Tema 2 LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Buku Guru Tema 2 Lingkungan Rumah TUNADAKSA SEDANG KELAS X

  KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2014

  KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH ATAS LUAR BIASA

  Buku Guru TEMATIK - Tema 2: Lingkungan Rumah SMALB - Tunadaksa Sedang

  Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013.

  Buku ini merupakan "dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang – Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

  Kontributor : TATIANA Penyunting materi : (tim pengarah) Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kotak katalog dalam terbitan (KDT)

  Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. TEMATIK TEMA 2: LINGKUNGAN RUMAH: Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. –Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 88 hl. : ilus.; 25 cm. Untuk SMALB Kelas X

  ISBN 978-602-282-573-9 (jilid lengkap)

  ISBN 978-602-282-574-6 (jilid 1) Buku Tematik – Studi dan Pengajaran

  I. Judul I. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

  Cetakan ke-1, 2014 Disusundenganhuruf Bookman Oldstyle , 12pt

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

KATA PENGANTAR

  

Pemerintah Republik Indonesia telah menerbitkan Peraturan

Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Berdasarkan peraturan ini telah ditetapkan kebijakan baru pendidikan khususnya yang berkaitan dengan kurikulum yang berlanjut dengan penerapan kurikulum 2013.

Menurut peraturan ini, struktur kurikulum merupakan

pengorganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Muatan Pembelajaran, Mata Pelajaran, dan Beban Belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan. Khusus struktur Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah termasuk untuk SMALB di antaranya terdiri atas muatan umum dan muatan pilihan lintas minat atau pendalaman minat.

  Pengembangan Kurikulum 2013 SMALB seperti juga pengembangan kurikulum 2013 SMA dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas

mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus

berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat

esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi

Kurikulum 2013.

  Dengan diberlakukannya implementasi kurikulum 2013 mulai tahun ajaran 2014/ 2015 di SMALB, Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah mengembangkan kurikulum pendidikan khusus. Kegiatan ini telah berhasil merumuskan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sejumlah mata pelajaran bagi peserta didik di SMALB. Merujuk pada kurikulum tersebut, Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan

Khusus Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah

mengembangkan bahan ajar pendidikan khusus. Dari kegiatan

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG pengembangan tersebut telah diterbitkan sebanyak 54 jenisbahan ajar pendidikan khusus untuk peserta didik/siswa SMALB kelas

  

X Tunanetra, Tunarungu, Tunagrahita Ringan, Tunagrahita

Sedang, Tunadaksa Ringan, Tunadaksa Sedang, dan Autis, yang

terdiri dari 27 bahan ajar untuk peserta didik/siswa dan 27

bahan ajar untuk guru yang mencakup mata pelajaran Bahasa

Indonesia, Bahasa Inggris, Pendidikan Kewarganegaraan,

Matematika, dan Seni Budaya.

  Akhirnya, saya menyampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang

berperan dalam penyusunan bahan ajar ini khususnya kepada

semua Penulis, Editor, dan Ilustratorserta team profesional dari

Dit. PPKLK Ditjen Pendidikan Menengah Kemendikbud di bawah

koordinasi Direktur Dit. Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus, dengan dibantu Kasubdit Pembelajaran, Kasi

Pelaksanaan Kurikulum, Kasi Penilaian dan Akreditasi yang telah

mengkoordinir penulis, penelaah/ editor, illustrator, dan tim

teknis Dit. PPKLK serta staf subdit pembelajaranDit. PPKLK

sehingga atas kerja keras dan bekerja dengan penuh konsentrasi dapat dihasilkannya bahan ajar ini. Semoga ketersediaan bahan ajar ini akan mendorong semua guru dan Kepala Sekolah SMALB

untuk meningkatkan kapasitasnya dalam memahami dan

menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dalam mengelola kelas dan mengembangkan sekolah serta bagi guru diharapkan dapat

menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian otentik pada

setiap kegiatan pembelajaran supaya dihasilkan lulusan SMALB yang kreatif, produktif, inovatif, dan mandiri serta memiliki sikap ilmiah.

