks anekdot,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
kompleks.
2) Menentukan
struktur
teks
prosedur kompleks
3) Menentukan kaidah teks prosedur
kompleks
4) Membandingkan
struktur
dan
kaidah teks prosedur kompleks
D
dan teks laporan
1) Mengidentifikasi pokok – pokok
KD Keterampilan
4.4
Mengabstraksi
teks
anekdot,
teks prosedur kompleks.
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menentukan pokok – pokok teks
kompleks, dan negosiasi baik
secara lisan maupun tulisan
prosedur kompleks
3) Menyusun pokok – pokok teks
prosedur kompleks
45
2. Rekonstruksi Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
No Instrumen
1.1. Menemukan pokok-pokok
isi sambutan/khotbah yang
didengar
1. Mengidentifikasi pokok-
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
pokok isi sambutan.
2. Menyimak sambutan yang
diperdengarkan.
3. Menuliskan pokok-pokok
isi sambutan ke dalam
beberapa kalimat
4. Menyampaikan (secara
lisan) pokok-pokok
2
sambutan .
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
1. Mengidentifikasi
komponen atau unsur-unsur
proposal.
2. Membahas komponen atau
unsur-unsur proposal secara
berkelompok.
3. Menulis proposal sesuai
dengan keperluan dengan
menerapkan kalimat
tunggal
4. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan
perbaikan
3
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian
topik tertentu dari hasil membaca
46
(artikel atau buku)
1. Mengidentifikasi cara
menguraikan topik dari
hasil membaca.
2. Mendata pokok-pokok isi
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
artikel/ buku yang diperoleh
dari hasil membaca.
3. Menuliskan isi artikel
dengan memperhatikan
penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
4. Mengemukan isi artikel
dengan memperhatikan
penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
4
3.1 Menemukan perbedaan
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
membaca intensif
1. Mengidentifikasi ciri-ciri
paragraf induktif dan
deduktif.
2. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama
dan kalimat penjelas pada
paragraf.
3. Menemukan paragraf
induktif dan deduktif.
4. Menjelaskan perbedaan
antara paragraf induktif
47
dengan induktif
Kurikulum 2013
Penilaian
No.
1.
Indikator
KD Pengetahuan
1) Mengidentifikasi teks
Teknik
No.
Bentuk
Instrumen
Tes
Tes Tertulis
1
Tes
Tes Tertulis
2
Tes
Tes Tertulis
3
Tes
Tes Tertulis
4
Tes
Tes Tertulis
5
Tes
Tes
6
prosedur kompleks.
2) Menentukan struktur teks
prosedur kompleks
3) Menentukan kaidah teks
prosedur kompleks
4) Membandingkan struktur
dan kaidah teks prosedur
2
kompleks dan teks laporan
KD Keterampilan
1) Mengidentifikasi teks
prosedur kompleks.
2) Menentukan pokok – pokok
teks prosedur kompleks
3) Menyusun pokok – pokok
teks prosedur kompleks
48
3. Rekonstruksi Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Kompetensi Dasar
Soal
1.1. Menemukan pokok-pokok 1) Identifikasilah pokok – pokok isi
isi sambutan/khotbah yang
didengar
sambutan dari hasil menyimak!
2) Simaklah sambutan yang
diperdengarkan!
3) Apa saja pokok – pokok isi sambutan
yang diperdengarkan?
4) Jelaskan secara lisan pokok-pokok
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
sambutan!
1) Identifikasilah komponen atau unsurunsur proposal!
2) Diskusikan komponen atau unsur-unsur
proposal secara berkelompok!
3) Buatlah proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan kalimat
tunggal!
4) Diskusikan proposal dalam kelompok
kecil untuk mendapatkan masukan
2.1 Menjelaskan secara lisan
uraian topik tertentu dari
hasil membaca (artikel atau
buku)
perbaikan!
1) Identifikasilah cara menguraikan topik
dari hasil membaca!
2) Carilah pokok-pokok isi artikel/ buku
yang diperoleh dari hasil membaca!
3) Buatlah isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar!
4) Kemukakanlah isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan bahasa
3.1 Menemukan
perbedaan paragraf
induktif dan deduktif
Indonesia yang baik dan benar!
1) Identifikasilah ciri-ciri paragraf induktif
dan deduktif!
2) Carilah! kalimat yang mengandung
49
melalui kegiatan
gagasan utama dan kalimat penjelas pada
membaca intensif
paragraf!
3) Carilah! paragraf induktif dan deduktif!
4) Jelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif!
Kurikulum 2013
No
1
Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
Soal
1) Identifikasilah teks prosedur kompleks!
3.2. Membandingkan teks
2) Identifikasilah struktur teks prosedur
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
baik melalui lisan maupun
tulisan
2
KD Keterampilan
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
baik secara lisan maupun
kompleks!
3) Identifikasilah kaidah teks prosedur
kompleks!
4) Bandingkan struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks dan teks laporan !
1) Apa yang dimaksud denganteks prosedur
kompleks?
2) Carilah pokok – pokok teks prosedur
kompleks!
3) Buatlah susunan pokok – pokok teks
prosedur kompleks!
tulisan
50
3. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN
1. KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2006 DAN 2013
Kompetensi Dasar (Mendengar, Berbicara, Membaca, Menulis) Kurikulum 2006
No
1
Jenjang
: SMA
Kelas
: XI
Kompetensi Dasar
Memahami pidato/ sambutan, ceramah/
khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara
Kompetensi Dasar
Mendengar
1.1
Menanggapi
isi
pidato/sambutan
2
Mengungkap pikiran, pengalaman, dan
informasi
melalui
kegiatan
bercerita,
Berbicara
2.2 Menyampaikan uraian tentang
topik
presentasi, dan berwawancara
tertentu
dari
hasil
membaca (artikel/buku) secara
lisan dengan kalimat efektif
3
Memahami
ragam
wacana
dengan
tulis Membaca
3.1 Menemukan pokok pikiran teks
membaca secara intensif teks esai,
esai tentang kebudayaan
wacana tentang kemasyarakatan,
dan
ANALISIS DAN PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN
Guna memenuhi tugas mata kuliah Evaluasi Pembelajaran
Dosen Pengampu : Wagiran, S.Pd., M.Pd.
