RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep materi dan perubahannya
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 2. 1 Mengelompokkan sifat materi dan jenis materi
Indikator
: 1. Mendefinisikan materi dengan jelas.
2. Mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya dilakukan
dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh materi yang ada di lingkungan.
2. Peserta didik dapat mendefinisikan materi.
3. Peserta didik dapat mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya.
4. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisika yang melekat pada suatu materi.
5. Peserta didik dapat menganalisis sifat kimia yang melekat pada suatu materi.
6. Peserta didik dapat mengelompokkan materi.
II. Materi Ajar
Definisi dan deskripsi tentang materi Sifat dan jenis materi
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali pelajaran SMP terkait dengan konsep materi dan perubahannya
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh materi yang ada di lingkungan,
2. Elaborasi
1) Berpikir kritis untuk membuat kesimpulan mengenai definisi materi.
2) Menugasi peserta didik menganalisis secara kritis sifat materi untuk menemukan konsep sifat fisika dan sifat kimia materi.
3) Membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya dengan cerdas .
4) Menugasi peserta didik mengolah informasi (menganalisis) contoh-contoh materi untuk menemukan perbandingan sifat masing-masing zat/materi.
5) Mengelompokkan materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan sifatnya dengan cerdas .
3. Konfirmasi
1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Materi di lingkungan sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia Besi mempunyai sifat sebagai berikut:
a. Penghantar listrik/kalor yang baik (konduktor)
b. Mudah bereaksi dengan oksigen di udara membentuk karat.
c. Massa jenis 7,9 g/cm 3
d. Meleleh bila dipanaskan
e. Keras Dari data di atas, tentukan sifat fisika dan sifat kimia besi
2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran
a. tanah
i. perunggu
b. sirup j. amonia
c. susu murni k. asam cuka
d. bensin murni l. larutan asam cuka
e. emas 24 karat m. alkohol murni
f. emas 22 karat n. glukosa
g. gula pasir
o. raksa
h. baja Kunci Jawaban:
1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia
a. sifat fisika
d. sifat fisika
b. sifat kimia
e. sifat fisika
c. sifat fisika
2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran
a. campuran
i. campuran
b. campuran j. senyawa
c. campuran k. senyawa
d. campuran l. campuran
e. senyawa m. senyawa
f. campuran n. senyawa
g. senyawa
o. unsur
h. campuran
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia Dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia
2 Belum dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia
2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran
2 Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Skor Maksimal
20 x 2 = 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 2
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep materi dan perubahannya
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 2. 2 Mengelompokkan perubahan materi
perubahan materi dan
pengelompokannya dengan jelas.
2. Mengukur dan mengamati perubahan fisika
3. Mengamati dengan benar perubahan kimia.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian perubahan materi.
2. Peserta didik dapat mengelompokkan perubahan materi.
3. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan fisika yang dialami suatu zat melalui praktikum.
4. Peserta didik dapat mengukur perubahan fisika yang dialami suatu zat.
5. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan kimia yang dialami suatu zat melalui praktikum.
6. Peserta didik dapat menyebutkan gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya perubahan kimia.
II. Materi Ajar
Perubahan Materi: perubahan fisika dan perubahan kimia
III. Metode Pembelajaran
Eksperimen Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengamati perubahan zat yang terjadi di sekitar
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Mencari contoh-contoh perubahan materi yang ada di sekitar secara cerdas .
3) Merancang dan melaksanakan penelitian ilmiah (percobaan) mengenai
perubahan materi dengan beretos kerja .
2. Elaborasi
1) Diskusi untuk menemukan konsep perubahan materi.
2) Menugasi peserta didik menganalisis perubahan materi yang dipraktikan sebagai perubahan fisika dan perubahan kimia secara kritis .
3) Menugasi peserta didik membuat laporan praktik (berkomunikasi ilmiah).
4) Presentasi hasil praktikum
3. Konfirmasi
1) Membahas hasil praktikum.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan tugas.
2. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Alat dan Bahan Praktikum
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Petunjuk Praktikum Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur : Laporan Praktikum (dikumpulkan setelah praktikum)
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: --
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia
2. Mengidentifikasi perubahan materi Nyatakan jenis perubahan berikut:
a. Pisang membusuk.
e. Filamen lampu pijar menyala
b. Biji kopi digiling menjadi serbuk kopi
f. Air raksa pada termometer memuai
c. Petasan meledak
g. Kapur barus menyublim
h. Soda kue dan cuka menghasilkan gas Kunci Jawaban:
d. Jeruk menjadi air perasan jeruk
1. Perubahan kimia menghasilkan zat baru sedangkan perubahan fisika tidak.
2. Mengidentifikasi perubahan materi
a. Perubahan fisika
c. Perubahan fisika
e. Perubahan fisika
g. Perubahan fisika
h. Perubahan fisika Pedoman Penskoran :
b. Perubahan fisika
d. Perubahan fisika
f. Perubahan fisika
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia Dapat menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia
4 Tidak menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia
2. Mengidentifikasi perubahan materi Dapat mengidentifikasi perubahan materi
2 Tidak dapat mengidentifikai perubahan materi Skor Maksimal
(8 x 2) + 4 = 20 Nilai Akhir = (jumlah skor/20) x 100 Mengetahui,
Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 3
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep materi dan perubahannya
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 2. 3 Mengklasifikasi materi
Indikator
: 1. Mengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan
campuran dideskripsikan dengan benar.
2. Mendeskripsikan pengertian campuran dengan benar.
3. Mengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan heterogen dilakukan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengelompokkan materi
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian unsur.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian senyawa.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian campuran.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan campuran menjadi campuran homogen dan campuran heterogen.
6. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran homogen.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran heterogen.
II. Materi Ajar
Klasifikasi materi: tunggal, campuran homogen dan campuran heterogen Unsur dan senyawa
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali konsep pengelompokkan materi yang pernah dipelajari di SMP
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Diskusi dan informasi tentang klasifikasi materi secara kritis .
3) Mengidentifikasi materi di sekitar sebagai unsur, senyawa, dan campuran secara cerdas .
2. Elaborasi
1) Diskusi untuk menemukan definisi unsur, senyawa, dan campuran secara kritis .
2) Diskusi untuk menganalisis perbedaan campuran homogen dan heterogen.
3) Mengolah informasi dengan mengelompokkan campuran yang ada di lingkungan sebagai campuran homogen dan campuran heterogen.
3. Konfirmasi
1) Membuat peta konsep materi yang sudah diajarkan.
2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat mengenai materi yang sudah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Materi di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 1
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran
a. tanah
i. perunggu
b. sirup
j. amonia
c. susu murni k. asam cuka
d. bensin murni l. larutan asam cuka
e. emas 24 karat m. alkohol murni
f. emas 22 karat
n. glukosa
g. gula pasir
o. raksa
h. baja
2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen Identifikasi zat berikut sebagai campuran homogen atau campuran heterogen
a. air laut
f. aloy
b. udara bersih
g. spiritus
c. alkohol 70%
h. LPG
d. lumpur
i. limun
e. cat
j. asap
Kunci Jawaban:
1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran
a. campuran
b. campuran
i. campuran
c. campuran
j. senyawa
d. campuran
k. senyawa
e. senyawa l. campuran
f. campuran
m. senyawa
g. senyawa
n. senyawa
h. campuran
o. unsur
2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen
a. campuran homogen
f. campuran homogen
b. campuran homogen
g. campuran homogen
c. campuran homogen
h. campuran homogen
d. campuran heterogen
i. campuran homogen
e. campuran heterogen j. campuran heterogen
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran
2 Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran
2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen Dapat mengidentifikasi campuran homogen dan campuran
2 heterogen Tidak dapat mengidentifikai campuran homogen dan campuran heterogen Skor Maksimal
25 x 2 = 50 Nilai Akhir = (jumlah skor/50) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 4
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 3. 1 Memahami lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul
Indikator
: 1. Penulisan lambang unsur dijelaskan dengan benar.