  Jakarta, Mei 2014. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan MOHAMMAD NUH

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

  32 E. Subtema 3 Teman-Temanku

  11 A.

  Subtema 1 Kebersihan Rumahku

  12 B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran

  12 C. Subtema

  2 Keluargaku

  32 D. Materi dan Kegiatan Pembelajaran

  55 BAB

  9 D. Penilaian 9

  V PENILAIAN 78

  BAB VI PENGAYAAN

  82 BAB VII REMEDIAL

  83 GLOSARIUM

  86 DAFTAR PUSTAKA

  87

  BAB IV TEMA 2. LINGKUNGAN RUMAH

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  KATA PENGANTAR iv DAFTAR ISI vi STANDAR KOMPETENSI LULUSAN vii KOMPETENSI INTI viii

  Pendekatan Saintifik

  1 A.

  Latar Belakang 1

  B. Ruang Lingkup 2

  C. Pengembangan Materi

  2 D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa

  2 BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1

  4 A.

  4 B. Model Pembelajaran Langsung

  Pembelajaran

  5 C. Cooperatif Learning

  5 D. Contextual Teaching Learning ( CTL)

  6 BAB III PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK

  SMALB-D1

  7 A.

  Petunjuk Umum

  7 B. Strategi

  8 C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana

  

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG

  DOMAIN SMALB-D1 Menerima, menjalankan, menghargai, dan mengamalkan.

  Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, Sikap percaya diri dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunagn sosial, alam sekitar, serta dunia, dan peradabannya.

  Menerima, menanya, mencoba, mengolah, Pengetahuan menyaji, menalar, dan mencipta.

  Pribadi yang berkemampuan berpikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.

  Mengetahui, memahami, menerapkan, Keterampilan menganalisa, dan mengevaluasi.

  Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban.

  

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  KOMPETENSI INTI KELAS X SMALB TUNADAKSA SEDANG

  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 1. dianutnya sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.

  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, 2. tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.

  Memahami, menerapkan, dan menganalisis 3. pengetahuan faktual, konseptual, serta prosedural sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan potensi dan minatnya untuk memecahkan masalah.

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Buku Panduan Guru dalam pembelajaran Tematik SMALB-D1 disusun untuk mempermudah dan memperjelas

  penggunaan buku bagi peserta didik di SMALB-D1 yang diterbitkan oleh Pemerintah. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama berisi tentang petunjuk umum pembelajaran Tematik, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran, strategi, model pembelajaran dan format buku. Bagian kedua tentang petunjuk khusus pembelajaran tematik, berdasarkan Kurikulum 2013 dan Buku Siswa. Uraian setiap tema disajikan untuk setiap rencana tatap muka. Pada setiap tatap muka berisi materi pengayaan untuk guru beserta potensi miskonsepsi pada peserta didik pada tema itu, pembelajarannya, serta alternatif penilaiannya.

  Dengan model pengorganisasian seperti ini, diharapkan guru mendapatkan kemudahan dalam pemahaman lebih dalam terhadap materi ajar, cara pembelajarannya, serta cara penilaiannya. Juga, guru mendapatkan gambaran terhadap rumusan indikator pencapaian kompetensi dasar (terutama untuk KD pada KI III dan KI IV). Sebagai muaranya, panduan pembelajaran tematik ini diharapkan dapat membantu guru dalam memberikan kesempatan peserta didik untuk belajar secara optimal, sehingga peserta didik mampu mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada satuan pendidikan yang dijalaninya.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

B. Ruang Lingkup

  Buku Guru SMALB-D1 ini membahas tentang tema "Lingkungan Rumahku" dengan ruang lingkup materi yang dapat menghantarkan peserta didik SMALB-D1 agar lebih memahami dan mencintai Indonesia yang memiliki keragaman budaya serta suku bangsa, terutama bagi peserta didik SMALB-D1 dengan segala keterbatasan fisik dan intelektual yang mereka miliki.

  C. Pengembangan Materi

  Materi yang di kembangkan dalam tema Lingkungan Rumah ini adalah Keluargaku, Kebersihan Rumahku, dan Teman-Temanku.

  D. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa

  Buku Guru SMALB-D1 dan Buku Siswa SMALB-D1 dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 untuk keperluan pembelajaran maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru SMALB-D1 yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa SMALB-D1. Buku Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa SMALB-D1.

  Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa SMALB-D1 memiliki banyak fungsi yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu, guru harus benar-benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku Siswa SMALB-D1. Penjelasan unsur-unsur tersebut

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  dapat dipelajari dari Buku Guru SMALB-D1 selain keterangan yang ada pada Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh melewatkan teks bacaan baik yang terdapat pada Buku Siswa SMALB-D1 maupun Buku Guru SMALB-D1. Jadi Buku Guru SMALB-D1 dan Buku Siswa SMALB-D1 merupakan satu kesatuan yang harus dipahami guru.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK SMALB-D1 Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan

  pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan peserta didik SMALB-D1 secara aktif dan mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran seperti: pendekatan saintifik, model pembelajaran langsung, cooperatif learning dan

  discovery learning merupakan model pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran.

  Langkah-langkah kegiatan yang sudah ditulis pada Buku Guru SMALB-D1 yang digunakan saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut.

A. Pendekatan Saintifik

  Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran bertujuan untuk melatih peserta didik berpikir sesuai dengan kemampuan peserta didik. Namun, sangat dimungkinkan bagi guru untuk memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di Buku Guru saat ini. Buku Guru ini merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu mengembangkannya.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

B. Model Pembelajaran Langsung

  Model pembelajaran langsung merupakan model pengajaran yang berpusat pada guru dan memiliki sintaks yang terdiri atas lima tahapan, sebagai berikut.

  1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan peserta didik, dimana guru berperan dan menjelaskan indikator hasil belajar, informasi latar belakang pelajaran, pentingnya pelajaran dan mempersiapkan peserta didik untuk belajar.

  2. Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan dengan benar atau menyajikan informasi tahap demi tahap.

3. Merencanakan dan membimbing kegiatan pembelajaran 4.

  Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik.

  5. Memberikan kesempatan melakukan kegiatan lanjut dalam situasi lebih kompleks dalam kehidupan sehari- hari.

C. Cooperatif Learning

  Cooperatif Learning merupakan model pembelajaran yang

  memungkinkan guru mendorong peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran akademik, penerimaan terhadap keberagaman maupun sebagai suatu sarana untuk mengembangkan keterampilan sosial. Sintaks Cooperatif

  Learning adalah sebagai berikut.

  1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik.

  2. Menyampaikan informasi.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok- 3. kelompok belajar. Membimbing kelompok bekerja dan belajar.

  4. Evaluasi.

  5. Memberikan penghargaan.

  6. D. Contextual Teaching Learning ( CTL)

  Dalam pembelajaran dengan tema lingkungan rumah sangat baik sekali menggunakan pendekatan CTL. Pendekatan Contekstual Teaching Learning dapat digunakan untuk bidang studi apa saja, dan kelas yang bagaimanapun keadaannya.

  Pendekatan Contextual Teaching Learning dalam kelas cukup mudah. Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning adalah sebagai berikut ini.

  1. Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, dan mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya.

  2. Laksanakan kegiatan inkuiri untuk semua topik.

  3. Berikan motivasi kepada anak agar timbul rasa ingin tahu, dengan cara bertanya.

  4. Ciptakan masyarakat belajar.

  5. Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran.

  6. Lakukan refleksi di akhir pertemuan.

  7. Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

BAB III PENGGUNAAN BUKU GURU TEMATIK SMALB-D1 A. Petunjuk Umum Buku Guru SMALB-D1 disusun untuk memudahkan

  pada guru di SMALB-D1 dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku Guru SMALB-D1 ini berisi antara lain sebagai berikut.

  Jaringan tema yang memberi gambaran tentang suatu 1. tema yang meliputi berbagai KD ( Kompetensi Dasar ) dan Indikator dari berbagai mata pelajaran.

  Kegiatan pembelajaran tematik untuk menggambarkan 2. kegiatan pembelajaran yang rinci dan tersusun sehingga dapat menjadi pedoman kegiatan pembelajaran bagi guru.

  Memuat berbagai pengalaman belajar yang bermakna 3. untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, disertai kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif.

  Pelaksanaan teknik penilaian bagi peserta didik SMALB- 4. D1 dan memuat berbagai informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

  Pelaksanaan interaksi guru dan orang tua untuk dapat 5. memberi ruang kepada orang tua agar dapat berpartisipasi aktif dalam mendidik anaknya melalui kegiatan belajar di rumah.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Penyusunan Buku Guru SMALB-D1 ini merupakan 6. pedoman bagi guru untuk menggunakan Buku Siswa SMALB-D1.