Rahayu Pristiwati, S.Pd., M.Pd.
Oleh :
Nama
: M. Harsa Bahtiar
NIM
: 2101411115
Rombel
:4
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014
TUGAS INDIVIDU
ANALISIS DAN PENGEMBANGAN SOAL ULANGAN HARIAN
KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
A. Analisis Butir Soal Ulangan
1. Tentukan RPP (Kurikulum 2006) untuk KD mendengarkan, menulis, berbicara,
membaca dan RPP (kurikulum 2013) untuk satu jenis teks yang mencakup aspek
sikap spiritual (KI 1) sikap sosial (KI 2), pengetahuan (KI 3), keterampilan (KI 4) !
2. Analisis dalam segi,
a. ketepatan penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar
b. ketepatan penyusunan kisi-kisi ulangan harian
c. ketepatan penyusunan butir soal
3. Lakukan rekonstruksi,
a. penjabaran KD menjadi indikator hasil belajar
b. penyusunan kisi-kisi ulangan harian
c. penyusunan butir-butir soal
B. Pengembangan Butir Soal Ulangan Harian
1. Tentukan KD mendengar, berbicara, membaca, dan menulis (kurikulum 2006) dan
KD spiritual, sikap, sosial, pengetahuan, dan keterampilan (Kurikulum 2013)!
2. Kembangkan KI-KD tersebut menjadi indikator hasil belajar!
3. Susunlah kisi-kisi ulangan harian berdasarkan penjabaran KD-KD tersebut!
4. Susunlah butir soal berdasarkan kisi-kisi tersebut!
2
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.......................................................................................................
1
HALAMAN SOAL..........................................................................................................
2
DAFTAR ISI....................................................................................................................
3
A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2006..................
4
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013..................
28
B. ANALISIS BUTIR SOAL KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013.
1. Penjabaran KD menjadi Indikator.............................................................
36
2. Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian........................................................
39
3. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian.....................................................
41
4. Rekonstruksi..................................................................................................
44
C. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL KURIKULUM 2006
DAN KURIKULUM 2013
1. Penjabaran KD menjadi Indikator.............................................................
55
2. Kisi-kisi Ulangan Harian.............................................................................
57
3. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian....................................................
59
3
1. RPP KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
RPP KURIKULUM 2006
A. MENDENGARKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Mendengarkan
PEMBELAJARAN
STANDAR
1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
wawancara
1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang
didengar
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau
khotbah yang didengarkan
2 Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan
sambutan atau khotbah
ALOKASI WAKTU
4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah
yang didengar
MATERI POKOK
Sambutan atau khotbah
4
PEMBELAJARAN
Pokok-pokok isi sambutan
Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
METODE PEMBELAJARAN
V
v
V
V
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami berbagai
informasi dari
Sambutan atau khotbah
Mandiri
pokok-pokok isi sambutan
Pokok-pokok isi
sambutan/khotbah dan
wawancara.
atau khotbah.
sambutan
Cara membuat
Menemukan pokokpokok isi sambutan/
Siswa dapat Mencatat
Siswa Menuliskan
ringkasan sambutan/
pokok-pokok isi sambutan
khotbah
ke dalam beberapa kalimat.
khotbah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
Guru mengajak siswa untuk mengingat dan
(Apersepsi)
mencermati berbagai peristiwa bencana alam
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto
atau film dokumenter kondisi lingkungan alam
yang rusak. Siswa diajak
menemukan
5
benang merah yang menghubungkan antara dua
hal tersebut.
Guru mengajak siswa peduli terhadap
kelestarian lingkungan alam melalui berbagai
cara, misalnya dengan menyimak baik-baik
pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat
topik isu-isu lingkungan hidup.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa diminta untuk memikirkan dan
merumuskan perbedaan antara mendengarkan
dan mendengar.
Guru menanyakan kepada siswa perbedaan
/persamaan antara pidato, khotbah, dan
sambutan.
Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman
khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang
didengarkannya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi
pokok-pokok pikiran penting khotbah yang
didengar.
Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang
didengar.
Siswa menanggapi beberapa pernyataan
penting yang terdapat dalam khotbah.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
6
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi
Kreatif
Bersahabat/
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:
mendengarkan rekaman khotbah, menjawab
pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok
penting, meringkas/merangkum, dan
menanggapi isi khotbah,
Guru menyampaikan tugas Geladi Diri:
mendengarkan khotbah di luar sekolah baik
secara langsung di rumah-rumah ibadah atau
melalui siaran di media elektronik dan
melaporkan hasil simakannya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
PENUTUP
diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
dan refleksi)
dipelajari
komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi
pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat
mendengarkan khotbah
7
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 1-8
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman
261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di
Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan
Universitas Sanata Dharma
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam
dan dampak yang ditimbulkan
Gambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang
disebabkan kerusakan lingkungan
V
Mediacetak
dan
V
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio
atau televisi
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.
Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.
Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah
(baik langsung maupun rekamannya)
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
8
RUBRIK/KRITERIA
Rubrik
Penilaian
Merangkum/meringkas
PENILAIAN/BLANGK
(terlampir di bawah)
isi
pidato
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
9
B. MENULIS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
proposal, surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan
4.2 Menulis surat kuasa
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mengidentifikasi komponen atau unsurunsur proposal
2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
dengan menerapkan kalimat tunggal
3 Membahas proposal dalam kelompok kecil
untuk mendapatkan masukan perbaikan
4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya
5 Menjelaskan isi surat kuasa
6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan
teman berdasarkan struktur kalimat dan
EyD
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa secara
benar
MATERI POKOK
Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa
PEMBELAJARAN
Ciri-ciri proposal dan surat kuasa
10
Sistematika dan format pengetikasn proposal dan surat
kuasa
Unsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasa
Ragam bahasa proposal dan surat kuasa
METODE PEMBELAJARAN
v
v
v
v
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Mengungkapkan
Beberapa contoh
Mandiri
Siswa dapat menulis
informasi dalam bentuk
proposal dan surat surat
proposal dan surat kuasa
proposal, surat dagang,
kuasa
secara benar .
karangan ilmiah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru menyampaikan sebuah ilustrasi
cerita: dalam waktu bersamaan
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Bersahab
at/ komunikatif
seseorang harus melakukan dua
agenda yang sama pentingnya. Guru
menanyakan kepada siswa, apa yang
harus dilakukan oleh orang tersebut
11
agar kedua agenda itu dapat berjalan
tanpa ada yang dikorbankan.
Guru membacakan selembar kertas
(berupa surat kuasa) yang bisa
memberi jalan keluar atas persoalan
yang dihadapi orang tersebut.
Guru m Dalam kegiatan konfirmasi,
Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.embimbing
pengetahuan siswa untuk mengetahui
bahwa ada suatu jenis surat yang
disebut surat kuasa
Pertemuan ke-2 (45’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Kreatif
Siswa mencermati contoh surat kuasa
yang disajikan di buku teks.
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok
isi dan struktur surat kuasa yang telah
dibacanya.
Elaborasi
Guru menjelaskan fungsi, jenis, status,
dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam penulisan surat
kuasa.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Elaborasi
Siswa menulis surat kuasa untuk
keperluan tertentu
Siswa saling menukarkan surat
12
kuasanya dengan teman semeja/dekat
untuk diedit
Siswa memperbaiki surat kuasanya
berdasarkan hasil penyuntingan teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
PENUTUP
(Internalisasi
dan
Teori untuk mereview konsep-konsep
Bersahab
at/ komunikatif
penting yang telah dipelajari
refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 47-49
Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan
Galaxy Puspa Mega
6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak
Dibaca karangan Wahyu Wibowo
Material:
V
kaset, poster
Mediacetak
VCD,
dan
elektronik
Website internet
beberapa contoh asli surat kuasa
dengan berbagai
keperluan
13
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
v
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
TEKNIK DAN BENTUK
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur
INSTRUMEN /SOAL
surat kuasa
Tugas untuk menulis surat kuasa
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
RUBRIK/KRITERIA
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di
PENILAIAN/BLANGK
bawah)
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP
14
C. BERBICARA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Berbicara
2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil
membaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
hasil membaca (artikel atau buku)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku
yang diperoleh dari hasil membaca
2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif
Bersahabat/
Kepemimpi
komunikatif
Kreatif
nan
Keorisinilan
dengan memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
3 Mengemukan hal-hal yang menarik
dalam artikel/ buku yang telah dibacanya
dengan memberikan alasan
4 Membuat rangkuman hasil wawancara
dengan kalimat yang efektif
5 Menyampaikan rangkuman hasil
wawancara
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari
15
hasil membaca artikel koran, majalah, atau buku
MATERI POKOK
Artikel koran, majalah, atau buku
PEMBELAJARAN
Pokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau buku
Hal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau
buku
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
Diskusi
v
v
v
v
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Mengungkapkan secara
Terstruktur
Membuat rangkuman
Mandiri
Siswa dapat Mendata
lisan uraian topik
hasil wawancara dengan
pokok-pokok isi artikel/
tertentu dari hasil
kalimat yang efektif
buku yang diperoleh dari
membaca
hasil membaca.
Siswa Menyampaikan
rangkuman hasil
wawancara.
16
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
Nilai Budaya Dan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA
Guru menunjukkan koran
edisi baru dan
(Apersepsi)
membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik
Karakter Bangsa
Bersahabat
/ komunikatif
paling menarik, terutama yang berhubungan
dengan masalah lingkungan.
Guru menanyai siswa apakah
dalam keseharian
juga sering membaca koran/majalah dan rubrik
apakah yang paling diminati.
Beberapa
siswa
dipersilakan
mengungkapkan
pengalalamannya membaca koran/majalah
dan
manfaat yang diperoleh.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa membaca secara intensif kutipan artikel
koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di
buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih
aktual/relevan)
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok setiap
paragraf atau pokok-pokok
informasi penting
dan mengungkapkannya secara lisan di dalam
kelompok.
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini
penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa
mengemukakan hal yang menarik perhatian
dalam teks dan mengemukakan alasannya.
Konfirmasi
17
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45’)
Eksplorasi
Kreatif
Bersahabat
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian yang
terdapat dalam teks dan secara bergiliran
menyampaikan jawabannya di depan kelas.
Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan
dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Secara bergiliran siswa maju ke depan kelas dan
menyampaikan jawabannya secara lisan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
PENUTUP
diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
dan refleksi)
dipelajari
/ komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk mengembangkan
budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan
mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.
SUMBER BELAJAR
18
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 9-12
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 261-269
Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di
Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk.
terbitan
Universitas Sanata Dharma
Material:
V
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
dan
elektronik
koran / majalah edisi baru
artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan
menarik perhatian
v
Website internet
Narasumber
siswa yang men-sharingkan pengalamannya
membaca
koran/majalah
V
Model peraga
Lingkungan
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok
INSTRUMEN /SOAL
pikiran penting dalam artikel
Tugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan
tanggapan secara kritis
Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan
menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya.
Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataanpernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
19
pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan
PENILAIAN/BLANGK
tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel
O OBSERVASI
koran/majalah (terlampir di bawah).