2. Pengertian atom dideskripsikan dengan benar.
3. Bentuk molekul dideskripsikan dengan benar
4. Gaya antar molekul dideskripsikan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan lambang unsur.
2. Peserta didik dapat mengenali nama unsur melalui lambang unsur.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian atom.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul.
II. Materi Ajar
Lambang Unsur. Partikel Materi.
III. Metode Pembelajaran
Permainan Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-4
a. Kegiatan Awal Pendahuluan
1. Apersepsi:
Mengingatkan peserta didik mengenai konsep lambang unsur dan atom.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Mencari contoh-contoh unsur yang ada di sekitar.
3) Diskusi dan informasi tentang pengertian atom secara kritis .
4) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penulisan lambang unsur secara kritis .
2. Elaborasi
1) Latihan menuliskan lambang unsur dengan media kartu (memecahkan masalah)
2) Memainkan kartu unsur sebagai media untuk menghafalkan lambang unsur.
3) Membagi peserta didik dalam kelompok.
4) Mengadakan kompetisi menghafal lambang unsur antar kelompok.
3. Konfirmasi
1) Guru memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak.
2) Guru memberikan penguatan dengan tanya jawab.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Guru memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Guru memberikan tugas.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Kartu unsur
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menghafalkan lambang unsur
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menentukan lambang unsur Tentukan lambang unsur dari unsur berikut.
a. Fosfor
b. Bromin
c. Perak
d. Boron
e. Kalsium
f. Mangan
g. Neon
h. Helium
i. Nitrogen j. Natrium
2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui Tentukan nama ilmiah dari lambang unsur berikut
Kunci Jawaban:
1. Menentukan lambang unsur
2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui
a. Tembaga
b. Aluminium
c. Magnesium
d. Raksa
e. Nikel
f. Kalium
g. Seng
h. Timah
i. Timbal j. Platina
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menentukan lambang unsur Dapat menentukan lambang unsur
2 Tidak dapat menentukan lambang unsur
2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui Dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui
2 Tidak dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui Skor Maksimal
20 x 2 = 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 5
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 5 dan 6
Alokasi Waktu
: 4 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 3. 2 Memahami rumus kimia
Indikator
: 1. Pengertian rumus kimia/senyawa dideskripsikan dengan
benar.
2. Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya dituliskan dengan benar.
3. Pengertian molekul/ion dideskripsikan dengan benar.
4. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar.
5. Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur dikelompokkan dengan baik.
6. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan dengan benar.
7. Pengertian Persamaan reaksi kimia dideskripsikan dengan benar.
8. Penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia untuk menunjukkan
terjadi selama reaksi berlangsung dideskripsikan dengan benar
perubahan
yang
9. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah unsur di ruas kiri dan kanan harus sama.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-5
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus kimia/senyawa.
2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian ion.
5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus molekul.
6. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus empiris. Pertemuan Ke-6
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian persamaan reaksi kimia.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia.
3. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi kimia.
II. Materi Ajar
Partikel Materi Rumus Kimia Persamaan Reaksi Kimia
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-5
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi:
Mengingatkan peserta didik mengenai konsep rumus kimia yang telah dipelajari peserta didik di SMP.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Mencari contoh-contoh rumus kimia dari senyawa yang sudah umum dikenal.
2. Elaborasi
1) Diskusi untuk menemukan perbedaan ion dan molekul secara kritis.
2) Diskusi dan informasi tentang perbedaan senyawa molekul dan senyawa ion secara kritis .
3) Diskusi dan informasi tentang pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah unsurnya secara kritis .
4) Mengolah informasi dengan mengelompokkan senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur.
5) Diskusi untuk menemukan cara penulisan rumus kimia secara kritis .
6) Membedakan rumus molekul dengan rumus empiris dengan cerdas .
3. Konfirmasi
1) Memberikan latihan soal sebagai umpan balik.
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.
c. Kegiatan Akhir Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-6
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali reaksi fotosintesis. Bagiamana perbandingan jumlah atom ruas kiri dengan ruas kanan. Apakah sama atau berbeda?
