PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SMA KEMALA BHAYANGKARI I MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT,
atas berkat rahmat dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “ Penerapan
Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan
maupun kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun karena dukungan
yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak
dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh keikhlasan dan kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi
dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang bermurah hati untuk meluangkan waktu, memberikan arahan dan
bimbingan serta masukan kepada penulis dan melakukan koreksi terhadap isi
skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan.
5. Bapak Drs. Saut M Silaban, SE, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama penulis dalam masa
perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Hilman Haidir, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Kemala
Bhayangkari I Medan, dan Bapak Asron Batubara sebagai Guru bidang studi
Akuntansi yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian
skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai SMA Kemala Bhayangkari
I Medan, seluruh siswa/siswi kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan yang telah banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian
yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa untuk ibunda tercinta Ermawaty, SE yang telah senantiasa
mencurahkan kasih sayang, doa, motivasi serta dukungan moril maupun
materiil yang senantiasa selalu diberikan kepada penulis dengan rasa tulus dan
ikhlas.
Penulis
persembahkan
skripsi
ini
sebagai
perwujudan
rasa
tanggungjawab dan terima kasih atas cinta dan pengorbanan yang selama ini
ii
telah diberikan dalam hidup penulis. Untuk Almarhum Ayahanda penulis
Ramli, semoga penulis bisa menjadi ayah yang hebat sepertimu, serta untuk
ayah pengganti penulis Syarifuddin, S.Pd terima kasih atas kasih sayang yang
diberikan kepada kami serta dukungan moril dan materiil yang telah diberikan
semoga karya kecil ini dapat membuat ayah bangga.
9. Untuk kakak dan adik penulis Fani Maharani, S.Pd dan Ayu Dhita terima
kasih atas dorongan semangat dan doa-doa nya.
10. Kepada seluruh keluarga yang telah memberikan motivasi, nasihat, dukungan
baik moril maupun materiil serta dorongan semangat dan doa penulis ucapkan
terima kasih.
11. Untuk someone special Ayu Anzani terima kasih atas kebersamaannya selama
ini yang sama-sama kita saling memberi semangat, doa, dukungan serta
menjadi tempat bertukar pikiran bagi penulis sampai skripsi ini dapat
terselesaikan, semoga kita akan terus bersama.
12. Teman-teman seperjuangan Angga, Ardi, Sori Sianturi, Alam Bonar dan Putri
Herviana Daulay terimakasih untuk dukungan, kebersamaan dan kekompakan
yang terjalin selama ini. Kalian luar biasa. Semoga kita semua meraih impian
yang diinginkan. Amiin.
13. Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Stambuk 2009 khususnya
kelas A-Reguler terima kasih untuk semua dukungan dan motivasinya serta
kebersamaan kita selama masa perkuliahan.
14. Buat teman-teman PPLT “SMANSATA” 2012 terkhusus yang berada dalam
satu posko (Yus-tigan, Rahmat-Cunek, Dedi, Ricky, Munawir, Aulia, Dede,
iii
Nia, Ade, Nova, Lily, Zura, Sela, Lilis, Utari) yang telah banyak memberikan
pengalaman hidup dan pengetahuan umum kepada penulis, terima kasih untuk
kebersamaan itu.
15. Buat Abangda (Bung Fauzi, Bung Regent, Bung Surya WS dan Bung
Johannes) terima kasih telah memberikan dukungan dan dorongan semangat
serta bersedia menjadi tempat penulis berdiskusi.
16. Buat teman-teman di Kelompok Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Akuntansi (KMPSPA) di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
17. Tidak lupa pula kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah memberikan doa dan dukungan nya. Penulis
ucapkan terima kasih.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga ALLAH SWT melimpahkan kasih karunia-Nya kepada semua
pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Rama Putra
NIM. 709141177
iv
ABSTRAK
Rama Putra, NIM : 709141177. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided Teaching dengan Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan
Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya minat dan hasil
belajar akuntansi”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat
dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan melalui kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Number
Heads Together serta untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara siklus I
dan siklus II.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Kemala Bhayangkari I Medan tahun
pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS
yang berjumlah 30 orang. Objek penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model
pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads Together. Jenis Penelitian
ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dimana
dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3)
Pengamatan dan 4) Refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk
melihat hasil belajar akuntansi dan angket untuk mengetahui minat belajar
akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif
dan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil angket mengenai minat
belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan minat belajar dari siklus I ke
siklus II. Hal ini terlihat dari minat belajar siswa pada siklus I terdapat 17 siswa
(56,6%) untuk kriteria minat sedang, sedangkan pada siklus II terdapat 26 siswa
(86,6%) dengan kriteria minat tinggi, berdasarkan kriteria penilaian yaitu 76% 100% dikatakan minat tinggi. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat
peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 30 siswa hanya 17 siswa (56,6%) yang
tuntas belajar pada siklus I menjadi 27 siswa (90%) pada siklus II. Hal ini
menunjukan siklus II sudah mencapai standar KKM secara klasikal yaitu 70%
siswa harus memperoleh nilai ≥ 70. Dan adanya perbedaan yang signifikan antara
siklus I dan siklus II dengan diperoleh nilai thitung 6,60 > ttabel 2,045
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan
Kolaborasi Model pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads
Together dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada standar
kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa pada materi
jurnal penutup dan neraca saldo setelah penutupan di kelas XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Kata kunci : Minat belajar, Hasil Belajar Akuntansi, Kolaborasi Model
pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads
Together
v
ABSTRACT
Rama Putra, NIM. 709141177. The Implementation of Collaboration Guided
Teaching Model with Numbered Heads Together Model to Increase Interest
and Learning Result Student of Accounting Class XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Academic Year 2012/2013. A Thesis of Economy
Education Department, Accounting Education Study Program, Faculty of
Economics,State University Of Medan. 2013.