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
20
D. MEMBACA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
SMA Negeri 8 Semarang
Bahasa dan Sastra Indonesia
XI (sebelas) / 1 (satu)
Umum
Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
intensif dan membaca nyaring
KOMPETENSI DASAR
3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan
sikap membaca yang baik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
No
Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menemukan kalimat yang mengandung
gagasan utama pada paragraf
2 Menemukan kalimat penjelas yang
Nilai Budaya Dan
Kewirausahaan/
Karakter Bangsa
Bersahabat/
Ekonomi Kreatif
Kepemimpin
komunikatif
Kreatif
an
Keorisinilan
mendukung gagasan utama
3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif
4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan
deduktif
5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif
6 Membacakan naskah berita dengan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap
membaca yang benar
7 Membahas pembacaan berita yang
dilakukan teman
8 Mengidentifikasi kalimat tunggal
ALOKASI WAKTU
3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
21
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf induktif
dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
Siswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan
induktif dalam suatu wacana
MATERI POKOK
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif
PEMBELAJARAN
melalui kegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARAN
v
v
v
v
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami ragam
Menemukan perbedaan
Mandiri
Siswa dapat perbedaan
wacana tulis dengan
paragraf induktif dan
paragraf induktif dan
membaca intensif dan
deduktif melalui
deduktif melalui kegiatan
membaca nyaring
kegiatan membaca
membaca intensif.
intensif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Dan Karakter
22
Bangsa
Bersah
PEMBUKA
Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi:
(Apersepsi)
dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan,
abat/
biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di
komunikatif
barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orangorang yang tidak penting/tidak berpengaruh.
Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai
suatu maksud.
(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan
denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara
sekolah, di mana deretan bagian depan
diperuntukan undangan tamu-tamu penting)
Dalam mengarang, penulis pun mempunyai polapola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan
penting atau pokok.
Ada yang berpola umum –
khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas,
atau sebaliknya.
Pertemuan ke-1 (45’)
Eksplorasi
INTI
Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru menjelaskan pola-pola paragraf induktif,
deduktif, dan deskriptif.
Siswa membaca sebuah teks bacaan dan
mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok
paragraf-paragrafnya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi
paragraf-paragraf yang berpola induktif dan
deduktif
Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri
paragraf induktif dan deduktif
Konfirmasi
23
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi
Kreatif
Bersah
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi: membaca teks
dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan
gagasan utamanya
Guru membagikan koran kepada setiap siswa
(atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya
dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contohcontoh paragraf berpola induktif dan deduktif,
menandai kalimat utamanya, dan menempelkan
pada lembar kertas yang dibagikan Guru.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
PENUTUP
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk
(Internalisasi
mereview konsep-konsep penting yang telah
abat/
dan refleksi)
dipelajari
komunikatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan
ESIS 2007 halaman 31- 38
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah
24
Material:
V
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
halaman 62-83
Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
koran atau majalah
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
TEKNIK DAN BENTUK
Penilaian diri
Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi polaINSTRUMEN /SOAL
pola pengembangan gagasan utamanya
Tugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola
deduktif dan induktif dari koran/majalah
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf
deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya
RUBRIK/KRITERIA
-
PENILAIAN/BLANGK
O OBSERVASI
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
25
26
RPP KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas/Semester
: X/2
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Tema
: Menjadi Warga Negara yang Baik
Pertemuan ke
:2
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan,
dan kebijakan publik
3.2. Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2.1
Menentukan struktur teks prosedur kompleks
3.2.2
Menentukan kaidah teks prosedur kompleks
3.2.3
Membandingkan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan teks
laporan
4.4. Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
1.4.1 Menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks
1.4.2 Menyusun pokok-pokok teks prosedur kompleks
B. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan rasa syukur atas
anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempelajari teks prosedur kompleks.
27
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan sikap
tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memahami teks prosedur kompleks mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
dan kebijakan publik.
3. Setelah membaca contoh teks prosedur kompleks dan mendiskusikan, siswa dapat
menentukan struktur dan kaidah teks prosedur kompleks dan membandingkannya
dengan teks laporan secara lisan maupun tulisan.
4. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menentukan pokok-pokok teks prosedur
kompleks dan menyusunnya menjadi teks prosedur kompleks secara tertulis.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks prosedur kompleks
2. Struktur teks prosedur kompleks
3. Kaidah teks prosedur kompleks
4. Cara menentukan pokok-pokok teks prosedur kompleks
D. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Inkuiri
3. Diskusi
4. Unjuk Karya
5. Penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi
Waktu
Metode
A. Pendahuluan 1. Siswa menjawab sapaan guru, berdoa,
dan mengondisikan diri siap belajar.
10 menit
Ceramah
2. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan
dengan identitas diri yang dibutuhkan
sebagai warga negara yang baik.
3. Guru
menyampaikan
pembelajaran
dan
tujuan
memberikan
penjelasan tentang manfaat menguasai
28
materi pembelajaran.
4. Guru menyampaikan pokok-pokok atau
B. Inti
cakupan materi pembelajaran.
MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan membaca model
60 menit
Inkuiri
teks prosedur kompleks yang berjudul
“Apa yang Harus Anda Lakukan Jika
Terkena Tilang?” dengan teliti dan
bertanggung jawab.
2. Siswa
memperhatikan
pembagian
struktur teks prosedur kompleks yang
terdiri atas tujuan dan langkah-langkah
dengan teliti dan bertanggung jawab.
3. Siswa
berdiskusi
menganalisis
Diskusi
karaktristik teks prosedur kompleks
dengan saling menghargai pendapat
teman dan menggunakan bahasa yang
santun.
MENALAR
4. Siswa
berdiskusi
untuk
mencari
perbedaan antara struktur teks prosedur
kompleks yang berjudul “Apa yang
Harus Anda Lakukan Jika Terkena
Tilang?” dan teks laporan berjudul
“Makhluk
Di
Bumi
Ini”
dan
membandingkannya.
MENGOMUNIKASIKAN
5. Siswa memaparkan hasil diskusi tiaptiap
kelompok
dengan
jujur
dan
bertanggung jawab.