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Menuliskan perubahan kimia yang sudah pernah dipraktikkan.
2. Elaborasi
1) Diskusi dan informasi tentang cara penulisan persamaan reaksi secara kritis .
2) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang belum setara.
3) Menugasi peserta didik menganalisis lambang-lambang dalam persamaan reaksi secara cerdas .
4) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang sudah setara.
5) Menugasi peserta didik menganalisis perbedaan antara reaksi kimia yang sudah setara dengan yang belum setara secara cerdas .
6) Membimbing peserta didik menemukan cara menyetarakan persamaan reaksi.
7) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penyetaraan persamaan reaksi secara kritis .
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalah dalam latihan menuliskan dan menyetarakan persamaan reaksi.
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.
c. Kegiatan Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Senyawa di sekitar
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: Menyetarakan reaksi
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus. Tentukan atom penyusun dan jumlahnya dari zat berikut
a. CH 3 COOH
d. Ca(NO 3 ) 2
b. H 2 SO 4 e. Al 2 (SO 4 ) 3
c. H 2 C 2 O 4
2. Menyetarakan reaksi kimia Setarakan reaksi berikut:
a. Al(s) + HCl(aq) AlCl 3 (aq) + H 2 (g)
b. C 2 H 4 (g) + O 2 (g) CO 2 (g) + H 2 O(l)
Kunci Jawaban:
1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus.
a. 8 c. 13 e. 17
b. 7 d. 9
2. Menyetarakan reaksi kimia
c. 2 Al(s) + 6 HCl(aq) 2 AlCl 3 (aq) + 3 H 2 (g)
d. 2C 2 H 4 (g) + 6 O 2 (g) 4 CO 2 (g) + 4 H 2 O(l)
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya Dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya dengan benar
2 Dapat menentukan atom penyusun tetapi tidak dapat
1 menentukan jumlahnya dengan benar Tidak dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya
2. Menyetarakan reaksi kimia Dapat menyetarakan reaksi kimia dengan benar
5 Dapat menyetarakan reaksi kimia tetapi belum benar
3 Tidak dapat menyetarakan reaksi kimia Skor Maksimal
20 x 2 = 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 01
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 6
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 3. 3 Menuliskan nama senyawa kimia
Indikator
: 1. Menuliskan secara benar nama senyawa kimia
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan nama senyawa kimia.
2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia bila diketahui nama senyawanya.
II. Materi Ajar
Tata Nama Senyawa Kimia (IUPAC)
III. Metode Pembelajaran
Permainan Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-7
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi:
Mengingat kembali beberapa senyawa yang sudah dikenal peserta didik.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul
2) Menyebutkan beberapa contoh senyawa yang sudah dikenal peserta didik.
2. Elaborasi
1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang cara-cara penulisan senyawa kimia.
2) Mengolah informasi dengan menuliskan nama senyawa kimia menurut Trivial dan IUPAC
3. Konfirmasi
1) Memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak .
2) Memecahkan masalah dalam latihan soal dalam bentuk kartu senyawa sebagai umpan balik.
3) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan
c. Kegiatan Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Kartu senyawa
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur : Daftar senyawa dalam produk rumah tangga
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: --
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menentukan nama senyawa Tentukan nama senyawa berikut:
a. N 2 O 5
b. PCl 3
c. NaCl
h. Al(NO 2 ) 3
i. H 2 SO 4
j. Ba(OH) 2
2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui: Tentukan rumus kimia dari senyawa berikut:
a. Belerang trioksida
b. Kalsium sulfida
c. Kalium fluorida
d. Barium sulfida
e. Aluminium nitrat
f. Asam fosfat
g. Besi(II) oksida
h. Kalsium hidroksida
i. Tembaga(II) sulfat j. Difosfor pentaoksida
Kunci Jawaban:
1. Menentukan nama senyawa
a. Dinatrium pentaoksida
b. Pospor triklorida
c. Natrium klorida
d. Magnesium klorida
e. Kalium iodida
f. Asam fluorida
g. Aluminium oksida
h. Aluminium nitrit
i. Asam sulfat j. Barium hidroksida
2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui
e. Al(NO 3 ) 3
f. H 3 PO 4
g. FeO
h. Ca(OH) 2
i. CuSO 4 j. P 2 O 5
Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menentukan nama senyawa Dapat menentukan nama senyawa dengan benar
2 Dapat menentukan nama atom tetapi tidak dapat menentukan
1 nama senyawa dengan benar Tidak dapat menentukan nama atom penyusun
2. Menentukan rumus kimia Dapat menentukan rumus kimia dengan benar
2 Dapat menentukan atom tetapi tidak dapat menentukan rumus
1 kimia dengan benar Tidak dapat menentukan atom penyusun senyawa Skor Maksimal
20 x 2 = 40 Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 7
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 8 dan 9
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 3. 4 Memahami hukum-hukum dasar kimia
Indikator
: 1. Mendeskripsikan dengan benar hukum-hukum dasar kimia
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-8
1. Peserta didik dapat melakukan perhitungan kimia.
2. Peserta didik dapat menerapkan hukum Lavoisier.
3. Peserta didik dapat menerapkan hukum Proust.
4. Peserta didik dapat menerapkan hukum Dalton. Pertemuan Ke-9
1. Peserta didik dapat menerapkan hukum Gay Lussac.
2. Peserta didik dapat menerapkan hipotesis Avogadro.
II. Materi Ajar
Hukum Lavoisier (hukum kekekalan massa) Hukum Proust (hukum perbandingan tetap) Hukum Dalton (hukum perbandingan berganda) Hukum Gay Lussac (hukum perbandingan volum) Hipotesis Avogadro
III. Metode Pembelajaran
Inkuiri Diskusi informasi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-8
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Reaksi kimia memerlukan perhitungan yang akurat. Dalam perhitungan ini, diperlukan acuan sehingga hasil reaksi dapat diproduksi. Acuan yang digunakan dalam perhitungan kimia dinamakan hukum dasar kimia. Apa saja hukum dasar kimia?
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara.
2. Elaborasi
1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Lavoisier melalui contoh soal.
2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Proust melalui contoh soal.
3) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Dalton melalui contoh soal.
4) Membimbing peserta didik mengembangkan konsep perhitungan kimia.
5) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hukum dasar kimia,hukum Lavoisier,hukum Proust,hukum Dalton,hukum Gay Lussac, hukum Avogadro.
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-9
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Bagaimana perhitungan untuk reaksi kimia yang melibatkan gas?
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara.
2. Elaborasi
1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Gay Lussac melalui contoh soal.
2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hipotesis Avogadro melalui contoh soal.
3) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam menentukan volume
suatu gas berdasarkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro .
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.
3) Membuat peta konsep hukum dasar kimia.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 2
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier Dalam tabung tertutup, ditimbang 32 gram serbuk belerang dan 63.5 gram serbuk tembaga. Setelah dicampur lalu dipanaskan dalam tabung tertutup dan reaksi berjalan sempurna menghasilkan tembaga sulfida. Berapa massa zat tersebut?
2. Mengaplikasikan hukum Proust Perbandingan massa karbon (C) terhadap oksigen (O) dalam senyawa karbon dioksida (CO 2 ) adalah 3 : 8. Berapa gram massa karbon dioksida yang terbentuk dan sisa pereaksi, jika direaksikan:
a. 6 gram karbon dengan 16 gram oksigen
b. 6 gram karbon dengan 8 gram oksigen
3. Mengaplikasikan hukum Dalton Fosfor dan oksigen membentuk dua macam senyawa. Dalam 55 gram senyawa I terdapat 31 gram fosforus, sedangkan 71 gram senyawa II mengandung 40 gram oksigen. Tunjukkan bahwa kedua senyawa itu memenuhi hukum Dalton!
4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac
Lima liter gas N 2 O 5 terurai sesuai reaksi berikut. 2N 2 O 5 (g) →2N 2 (g) +5O 2 (g)
Pada suhu dan tekanan yang sama, tentukan volume gas nitrogen dan volume gas oksigen yang terbentuk!
