UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Dongeng Melalui Metode Demonstrasi Dengan Media Hand Puppet Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas
UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI
METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI SAMBON 2
KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA
A510 080 309
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa di dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat adanya karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA
A510 080 309
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. (Q.S Al-Insyirah : 6)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
Sukses tidak pernah datang ada orang yang malas.(Sigit Daryanto,dkk.1993.67)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada
:
1. Ibu, ayah serta kakakku tercinta yang sealau mencurahkan doa, kasih sayang dan
perhatian yang tiada henti .
2. Teman-teman kelas F angkatan 2008 yang tergabung dalam Simfouny, terutama Nur
Indria Fatmawati, Rahmah Dewanti Puti, Rohmah Fatmawati terimakasih atas saran,
motivasi dan kasih sayang yang selama ini kalian berikan. Berkat semangat yang
kalian berikan sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini dengan lancar.
3. Aan Anies Setiawan Saputra, terima kasih atas semangat serta dukungan yang
diberikan selama ini, yang dengan sabar menemani penulis dalam menyusun skripsi
ini.
4. Semua pihak yang telah membantu, penulis mengucapkan terima kasih sehingga
penulis dapat menyusun skipsi ini dengan lancar.
5. Almamaterku UMS tercinta, tempatku menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan
dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih kepada
:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H,. M.Pd, Ketua Program Study Pendidikan Guru Sekolah
Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus selaku pembimbing II
yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan dan
membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing I yang penuh kesabaran dalam
memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi
peneliti.
4. Drs. H. Suhardi, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyodono
Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin dan membantu penulis dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.
vii
5. Jamiyem, S.Pd, Guru kelas II, beserta bapak ibu guru SD Negeri 2 Sambon
Kecamatan Banyodono Kabupaten Boyolali yang turut membantu penulis
memberikan data-data yang dibutuhkan dalam penyusunan skripsi.
6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan Ilmu
pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi masa depan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan Ridho
dari allah SWT. Penulis berusaha meramu setiap teori yang ada agar sampai pada target
dan tujuan, penulis hanya manusia sebagai makhluk yang serba terbatas. Berawal dari
itu saran dan kritik yang dapat memberikan masukan senantiasa pnulis harapkan untuk
menambah wawasan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Ayu Ventina Zulva Marantika
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….………….i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………….……….ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………...iii
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………...iv
HALAMAN MOTTO …………………………………………………………….……v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………………………vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………..…vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………….………………....ix
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………..…..xiii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………..……………….xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………...…..xv
ABSTRAKS …………………………………………………………………….……xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………..………………….1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………..………………...6
C. Batasan Masalah ….…………………………………………..……………….. 7
D. Perumusan Masalah …………..………………………………..………………. 7
E. Tujuan Penelitian …………………………………………….….………………7
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………..……………..8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Metode Demonstrasi dengan Media Hand Puppet
1. Metode Demonstrasi ………………………..……………...……….……...10
2. Media Hand Puppet ……………………………..………………...…….....15
3. Demonstrasi dengan Hand Puppet.……………………...…………….…….....20
4. Langkah pembelajaran Demonstrasi dengan Hand Puppet………....…..…22
5. Kelebihan dan kekurangan …………………….…………………....……..23
B. Pembelajaran Ketrampilan Menyimak dalam Bahasa Indonesia
1. Pengertian ketrampilan Menyimak …………………………….…..….…...23
2. Aspek-aspek ketrampilan Menyimak……………………….……………...25
3. Tahap-tahap Pembelajaran Menyimak ……………….…...……….........…26
4. Tujuan Menyimak ……………………………………………...……….....28
5. Kemampuan dalam Menyimak …………………………………..……..…28
6. Faktor yang mempengaruhi Menyimak ……………………...……….……28
7. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………………………..…….…..…..31
C. Kaitan Demonstrasi dengan ketrampilan menyimak …………………....…….36
D. Penelitian yang Relevan ……………………………………….………..……..38
E. Kerangka Pemikiran …………………………………………….……..………41
F. Hipotesis Tindakan …………………………………………….………..……..43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian …………….…………………………….…….….……44
2. Subjek/objek Penelitian ………..…………………………….…….….…...45
3. Waktu Penelitian ………………….....………………….…………..……..45
B. Jenis Penelitian
1. Hakekat PTK ………………………..……………………………….…… 46
2. Objek dan subjek PTK……………….……………………………..………48
3. Tujuan PTK ………………………..………………….…………….……..49
4. Manfaat PTK …..……………………..…..……………….……….………49
C. Pengumpulan Data
1. Observasi ………..………………………………………….…….………..50
