PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN X ADP SMK BM APIPSU MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE MAKE A MATCHTERHADAPHASIL
BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
DISMK BM APIPSU
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
KHOIRUN NIKMAH
709341066
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis mengucapkan puji dan syukur kepada
Allah SWT atas berkah dan Rahmat-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas X
ADP SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian
persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, saya juga banyak menerima bantuan moril
maupun material yang tidak ternilai harganya, untuk itu saya mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Drs. Johnson, M.Si. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran
6. Ibu Dra. Ratna Manullang, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi
i
7. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik
8. Bapak dan Ibu dosen pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan
kepada Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
9. Bapak dan Ibu dosen Staff Pegawai Pendidikan Ekonomi Khususnya
Program Studi Administrasi Perkantoran
10. Bapak Paiman, S.Ag. selaku Kepala Sekolah SMK BM APIPSU Medan
beserta staff, Guru-guru pengajar dan siswa-siswinya yang telah banyak
membantu dalam pelaksanaan penelitian
11. Ayahanda (Mhd. Tahrim Sibarani) dan Ibunda (Marjan Herminda
Marlianti Sihombing) yang paling kusayangi dan kucintai, terima kasih
atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, doa dan motivasinya selama
ini kepada ananda sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
12. Terima Kasih buat suamiku Heryantoni dan anakku tercinta Keyla Reyna
Asyfa yang selalu mendorong penulis untuk tetap semangat dan selalu
memberikan dukungan.
13. Buat saudara-saudaraku tersayang : Abang Khoirul Amri Sibarani,
Hermida Yani, Arif Rahman Sibarani, Adi Saputra Sibarani dan keluarga
Sibarani dan Keluarga Sihombing yang telah banyak memberikan
dukungan, doa, maupaun materi bagi peneliti.
14. Buat mertuaku (Abdurrahman dan Zaitun) dan tetangga-tetanggaku (Ibu
Rini, Kak Bedah, Ibu Susi, Kakak Yeyen dan lain-lain) yang selalu
mendorong aku untuk tetap semangat dan tidak mudah menyerah dan mau
menjaga anakku ketika aku pergi kuliah.
ii
15. Sahabat-sahabatku tercinta Rita Br. Barus, Tika Puspita Sari, Deo, Rudi,
Liza, Ilham, Ginta Manalu dan lain-lain yang selalu memberikan perhatian
dan menemani hari-hari Penulis saat susah dan senang
16. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2009 Kelas C
Ekstensi dan terkhusus Prodi Administrasi Perkantoran 2009 yang tidak
bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas dukungan dan doanya
17. Teman-teman PPLT 09 Di SMK HKBP Sidikalang tetap semangat semua
Dalam penyusunan skripsi ini banyak menemukan berbagai rintangan
dan cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak
demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada semua pihak
yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, November 2014
Penulis,
Khoirun Nikmah
NIM. 709341066
iii
ABSTRAK
Khoirun Nikmah, NIM : 709341066, “Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata
Pelajaran Kewirausahaan X ADP SMK BM APIPSU Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran kewirausahaan kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan
T.P.2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM APIPSU Medan Kelas X ADP
T.P 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X ADP SMK
BM APIPSU Medan T.P 2013/2014 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas X ADP1 sebagai kelas eksperimen dan
X ADP2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian
ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang
terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan
tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan
adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan
rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan
dengan model pembelajaran Make a Match lebih tinggi dari hasil belajar siswa
yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik
menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Make a Match
adalah pretes sebesar 33,66 dan postes sebesar 72,50 sedangkan hasil belajar
siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional adalah pretes
sebesar 36,33 dan postes sebesar 69,67. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh
thitung > ttabel yaitu 2,2423> 1,6768 pada taraf α = 0,05. Hal ini berarti bahwa Ha
diterima dan Ho ditolak yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan penggunaan model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar
siswa mata pelajaran kewirausahaan kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan T.P
2013/2014.
KataKunci
:Model Pembelajaran Make
Konvensional, Hasil Belajar
iv
a
Match,
Pembelajaran
ABSTRACT
Khoirun Nikmah, NIM : 709341066, “The Influence of Application
Cooperative Model Study Make a Match Toward Learning Result of
Student’s Enterpreneurship in Class X at SMK BM APIPSU MEDAN Year
2013/2014”. Thesis. Department of Economic Education Program Office
Administration Educational Studies Faculty of Economics State University of
Medan. 2014.
The purpose of the research is to know the effect Make a Match Types of
Students Results Subject Enterpreneurship Class X at SMK BM APIPSU
MEDAN Student Learning Year 2013/2014.