The problem in this research are the low interest and the results of
accounting student’s learning. This research was to determine the increase of
interest and results study of class XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan
academic year 2012/2013 by implementation of collaboration Guided Teaching
Model with Numbered Heads Together Model .
The research was done ini SMA Kemala Bhayangkari I Medan academic
year 2012/2013. Subject in this research is the students of class XI IPS amount 30
students. The object of this research is implementation of collaboration Guided
Teaching Model with Numbered Heads Together. This research is class action
research that consisted of 2 cycle, at each cycle consist of 4 step they are 1)
planning, 2) action, 3) observation and 4) reflextion. To collect data use technic
test for know the result of study and qoestionary for know the students interest.
Meanwhile data analize technic in this research is qualitative and quantitative
data.
This research of showed that from the result of questionnaires about the
student interest to demonstrate improvement in interest from cycle I to cycle II.
On the cycle I 17 student’s (56,6 %) with criteria medium interest , meanwhile on
the cycle II 26 student’s (86,6%) with criteria high interest, based on the
assesment criteria 76% - 100% said high interest. Meanwhile, the result test which
doing, get the increased of result study of the students thats from 30 students only
17 student’s (56,6%%) students that completed learn in cycle I and become 27
students (90%) in cycle II. As in indicator the classical studing completeness was
decided 70% students got value ≥70. And The significant increase of learning
result between cycle I with cycle II is 6,60 > 2,045.
Based on the above analysis concluded that the implementation of
collaboration Guided Teaching with Numbered Heads Together can increase the
interest and the results students competence standar know the cycle accounting
arrangement service company for Closing Journal material and balanced sheet
after closing in class XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan academic year
2012/2013.
Keywords: Interest learning, Result of accounting learning, Collaboration
Guided teaching Model with Number Head Together Model
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ....................................................................................... i
ABSTRAK ......................................................................................................... v
ABSTRACT ....................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah................................................................. 5
1.3
Rumusan Masalah .................................................................... 5
1.4. Pemecahan Masalah ................................................................. 6
1.5. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9
2.1. Kerangka Teoritis ....................................................................... 9
2.1.1. Model Pembelajaran Guided Teaching .......................... 9
2.1.2. Model Pembelajaran Numbered Heads Together .......... 12
2.1.3. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together ............... 16
2.1.4. Minat Belajar Siswa ....................................................... 19
vii
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ................................................. 25
2.2. Penelitian yang Relevan ............................................................. 29
2.3. Kerangka Berpikir ...................................................................... 31
2.4. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III
METODE PENELITIAN ............................................................... 35
3.1. Lokasi Penelitian ....................................................................... 35
3.2. Subjek Penelitian ....................................................................... 35
3.3. Objek Penelitian ........................................................................ 35
3.4. Definisi Operasional ................................................................ 35
3.5. Prosedur Penelitian .................................................................... 36
3.6. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 41
3.7. Teknik Analisis Data ................................................................. 43
3.8. Indikator Keberhasilan Tindakan ............................................. 46
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 48
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 48
4.2. Analisis Data .............................................................................. 51
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 64
5.1. Kesimpulan................................................................................ 64
5.2. Saran .......................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 3.1
: Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 37
Gambar 4.1
: Diagram Batang Tingkat Minat Belajar Siswa ...................... 49
Gambar 4.2
: Hasil Belajar Siswa ................................................................ 50
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus Pembelajaran Akuntansi SMA Kelas XI IPS
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 4
: Materi Pelajaran
Lampiran 5
: Soal Pretes dan Jawaban
Lampiran 6
: Soal Postest Siklus I dan Jawaban
Lampiran 7
: Soal Postest Siklus II dan Jawaban
Lampiran 8
: Daftar Nama Siswa
Lampiran 9
: Daftar Nilai Pretest
Lampiran 10
: Hasil Angket Minat Siklus 1
Lampiran 11
: Daftar Nilai Postest Siklus 1
Lampiran 12
: Hasil Angket Minat Siklus 2
Lampiran 13
: Daftar Nilai Postest Siklus 2
Lampiran 14
: Rekapitulasi Nilai Siswa
Lampiran 15
: Tabel Perhitungan Uji t
Lampiran 16
: Tabel Distribusi Uji t
Lampiran 17
: Angket Minat Belajar
Lampiran 18
: Dokumentasi Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam
kehidupan. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hidup dan
selalu berubah mengikuti
perkembangan jaman, teknologi dan budaya
masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju
menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah dapat membina dan
mempersiapkan sumber daya manusia lebih baik lagi dengan cara
meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru. Seorang guru
dituntut untuk mengembangkan kemampuan dirinya dengan pengetahuan,
keterampilan dan keahlian agar tidak tergilas oleh perkembangan
pendidikan yang semakin maju.
Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan
kesejahteraan guru telah dilakukan oleh pemerintah antara lain dengan jalan
melengkapi sarana dan prasarana, meningkatkan kualitas tenaga pengajar,
pemberian tunjangan sertifikasi serta penyempurnaan kurikulum. Namun
selain upaya yang dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan mutu
pendidikan perlu adanya pembaharuan yang dilakukan oleh seorang guru
untuk meningkatkan kualitas dirinya dalam menyampaikan pembelajaran
untuk menunjang keberhasilan siswanya. Oleh sebab itu guru bukan hanya
mengajar, melainkan mempunyai makna sadar dan kritis terhadap mengajar
1
dan menggunakan kesadaran dirinya untuk mengadakan perubahanperubahan dan perbaikan pada proses pembelajarannya.