MENCOBA
6. Siswa secara individual mengamati dan
mengidentifikasi
pokok-pokok
teks
prosedur kompleks yang berjudul “Apa
29
yang
Harus
Terkena
Anda
Lakukan
Tilang?”
Jika
dengan
menggunakan bahasa yang benar dan
lugas.
Unjuk
MENGOMUNIKASIKAN
7. Siswa
menampilkan
mengidentifikasi
Karya
hasil
kerja
pokok-pokok
teks
prosedur kompleks yang berjudul “Apa
yang
Harus
Terkena
Anda
Tilang?”
Lakukan
dalam
Jika
bentuk
diagram dengan jujur dan bertanggung
C. Penutup
jawab.
1. Siswa menyimpulkan
materi
pem-
20 menit
belajaran yang telah dipelajari.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat
catatan penguasaan materi.
3. Siswa mengerjakan evaluasi.
4. Siswa saling memberikan umpan balik
hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
5. Siswa menyepakati tugas yang harus
Penugasan
dilakukan berkaitan dengan mencari
teks prosedur kompleks.
F. Media dan Sumber Belajar
1. Media: LCD, Laptop, Teks prosedur kompleks
2. Sumber belajar
Kemdikbud, 2013. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X. Jakarta:
Kemdikbud.
G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
30
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk: Uraian
3. Instrumen
Bacalah teks prosedur kompleks berikut dengan teliti kemudian identifikasi pokokpokoknya dan buatlah diagram!
Cara Mengurus Surat Izin Mengemudi (SIM)
Pernahkah Anda mengurus surat izin mengemudi (SIM), misalnya
SIM C? Mengurus SIM tentu memerlukan waktu dan biaya. Tulisan ini
bertujuan untuk berbagi pengalaman dalam mengurus SIM C dengan jalan
yang benar. Tulisan ini akan bermanfaat bagi para pengendara sepeda motor
yang belum mempunyai SIM C. Manfaat yang diperoleh adalah bagaimana
menghemat biaya dan waktu, bagaimana bisa memastikan diri lulus ujian
SIM C, dan bagaimana menjawab soal ujian SIM C dengan benar. Tulisan
ini juga dimaksudkan agar Anda mampu mengurus SIM sampai selesai
dalam satu hari.
Syarat-syarat Administrasi
Berikut adalah syarat yang penting untuk disiapkan.
(1) Fotokopi KTP 1 lembar
Penting juga Anda biasakan untuk selalu menyiapkan fotokopi KTP di
dompet.
(2) Uang
Biaya total per April 2012 adalah Rp120.000,00 (yang diperinci menjadi
Rp20.000,00 untuk cek kesehatan dan Rp100.000,00 untuk biaya
pembuatan SIM). Biaya lainnya tidak ada, tetapi hendaknya Anda
membawa uang lebih (misalnya Rp150.000,00 untuk berbagai hal yang
bersifat pribadi). Uang sejumlah itu sudah cukup berdasarkan
pengalaman untuk hari tersebut. Anda yang berada di daerah lain bisa
jadi uang yang diperlukan lebih kecil atau lebih besar. Silakan bertanya
terlebih dahulu ke polres setempat atau mencari informasi.
(3) Syarat Pribadi
Berikut ini beberapa syarat pribadi yang harus dipenuhi.
a) Berumur minimal 17 tahun
Yang belum berumur 17 tahun jangan berharap dapat
31
mengajukan permohonan SIM.
b) Terampil mengendarai sepeda motor
Polisi penguji menyatakan bahwa orang yang pengalaman
mengendarai sepeda motor kurang dari 1 tahun sering gagal
dalam ujian. Bahkan, ada peserta ujian yang menabrak pagar
waktu menempuh ujian.
c) Sehat, jernih, dan tenang
Anda datang ke tempat ujian dengan badan yang sehat, pikiran
yang jernih, dan hati yang tenang.
d) Jangan merasa hebat
Walaupun sudah bertahun-tahun mengendarai sepeda motor,
bahkan banyak tempat sudah dijelajahi, belum tentu Anda lulus
tes pada hari itu juga.
e) Harus tahu diri
Belum tentu Anda lulus pada hari itu apabila Anda datang ke
tempat ujian SIM C tanpa persiapan yang cukup. Tahu diri itu
penting karena Anda harus menempuh ujian praktik dan ujian
teori. Bahkan, di beberapa daerah diterapkan uji jalan raya
dengan motor masing-masing.
Sama halnya di instansi lain, ketika seseorang akan membuat surat,
seperti SIM C, ia pasti harus menempuh prosedur atau urutan langkah yang
ada. Berikut ini beberapa langkah yang perlu diikuti.
(1) Saat Anda memasuki pintu gerbang polres, siapkan KTP asli untuk
diserahkan ke polisi jaga. Anda cukup membawa fotokopinya saja. Di
polres lain, mungkin tidak diterapkan aturan ini. Silakan ikuti aturan
masuk lingkungan polres setempat.
(2) Masukkan semua berkas ke dalamnya dan ikuti petunjuk di loket itu.
(3) Dari tempat parkir dengan membawa fotokopi KTP, Anda langsung
menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan memeriksa mata,
tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk itu, Anda membayar
Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat surat keterangan
kesehatan.
(4) Bawalah surat itu dan fotokopi KTP ke loket pendaftaran SIM baru. Ikuti
antrean. Jika ada tumpukan map satlantas yang tersedia, ambillah satu
32
karena memang disediakan untuk pengurus SIM.
(5) Parkirkan motor atau mobil Anda di tempat yang disediakan.
Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada. Dia akan berkata,
“Tunggu di tempat ujian praktik”. Di sebagian tempat, polres
mendahulukan ujian praktik, setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori.
Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.
Kunci Jawaban dan Penskoran
a. Penilaian Hasil
Pokok-pokok teks prosedural kompleks berjudul Cara Mengurus Surat
Izin Mengemudi (SIM) adalah sebagai berikut.