The research was carried out in SMK BM APIPSU Medan class X ADP
Field Year 2013/2014. The population in this study is whole ADP class X SMK
BM APIPSU Medan Field Year 2013/2014 which consist of 2 classes. The
sample used in this study class X as an experimental class X ADP1 and X ADP2 as
a class control. The sampling technique used was total sampling. Instrumen or
techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of
20 multiple choice items that have been tested first and reabilitas and validity of
test result of calculation result of learning is valid adn reliabel. The analyzed
through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the
formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with
conventional learning method. Statistical test result show students learning model
with Make a Match is a pretest of 33,66 and 72,50 for posttest while learning
outcomes of students taugh with the conventional learning method is a pretest
36,33 and 69,67 for posttest. The results obtained by testing the hypothesis that
thitung > ttabel is 2,2423 > 1,6768 at α = 0,05. Its mean that Ha was received and Ho
rejected which explain that thereinfluence and significant from using the model of
Make a Match education for the result study of students learning outcomes of the
Enterpreneurship, ADP class X Student of in SMK BM APIPSU Medan Learning
Year 2013/2014.
Keywords : Make a Match Learning Model, Learning of Conventional
Students, Learning Outcomes.
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
ABSTRAK .............................................................................................................. i
ABSTRACK .......................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
1.1.Latar Belakang ...................................................................................................1
1.2.Identifikasi Masalah ...........................................................................................9
1.3.Batasan Masalah...............................................................................................10
1.4.Rumusan Masalah ............................................................................................10
1.5.Tujuan Penelitian .............................................................................................11
1.6.Manfaat Penelitian ...........................................................................................11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..........................................................................13
2.1. Kerangka Teoritis ............................................................................................13
2.1.1. Pengertian Model Pembelajaran ...........................................................13
2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif ...........................................................15
2.1.3. Ciri Pembelajaran Kooperatif ...............................................................17
vi
2.1.4. Keuntungan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ........................18
2.1.5. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..........................................19
2.1.6. Model Pembelajaran Kooperatif ...........................................................20
2.1.7. Pembelajaran Konvensional ..................................................................25
2.2. Hasil Belajar Kewirausahaan ..........................................................................28
2.2.1. Pengertian .............................................................................................28
2.2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................31
2.3. Penelitian Relevan ...........................................................................................36
2.4. Kerangka Berpikir ...........................................................................................37
2.5. Hipotesis..........................................................................................................40
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................41
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................................41
3.2. Populasi dan Sampel .......................................................................................41
3.2.1. Populasi .................................................................................................41
3.2.2. Sampel...................................................................................................42
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................................42
3.3.1. Variabel penelitian ................................................................................42
3.3.2. Definisi Operasional .............................................................................43
3.4. Rancangan Penelitian ......................................................................................43
3.5. Prosedur Penelitian..........................................................................................44
3.5.1. Tahap Awal ...........................................................................................44
3.5.2. Tahap Pelaksanaan ................................................................................45
3.6. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................46
vii
3.6.1. Alat Pengumpulan Data ........................................................................51
3.6.2. Validitas test..........................................................................................53
3.6.3. Realibitas Test .......................................................................................53
3.6.4. Uji Daya Beda ......................................................................................54
3.6.5. Indeks Kesukaran ..................................................................................55
3.7. Teknik Analisa Data ........................................................................................55
3.7.1. Nilai rata-rata ........................................................................................55
3.7.2. Uji Normalitas .......................................................................................56
3.7.3. Uji Homogenitas Data ...........................................................................57
3.7.4. Pengujian Hipotesis ..............................................................................57
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................59
4.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................................................59
4.1.1. Analisis Data dan Instrumen Penelitian ................................................59
4.2. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ................................................................62
4.2.1. Deskripsi Hasil Penelitian Kelas Eksperimen .......................................62
4.2.2. Data Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen ..............63
4.2.3. Data Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen…........... 65