Berdasarkan hasil observasi penulis di kelas XI IPS SMA Swasta
Kemala Bhayangkari I Medan, bahwa pembelajaran akuntansi yang selama
ini dilakukan hanya menggunakan pembelajaran konvensional. Dimana
guru kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Siswa
hanya menerima materi pembelajaran secara pasif sehingga siswa tidak
memiliki minat untuk belajar, selain itu siswa cenderung lebih banyak
menunggu sajian materi selanjutnya yang di berikan oleh guru. Kondisi ini
terkadang menjadikan siswa enggan untuk belajar, merasakan kejenuhan
dan keinginan agar proses belajar mengajar cepat selesai. Bahkan sebelum
proses belajar selesai siswa cenderung mencari-cari alasan agar bisa keluar
dari kelas untuk menghilangkan kejenuhan.
Rendahnya minat siswa untuk belajar berdampak pada rendahnya
hasil belajar siswa yang bisa dilihat dari data ulangan harian siswa 1,2 dan 3
pada mata pelajaran akuntansi. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel. 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3
Kelas XI- IPS SMA Kemala Bhayangkari 1 Medan
No
Test
KKM
1
2
3
UH 1
UH 2
UH 3
70
70
70
Siswa yang
memperoleh nilai
diatas KKM
Jumlah
%
11
36,66
9
30
10
33,34
Siswa yang
memperoleh nilai
dibawah KKM
Jumlah
%
19
63,34
21
70
20
66,66
30
10
Jumlah
Rata-rata
100
33,34
60
20
100
66,66
Dari tabel diatas dapat dilihat persentase jumlah siswa yang
memperoleh nilai diatas KKM adalah sebanyak (33,34%) dan yang
memperoleh nilai dibawah KKM adalah sebanyak (66,66%), tidak
sebanding dengan persentase jumlah siswa yang memperoleh nilai diatas
KKM. Dalam hal ini terlihat bahwasanya dalam pelajaran akuntansi guru
dituntut harus mampu menciptakan kegiatan pembelajaran yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga siswa lebih mudah memahami
materi yang diajarkan dan memiliki keinginan belajar yang tinggi serta akan
berpengaruh pada hasil belajar siswa tersebut.
Namun pada kenyataannya guru belum mampu menciptakan suasana
yang
demikian,
guru
beranggapan
bahwa
menggunakan
metode
konvensional lebih mudah diterapkan dan lebih efisien dalam melaksanakan
proses belajar mengajar. Selanjutnya wawancara dengan beberapa orang
siswa menyatakan bahwa guru hanya belajar untuk dirinya sendiri tanpa
memandang apakah siswa mengerti atau tidak, karena guru tidak
menerangkan materi secara jelas serta tidak memandu siswa dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan sehingga berdampak terhadap minat
belajar siswa. Mengatasi permasalahan diatas, maka perlu dilakukan
pembaharuan terhadap metode pembelajaran yang selama ini hanya
menggunakan metode konvensional yang berpusat pada guru. Untuk itu
seorang guru perlu menguasai berbagai model-model dalam pembelajaran
yang dapat melatih kemampuan siswa dalam memecahkan masalah,
meningkatkan minat belajar siswa, dan dapat menyelesaikan masalah
akuntansi dalam kehidupan sehari-hari. Banyak model -model yang baik
dan dapat diterapkan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa,
salah satu alternatif yang dapat digunakan yaitu melalui suatu bentuk model
pembelajaran guided teaching dan model pembelajaran numbered heads
together yang dapat memberikan ruang seluas-luasnya kepada siswa untuk
berpikir dan meningkatkan minat belajar siswa dalam memahami pelajaran
akuntansi.
Model pembelajaran guided teaching atau pembelajaran terbimbing
adalah model pembelajaran dimana pembelajaran yang diawali dengan
beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru kepada siswa. Guru
menggunakan
pertanyaan-pertanyaan
yang
mempunyai
beberapa
kemungkinan jawaban. Pertanyaan ini bertujuan untuk mengetahui tingkat
pemahaman atau kemampuan siswa, kemudian guru membuat hipotesa atau
kesimpulan dan membuat beberapa kategori. Sedangkan Numbered Heads
Together adalah merupakan model yang menekankan pada aspek sosial
yang mendorong siswa untuk saling bekerja sama dan membantu siswa
untuk lebih aktif dalam kegiatan proses belajar mengajar serta melibatkan
siswa untuk menelaah lebih mendalam mengenai materi yang tercakup
dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap pelajaran
tersebut.
Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran guided teaching
dengan model pembelajaran numbered heads together diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa sehingga siswa lebih tertarik
dalam mempelajari pelajaran akuntansi serta terdapat perbedaan yang
signifikan dan positif hasil belajar antar siklus setelah menggunakan model
pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads Together.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “ Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided
Teaching
dengan
Numbered
Heads
Together
Untuk
Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka masalah
yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1.
Mengapa guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional
?
2.
Bagaimana meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
3.
Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
4.
Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan minat dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
5.
Apakah ada perbedaan hasil belajar akuntansi siswa antar siklus setelah
menggunakan model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered
Heads Together ?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan minat
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
2.
Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
3.
Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa
antar siklus ?
1.4. Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang menjadi alternatif peneliti untuk
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu melalui
penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan
Numbered Heads Together di kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan. Penggunaan model pembelajaran ini dilakukan untuk memecahkan
masalah pembelajaran yang bersifat konvensional, yang selama ini kurang
menarik minat siswa untuk mempelajari akuntansi.