B. Strategi Pembelajaran

  Guru dapat menggunakan Buku Siswa SMALB-D1 dalam melakukan langkah-langkah pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa SMALB-D1 pada bagian pojok kiri atas atau pojok kanan atas terdapat butir-butir kegiatan yang dilakukan peserta didik dalam proses pembelajaran seperti "Ayo Lakukan", "Ayo Menyanyi", "Ayo Berkreasi", "Ayo Ceritakan", kegiatan-kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.

  Berikut ini adalah langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru untuk memahami Buku Guru SMALB-D1.

  Membaca baik-baik setiap halaman dalam Buku Guru 1. SMALB-D1. Memahami setiap Kompetensi Dasar yang dikaitkan 2. dengan tema. Senantiasa mengusahakan menerapkan Kompetensi Inti 3. (KI) I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran serta melaksanakannya dalam kegiatan pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah. Mengembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode 4. pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, peserta didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Gunakan strategi pembelajaran yang bervariasi (bermain 5. peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

  Mengembangkan: 6. metode pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, a. dan menyenangkan (PAIKEM), keterampilan bertanya b. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran c. keterampilan melakukan penilaian autentik d. keterampilan mengadakan variasi e.

  C. Penggunaan Media dan Sarana Prasarana

  Penggunaan sarana dan prasarana di dalam maupun di luar kelas harus memperhatikan aksesbilitas peserta didik sehingga peserta didik dapat bergerak secara leluasa dan aman terutama bagi peserta didik tunadaksa sedang yang mempergunakan alat bantu seperti kursi roda dan atau kruk.

  Penggunaan media pembelajaran seyogianya disesuaikan dengan kondisi peserta didik tunadaksa sedang dengan senantiasa memperhatikan keselamatan peserta didik. Misalnya: menggunakan alat peraga yang aman dan tidak membahayakan peserta didik.

  D. Penilaian

  Tehnik penilaian yang digunakan yaitu: Sikap: observasi, penilaian diri, penilaian teman, 1. jurnal

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Pengetahuan : tes tulis , tes lisan, dan penugasan 2. Keterampilan: kinerja/praktik, proyek, pruduk, dan 3. portofolio. Instrumen Penilaian:

  Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian 1. dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.

  Instrumen unjuk kerja dalam bentuk rubrik 2. penilaian.

  RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA PESERTA DIDIK MataPelajaranSeni Budaya Kemampuan No. Aspek yang dinilai Ket.

  Kurang Tidak

Sesuai

sesuai sesuai

  1. Keindahan

  2. Keseimbangan

  3. Daya imajinasi

  4. Kreativitas

  Skor pada evaluasi psikomotor: Sesuai diberi nilai 3. 1) Kurang sesuai diberi nilai 2. 2) Tidak sesuai diberi nilai 1. 3)

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

BAB IV TEMA LINGKUNGAN RUMAHKU JARINGAN KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia PPKn

  3.5 Memahami arti bersatu dalam

  3.1 Menanggapi hasil observasi secara keberagaman di rumah, sekolah dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita masyarakat pendek, lisan dan / tulisan

  4.5 Mengelompokkan kesamaan identitas suku

  4.1 Menuliskan makna teks hasil bangsa (pakaian tradisional, bahasa, observasi secara deskriptif, eksposisi, rumah adat, makanan khas, dan upacara eksplanasi dan cerita pendek lisan /tulisan adat), orang tua) di lingkungan sosial ekonomi (jenis pekerjaan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  IPS Matematika

  3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi

  3.1 Memahami dan manusia dengan mengurutkan beberapa lingkungan alam, bilangan bulat dan sosial, budaya, dan pecahan serta ekonomi menerapkan operasi hitung bilangan bulat

  4.4 Melakukan kerjasama dengan dan bilangan pecahan LINGKUNGAN lembaga-lembaga dengan memanfaatkan

  RUMAHKU sosial, budaya, dan berbagai sifat operasi ekonomi, budaya , pendidikan, dan

  4.1 Memahami dan politik mengurutkan beberapa bilangan bulat dan pecahan serta

  IPA menerapkan operasi hitung bilangan bulat

  3.5 Mengenal konsep energi, dan bilangan pecahan berbagai sumber energi dengan memanfaatkan dari makanan, berbagai sifat operasi transformasi energi, respirasi, sistem

  Penjaskes pencernaan makanan dan fotosintesis

  3.3 Memahami gizi dan Seni Budaya menu seimbang dalam

  4.5 Melakukan pengamatan

  3.1 Memahami konsep dan terhadap berbagai energi, menjaga kesehatan

prosedur menggambar flora,

tubuh sumber energi, energi fauna dan benda alam dari makanan, transformasi energi,

  4.3 Menyajikan berbagai

  4.1 Menggambar flora, fauna respirasi, sistem menu seimbang yang dan benda alam pencernaan makanan bergizi untuk menjaga dan fotosintesisi. kesehatan tubuh

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

A. Sub Tema: Kebersihan Rumahku

  Kegiatan pembelajaran pada subtema keluargaku dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktifitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah:

  1. Memulai pelajaran dengan cara yang menarik perhatian peserta didik, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah dan sebagainya.