4.2.4. Data Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol…………... 66
4.2.5. Data Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol.............…… 67
4.3. Analisis Data ...................................................................................................69
4.3.1. Uji Normalitas Data ..............................................................................69
4.3.2. Homogenitas .........................................................................................70
viii
4.3.3. Pengujian Hipotesis ..............................................................................71
4.4. Pembahasan Hasil Peneliti ..............................................................................72
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................75
5.1. Kesimpulan .....................................................................................................75
5.2. Saran ................................................................................................................76
DAFTAR PUSTAKA
RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran ............................................. 20
Tabel 3.1. Populasi Penelitian .............................................................................. 41
Tabel 3.2. Sampel Penelitian................................................................................ 42
Tabel 3.3. Desain Penelitian ............................................................................... 44
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Test ....................................................................................... 47
Tabel 4.1. Tabel Ringkasan Validitas ................................................................... 59
Tabel 4.2. Perhitungan Daya Beda Soal................................................................ 61
Tabel 4.3. Uji Tingkat Kesukaran ......................................................................... 62
Tabel 4.4. Rata dan Deviasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................ 63
Tabel 4.5. Interval Pree Test Kelas Eksperimen .................................................. 63
Tabel 4.6. Interval Post Test Kelas Eksperimen ................................................... 65
Tabel 4.7. Interval Pree Test Kelas Kontrol ........................................................ 66
Tabel 4.8. Interval Post Test Kelas Kontrol .......................................................... 67
Tabel 4.9. Ringkasan Hasil Normalitas................................................................ 69
Tabel 4.10. Ringkasan Hasil Homogenitas ........................................................... 70
Tabel 4.11. Ringkasan Hasil Hipotesis ................................................................. 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka pikir ................................................................................. 38
Gambar 2.2. Kerangka Konsep ............................................................................ 40
Gambar 4.1. Gambar Diagram Pre test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas
Eksperimen....................................................................................... 64
Gambar 4.2. Gambar Diagram Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas
Eksperimen....................................................................................... 65
Gambar 4.3 Diagram Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ........... 66
Gambar 4.4 Diagram Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ............ 68
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1.
Terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa pada pembelajaran
kewirausahaan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Make a Match dan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnya hasil belajar siswa pada rata-rata nilai post test dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match mencapai
72,50, sedangkan rata-rata nilai post test dengan menggunakan metode
konvensional mencapai 69,67.
2.
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian diperoleh nilai thitung > ttabel (2,2423
> 1,676), hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, dimana
Ha diterima yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match
memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas X ADP SMK BM APIPSU
Medan T.P. 2013/2014.
3.
Hasil akhir siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Make a
Match baik, hal ini ditandai dengan meningkatnya hasil belajar siswa
sehingga model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dapat dikatakan
efektif.
75
76
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan disarankan :
1. Agar kegiatan belajar lebih menarik dan peserta didik lebih mudah
memahami pelajaran hendaknya guru memberikan variasi dalam mengajar
dengan menggunakan model yang tepat, sehingga siswa lebih aktif,
termotivasi,
bahkan
memahami
materi
yang
disampaikan,
karena
pembelajaran yang menarik akan meningkatkan mutu pengajaran dan hasil
belajar yang baik.
2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe
make a match memberikan pengaruh terhadap hasil belajar Kewirausahaan
siswa. Atas dasar ini disarankan kepada guru-guru khusunya guru
Kewirausahaan siswa kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan untuk
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match, karena
metode ini berpengaruh besar terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa.
3. Bagi guru Kewirausahaan yang ingin menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe make a match sebaiknya mempersiapkan model pembelajaran
ini dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan waktu seefisien
mungkin. Pada model pembelajaran ini diharapkan guru lebih memfokuskan
melatih keterampilan siswa dalam mengemukakan pendapat dan melatih
berkomunikasi siswa didepan kelas, dan mengarahkan siswa untuk
menghindari siswa mendominasi pembicaraan atau diam sama sekali
77
4. Bagi peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian tentang model
pembelajaran kooperatif tipe make a match dengan pokok bahasan dan
sekolah yang berbeda, juga menyertakan variabel yang lebih kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Benny. A.2009. Model Desain Pembelajaran. Jakarta. Dian Rakya
Depdiknas.
2010.
Metode
Konvensional.
http://digilib.Unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archivesves/HASHcea/7c4d72
ac.dir/doc.pdf. Diakses 21 April 2012.
Dimyati dan Mudjiono, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta. PT Rineka Cipta.
Djamarah, Saiful Bahri dan Azwan Zain. 2008. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Eliya.
2009.
Teori
Model
Make
a
Match,
(http://coretanpenacianda.wordpress.com/2013/02/10/model-pembelajaranmake-a-match/).
Endro. 2010. Metode Pengajaran Konvensional Sebabkan Siswa Kurang Berpikir
Kritis. http://www.umy.ac.id/metode-pengajaran konvensional-sebabkansiswa-kurang-berpikir-kritis.html.
Fachruddin Saudagar, 2009. Pengembangan Profesionalisme Guru, Jakarta:
Gaung Persada.