Kunci Jawaban:
1. 95.5 gram
2. a. 22 gram CO 2
b. Sisa 3 gram C, terbentuk 11 gram CO 2
3. Perbandingan oksigen 3 : 5
4. Volume gas nitrogen 5L dan volume gas oksigen 12.5 L Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier Dapat menentukan massa zat sesudah reaksi
5 Tidak dapat menentukan massa zat sesudah reaksi
2. Mengaplikasikan hukum Proust Dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang terbentuk
5 dan sisanya Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa
3 menentukan zat yang terbentuk atau sisa Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa
2 menentukan zat yang terbentuk dan sisa
Tidak dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang terbentuk dan sisanya
3. Mengaplikasikan hukum Dalton Dapat menentukan perbandingan massa atom
5 Tidak dapat menentukan perbandingan massa atom
4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum
10 dan menentukan volum zat yang terbentuk Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum,
5 tetapi tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk Tidak dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan
1 volum dan tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk Skor Maksimal
30 Nilai Akhir = (jumlah skor/30) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 8
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 10 dan 11
Alokasi Waktu
: 4 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 4. 1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom
Indikator
: 1. Mendeskripsikan dengan benar perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom Modern
2. Mendeskripsikan dengan benar pengertian partikel penyusun atom berdasarkan hasil eksperimen sinar katoda dan sinar katoda berongga, serta keradioaktifan
3. Simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan nomor atom dan nomor massa dituliskan dengan benar.
4. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor atom (jumlah proton) sebagai identitas atom suatu unsur
5. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor massa atom sebagai jumlah proton dan neutron dalam suatu inti atom
6. Pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa dideskripsikan dengan benar.
7. Konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau kulit dituliskan dengan benar
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan teori atom.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Dalton.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Thomson.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Rutherford.
5. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Bohr.
6. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Modern.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan partikel penyusun atom dan penemuannya. Pertemuan Ke-11
1. Peserta didik dapat menuliskan simbol atom.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor atom.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor massa.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian isotop, isoton, dan isobar.
5. Peserta didik dapat menuliskan konfigurasi elektron suatu unsur.
II. Materi Ajar
Struktur atom: Model atom Dalton, Thomson, Rutherford dan teori atom modern (kuantum) Penyusunan dan pengisian elektron (konfigurasi elektron) Nomor atom, nomor massa, simbol atom, isotop
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-10
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi:
Mengingat kembali konsep atom dan partikel penyusun atom yang telah dipelajari di SMP.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai perkembangan teori atom.
2. Elaborasi
1) Memfasilitasi peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.
2) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hasil eksperimen sinar katoda, sinar katoda berongga, serta keradioaktifan untuk memahami partikel penyusun atom.
3) Diskusi dan informasi tentang perkembangan teori atom dengan inovatif menggunakan gambar-gambar perkembangan model atom.
4) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis kelemahan masing-masing teori atom.
3. Konfirmasi
1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi.
2) Membuat peta konsep teori atom
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Ke-11
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Masing-masing atom mempunyai karakteristik sendiri. Bagaimana cara membedakan karakteristik antar atom?
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik memahami modul.
2) Menugasi peserta didik memahami data-data dalam tabel periodik unsur.
3) Menjelaskan penulisan simbol atom
2. Elaborasi
1) Menggali informasi menganalisis jumlah partikel penyusun suatu atom.
2) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep isotop, isoton, dan isobar.
3) Menggali informasi menganalisis teori atom Bohr (aturan pengisian elektron).
3. Konfirmasi
1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.
2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Tabel Periodik Unsur
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur
: --
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menuliskan simbol atom dan pengisian elektron untuk atom dengan Z = 1 sampai Z = 20
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menuliskan simbol atom Tuliskan simbol atom dari unsur berikut.