Dengan menggunakan model pembelajaran Guided Teaching yang
dikolaborasikan dengan model pembelajaran Numbered Heads Together
siswa akan menjadi tertarik dan serius dalam mengikuti pembelajaran
karena model pembelajaran Guided Teaching adalah model belajar secara
terbimbing yaitu siswa diberi kesempatan memberikan pendapat dengan
pikirannya sendiri, menyimpulkan sendiri, dan kemudian mencocokkan
dengan materi yang akan diajarkan. Sementara model pembelajaran
Numbered Heads Together dalam pelaksanaannya menempatkan siswa
sebagai bagian suatu sistem yang bekerjasama dalam mencapai suatu hasil
yang optimal dalam belajar. Keberhasilan belajar menurut model ini bukan
hanya ditentukan oleh individu secara utuh, melainkan perolehan akan
semakin baik apabila dilakukan bersama-sama dalam kelompok-kelompok
kecil yang terstruktur dengan baik. Dalam penggunaan model pembelajaran
ini siswa akan dibagi kedalam beberapa kelompok kemudian guru
memberikan nomor urut kepada setiap anggota. Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan menerangkan tentang cara membuat soal masing-masing
anggota kelompok merumuskan kembali atau menyederhanakan soal yang
ada agar mereka lebih memahami dan mengerti soal tersebut.
Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
adalah melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan model pembelajaran Numbered Heads Together diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka yang menjadi tujuan
Penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui peningkatan minat belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together.
2.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together.
3.
Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan antar siklus.
1.6. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, peneliti berharap dapat memberikan manfaat bagi
berbagai pihak antara lain:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon
guru mengenai penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dan Numbered Heads Together dalam meningkatkan minat
dan hasil belajar siswa.
2.
Sebagai masukan bagi sekolah khususnya kepada guru mata pelajaran
akuntansi mengenai penerapan model pembelajaran Guided Teaching
dan Numbered Heads Together untuk meningkatkan minat dan hasil
belajar siswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat di simpulkan
sebagai berikut:
1. Dengan diterapkannya Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching
dengan Number Head Together terdapat peningkatan minat belajar siswa
yaitu pada siklus I dimana kriteria siswa yang memiliki minat belajar sedang
sebanyak 17 siswa (56,66%) dan kriteria siswa yang minat belajar rendah
sebanyak 13 siswa (43,34%). Sementara untuk siklus II dimana kriteria siswa
yang minat belajar tinggi sebanyak 26 siswa (86,66%) berdasarkan kriteria
penilaian yaitu (76% - 100%) atau minat tinggi, maka terdapat peningkatan
minat belajar siswa pada siklus II.
2. Hasil belajar akuntansi siswa dengan diterapkannya Kolaborasi Model
Pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads Together mengalami
peningkatan pada siklus I 56,6% dan pada siklus II 90% dengan peningkatan
rata-rata sebesar 7 poin (siklus I rata-rata 68,50 dan siklus II rata-rata 75,67)
berdasarkan standar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang telah
ditetapkan.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar antara siklus I dan siklus II
diperoleh thitung 6,60 > ttabel 2,045
64
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1.
Kepada guru bidang studi akuntansi diharapkan dapat menjadikan
Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Number Head
Together sebagai suatu alternatif dalam kegiatan pembelajaran dalam mata
pelajaran akuntansi khususnya pada kompetensi dasar menyusun laporan
keuangan perusahaan jasa untuk meningkatkan pemahaman, dan keaktifan
belajar, minat serta hasil belajar siswa.
2.
Bagi civitas akademika yang ingin meneliti pada judul penelitian yang sama
hendaknya memperhatikan alokasi waktu yang digunakan pada saat
pembagian kelompok di dalam kelas dan sebaiknya kelompok sudah
dibentuk terlebih dahulu yang sudah didiskusikan oleh guru sebelum
melakukan penerapan model. Agar memperoleh hasil yang lebih baik
diharapkan melakukan penelitian pada sekolah yang berbeda dengan objek
penelitian yang berbeda pula sehingga dapat mengetahui sejauh mana
kolaborasi model ini dapat memberi pengaruh.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Rama Putra
NIM
: 709141177
Tempat / Tgl. Lahir
: Medan / 08 Mei 1992
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Nama Orang Tua
:
a. Ayah
: Ramli (Alm)
b. Ibu
: Ermawaty, SE
Anak Ke
: 2 (dua) dari 3 (Tiga) bersaudara
Alamat
: Jl. Merak I No. 77 Perumnas Mandala Medan
No. Telepon
: 0821 6653 0877 / 0823 6868 0341
Pendidikan Formal
Tahun 1997 – 2003
: SD Negeri 060884 Medan
Tahun 2003 – 2006
: SMP Negeri 10 Medan
Tahun 2006 – 2009
: SMA Swasta Kemala Bhayangkari I Medan
Tahun 2009 – 2013
: Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi di Universitas Negeri Medan
Pengalaman Organisasi
Tahun 2012 – 2013
:Kepala
Divisi
Pendidikan
KMPSPA
(Kelompok
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi)
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2013
Penulis
Rama Putra
NIM. 709141177
Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT,
atas berkat rahmat dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul “ Penerapan
Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menemukan hambatan
maupun kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun karena dukungan
yang sangat berharga berupa petunjuk, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak
dan keluarga akhirnya penulis dapat menyelesaikannya dengan baik.
Dengan penuh keikhlasan dan kerendahan hati, pada kesempatan ini
penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
i
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi
dan sekaligus menjadi Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang bermurah hati untuk meluangkan waktu, memberikan arahan dan
bimbingan serta masukan kepada penulis dan melakukan koreksi terhadap isi
skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan.