Hamalik, Oemar. 1994. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung :
Trigenda Karya.
Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya. University Press.
Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Joyce dan Weil. 1980, Models of Teaching. Engalewood. Surabaya : New Jersey.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung. PT Refika
Aditama.
Komarudin. 2000. Kamus Istilah Karya Tulis Ilmiah. Jakarta. Bumi Aksara.
Kusuma, 2014. Gambaran Tentang Peranan Kegiatan Bernyanyidalam Pengembangan
Bahasa Anak Usia Dinidi Taman Kanak-Kanak Budi Mulia
Lie, Anita. 2003. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Di Ruangruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Miftahudin, 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.
http://www.scribd.com/doc/224635232/Model-Pembelajaran-KooperatifTipe-Two-Stay-Two-Stray
Panjaitan. 2009, Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Poda.
Ramadan, Tarmizi. 2008. Pembelajaran Kooperatif “Make a Match”.
http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatif-make-amatch/. (diakses 14 Juni 2014).
Rohendi, Dedi, dkk. 2010. Penerapan Model pembelajaran kooperatif Tipe
Teams Games Tournament Berbasi Multimedia dalam Meningkatkan hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi.
Sagala, Saiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alphabeta.
Sanjaya. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Kencana Prenada
Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sari, 2010. Hubungan Hasil Belajar Kewirausahaan Dengan Motivasi
Berwiraswasta Siswa di SMK Dua Mei Ciputat, Skripsi Program Strata
Satu (SI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Jakarta : Rineka
Cipta.
Soewarso. 2010. Penggunaan Model Pembelajaran. (http://harunbjm.
blogspot.com/2010/10/penggunaan-jurnal-model-pembelajaran.
vol:76
hal:15
Sofina,dkk, 2013. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make A Match Terhadap Hasil Belajar Biologi siswa Kelas X Sman 1
Pantai Cermin Kabupaten Solok. Jurnal Pendidikan, Vol 2, No.4 ISSN
2252-6544.
(http://ejournal.bunghatta.ac.id/inde.php?journal=JFKIP&page=issue&op=v
iew&path%5B%5D=113) Diakses Oktober 2014
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Rineka Cipta.
Sugandi. 2011. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match. (http://nuranimustintin.blogspot.com.
Sukmadinata, Nana syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Surabaya :
Kencana Prenada Media Group.
Usman,2012. Model Mengajar Dalam Pembelajaran:Alam Sekitar, Sekolah
Kerja, Individual, dan Klasikal.Lentera Pendidikan,Vol. 15 No. 2 Desember
2012: 251-266 (http://lentera.pendidikan.STAI.ac.id/ejournal/191/pdf)
Diakses Oktober 2014
Wahab, Abdul Azis. (2007). Pendidikan Kewarganegaraan dalam Ilmu dan
Aplikasi Pendidikan. Bandung : Pedagogiana Press
Widyaningsih, Wahyu, 2008. Kel. 3 Cooperative Learningsebagai Model
Pembelajaran Alternatif untuk Meningkat Motivasi Siswa pada Mata
Pelajaran Matematika. http://tpcomunityblogspot.com, vol:15 hal:20
Wiguna Adi,dkk. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Make A
Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Di Gugus III
Kecamatan Rendang. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan
Ganesha, Vol:2 No:1
(http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/view/837) Diakses
Oktober 2014
Wijaya, Yusra Alex, 2013, Pengaruh Teknik Pembelajaran Make A Match
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Menerapkan Dasar-Dasar
Elektronika Digital Di SMK Negeri ! Sidoarjo, Jurnal Penelitian
Pendidikan
Teknik
Elektro.
Vol
02
No.
1,
161-167.
(Http://ejournal.unesa.ac.id/article/1551/44/pdf) Di akses pada Oktober
2014
Yensy,2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non
Examples dengan Menggunakan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa di Kelas VIII Smp N 1 Argamakmur. Jurnal Exacta, Vol. X
No. 1 Juni 2012. ISSN 1412-3617 (http://repository.unib.ac.id/490/. Diakses
Oktober 2014
Zakiyah, 2013. Sistematika Pembelajaran Bahasa. http://niethazakia.blogspot.