1. Siapkan KTP asli untuk diserahkan ke polisi jaga.
2. Anda langsung menuju ke pos pemeriksaan kesehatan. Petugas akan
memeriksa mata, tensi darah, berat badan, dan tinggi badan. Untuk
itu, Anda membayar Rp 20.000,00. Setelah itu, Anda akan mendapat
surat keterangan kesehatan.
3. Bawalah surat keterangan kesehatan dan fotokopi KTP ke loket
pendaftaran SIM baru. Ikuti antrean. Jika ada tumpukan map
satlantas yang tersedia, ambillah satu karena memang disediakan
untuk pengurus SIM.
4. Serahkan berkas-berkas itu ke petugas yang ada
5. Mengikuti ujian praktik
6. setelah lulus, Anda mengikuti ujian teori
7. Setelah lulus, Anda menempuh proses berikutnya.
Penskoran
No
Aspek yang Dinilai
Skor
.
1
Siswa benar menuliskan pokok-pokok teks prosedural
40
2
kompleks
Siswa benar membuat diagram sesuai pokok-pokok teks
60
prosedural kompleks
b. Penilaian Proses
33
Panduan Internalisasi Sikap
No
.
A
Nilai Sikap/Karakter yang Diamati
Kondisi yang Dicapai
Belum
Tercapai
tercapai
Sikap Ketuhanan
Kemampuan bahasa Indonesia yang dapat
dijadikan sebagai alat penyampai berbagai teks
prosedur
B.
kompleks
yang
digunakan
masyarakat.
Sikap Sosial
1. Jujur
2. Teliti
3. Tanggung jawab
4. Santun
5. Menghargai pendapat teman
6. Ekspresif
4. Tugas
1. Carilah teks prosedur kompleks dan analisislah struktur dan kaidah yang hadir!
2. Tentukan pokok-pokok penting dan buatlah diagram dari teks prosedur
kompleks yang telah dianalisis!
Semarang, 13 Agustus 2013
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
Haryoto S.Pd., M.Ed.
M. Harsa Bahtiar S.Pd.
NIP :
NIP :
2. ANALISIS KURIKULUM 2006 DAN KURIKULUM 2013
A. Penjabaran KD menjadi Indikator Hasil Belajar.
Kurikulum 2006
Kompetensi Dasar
Indikator
34
A
Mendengarkan
1.1. Menemukan pokok-pokok isi
sambutan/khotbah yang didengar
1. Mencatat pokok-pokok isi
sambutan atau khotbah yang
didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan ke dalam beberapa
kalimat
3. Menyampaikan (secara lisan)
ringkasan sambutan atau khotbah
B
Menulis
4.1. Menulis proposal untuk berbagai
keperluan
1. Mengidentifikasi komponen atau
unsur-unsur proposal
2. Menulis proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal
3. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan perbaikan
C
Berbicara
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku)
1. Mendata pokok-pokok isi artikel/
buku yang diperoleh dari hasil
membaca
2. Menyampaikan (secara lisan) isi
artikel dengan memperhatikan
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
3. Mengemukan hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku yang
telah dibacanya dengan
memberikan alasan
D
Membaca
3.1 Menemukan perbedaan
1. Menemukan kalimat yang
paragraf induktif dan
mengandung gagasan utama pada
deduktif melalui kegiatan
paragraf
35
2. Menemukan kalimat penjelas
membaca intensif
yang mendukung gagasan utama
3. Menemukan paragraf induktif dan
deduktif
4. Mengidentifikasi ciri paragraf
induktif dan deduktif
5. Menjelaskan perbedaan antara
paragraf induktif dengan induktif
Kurikulum 2013
A
Kompetensi Dasar
KD Sikap Spiritual
Indikator Hasil Belajar
Tidak ada
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan
kaidah
B
dan
konteks
untuk
mempersatukan
KD Sikap Sosial
2.1
Menunjukkan
Tidak ada.
sikap
tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk membuat teks
prosedur
kompleks
mengenai
permasalahan sosial, lingkungan,
C
dan kebijakan publik
KD Pengetahuan
1) Menentukan
3.2. Membandingkan teks anekdot,
struktur
teks
prosedur kompleks
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menentukan kaidah teks prosedur
kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
kompleks
3) Membandingkan
struktur
dan
kaidah teks prosedur kompleks
D
dan teks laporan
1) Menentukan pokok – pokok teks
KD Keterampilan
4.4
Mengabstraksi
teks
anekdot,
prosedur kompleks
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menyusun pokok – pokok teks
36
kompleks, dan negosiasi baik
prosedur kompleks
secara lisan maupun tulisan
37
B. Penyusunan Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
No Instrumen
1.1. Menemukan pokok-pokok
isi sambutan/khotbah yang
didengar
1. Mencatat pokok-pokok isi
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
sambutan atau khotbah
yang didengarkan.
2. Menuliskan pokok-pokok
isi sambutan ke dalam
beberapa kalimat
3. Menyampaikan (secara
lisan) ringkasan sambutan
2
atau khotbah
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
1. Mengidentifikasi
komponen atau unsur-unsur
proposal
2. Menulis proposal sesuai
dengan keperluan dengan
menerapkan kalimat
tunggal
3. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan
perbaikan
3
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian
topik tertentu dari hasil membaca
(artikel atau buku)
1. Mendata pokok-pokok isi
artikel/ buku yang diperoleh
dari hasil membaca
38
2. Menyampaikan (secara
lisan) isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik
dan benar
3. Mengemukan hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku
yang telah dibacanya
dengan memberikan alasan
4. Membuat rangkuman hasil
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
wawancara dengan kalimat
yang efektif
5. Menyampaikan rangkuman
hasil wawancara
4
3.1 Menemukan perbedaan
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
membaca intensif
1. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama
pada paragraf
2. Menemukan kalimat
penjelas yang mendukung
gagasan utama
3. Menemukan paragraf
induktif dan deduktif
4. Mengidentifikasi ciri
paragraf induktif dan
deduktif
5. Menjelaskan perbedaan
antara paragraf induktif
dengan induktif
Kurikulum 2013
39
Penilaian
No.