  2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

  3. Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

  4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu peserta didik memahami konsep.

  5. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

  6. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta didik.

B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran Petunjuk : 1.

  Memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. Memilih beragam metode pembelajaran yang akan 2. dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya).

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Materi yang dikembangkan dalam sub tema1 yaitu Kebersihan Rumahku.

  Fokus pembelajaran: Matematika, Seni Budaya, Bahasa Indonesia, dan IPS Tujuan Pembelajaran: 1. Peserta didik dapat menyimak isi bacaan.

  2. Peserta didik dapat menebak isi bacaan dengan menjawab pertanyaan.

  3. Setelah menganalisa gambar peserta didik dapat membandingkan serta membedakan ruangan yang bersih dan rapi dengan ruangan yang kotor dan berantakan.

  4. Dengan bantuan guru, peserta didik dapat membaca teks Rumahku yang bersih dan nyaman dengan suara nyaring dan lancar.

  5. Setelah mengamati gambar ruangan dalam rumah peserta didik dapat menghitung jumlah benda yang ada dalam ruangan.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Media/alat bantu dan sumber belajar:

  Buku Siswa dan gambar-gambar tentang lingkungan alam sekitar serta kegiatan dalam keluarga.

  Langkah-langkah Pembelajaran:

  1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

  2. Guru mengajak peserta didik membaca teks bacaan pada buku siswa lalu minta mereka menebak apa yang dimaksud dengan bacaan tersebut Semua manusia memerlukan tempat ini.

  Kalau kita pergi akan selalu ingat. Di dalamnya ada kasih sayang. Tidak ada batasan kecil atau besar. Aku memiliki pintu dan jendela. Disebut apakah tempat ini? 3.

  Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang dapat menjawab/menebak isi bacaan di atas yaitu "rumah."

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar 4. ruang keluarga dan membandingkan kedua gambar tersebut.

  Ayo Amati

  Gambar 1.1

  

Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

  Dengan arahan guru, peserta didik untuk membaca teks 5. bacaan tentang "Rumahku Bersih dan Indah".

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  

Rumahku Bersih dan Nyaman

Setiap pagi. Saya dan kakak membersihkan rumah.

  Saya menyapu dan kakak mengepel. Rumah kami selalu bersih dan nyaman. Rumah yang bersih membuat kami selalu sehat.

  

Pasangkan gambar benda dalam rumah dengan gambar

ruangan dalam rumah agar sesuai!

Dok.PKLK-Dikmen.Dikbud

  Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar 6. ruangan dalam rumah lengkap dengan perabot yang

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  sesuai dengan fungsinya masing-masing dan peserta didik menghitung benda yang dalam ruangan itu.

  Ayo Menjumlahkan! Dok:PKLK.Dikmem.Dikbud

Gambar 1.3 Ruang Tamu

  Dengan arahan guru, peserta didik dapat menghitung 7. jumlah perabotan yang ada pada gambar.

  Jumlah kursi ada.................buah 1. Jumlah meja ada .................buah 2. Jumlah lampu ada...............buah 3. Jumlah lemari ada...............buah 4.

  Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta 8. didik bahwa lingkungan yang indah merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

  Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan 9. bersalaman secara bergiliran.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Materi yang dikembangkan dalam subtema dua yaitu:

  Kebersihan Rumahku Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS dan Matematika Tujuan Pembelajaran: 1.

  Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan yang dilakukan di rumah.

  2. Peserta didik dapat menceritakan kegiatan yang dilakukan di rumah.

  3. Peserta didik dapat menuliskan kegiatan yang dilakukan di rumah.

  4. Peserta didik dapat menjumlahkan 2 angka ke samping sampai 20 dengan bantuan benda.

  Media Pembelajaran

  Buku siswa dan gambar kegiatan sehari-hari yang dilakukan dalam keluarga.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Langkah-langkah Pembelajaran: 1.