2. Wawancara …………..……………………………………………..……...52
3. Dokumentasi …………..………………….……………………….……….53
4. Teknik Tes ……………..…………………………....……………..………53
D. Posedur Penelitian………..………………………….…………..……….…….54
E. Instrumen Penelitian ……………………….…………………....………….….57
F. Tekhnik Analisis Data ……………………………………………..…………..58
G. Validitas Data ……………………………………………………..…………...59
H. Sumber Data ……………………………………………………..…………….60
I. Indikator Pencapaian …………………………………………..………………60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keadaan Sekolah
1. Lokasi SD ……….....………..…………….…………………………….…61
2. Keadaan Guru ……………………………...………………………………62
3. Keadaan siswa …………………………...……………….………………..64
4. Keadaan sarana pra sarana ……………………………………………...….65
B. Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………...………………..66
C. Deskripsi pelaksanaan masing-masing siklus
1. Siklus I …………………………...…………………………………..…….70
2. Siklus II ………………..…………………………………………………..78
D. Hasil Penelitian ………………………………..…………….…………………86
E. Pembahasan hasil Penelitian ………………………………...…………………89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ……….……………………………………………………………91
B. Implikasi ……………….……..………………………………………………..92
C. Saran …………………………….....…………………………………………..93
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel persamaan dan perbedaan penelitian …………...…………………….40
Tabel 4.1 Tabel susunan personil SD Negeri 2 Sambon ……………………………....62
Tabel 4.2 Tabel jumlah siswa SD Negeri 2 Sambon ……………………..……………64
Tabel 4.3 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng sebelum penelitian …………...67
Tabel 4.4 Tabel prosentase nilai ketrampilan menyimak dongeng (pra siklus)……..…68
Tabel 4.5 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus I …………………….....77
Tabel 4.6 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus II …………………...….85
Tabel 4.7 Tabel rekap nilai pada pra siklus, siklus I, siklus II ……………..………….87
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Kerangka Berfikir ……………………………………………..……………40
Gambar 2 Siklus PTK Model Kurt Lewin ………………………………….…………54
Gambar 3 Denah lokasi SD Negeri 2 Sambon ………………………………………...61
Gambar 4 Grafik nilai pada kondisi awal (pra siklus) …………………………..…......68
Gambar 5 Grafik nilai pada siklus I ……………………….…………………………..78
Gambar 6 Grafik nilai pada siklus II ...…………………….…………………………..85
Gambar 7 Grafik rekap nilai pra siklus, siklus I, siklus II …………………..…………88
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Ijin Riset Penelitian ………………………………………………...….95
Lampiran 2
Pedoman wawancara …………………………….…………………….96
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I …..…………….…98
Lampiran 4
Cerita dongeng siklus I…………………………..………………...….102
Lampiran 5
Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus I………………............……..104
Lampiran 6
Pedoman Observasi siklus I ………………………...……………..…106
Lampiran 7
Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia saat penelitian …………..109
Lampiran 8
Rubrik penilaian siklus I ………..…………………………………….111
Lampiran 9
Data nilai siklus I ………………………………..………………..…..112
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ………………...113
Lampiran 11 Cerita dongeng siklus II …………………………...…………………118
Lampiran 12 Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus II…………………………….120
Lampiran 13 Pedoman Observasi siklus II ……………………………...............….122
Lampiran 14 Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia setelah penelitian ……….125
Lampiran 15 Rubrik penilaian siklus II …………………………………………….127
Lampiran 16 Data nilai siklus II ……….………………………...……………..…..128
Lampiran 17 Dokumentasi berupa foto ………………………...………………..…129
Lampiran 18 Surat pernyataan kolaborasi ………………………...……………..…135
Lampiran 19
Surat keterangan penelitian ………………………………………….136
xv
ABSTRAKS
UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG
MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI
SAMBON 2 KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Ayu Ventina Zulva Marantika, NIM A510 080 309, Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, 139 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan ketrampilan
menyimak dongeng melalui metode demonstrasi dengan media hand puppet pada mata
pelajaran bahasa Indonesia kelas II SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyudono,
Kabupaten Boyolali, Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang bersifat kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas II SD Negeri
2 Sambon yang berjumlah 22 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang
masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan
dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan trianggulasi teknik dan
trianggulasi sumber. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif
yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian mampu menjawab rumusan masalah, mencapai tujuan penelitian
dan membuktikan hipotesis penelitian, yaitu “Penggunaan metode demonstrasi dengan
menggunakan media hand puppet dapat meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas II SD Negeri 2 Sambon”. Hal ini
dibuktikan dengan melihat hasil ketrampilan menyimak dongeng yang ditunjukkan
dengan mengerjakan soal essay dapat meningkat dari nilai pra siklus 59,1% siswa sudah
mencapai KKM (≥ 63) setelah diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus I
meningkat menjadi 68,18% dan pada siklus II ketuntasan ketrampilan mnyimak
meningkat menjadi 86,38%.
Berdasarkan keterangan di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode demonstrasi dengan menggunakan media hand puppet dapat meningkatkan
ketrampilan menyimak dongeng pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas II SD
Negeri 2 Sambon, Kecamatan Banyudono, Kabupaten Boyolali.