1.
Indikator
KD Pengetahuan
1. Menentukan struktur teks
Teknik
No.
Bentuk
Instrumen
Tes
Tes Tertulis
1
Tes
Tes Tertulis
2
Tes
Tes Tertulis
3
Tes
Tes Tertulis
4
Tes
Tes Tertulis
5
prosedur kompleks
2. Menentukan kaidah teks
prosedur kompleks
3. Membandingkanstrukturdan
kaidahteks prosedur
kompleks dan teks laporan
2
KD Keterampilan
1. Menentukanpokok-pokok
teks prosedur kompleks
2. Menyusun pokok - pokok
teks prosedur kompleks
C. Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Kompetensi Dasar
Soal
1.1. Menemukan pokok-pokok 1. Simaklah sambutan yang diperdengarkan
isi sambutan/khotbah yang
didengar
oleh guru!
2. Apa saja pokok-pokok isi sambutan ?
3. Jelaskan isi ringkasan sambutan atau
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
khotbah yang diperdengarkan oleh guru!
1. Identifikasilah komponen atau unsurunsur proposal!
2. Buatlah proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan kalimat
tunggal!
3. Diskusikan proposal dalam kelompok
kecil untuk mendapatkan masukan
2.1 Menjelaskan secara lisan
perbaikan!
1. Carilah pokok-pokok isi artikel/ buku!
uraian topik tertentu dari
2. Kemukakan isi artikel dengan
40
hasil membaca (artikel atau
memperhatikan penggunaan bahasa
buku)
Indonesia yang baik dan benar!
3. Berikan alasan tentang hal-hal yang
menarik dalam artikel/ buku!
3.1 Menemukan
perbedaan paragraf
induktif dan deduktif
melalui kegiatan
membaca intensif
1. Temukan kalimat yang mengandung
gagasan utama pada paragraf!
2. Carilah kalimat penjelas yang
mendukung gagasan utama!
3. Tenemukan paragraf induktif dan
deduktif!
4. Identifikasilah ciri paragraf induktif dan
deduktif!
5. Jelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif!
Kurikulum 2013
No
1
Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
3.2. Membandingkan teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2
Soal
1) Sebutkan 3 struktur yang ada pada teks
prosedur kompleks!
2) Sebutkan 3 kaidah yang ada pada teks
prosedur kompleks
3) Sebut dan jelaskan 3 perbedaan antara
baik melalui lisan maupun
teks prosedur kompleks dengan
tulisan
laporan!
KD Keterampilan
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot, laporan hasil
1) Tentukan pokok-pokok teks prosedur
kompleks
2) Susunlah pokok-pokok teks prosedur
observasi, prosedur
kompleks tersebut serta buatlah
kompleks, dan negosiasi
diagram!
baik secara lisan maupun
tulisan
41
42
3. REKONSTRUKSI PENJABARAN KD, PENYUSUNAN KISI-KISI, DAN
PENYUSUNAN BUTIR SOAL.
1. Rekonstruksi Penjabaran KD menjadi Indikator
Kurikulum 2006
A
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1.1. Menemukan pokok-pokok isi
sambutan yang didengar
Indikator
1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi
sambutan.
2. Menyimak sambutan yang
diperdengarkan.
3. Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan ke dalam beberapa
kalimat
4. Menyampaikan (secara lisan)
pokok-pokok sambutan .
B
Menulis
4.1. Menulis proposal untuk berbagai
keperluan
1. Mengidentifikasi komponen atau
unsur-unsur proposal.
2. Membahas komponen atau unsurunsur proposal secara
berkelompok.
3. Menulis proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan
kalimat tunggal
4. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan perbaikan
C
Berbicara
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca (artikel atau
buku)
1. Mengidentifikasi cara
menguraikan topik dari hasil
membaca.
2. Mendata pokok-pokok isi artikel/
buku yang diperoleh dari hasil
membaca.
43
3. Menuliskan isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Mengemukan isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
D
Membaca
3.1 Menemukan perbedaan
1. Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf
induktif dan deduktif.
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
2. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama dan
membaca intensif
kalimat penjelas pada paragraf.
3. Menemukan paragraf induktif dan
deduktif.
4. Menjelaskan perbedaan antara
paragraf induktif dengan induktif
Kurikulum 2013
A
Kompetensi Dasar
KD Sikap Spiritual
Indikator Hasil Belajar
Tidak ada
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan
kaidah
B
dan
konteks
untuk
mempersatukan
KD Sikap Sosial
2.1
Menunjukkan
Tidak ada.
sikap
tanggung
jawab, peduli, responsif, dan santun
dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia untuk membuat teks
prosedur
kompleks
mengenai
permasalahan sosial, lingkungan,
dan kebijakan publik
44
C
KD Pengetahuan
1) Mengidentifikasi teks prosedur
3.2. Membandingkan teks anekdot,
laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik
melalui lisan maupun tulisan
kompleks.
2) Menentukan
struktur
teks
prosedur kompleks
3) Menentukan kaidah teks prosedur
kompleks
4) Membandingkan
struktur
dan
kaidah teks prosedur kompleks
D
dan teks laporan
1) Mengidentifikasi pokok – pokok
KD Keterampilan
4.4
Mengabstraksi
teks
anekdot,
teks prosedur kompleks.
laporan hasil observasi, prosedur 2) Menentukan pokok – pokok teks
kompleks, dan negosiasi baik
secara lisan maupun tulisan
prosedur kompleks
3) Menyusun pokok – pokok teks
prosedur kompleks
45
2. Rekonstruksi Penyusunan Kisi-kisi Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Indikator
Teknik
Penilaian
Bentuk
No Instrumen
1.1. Menemukan pokok-pokok
isi sambutan/khotbah yang
didengar
1. Mengidentifikasi pokok-
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
pokok isi sambutan.