Nomor Unsur
a Hidrogen
Natrium
b Helium
Magnesium
c Lithium
3 7 m Aluminium
d Berilium
Silikon
e Boron
f Karbon
g Nitrogen
h Oksigen
2. Menentukan jumlah proton, netron, dan elektron Tentukan jumlah proton, netron, dan elektron unsur-unsur di atas.
3. Menentukan isoton, isobar Berdasarkan tabel di atas, tentukan unsur-unsur yang saling berisoton, dan isobar.
Kunci Jawaban:
1. Simbol: X A Z dengan A = nomor massa, Z = nomor atom. Contoh: 4 2 He
2. Proton = elektron = nomor atom, netron = selisih nomor massa dan nomor atom
3. Isoton = B dan C, F dan Ne, Na dan Mg, Al dan Si, P dan S, isobar = K dan Ca Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menuliskan simbol atom Dapat menuliskan simbol atom
1 Tidak dapat menuliskan simbol atom
2. Menentukan jumlah proton dan netron Dapat menentukan jumlah proton dan netron
2 Tidak dapat menentukan jumlah proton dan netron
3. Menentukan isoton dan isobar Dapat menentukan isoton dan isobar
2 Tidak dapat menentukan isoton dan isobar Skor Maksimal
5 x 20 = 100 Nilai Akhir = (jumlah skor/100) x 100 Mengetahui,
Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 9
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2 @ 45 menit
Standar Kompetensi
: Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 4. 2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik
Indikator
: 1. Perkembangan pengelompokan unsur mulai dari triad sampai sistem IUPAC terbaru dideskripsikan dengan benar.
2. Letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron dideskripsikan dengan benar.
3. Pengaruh jumlah elektron pada kulit terluar terhadap sifat keperiodikan dan sifat kemiripan unsur dideskripsikan dengan benar.
4. Pengertian energi ionisasi dan afinitas elektron dideskripsikan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-12
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan pengelompokkan unsur.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada konfigurasi elektron.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh elektron valensi terhadap kemiripan sifat.
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian energi ionisasi.
5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian afinitas elektron.
6. Peserta didik dapat menjelaskan sifat periodik
II. Materi Ajar
Kesamaan Sifat Atom Pengelompokan Atom Klasik Sistem Periodik: Perkembangan Sistem Periodik Unsur Kimia dan Pemanfaatan Tabel Periodik
Unsur Kimia Sifat-Sifat Periodik: Sifat Logam dan Non Logam, Periode dan Golongan, Elektron Valensi, Keelektronegatifan, Afinitas Elektron, Potensial Ionisasi, Pembentukan Ion
III. Metode Pembelajaran
Permainan Diskusi informasi Inkuiri
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-12
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Keteraturan dijumpai dalam kehidupan kita, termasuk unsur.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai perkembangan pengelompokkan unsur.
2. Elaborasi
1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang perkembangan pengelompokan unsur.
2) Menggali informasi dengan menganalisis sistem periodik untuk menentukan letak unsur dalam sistem periodik melalui konfigurasi elektron.
3) Menyusun sistem periodik dengan kartu unsur secara inovatif .
4) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian ionisasi dan afinitas elektron.
5) Diskusi dan informasi secara kritis tentang kecenderungan kemiripan sifat keperiodikan unsur (energi ionisasi, afinitas elektron, dan jari-jari atom) dalam tabel periodik.
3. Konfirmasi
1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi.
2) Membuat peta konsep teori atom.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Tabel Periodik Unsur
3. Kartu Unsur
VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik
Modul Kimia Kelas X Semester 1 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico
VII. Tugas
1. Tugas Terstruktur : Membuat tabel periodik golongan A
2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri
: --
VIII. Penilaian
Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen
: Essay
Soal/Instrumen
: Tes tertulis
Contoh Instrumen
1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik Tentukan letak unsur berikut dalam tabel periodik unsur.