5. Bapak Drs. Saut M Silaban, SE, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama penulis dalam masa
perkuliahan.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Drs. Hilman Haidir, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Kemala
Bhayangkari I Medan, dan Bapak Asron Batubara sebagai Guru bidang studi
Akuntansi yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian
skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan Staf Pegawai SMA Kemala Bhayangkari
I Medan, seluruh siswa/siswi kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan yang telah banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian
yang dilakukan oleh penulis.
8. Teristimewa untuk ibunda tercinta Ermawaty, SE yang telah senantiasa
mencurahkan kasih sayang, doa, motivasi serta dukungan moril maupun
materiil yang senantiasa selalu diberikan kepada penulis dengan rasa tulus dan
ikhlas.
Penulis
persembahkan
skripsi
ini
sebagai
perwujudan
rasa
tanggungjawab dan terima kasih atas cinta dan pengorbanan yang selama ini
ii
telah diberikan dalam hidup penulis. Untuk Almarhum Ayahanda penulis
Ramli, semoga penulis bisa menjadi ayah yang hebat sepertimu, serta untuk
ayah pengganti penulis Syarifuddin, S.Pd terima kasih atas kasih sayang yang
diberikan kepada kami serta dukungan moril dan materiil yang telah diberikan
semoga karya kecil ini dapat membuat ayah bangga.
9. Untuk kakak dan adik penulis Fani Maharani, S.Pd dan Ayu Dhita terima
kasih atas dorongan semangat dan doa-doa nya.
10. Kepada seluruh keluarga yang telah memberikan motivasi, nasihat, dukungan
baik moril maupun materiil serta dorongan semangat dan doa penulis ucapkan
terima kasih.
11. Untuk someone special Ayu Anzani terima kasih atas kebersamaannya selama
ini yang sama-sama kita saling memberi semangat, doa, dukungan serta
menjadi tempat bertukar pikiran bagi penulis sampai skripsi ini dapat
terselesaikan, semoga kita akan terus bersama.
12. Teman-teman seperjuangan Angga, Ardi, Sori Sianturi, Alam Bonar dan Putri
Herviana Daulay terimakasih untuk dukungan, kebersamaan dan kekompakan
yang terjalin selama ini. Kalian luar biasa. Semoga kita semua meraih impian
yang diinginkan. Amiin.
13. Teman-teman Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Stambuk 2009 khususnya
kelas A-Reguler terima kasih untuk semua dukungan dan motivasinya serta
kebersamaan kita selama masa perkuliahan.
14. Buat teman-teman PPLT “SMANSATA” 2012 terkhusus yang berada dalam
satu posko (Yus-tigan, Rahmat-Cunek, Dedi, Ricky, Munawir, Aulia, Dede,
iii
Nia, Ade, Nova, Lily, Zura, Sela, Lilis, Utari) yang telah banyak memberikan
pengalaman hidup dan pengetahuan umum kepada penulis, terima kasih untuk
kebersamaan itu.
15. Buat Abangda (Bung Fauzi, Bung Regent, Bung Surya WS dan Bung
Johannes) terima kasih telah memberikan dukungan dan dorongan semangat
serta bersedia menjadi tempat penulis berdiskusi.
16. Buat teman-teman di Kelompok Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Akuntansi (KMPSPA) di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
17. Tidak lupa pula kepada seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah memberikan doa dan dukungan nya. Penulis
ucapkan terima kasih.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga ALLAH SWT melimpahkan kasih karunia-Nya kepada semua
pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2013
Penulis,
Rama Putra
NIM. 709141177
iv
ABSTRAK
Rama Putra, NIM : 709141177. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided Teaching dengan Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan
Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan
Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya minat dan hasil
belajar akuntansi”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat
dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan melalui kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Number
Heads Together serta untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara siklus I
dan siklus II.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Kemala Bhayangkari I Medan tahun
pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS
yang berjumlah 30 orang. Objek penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model
pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads Together. Jenis Penelitian
ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dimana
dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3)
Pengamatan dan 4) Refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk
melihat hasil belajar akuntansi dan angket untuk mengetahui minat belajar
akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif
dan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil angket mengenai minat
belajar siswa menunjukkan adanya peningkatan minat belajar dari siklus I ke
siklus II. Hal ini terlihat dari minat belajar siswa pada siklus I terdapat 17 siswa
(56,6%) untuk kriteria minat sedang, sedangkan pada siklus II terdapat 26 siswa
(86,6%) dengan kriteria minat tinggi, berdasarkan kriteria penilaian yaitu 76% 100% dikatakan minat tinggi. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat
peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 30 siswa hanya 17 siswa (56,6%) yang
tuntas belajar pada siklus I menjadi 27 siswa (90%) pada siklus II. Hal ini
menunjukan siklus II sudah mencapai standar KKM secara klasikal yaitu 70%
siswa harus memperoleh nilai ≥ 70. Dan adanya perbedaan yang signifikan antara
siklus I dan siklus II dengan diperoleh nilai thitung 6,60 > ttabel 2,045
Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan
Kolaborasi Model pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads
Together dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada standar
kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa pada materi
jurnal penutup dan neraca saldo setelah penutupan di kelas XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Kata kunci : Minat belajar, Hasil Belajar Akuntansi, Kolaborasi Model
pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads
Together
v
ABSTRACT
Rama Putra, NIM. 709141177. The Implementation of Collaboration Guided
Teaching Model with Numbered Heads Together Model to Increase Interest
and Learning Result Student of Accounting Class XI IPS SMA Kemala
Bhayangkari I Medan Academic Year 2012/2013. A Thesis of Economy
Education Department, Accounting Education Study Program, Faculty of
Economics,State University Of Medan. 2013.
The problem in this research are the low interest and the results of
accounting student’s learning. This research was to determine the increase of
interest and results study of class XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan
academic year 2012/2013 by implementation of collaboration Guided Teaching
Model with Numbered Heads Together Model .