com 2013/03/sistematika-pembelajaran-bahasa.html
TIPE MAKE A MATCHTERHADAPHASIL
BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
DISMK BM APIPSU
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
KHOIRUN NIKMAH
709341066
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Dengan kerendahan hati penulis mengucapkan puji dan syukur kepada
Allah SWT atas berkah dan Rahmat-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas X
ADP SMK BM APIPSU Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebahagian
persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi
Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, saya juga banyak menerima bantuan moril
maupun material yang tidak ternilai harganya, untuk itu saya mengucapkan terima
kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri
Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
4. Drs. Johnson, M.Si. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Administrasi Perkantoran
6. Ibu Dra. Ratna Manullang, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi
i
7. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik
8. Bapak dan Ibu dosen pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan
kepada Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
9. Bapak dan Ibu dosen Staff Pegawai Pendidikan Ekonomi Khususnya
Program Studi Administrasi Perkantoran
10. Bapak Paiman, S.Ag. selaku Kepala Sekolah SMK BM APIPSU Medan
beserta staff, Guru-guru pengajar dan siswa-siswinya yang telah banyak
membantu dalam pelaksanaan penelitian
11. Ayahanda (Mhd. Tahrim Sibarani) dan Ibunda (Marjan Herminda
Marlianti Sihombing) yang paling kusayangi dan kucintai, terima kasih
atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, doa dan motivasinya selama
ini kepada ananda sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
12. Terima Kasih buat suamiku Heryantoni dan anakku tercinta Keyla Reyna
Asyfa yang selalu mendorong penulis untuk tetap semangat dan selalu
memberikan dukungan.
13. Buat saudara-saudaraku tersayang : Abang Khoirul Amri Sibarani,
Hermida Yani, Arif Rahman Sibarani, Adi Saputra Sibarani dan keluarga
Sibarani dan Keluarga Sihombing yang telah banyak memberikan
dukungan, doa, maupaun materi bagi peneliti.
14. Buat mertuaku (Abdurrahman dan Zaitun) dan tetangga-tetanggaku (Ibu
Rini, Kak Bedah, Ibu Susi, Kakak Yeyen dan lain-lain) yang selalu
mendorong aku untuk tetap semangat dan tidak mudah menyerah dan mau
menjaga anakku ketika aku pergi kuliah.
ii
15. Sahabat-sahabatku tercinta Rita Br. Barus, Tika Puspita Sari, Deo, Rudi,
Liza, Ilham, Ginta Manalu dan lain-lain yang selalu memberikan perhatian
dan menemani hari-hari Penulis saat susah dan senang
16. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2009 Kelas C
Ekstensi dan terkhusus Prodi Administrasi Perkantoran 2009 yang tidak
bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas dukungan dan doanya
17. Teman-teman PPLT 09 Di SMK HKBP Sidikalang tetap semangat semua
Dalam penyusunan skripsi ini banyak menemukan berbagai rintangan
dan cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih
jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak
demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada semua pihak
yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, November 2014
Penulis,
Khoirun Nikmah
NIM. 709341066
iii
ABSTRAK
Khoirun Nikmah, NIM : 709341066, “Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata
Pelajaran Kewirausahaan X ADP SMK BM APIPSU Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program
Studi Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model
pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran kewirausahaan kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan
T.P.2013/2014
Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM APIPSU Medan Kelas X ADP
T.P 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X ADP SMK
BM APIPSU Medan T.P 2013/2014 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas X ADP1 sebagai kelas eksperimen dan
X ADP2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan
adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian
ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang
terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan
tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan
adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan
rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan
dengan model pembelajaran Make a Match lebih tinggi dari hasil belajar siswa
yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik
menunjukkan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran Make a Match
adalah pretes sebesar 33,66 dan postes sebesar 72,50 sedangkan hasil belajar
siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional adalah pretes
sebesar 36,33 dan postes sebesar 69,67. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh
thitung > ttabel yaitu 2,2423> 1,6768 pada taraf α = 0,05. Hal ini berarti bahwa Ha
diterima dan Ho ditolak yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan penggunaan model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar
siswa mata pelajaran kewirausahaan kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan T.P
2013/2014.
KataKunci
:Model Pembelajaran Make
Konvensional, Hasil Belajar
iv
a
Match,
Pembelajaran
ABSTRACT
Khoirun Nikmah, NIM : 709341066, “The Influence of Application
Cooperative Model Study Make a Match Toward Learning Result of
Student’s Enterpreneurship in Class X at SMK BM APIPSU MEDAN Year
2013/2014”. Thesis. Department of Economic Education Program Office
Administration Educational Studies Faculty of Economics State University of
Medan. 2014.
The purpose of the research is to know the effect Make a Match Types of
Students Results Subject Enterpreneurship Class X at SMK BM APIPSU
MEDAN Student Learning Year 2013/2014.