2. Menyimak sambutan yang
diperdengarkan.
3. Menuliskan pokok-pokok
isi sambutan ke dalam
beberapa kalimat
4. Menyampaikan (secara
lisan) pokok-pokok
2
sambutan .
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
1. Mengidentifikasi
komponen atau unsur-unsur
proposal.
2. Membahas komponen atau
unsur-unsur proposal secara
berkelompok.
3. Menulis proposal sesuai
dengan keperluan dengan
menerapkan kalimat
tunggal
4. Membahas proposal dalam
kelompok kecil untuk
mendapatkan masukan
perbaikan
3
2.1 Menjelaskan secara lisan uraian
topik tertentu dari hasil membaca
46
(artikel atau buku)
1. Mengidentifikasi cara
menguraikan topik dari
hasil membaca.
2. Mendata pokok-pokok isi
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Lisan
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
Tes
Tes Tulis
artikel/ buku yang diperoleh
dari hasil membaca.
3. Menuliskan isi artikel
dengan memperhatikan
penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
4. Mengemukan isi artikel
dengan memperhatikan
penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
4
3.1 Menemukan perbedaan
paragraf induktif dan
deduktif melalui kegiatan
membaca intensif
1. Mengidentifikasi ciri-ciri
paragraf induktif dan
deduktif.
2. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama
dan kalimat penjelas pada
paragraf.
3. Menemukan paragraf
induktif dan deduktif.
4. Menjelaskan perbedaan
antara paragraf induktif
47
dengan induktif
Kurikulum 2013
Penilaian
No.
1.
Indikator
KD Pengetahuan
1) Mengidentifikasi teks
Teknik
No.
Bentuk
Instrumen
Tes
Tes Tertulis
1
Tes
Tes Tertulis
2
Tes
Tes Tertulis
3
Tes
Tes Tertulis
4
Tes
Tes Tertulis
5
Tes
Tes
6
prosedur kompleks.
2) Menentukan struktur teks
prosedur kompleks
3) Menentukan kaidah teks
prosedur kompleks
4) Membandingkan struktur
dan kaidah teks prosedur
2
kompleks dan teks laporan
KD Keterampilan
1) Mengidentifikasi teks
prosedur kompleks.
2) Menentukan pokok – pokok
teks prosedur kompleks
3) Menyusun pokok – pokok
teks prosedur kompleks
48
3. Rekonstruksi Penyusunan Butir Soal Ulangan Harian
Kurikulum 2006
No
1
Kompetensi Dasar
Soal
1.1. Menemukan pokok-pokok 1) Identifikasilah pokok – pokok isi
isi sambutan/khotbah yang
didengar
sambutan dari hasil menyimak!
2) Simaklah sambutan yang
diperdengarkan!
3) Apa saja pokok – pokok isi sambutan
yang diperdengarkan?
4) Jelaskan secara lisan pokok-pokok
4.1. Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
sambutan!
1) Identifikasilah komponen atau unsurunsur proposal!
2) Diskusikan komponen atau unsur-unsur
proposal secara berkelompok!
3) Buatlah proposal sesuai dengan
keperluan dengan menerapkan kalimat
tunggal!
4) Diskusikan proposal dalam kelompok
kecil untuk mendapatkan masukan
2.1 Menjelaskan secara lisan
uraian topik tertentu dari
hasil membaca (artikel atau
buku)
perbaikan!
1) Identifikasilah cara menguraikan topik
dari hasil membaca!
2) Carilah pokok-pokok isi artikel/ buku
yang diperoleh dari hasil membaca!
3) Buatlah isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar!
4) Kemukakanlah isi artikel dengan
memperhatikan penggunaan bahasa
3.1 Menemukan
perbedaan paragraf
induktif dan deduktif
Indonesia yang baik dan benar!
1) Identifikasilah ciri-ciri paragraf induktif
dan deduktif!
2) Carilah! kalimat yang mengandung
49
melalui kegiatan
gagasan utama dan kalimat penjelas pada
membaca intensif
paragraf!
3) Carilah! paragraf induktif dan deduktif!
4) Jelaskan perbedaan antara paragraf
induktif dengan induktif!
Kurikulum 2013
No
1
Kompetensi Dasar
KD Pengetahuan
Soal
1) Identifikasilah teks prosedur kompleks!
3.2. Membandingkan teks
2) Identifikasilah struktur teks prosedur
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
baik melalui lisan maupun
tulisan
2
KD Keterampilan
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
baik secara lisan maupun
kompleks!
3) Identifikasilah kaidah teks prosedur
kompleks!
4) Bandingkan struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks dan teks laporan !
1) Apa yang dimaksud denganteks prosedur
kompleks?
2) Carilah pokok – pokok teks prosedur
kompleks!
3) Buatlah susunan pokok – pokok teks
prosedur kompleks!
tulisan
50
3. PENGEMBANGAN BUTIR SOAL ULANGAN HARIAN
1. KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2006 DAN 2013
Kompetensi Dasar (Mendengar, Berbicara, Membaca, Menulis) Kurikulum 2006
No
1
Jenjang
: SMA
Kelas
: XI
Kompetensi Dasar
Memahami pidato/ sambutan, ceramah/
khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara
Kompetensi Dasar
Mendengar
1.1
Menanggapi
isi
pidato/sambutan
2
Mengungkap pikiran, pengalaman, dan
informasi
melalui
kegiatan
bercerita,
Berbicara
2.2 Menyampaikan uraian tentang
topik
presentasi, dan berwawancara
tertentu
dari
hasil
membaca (artikel/buku) secara
lisan dengan kalimat efektif
3
Memahami
ragam
wacana
dengan
tulis Membaca
3.1 Menemukan pokok pikiran teks
membaca secara intensif teks esai,
esai tentang kebudayaan
wacana tentang kemasyarakatan,
dan