a. Hidrogen (Z=1)
k. Natrium (Z = 11)
b. Helium (Z=2)
l. Magnesium (Z= 12)
c. Lithium (Z=3)
m. Aluminium (Z =13)
d. Berilium (Z=4)
n. Silikon (Z=14)
e. Boron (Z=5)
o. Pospor (Z=15)
f. Karbon (Z=6)
p. Belerang (Z=16)
g. Nitrogen (Z=7)
q. Klorin (Z=17)
h. Oksigen (Z=8)
r. Argon (Z=18)
i. Fluorin (Z=9)
s. Kalium (Z=19)
j. Neon (Z=10)
t. Kalsium (Z=20)
2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur Diketahui atom-atom berikut: Li-Na-Mg-Al-Si-K-Ca Tentukan:
a. urutan kenaikan jari-jari atom
b. urutan kenaikan energi ionisasi Kunci Jawaban:
1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik
a. Hidrogen I A, 1
k. Natrium I A, 3
b. Helium VIII A, 1
l. Magnesium II A, 3
c. Lithium I A, 2
m. Aluminium III A, 3
d. Berilium II A, 2
n. Silikon IV A, 3
e. Boron III A, 2
o. Pospor V A, 3 o. Pospor V A, 3
p. Belerang VI A, 3
g. Nitrogen V A, 2
q. Klorin VII A, 3
h. Oksigen VI A, 2
r. Argon VIII A, 3
i. Fluorin VII A, 2
s. Kalium I A, 4
j. Neon VIII A, 2
t. Kalsium II A, 4
2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur
a. Li-Al-Mg-Na-Ca-K
b. K-Ca-Na-Mg-Al-Li Pedoman Penskoran :
Soal
Skor tiap jawaban
1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan
2 konfigurasi elektron Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik tanpa
1 berdasarkan konfigurasi elektron Tidak dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik
2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan energi
10 ionisasi Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom atau energi
5 ionisasi Tidak dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan energi ionisasi Skor Maksimal
50 Nilai Akhir = (jumlah skor/50) x 100
Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012 Koordinator Normatif Adaptif
Guru Mata Pelajaran,
Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si NIP. 19671110 199002 2 002
NIP. 19870720 201001 2 013
Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum
Drs. Suyanto NIP. 19640611 199512 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 10
Nama Sekolah
: SMK Negeri 1 Wonosobo
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 2@ 45 menit
Standar Kompetensi
: Memahami terjadinya ikatan kimia
Kode Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: 5. 1 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik
Indikator
: 1. Peranan elektron valensi untuk mencapai konfigurasi elektron yang stabil dalam pembentukan ikatan kimia dideskripsikan dengan jelas.
2. Pencapaian konfigurasi elektron yang stabil berdasarkan teori oktet atau duplet dijelaskan dengan benar.
3. Pembentukan ikatan ion berdasarkan serah terima elektron dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa ion dijelaskan dengan benar.
4. Pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion dijelaskan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan elektron valensi untuk mencapai kestabilan.
2. Peserta didik dapat menjelaskan aturan duplet dan aturan oktet.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan ion.
4. Peserta didik dapat menggambarkan model Lewis.
5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion.
II. Materi Ajar
Ikatan Ion
III. Metode Pembelajaran
Diskusi informasi Inkuiri Permainan
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-13
a. Kegiatan Awal/Pendahuluan
1. Apersepsi: Mengingat kembali konfigurasi elektron dan elektron valensi.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.
2) Menugasi peserta didik membuat konfigurasi elektron gas mulia.
2. Elaborasi
1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang teori oktet dan duplet.
2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang peranan elektron valensi untuk membentuk ikatan kimia.
3) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi secara tentang terbentuknya ikatan ion.
4) Menggali informasi dengan menganalisis tabel sistem periodik untuk menentukan unsur-unsur yang dapat membentuk senyawa ion dan menuliskan dalam kartu ion.
5) Mengadakan permainan kelompok kartu ion untuk menemukan rumus senyawa ion.
3. Konfirmasi
1) Memberikan pembahasan senyawa ion yang terbentuk dari permainan.
2) Memberikan reward kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.
c. Kegiatan Akhir/Penutup
1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik.
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.
V. Alat/Media Pembelajaran
1. Powerpoint
2. Tabel Periodik Unsur
3. Kartu Ion