The research was carried out in SMK BM APIPSU Medan class X ADP
Field Year 2013/2014. The population in this study is whole ADP class X SMK
BM APIPSU Medan Field Year 2013/2014 which consist of 2 classes. The
sample used in this study class X as an experimental class X ADP1 and X ADP2 as
a class control. The sampling technique used was total sampling. Instrumen or
techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of
20 multiple choice items that have been tested first and reabilitas and validity of
test result of calculation result of learning is valid adn reliabel. The analyzed
through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the
formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with
conventional learning method. Statistical test result show students learning model
with Make a Match is a pretest of 33,66 and 72,50 for posttest while learning
outcomes of students taugh with the conventional learning method is a pretest
36,33 and 69,67 for posttest. The results obtained by testing the hypothesis that
thitung > ttabel is 2,2423 > 1,6768 at α = 0,05. Its mean that Ha was received and Ho
rejected which explain that thereinfluence and significant from using the model of
Make a Match education for the result study of students learning outcomes of the
Enterpreneurship, ADP class X Student of in SMK BM APIPSU Medan Learning
Year 2013/2014.
Keywords : Make a Match Learning Model, Learning of Conventional
Students, Learning Outcomes.
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
ABSTRAK .............................................................................................................. i
ABSTRACK .......................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
1.1.Latar Belakang ...................................................................................................1
1.2.Identifikasi Masalah ...........................................................................................9
1.3.Batasan Masalah...............................................................................................10
1.4.Rumusan Masalah ............................................................................................10
1.5.Tujuan Penelitian .............................................................................................11
1.6.Manfaat Penelitian ...........................................................................................11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..........................................................................13
2.1. Kerangka Teoritis ............................................................................................13
2.1.1. Pengertian Model Pembelajaran ...........................................................13
2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif ...........................................................15
2.1.3. Ciri Pembelajaran Kooperatif ...............................................................17
vi
2.1.4. Keuntungan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ........................18
2.1.5. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..........................................19
2.1.6. Model Pembelajaran Kooperatif ...........................................................20
2.1.7. Pembelajaran Konvensional ..................................................................25
2.2. Hasil Belajar Kewirausahaan ..........................................................................28
2.2.1. Pengertian .............................................................................................28
2.2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................31
2.3. Penelitian Relevan ...........................................................................................36
2.4. Kerangka Berpikir ...........................................................................................37
2.5. Hipotesis..........................................................................................................40
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................41
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian .........................................................................41
3.2. Populasi dan Sampel .......................................................................................41
3.2.1. Populasi .................................................................................................41
3.2.2. Sampel...................................................................................................42
3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................................42
3.3.1. Variabel penelitian ................................................................................42
3.3.2. Definisi Operasional .............................................................................43
3.4. Rancangan Penelitian ......................................................................................43
3.5. Prosedur Penelitian..........................................................................................44
3.5.1. Tahap Awal ...........................................................................................44
3.5.2. Tahap Pelaksanaan ................................................................................45
3.6. Teknik Pengumpulan Data .............................................................................46
vii
3.6.1. Alat Pengumpulan Data ........................................................................51
3.6.2. Validitas test..........................................................................................53
3.6.3. Realibitas Test .......................................................................................53
3.6.4. Uji Daya Beda ......................................................................................54
3.6.5. Indeks Kesukaran ..................................................................................55
3.7. Teknik Analisa Data ........................................................................................55
3.7.1. Nilai rata-rata ........................................................................................55
3.7.2. Uji Normalitas .......................................................................................56
3.7.3. Uji Homogenitas Data ...........................................................................57
3.7.4. Pengujian Hipotesis ..............................................................................57
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................59
4.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian ......................................................................59
4.1.1. Analisis Data dan Instrumen Penelitian ................................................59
4.2. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa ................................................................62
4.2.1. Deskripsi Hasil Penelitian Kelas Eksperimen .......................................62
4.2.2. Data Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen ..............63