  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

2. Guru mengajak peserta didik mengamti gambar tentang kegiatan yang dalam keluarga.

  Ayo Belajar

Gambar 1.4 Kegiatan di rumah

  Dok : PKLK.Dikmen .Dikbud 3.

  Ceritakan apa yang terjadi di rumah pada waktu pagi hari!

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Apakah ada pembagian tugas untuk merapihkan rumah? 4.

  Tuliskan kegiatan pagi hari yang biasa kamu lakukan di rumah. 1................................................................................ 2................................................................................ 3............................................................................... 4...............................................................................

  Ayo Berlatih!

  Tuliskan kegiatan pagi hari bersama keluargamu! Pergunakan kata bantuan untuk membantumu!

  Kata bantuan tugas, pagi, sampah sarapan, menyapu piring, lantai, siang Tugas dalam keluargaku di .......... hari.

  Setiap pagi kami memiliki ..........................masing-masing. Ibu menyiapkan ......................, Ayah membuang .........................., Adik ..................... lantai Saya mencuci .................

  Kakak mengepel ..................... Tugas pada pagi hari kami kerjakan dengan senang hati

  

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Ayo Kerjakan Dengarkan apa yang dijelaskan gurumu.

  Hitunglah gambar yang ada . Perhatikan contohnya

  12

  7

  5 =

• ............

  =

  = ............

  ............

• ...........

  =

• ............

  ............ ............

  =

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

• ............

  =

• ............

  Ayo Renungkan!

  Apa yang telah kamu pelajari hari ini?

  1. Apakah di rumahmu ada pembagian tugas untuk membersihkan rumah?

  2. Senangkah kamu dengan tugas yang diberikan orang tuamu?

3. Jelaskan dengan singkat! Kerjasama dengan Orang Tua.

  Mintalah bantuan orang tuamu menyusun daftar tugas harian untuk menjaga kebersihan rumahmu.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta 5. didik bahwa Lingkungan Rumahku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

  Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan 6. bersalaman secara bergiliran.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Materi yang dikembangkan dalam sub tema1

  Kebersihan Rumahku

Fokus Pembelajaran: IPA, Bahasa Indonesia, Matematika,

dan Penjaskes Tujuan Pembelajaran:

  1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan rumah.

  2. Peserta didik dapat melakukan gerakan jalan zigzag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan.

  3. Peserta didik dapat menghitung jumlah benda sesuai gambar.

  4. Peserta didik mampu melakukan aktifitas di rumahnya.

  Media/alat bantu dan sumber belajar:

  Buku siswa dan gambar-gambar tentang kegiatan di lingkungan rumah serta kegiatan dalam keluarga.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG Langkah-Langkah Pembelajaran: 1.

  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

  2. Guru mengajak peserta didik untuk mendengar penjelasan guru kalian tentang gambar keluarga yang sedang melakukan kerja bakti di rumah dan memintalah pendapat peserta didik tentang gambar tersebut.

Gambar 1.5 Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

  Hasil Diskusi 1. Kita membersihkan halaman rumah karena ........... ................................................................................. .................................................................................

  2. Manfaat membersihkan halaman rumah adalah.......

  ................................................................................. ................................................................................. .................................................................................

  Dengan arahan guru, peserta didik melakukan diskusi 3. tentang manfaat membersihkan halaman rumah. Dengan arahan guru, peserta didik melakukan aktifitas 4. gerak jalan zig zag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan sesuai dengan gambar yang ada pada Buku Siswa.

  Gambar 1.6

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud Pagi ini ayah menata taman.

  Ayah membuat jalan zig zag dan jalan lurus di antara tanaman yang ada. Saya, adik dan kakak berjalan seperti jalan yang telah dibuat ayah. Bermain di halaman rumah memang menyenangkan

  .

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Dengan arahan guru, peserta didik berlatih jalan zigzag, jalan lurus dan jalan tidak beraturan sesuai dengan gambar yang ada pada buku siswa.

  Gambar 1.7

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG 5.

  Ayo Berlatih!

  Dengan arahan guru, peserta didik membaca teks bacaan 6. yang ada pada buku siswa.

  Kami sudah selesai membersihkan halaman rumah. Ibu telah menyiapkan makanan yang lezat. Makanan yang disajikan ibu juga sehat. Makanan lezat dan sehat membuat tubuh menjadi kuat.

  Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar 7. makanan yang disajikan ibu.

Gambar 1.8 Meja Makan

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

  Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar di 8. atas dan mencoba menghitung sesuai yang ada pada buku siswa.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan peserta didik bahwa kebersihan rumahku merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.

  Jumlah ikan goreng ada ....................ekor Jumlah piring ada .....................buah Jumlah gelas ada .....................buah Jumlah buah apel ada .....................buah

10. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG 9.

  

KELUARG

AKU

  Kegiatan pembelajaran pada subtema keluargaku dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui aktifitas yang bervariasi. Aktifitas tersebut adalah sebagai berikut.

  Memulai pelajaran dengan cara yang menarik perhatian 1. peserta didik, seperti bernyanyi bersama, bertanya jawab, membaca teks, melakukan permainan, diskusi, pemecahan masalah, dan sebagainya. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga 2. peserta didik dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). Menggali pengetahuan peserta didik yang diperoleh 3. sebelumnya agar peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

  Memberi tugas yang bertahap guna membantu peserta 4. didik memahami konsep. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau 5. konsep yang telah dipelajari. Memberi umpan balik yang akan menguatkan 6. pemahaman peserta didik.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

B. Materi dan Kegiatan Pembelajaran Petunjuk

  Memulai kegiatan pembelajaran dengan memberikan 1. pengantar sesuai tema pembelajaran dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik. Seperti bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. Memilih beragam metode pembelajaran yang akan 2. dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya).

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Materi yang dikembangkan dalam subtema 2 yaitu Keluargaku.

  Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, dan Matematika

  Tujuan Pembelajaran:

   Peserta didik mampu menyanyikan lagu "Dari Sabang Sampai Mereuke" dengan lancar.

   Peserta didik mampu menyebutkan keberagaman suku yang ada di Indonesia.  Melalui mengamati gambar, peserta didik menyebutkan kegiatan positif yang ada pada gambar 1 dan gambar 2.  Peserta didik mampu membedakan nilai-nilai sikap dengan mengisi tabel yang ada pada buku siswa.  Setelah membaca teks bacaan "Kegiatan Keluarga", peserta didik mampu menceritakan kembali isi bacaan.  Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu mengisi soal penjumlahan matematika pada buku siswa.

  Media/alat bantu dan sumber belajar:

  Buku siswa dan gambar-gambar serta kegiatan dalam keluarga.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan peserta didik dan mengajak berdoa bersama.

2. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu

  "Dari Sabang Sampai Merauke" dan membantu peserta didik memahami makna lagu tersebut.

  Ayo bernyanyi! 3.

  Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa.

  Gambar 1:

  Cerdas-cermat tingkat SMA, pertandingan, siswa menerima piala.

  Gambar 2:

  Temannya kerja bakti, ada yang duduk bermalas-malasan, anak SMA terlambat sekolah dengan baju tidak rapi, rambut acak-acakkan.

  Dari Sabang Sampai Merauke Ciptaan:R. Soerarjo

  Dari sabang sampai Merauke berjajar pulau pulau Sambung menyambung menjadi satu itulah Indonesia Indonesia tanah airku aku berjani padamu Menjunjung tanah airku tanah airku Indonesia

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  1 Sumber : google.com

  2 Dok: PKLK.Dikmen.Dikbud

  Gambar: Kegiatan Baik dan Buruk

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Peserta didik memperhatikan guru menjelaskan kegiatan- kegiatan positif peserta didik SMA yang harus ditiru.

4. Dengan arahan guru, peserta didik mengamati gambar 2.

  Gambar perbuatan yang tidak baik. Guru menjelaskan perbuatan yang tidak baik dan tidak boleh ditiru.

  Mengasosiasikan Diskusikan dengan temanmu! 5.

  Guru menjelaskan nilai-nilai sikap yang harus di tiru dan yang harus di jauhi (tidak ditiru).

6. Dengan arahan guru, peserta didik membaca teks tentang "Kegiatan Keluagaku" yang ada pada buku siswa.

  Ayo membaca Kegiatan Keluargaku

  Setiap hari aku pergi ke sekolah di antar Bapak naik sepeda motor. Pulang sekolah aku naik becak. Bapak pulang kerja jam 5 sore. Ibu menyiapkan makan malam buat kami. Bandingkan gambar di atas. Kegiatan yang mana yang menurutmu baik? Sampaikan pendapatmu kepada teman sebangkumu!