The research was done ini SMA Kemala Bhayangkari I Medan academic
year 2012/2013. Subject in this research is the students of class XI IPS amount 30
students. The object of this research is implementation of collaboration Guided
Teaching Model with Numbered Heads Together. This research is class action
research that consisted of 2 cycle, at each cycle consist of 4 step they are 1)
planning, 2) action, 3) observation and 4) reflextion. To collect data use technic
test for know the result of study and qoestionary for know the students interest.
Meanwhile data analize technic in this research is qualitative and quantitative
data.
This research of showed that from the result of questionnaires about the
student interest to demonstrate improvement in interest from cycle I to cycle II.
On the cycle I 17 student’s (56,6 %) with criteria medium interest , meanwhile on
the cycle II 26 student’s (86,6%) with criteria high interest, based on the
assesment criteria 76% - 100% said high interest. Meanwhile, the result test which
doing, get the increased of result study of the students thats from 30 students only
17 student’s (56,6%%) students that completed learn in cycle I and become 27
students (90%) in cycle II. As in indicator the classical studing completeness was
decided 70% students got value ≥70. And The significant increase of learning
result between cycle I with cycle II is 6,60 > 2,045.
Based on the above analysis concluded that the implementation of
collaboration Guided Teaching with Numbered Heads Together can increase the
interest and the results students competence standar know the cycle accounting
arrangement service company for Closing Journal material and balanced sheet
after closing in class XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan academic year
2012/2013.
Keywords: Interest learning, Result of accounting learning, Collaboration
Guided teaching Model with Number Head Together Model
vi
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ....................................................................................... i
ABSTRAK ......................................................................................................... v
ABSTRACT ....................................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah................................................................. 5
1.3
Rumusan Masalah .................................................................... 5
1.4. Pemecahan Masalah ................................................................. 6
1.5. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................... 8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9
2.1. Kerangka Teoritis ....................................................................... 9
2.1.1. Model Pembelajaran Guided Teaching .......................... 9
2.1.2. Model Pembelajaran Numbered Heads Together .......... 12
2.1.3. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together ............... 16
2.1.4. Minat Belajar Siswa ....................................................... 19
vii
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ................................................. 25
2.2. Penelitian yang Relevan ............................................................. 29
2.3. Kerangka Berpikir ...................................................................... 31
2.4. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 34
BAB III
METODE PENELITIAN ............................................................... 35
3.1. Lokasi Penelitian ....................................................................... 35
3.2. Subjek Penelitian ....................................................................... 35
3.3. Objek Penelitian ........................................................................ 35
3.4. Definisi Operasional ................................................................ 35
3.5. Prosedur Penelitian .................................................................... 36
3.6. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 41
3.7. Teknik Analisis Data ................................................................. 43
3.8. Indikator Keberhasilan Tindakan ............................................. 46
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 48
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................... 48
4.2. Analisis Data .............................................................................. 51
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 64
5.1. Kesimpulan................................................................................ 64
5.2. Saran .......................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
Gambar 3.1
: Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 37
Gambar 4.1
: Diagram Batang Tingkat Minat Belajar Siswa ...................... 49
Gambar 4.2
: Hasil Belajar Siswa ................................................................ 50
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus Pembelajaran Akuntansi SMA Kelas XI IPS
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 4
: Materi Pelajaran
Lampiran 5
: Soal Pretes dan Jawaban
Lampiran 6
: Soal Postest Siklus I dan Jawaban
Lampiran 7
: Soal Postest Siklus II dan Jawaban
Lampiran 8
: Daftar Nama Siswa
Lampiran 9
: Daftar Nilai Pretest
Lampiran 10
: Hasil Angket Minat Siklus 1
Lampiran 11
: Daftar Nilai Postest Siklus 1
Lampiran 12
: Hasil Angket Minat Siklus 2
Lampiran 13
: Daftar Nilai Postest Siklus 2
Lampiran 14
: Rekapitulasi Nilai Siswa
Lampiran 15
: Tabel Perhitungan Uji t
Lampiran 16
: Tabel Distribusi Uji t
Lampiran 17
: Angket Minat Belajar
Lampiran 18
: Dokumentasi Penelitian
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting dalam
kehidupan. Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hidup dan
selalu berubah mengikuti
perkembangan jaman, teknologi dan budaya
masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju
menuntut lembaga pendidikan formal atau sekolah dapat membina dan
mempersiapkan sumber daya manusia lebih baik lagi dengan cara
meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru. Seorang guru
dituntut untuk mengembangkan kemampuan dirinya dengan pengetahuan,
keterampilan dan keahlian agar tidak tergilas oleh perkembangan
pendidikan yang semakin maju.
Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan
kesejahteraan guru telah dilakukan oleh pemerintah antara lain dengan jalan
melengkapi sarana dan prasarana, meningkatkan kualitas tenaga pengajar,
pemberian tunjangan sertifikasi serta penyempurnaan kurikulum. Namun
selain upaya yang dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan mutu
pendidikan perlu adanya pembaharuan yang dilakukan oleh seorang guru
untuk meningkatkan kualitas dirinya dalam menyampaikan pembelajaran
untuk menunjang keberhasilan siswanya. Oleh sebab itu guru bukan hanya
mengajar, melainkan mempunyai makna sadar dan kritis terhadap mengajar
1
dan menggunakan kesadaran dirinya untuk mengadakan perubahanperubahan dan perbaikan pada proses pembelajarannya.