4.2.3. Data Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Eksperimen…........... 65
4.2.4. Data Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol…………... 66
4.2.5. Data Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol.............…… 67
4.3. Analisis Data ...................................................................................................69
4.3.1. Uji Normalitas Data ..............................................................................69
4.3.2. Homogenitas .........................................................................................70
viii
4.3.3. Pengujian Hipotesis ..............................................................................71
4.4. Pembahasan Hasil Peneliti ..............................................................................72
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................75
5.1. Kesimpulan .....................................................................................................75
5.2. Saran ................................................................................................................76
DAFTAR PUSTAKA
RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Model Pembelajaran ............................................. 20
Tabel 3.1. Populasi Penelitian .............................................................................. 41
Tabel 3.2. Sampel Penelitian................................................................................ 42
Tabel 3.3. Desain Penelitian ............................................................................... 44
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Test ....................................................................................... 47
Tabel 4.1. Tabel Ringkasan Validitas ................................................................... 59
Tabel 4.2. Perhitungan Daya Beda Soal................................................................ 61
Tabel 4.3. Uji Tingkat Kesukaran ......................................................................... 62
Tabel 4.4. Rata dan Deviasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................ 63
Tabel 4.5. Interval Pree Test Kelas Eksperimen .................................................. 63
Tabel 4.6. Interval Post Test Kelas Eksperimen ................................................... 65
Tabel 4.7. Interval Pree Test Kelas Kontrol ........................................................ 66
Tabel 4.8. Interval Post Test Kelas Kontrol .......................................................... 67
Tabel 4.9. Ringkasan Hasil Normalitas................................................................ 69
Tabel 4.10. Ringkasan Hasil Homogenitas ........................................................... 70
Tabel 4.11. Ringkasan Hasil Hipotesis ................................................................. 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka pikir ................................................................................. 38
Gambar 2.2. Kerangka Konsep ............................................................................ 40
Gambar 4.1. Gambar Diagram Pre test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas
Eksperimen....................................................................................... 64
Gambar 4.2. Gambar Diagram Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas
Eksperimen....................................................................................... 65
Gambar 4.3 Diagram Pree Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ........... 66
Gambar 4.4 Diagram Post Test Hasil Belajar Siswa Pada Kelas Kontrol ............ 68
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1.
Terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa pada pembelajaran
kewirausahaan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Make a Match dan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari
meningkatnya hasil belajar siswa pada rata-rata nilai post test dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match mencapai
72,50, sedangkan rata-rata nilai post test dengan menggunakan metode
konvensional mencapai 69,67.
2.
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian diperoleh nilai thitung > ttabel (2,2423
> 1,676), hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak, dimana
Ha diterima yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match
memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Kewirausahaan Kelas X ADP SMK BM APIPSU
Medan T.P. 2013/2014.
3.
Hasil akhir siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Make a
Match baik, hal ini ditandai dengan meningkatnya hasil belajar siswa
sehingga model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dapat dikatakan
efektif.
75
76
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan disarankan :
1. Agar kegiatan belajar lebih menarik dan peserta didik lebih mudah
memahami pelajaran hendaknya guru memberikan variasi dalam mengajar
dengan menggunakan model yang tepat, sehingga siswa lebih aktif,
termotivasi,
bahkan
memahami
materi
yang
disampaikan,
karena
pembelajaran yang menarik akan meningkatkan mutu pengajaran dan hasil
belajar yang baik.
2. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe
make a match memberikan pengaruh terhadap hasil belajar Kewirausahaan
siswa. Atas dasar ini disarankan kepada guru-guru khusunya guru
Kewirausahaan siswa kelas X ADP SMK BM APIPSU Medan untuk
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match, karena
metode ini berpengaruh besar terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa.
3. Bagi guru Kewirausahaan yang ingin menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe make a match sebaiknya mempersiapkan model pembelajaran
ini dengan sebaik-baiknya, sehingga dapat menggunakan waktu seefisien
mungkin. Pada model pembelajaran ini diharapkan guru lebih memfokuskan
melatih keterampilan siswa dalam mengemukakan pendapat dan melatih
berkomunikasi siswa didepan kelas, dan mengarahkan siswa untuk
menghindari siswa mendominasi pembicaraan atau diam sama sekali
77
4. Bagi peneliti selanjutnya dapat melanjutkan penelitian tentang model
pembelajaran kooperatif tipe make a match dengan pokok bahasan dan
sekolah yang berbeda, juga menyertakan variabel yang lebih kompleks.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Benny. A.2009. Model Desain Pembelajaran. Jakarta. Dian Rakya
Depdiknas.
2010.
Metode
Konvensional.
http://digilib.Unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archivesves/HASHcea/7c4d72
ac.dir/doc.pdf. Diakses 21 April 2012.
Dimyati dan Mudjiono, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta. PT Rineka Cipta.
Djamarah, Saiful Bahri dan Azwan Zain. 2008. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Eliya.
2009.
Teori
Model
Make
a
Match,
(http://coretanpenacianda.wordpress.com/2013/02/10/model-pembelajaranmake-a-match/).
Endro. 2010. Metode Pengajaran Konvensional Sebabkan Siswa Kurang Berpikir
Kritis. http://www.umy.ac.id/metode-pengajaran konvensional-sebabkansiswa-kurang-berpikir-kritis.html.