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang 7. penjumlahan dengan cara mengisi tabel. Peserta didik mengerjakan soal penjumlahan dengan cara 8. mengisi tabel yang ada di buku siswa. Guru mengingatkan peserta didik dalam mengerjakan 9. soal harus teliti.

  10. Selesai mengerjakan di buku, guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan di papan tulis secara bergantian.

  

No Hukuman Ditambah Jumlah

1. 5 tahun 3 tahun ........

  2. 10 tahun 5 tahun ........ 3. 7 tahun 3 tahun ........ 4. 12 tahun 1 tahun ........ 5. 15 tahun 5 tahun ........

   Tandai kegiatan-kegiatan yang melanggar hukum dan yang bukan dengan cara mencontreng ( V) kolom yang telah di sediakan!

  Tidak No. Kegiatan Melanggar melanggar

  1. Menyiksa binatang

  V

  2. Membantu orang tua di rumah

  3. Melawan guru

  BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  4. Mengajak adik bermain

  5. Membersihkan got

  6. Bernyanyi

  7. Terlambat ke sekolah

  8. Memberi kue kepada nenek

  9. Menyisiri rambut adik

  10. Mencuci piring

  Ayo Ceritakan Ceritakan isi gambar di bawah ini!

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Gambar 2.3

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud Kerjasama dengan Orang Tua

  Tanyakan pada orang tuamu apa hukuman orang yang melanggar hokum, misalnya mencuri?

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, dan Matematika Tujuan Pembelajaran 1.

  Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban anggota keluarga.

  2. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu bertanya pada guru, tentang isi gambar yang ada pada Buku Siswa.

  3. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan tentang silsilah keluarga.

  4. Setelah memeperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu memesangkan gambar dan aktiitas keluarga.

  5. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menceritakan aktifitas keluarga.

  6. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik mampu melakukan penjumlahan.

  7. Peserta didik mampu melakukan aktifitas di rumahnya.

  Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

  Buku siswa dan gambar-gambar silsalah keluarga serta kegiatan dalam keluarga.

  

KELUARGAKU

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Langkah-Langkah Pembelajaran

  Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan 1. peserta didik dan mengajak berdoa bersama. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar 2. aktifitas keluarga di rumah.

Gambar 2.4 Aktifitas keluarga

  Dok.PKLK.Dikmen.Dikbud

  Dengan arahan guru, peserta didik mampu menjelaskan 3. aktifitas keluarga, hak dan kewajiban keluarga seperti yang ada pada gambar.

  Guru memotivasi peserta didik untuk melakukan tanya 4. jawab tentang aktifitas, hak kewajiban anggota keluarga.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  

Ayo diskusikan dengan temanmu, ajukan pertanyanyaan

berikut ini !

  1. Apakah di rumah boleh ada orang lain selain Bapak, Ibu, Kakak dan Adik? 2. Apakah yang bekerja mencari nafkah hanya harus Bapak? 3. Kegiatan apa yang harus di lakukan Ibu dalam membantu Bapak mencari nafkah? 4. Bolehkah anak mencari nafkah? 5. Apa saja tugas anak yang harus dilakukan di rumah?

  Mengumpulkan Informasi 1.

  Peserta didik mengamti gambar keluarga.

  2. Guru menjelaskan tentang keluarga dan silsilah keluarga.

  3. Guru memberi contoh cara memasangkan gambar keluarga, ayah, ibu, anak ) dengan tulisan.

  4. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah keluarga.

  5. Guru memberi penguatan tentang materi yang telah dipelajari.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Ayo Lakukan

Gambar 2.5 Silsilah keluarga

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

  Ambil kertas gambar ukuran 20 cm x 30 cm 1. dan alat-alat menggambar. :

  Buatlah susunan atau silsilah keluarga 2. sesuai dengan contoh gambar pada buku siswa.

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Pasangkan gambar anggota keluarga dengan nama kegiatan yang dilakukan di rumah!

Gambar 2.6 Anggota Keluarga dan Kegiatan (1)

  Dok:PKLK.Dikmen.Dikbud

BUKU GURU: LINGKUNGAN RUMAH TUNADAKSA SEDANG

  Menceritakan

   Peserta didik menceritakan kembali tentang silsilah keluarga.