Berdasarkan hasil observasi penulis di kelas XI IPS SMA Swasta
Kemala Bhayangkari I Medan, bahwa pembelajaran akuntansi yang selama
ini dilakukan hanya menggunakan pembelajaran konvensional. Dimana
guru kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Siswa
hanya menerima materi pembelajaran secara pasif sehingga siswa tidak
memiliki minat untuk belajar, selain itu siswa cenderung lebih banyak
menunggu sajian materi selanjutnya yang di berikan oleh guru. Kondisi ini
terkadang menjadikan siswa enggan untuk belajar, merasakan kejenuhan
dan keinginan agar proses belajar mengajar cepat selesai. Bahkan sebelum
proses belajar selesai siswa cenderung mencari-cari alasan agar bisa keluar
dari kelas untuk menghilangkan kejenuhan.
Rendahnya minat siswa untuk belajar berdampak pada rendahnya
hasil belajar siswa yang bisa dilihat dari data ulangan harian siswa 1,2 dan 3
pada mata pelajaran akuntansi. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel. 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1, 2 dan 3
Kelas XI- IPS SMA Kemala Bhayangkari 1 Medan
No
Test
KKM
1
2
3
UH 1
UH 2
UH 3
70
70
70
Siswa yang
memperoleh nilai
diatas KKM
Jumlah
%
11
36,66
9
30
10
33,34
Siswa yang
memperoleh nilai
dibawah KKM
Jumlah
%
19
63,34
21
70
20
66,66
30
10
Jumlah
Rata-rata
100
33,34
60
20
100
66,66
Dari tabel diatas dapat dilihat persentase jumlah siswa yang
memperoleh nilai diatas KKM adalah sebanyak (33,34%) dan yang
memperoleh nilai dibawah KKM adalah sebanyak (66,66%), tidak
sebanding dengan persentase jumlah siswa yang memperoleh nilai diatas
KKM. Dalam hal ini terlihat bahwasanya dalam pelajaran akuntansi guru
dituntut harus mampu menciptakan kegiatan pembelajaran yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan sehingga siswa lebih mudah memahami
materi yang diajarkan dan memiliki keinginan belajar yang tinggi serta akan
berpengaruh pada hasil belajar siswa tersebut.
Namun pada kenyataannya guru belum mampu menciptakan suasana
yang
demikian,
guru
beranggapan
bahwa
menggunakan
metode
konvensional lebih mudah diterapkan dan lebih efisien dalam melaksanakan
proses belajar mengajar. Selanjutnya wawancara dengan beberapa orang
siswa menyatakan bahwa guru hanya belajar untuk dirinya sendiri tanpa
memandang apakah siswa mengerti atau tidak, karena guru tidak
menerangkan materi secara jelas serta tidak memandu siswa dalam
menyelesaikan tugas yang diberikan sehingga berdampak terhadap minat
belajar siswa. Mengatasi permasalahan diatas, maka perlu dilakukan
pembaharuan terhadap metode pembelajaran yang selama ini hanya
menggunakan metode konvensional yang berpusat pada guru. Untuk itu
seorang guru perlu menguasai berbagai model-model dalam pembelajaran
yang dapat melatih kemampuan siswa dalam memecahkan masalah,
meningkatkan minat belajar siswa, dan dapat menyelesaikan masalah
akuntansi dalam kehidupan sehari-hari. Banyak model -model yang baik
dan dapat diterapkan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa,
salah satu alternatif yang dapat digunakan yaitu melalui suatu bentuk model
pembelajaran guided teaching dan model pembelajaran numbered heads
together yang dapat memberikan ruang seluas-luasnya kepada siswa untuk
berpikir dan meningkatkan minat belajar siswa dalam memahami pelajaran
akuntansi.
Model pembelajaran guided teaching atau pembelajaran terbimbing
adalah model pembelajaran dimana pembelajaran yang diawali dengan
beberapa pertanyaan yang diberikan oleh guru kepada siswa. Guru
menggunakan
pertanyaan-pertanyaan
yang
mempunyai
beberapa
kemungkinan jawaban. Pertanyaan ini bertujuan untuk mengetahui tingkat
pemahaman atau kemampuan siswa, kemudian guru membuat hipotesa atau
kesimpulan dan membuat beberapa kategori. Sedangkan Numbered Heads
Together adalah merupakan model yang menekankan pada aspek sosial
yang mendorong siswa untuk saling bekerja sama dan membantu siswa
untuk lebih aktif dalam kegiatan proses belajar mengajar serta melibatkan
siswa untuk menelaah lebih mendalam mengenai materi yang tercakup
dalam suatu pelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap pelajaran
tersebut.
Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran guided teaching
dengan model pembelajaran numbered heads together diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa sehingga siswa lebih tertarik
dalam mempelajari pelajaran akuntansi serta terdapat perbedaan yang
signifikan dan positif hasil belajar antar siklus setelah menggunakan model
pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads Together.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “ Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran
Guided
Teaching
dengan
Numbered
Heads
Together
Untuk
Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS
SMA Swasta Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran
2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut diatas, maka masalah
yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1.
Mengapa guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional
?
2.
Bagaimana meningkatkan minat belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
3.
Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS
SMA Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
4.
Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan minat dan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
5.
Apakah ada perbedaan hasil belajar akuntansi siswa antar siklus setelah
menggunakan model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered
Heads Together ?
1.3. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan minat
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
2.
Apakah dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dengan Numbered Heads Together dapat meningkatkan hasil
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 ?
3.
Apakah ada perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa
antar siklus ?
1.4. Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang menjadi alternatif peneliti untuk
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu melalui
penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching dengan
Numbered Heads Together di kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I
Medan. Penggunaan model pembelajaran ini dilakukan untuk memecahkan
masalah pembelajaran yang bersifat konvensional, yang selama ini kurang
menarik minat siswa untuk mempelajari akuntansi.