Fachruddin Saudagar, 2009. Pengembangan Profesionalisme Guru, Jakarta:
Gaung Persada.
Hamalik, Oemar. 1994. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung :
Trigenda Karya.
Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya. University Press.
Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Joyce dan Weil. 1980, Models of Teaching. Engalewood. Surabaya : New Jersey.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung. PT Refika
Aditama.
Komarudin. 2000. Kamus Istilah Karya Tulis Ilmiah. Jakarta. Bumi Aksara.
Kusuma, 2014. Gambaran Tentang Peranan Kegiatan Bernyanyidalam Pengembangan
Bahasa Anak Usia Dinidi Taman Kanak-Kanak Budi Mulia
Lie, Anita. 2003. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Di Ruangruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Miftahudin, 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray.
http://www.scribd.com/doc/224635232/Model-Pembelajaran-KooperatifTipe-Two-Stay-Two-Stray
Panjaitan. 2009, Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Poda.
Ramadan, Tarmizi. 2008. Pembelajaran Kooperatif “Make a Match”.
http://tarmizi.wordpress.com/2008/12/03/pembelajaran-kooperatif-make-amatch/. (diakses 14 Juni 2014).
Rohendi, Dedi, dkk. 2010. Penerapan Model pembelajaran kooperatif Tipe
Teams Games Tournament Berbasi Multimedia dalam Meningkatkan hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi.
Sagala, Saiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alphabeta.
Sanjaya. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Kencana Prenada
Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sari, 2010. Hubungan Hasil Belajar Kewirausahaan Dengan Motivasi
Berwiraswasta Siswa di SMK Dua Mei Ciputat, Skripsi Program Strata
Satu (SI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta
Slameto, 2010, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Jakarta : Rineka
Cipta.
Soewarso. 2010. Penggunaan Model Pembelajaran. (http://harunbjm.
blogspot.com/2010/10/penggunaan-jurnal-model-pembelajaran.
vol:76
hal:15
Sofina,dkk, 2013. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Make A Match Terhadap Hasil Belajar Biologi siswa Kelas X Sman 1
Pantai Cermin Kabupaten Solok. Jurnal Pendidikan, Vol 2, No.4 ISSN
2252-6544.
(http://ejournal.bunghatta.ac.id/inde.php?journal=JFKIP&page=issue&op=v
iew&path%5B%5D=113) Diakses Oktober 2014
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Rineka Cipta.
Sugandi. 2011. Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match. (http://nuranimustintin.blogspot.com.
Sukmadinata, Nana syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Surabaya :
Kencana Prenada Media Group.
Usman,2012. Model Mengajar Dalam Pembelajaran:Alam Sekitar, Sekolah
Kerja, Individual, dan Klasikal.Lentera Pendidikan,Vol. 15 No. 2 Desember
2012: 251-266 (http://lentera.pendidikan.STAI.ac.id/ejournal/191/pdf)
Diakses Oktober 2014
Wahab, Abdul Azis. (2007). Pendidikan Kewarganegaraan dalam Ilmu dan
Aplikasi Pendidikan. Bandung : Pedagogiana Press
Widyaningsih, Wahyu, 2008. Kel. 3 Cooperative Learningsebagai Model
Pembelajaran Alternatif untuk Meningkat Motivasi Siswa pada Mata
Pelajaran Matematika. http://tpcomunityblogspot.com, vol:15 hal:20
Wiguna Adi,dkk. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Make A
Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Di Gugus III
Kecamatan Rendang. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan
Ganesha, Vol:2 No:1
(http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/view/837) Diakses
Oktober 2014
Wijaya, Yusra Alex, 2013, Pengaruh Teknik Pembelajaran Make A Match
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Menerapkan Dasar-Dasar
Elektronika Digital Di SMK Negeri ! Sidoarjo, Jurnal Penelitian
Pendidikan
Teknik
Elektro.
Vol
02
No.
1,
161-167.
(Http://ejournal.unesa.ac.id/article/1551/44/pdf) Di akses pada Oktober
2014
Yensy,2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non
Examples dengan Menggunakan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa di Kelas VIII Smp N 1 Argamakmur. Jurnal Exacta, Vol. X
No. 1 Juni 2012. ISSN 1412-3617 (http://repository.unib.ac.id/490/. Diakses
Oktober 2014
Zakiyah, 2013. Sistematika Pembelajaran Bahasa. http://niethazakia.blogspot.
com 2013/03/sistematika-pembelajaran-bahasa.html