Dengan menggunakan model pembelajaran Guided Teaching yang
dikolaborasikan dengan model pembelajaran Numbered Heads Together
siswa akan menjadi tertarik dan serius dalam mengikuti pembelajaran
karena model pembelajaran Guided Teaching adalah model belajar secara
terbimbing yaitu siswa diberi kesempatan memberikan pendapat dengan
pikirannya sendiri, menyimpulkan sendiri, dan kemudian mencocokkan
dengan materi yang akan diajarkan. Sementara model pembelajaran
Numbered Heads Together dalam pelaksanaannya menempatkan siswa
sebagai bagian suatu sistem yang bekerjasama dalam mencapai suatu hasil
yang optimal dalam belajar. Keberhasilan belajar menurut model ini bukan
hanya ditentukan oleh individu secara utuh, melainkan perolehan akan
semakin baik apabila dilakukan bersama-sama dalam kelompok-kelompok
kecil yang terstruktur dengan baik. Dalam penggunaan model pembelajaran
ini siswa akan dibagi kedalam beberapa kelompok kemudian guru
memberikan nomor urut kepada setiap anggota. Guru menyampaikan materi
pembelajaran dan menerangkan tentang cara membuat soal masing-masing
anggota kelompok merumuskan kembali atau menyederhanakan soal yang
ada agar mereka lebih memahami dan mengerti soal tersebut.
Dari uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini
adalah melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided Teaching
dengan model pembelajaran Numbered Heads Together diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IPS SMA
Kemala Bhayangkari I Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka yang menjadi tujuan
Penelitian ini adalah :
1.
Untuk mengetahui peningkatan minat belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together.
2.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI
IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan dengan menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Guided Teaching dengan Numbered Heads
Together.
3.
Untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi
siswa kelas XI IPS SMA Kemala Bhayangkari I Medan antar siklus.
1.6. Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, peneliti berharap dapat memberikan manfaat bagi
berbagai pihak antara lain:
1.
Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon
guru mengenai penerapan kolaborasi model pembelajaran Guided
Teaching dan Numbered Heads Together dalam meningkatkan minat
dan hasil belajar siswa.
2.
Sebagai masukan bagi sekolah khususnya kepada guru mata pelajaran
akuntansi mengenai penerapan model pembelajaran Guided Teaching
dan Numbered Heads Together untuk meningkatkan minat dan hasil
belajar siswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat di simpulkan
sebagai berikut:
1. Dengan diterapkannya Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching
dengan Number Head Together terdapat peningkatan minat belajar siswa
yaitu pada siklus I dimana kriteria siswa yang memiliki minat belajar sedang
sebanyak 17 siswa (56,66%) dan kriteria siswa yang minat belajar rendah
sebanyak 13 siswa (43,34%). Sementara untuk siklus II dimana kriteria siswa
yang minat belajar tinggi sebanyak 26 siswa (86,66%) berdasarkan kriteria
penilaian yaitu (76% - 100%) atau minat tinggi, maka terdapat peningkatan
minat belajar siswa pada siklus II.
2. Hasil belajar akuntansi siswa dengan diterapkannya Kolaborasi Model
Pembelajaran Guided Teaching dengan Number Heads Together mengalami
peningkatan pada siklus I 56,6% dan pada siklus II 90% dengan peningkatan
rata-rata sebesar 7 poin (siklus I rata-rata 68,50 dan siklus II rata-rata 75,67)
berdasarkan standar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang telah
ditetapkan.
3. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar antara siklus I dan siklus II
diperoleh thitung 6,60 > ttabel 2,045
64
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1.
Kepada guru bidang studi akuntansi diharapkan dapat menjadikan
Kolaborasi Model Pembelajaran Guided Teaching dengan Number Head
Together sebagai suatu alternatif dalam kegiatan pembelajaran dalam mata
pelajaran akuntansi khususnya pada kompetensi dasar menyusun laporan
keuangan perusahaan jasa untuk meningkatkan pemahaman, dan keaktifan
belajar, minat serta hasil belajar siswa.
2.
Bagi civitas akademika yang ingin meneliti pada judul penelitian yang sama
hendaknya memperhatikan alokasi waktu yang digunakan pada saat
pembagian kelompok di dalam kelas dan sebaiknya kelompok sudah
dibentuk terlebih dahulu yang sudah didiskusikan oleh guru sebelum
melakukan penerapan model. Agar memperoleh hasil yang lebih baik
diharapkan melakukan penelitian pada sekolah yang berbeda dengan objek
penelitian yang berbeda pula sehingga dapat mengetahui sejauh mana
kolaborasi model ini dapat memberi pengaruh.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Rama Putra
NIM
: 709141177
Tempat / Tgl. Lahir
: Medan / 08 Mei 1992
Jenis Kelamin
: Laki-laki
Nama Orang Tua
:
a. Ayah
: Ramli (Alm)
b. Ibu
: Ermawaty, SE
Anak Ke
: 2 (dua) dari 3 (Tiga) bersaudara
Alamat
: Jl. Merak I No. 77 Perumnas Mandala Medan
No. Telepon
: 0821 6653 0877 / 0823 6868 0341
Pendidikan Formal
Tahun 1997 – 2003
: SD Negeri 060884 Medan
Tahun 2003 – 2006
: SMP Negeri 10 Medan
Tahun 2006 – 2009
: SMA Swasta Kemala Bhayangkari I Medan
Tahun 2009 – 2013
: Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi
Pendidikan Akuntansi di Universitas Negeri Medan
Pengalaman Organisasi
Tahun 2012 – 2013
:Kepala
Divisi
Pendidikan
KMPSPA
(Kelompok
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi)
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan,
Juli 2013
Penulis
Rama Putra
NIM. 709141177