Kata kunci
: ketrampilan menyimak, metode demonstrasi, media hand puppet
xvi
METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI SAMBON 2
KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA
A510 080 309
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa di dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat adanya karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA
A510 080 309
iv
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. (Q.S Al-Insyirah : 6)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
Sukses tidak pernah datang ada orang yang malas.(Sigit Daryanto,dkk.1993.67)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada
:
1. Ibu, ayah serta kakakku tercinta yang sealau mencurahkan doa, kasih sayang dan
perhatian yang tiada henti .
2. Teman-teman kelas F angkatan 2008 yang tergabung dalam Simfouny, terutama Nur
Indria Fatmawati, Rahmah Dewanti Puti, Rohmah Fatmawati terimakasih atas saran,
motivasi dan kasih sayang yang selama ini kalian berikan. Berkat semangat yang
kalian berikan sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini dengan lancar.
3. Aan Anies Setiawan Saputra, terima kasih atas semangat serta dukungan yang
diberikan selama ini, yang dengan sabar menemani penulis dalam menyusun skripsi
ini.
4. Semua pihak yang telah membantu, penulis mengucapkan terima kasih sehingga
penulis dapat menyusun skipsi ini dengan lancar.
5. Almamaterku UMS tercinta, tempatku menimba ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan
hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan
dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih kepada
:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H,. M.Pd, Ketua Program Study Pendidikan Guru Sekolah
Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus selaku pembimbing II
yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan dan
membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing I yang penuh kesabaran dalam
memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi
peneliti.
4. Drs. H. Suhardi, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyodono
Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin dan membantu penulis dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.
vii
5. Jamiyem, S.Pd, Guru kelas II, beserta bapak ibu guru SD Negeri 2 Sambon
Kecamatan Banyodono Kabupaten Boyolali yang turut membantu penulis
memberikan data-data yang dibutuhkan dalam penyusunan skripsi.
6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan Ilmu
pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi masa depan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan Ridho
dari allah SWT. Penulis berusaha meramu setiap teori yang ada agar sampai pada target
dan tujuan, penulis hanya manusia sebagai makhluk yang serba terbatas. Berawal dari
itu saran dan kritik yang dapat memberikan masukan senantiasa pnulis harapkan untuk
menambah wawasan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Ayu Ventina Zulva Marantika
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….………….i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………….……….ii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………...iii
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………...iv
HALAMAN MOTTO …………………………………………………………….……v
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………………………vi
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………..…vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………….………………....ix
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………..…..xiii
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………..……………….xiv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………...…..xv
ABSTRAKS …………………………………………………………………….……xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………..………………….1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………..………………...6
C. Batasan Masalah ….…………………………………………..……………….. 7
D. Perumusan Masalah …………..………………………………..………………. 7
E. Tujuan Penelitian …………………………………………….….………………7
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………..……………..8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Metode Demonstrasi dengan Media Hand Puppet
1. Metode Demonstrasi ………………………..……………...……….……...10
2. Media Hand Puppet ……………………………..………………...…….....15
3. Demonstrasi dengan Hand Puppet.……………………...…………….…….....20
4. Langkah pembelajaran Demonstrasi dengan Hand Puppet………....…..…22
5. Kelebihan dan kekurangan …………………….…………………....……..23
B. Pembelajaran Ketrampilan Menyimak dalam Bahasa Indonesia
1. Pengertian ketrampilan Menyimak …………………………….…..….…...23
2. Aspek-aspek ketrampilan Menyimak……………………….……………...25
3. Tahap-tahap Pembelajaran Menyimak ……………….…...……….........…26
4. Tujuan Menyimak ……………………………………………...……….....28
5. Kemampuan dalam Menyimak …………………………………..……..…28
6. Faktor yang mempengaruhi Menyimak ……………………...……….……28
7. Pembelajaran Bahasa Indonesia ……………………………..…….…..…..31
C. Kaitan Demonstrasi dengan ketrampilan menyimak …………………....…….36
D. Penelitian yang Relevan ……………………………………….………..……..38
E. Kerangka Pemikiran …………………………………………….……..………41
F. Hipotesis Tindakan …………………………………………….………..……..43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian …………….…………………………….…….….……44
2. Subjek/objek Penelitian ………..…………………………….…….….…...45
3. Waktu Penelitian ………………….....………………….…………..……..45
B. Jenis Penelitian
1. Hakekat PTK ………………………..……………………………….…… 46
2. Objek dan subjek PTK……………….……………………………..………48
3. Tujuan PTK ………………………..………………….…………….……..49
4. Manfaat PTK …..……………………..…..……………….……….………49
C. Pengumpulan Data
1. Observasi ………..………………………………………….…….………..50
2. Wawancara …………..……………………………………………..……...52
3. Dokumentasi …………..………………….……………………….……….53
4. Teknik Tes ……………..…………………………....……………..………53
D. Posedur Penelitian………..………………………….…………..……….…….54
E. Instrumen Penelitian ……………………….…………………....………….….57
F. Tekhnik Analisis Data ……………………………………………..…………..58
G. Validitas Data ……………………………………………………..…………...59
H. Sumber Data ……………………………………………………..…………….60
I. Indikator Pencapaian …………………………………………..………………60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Keadaan Sekolah
1. Lokasi SD ……….....………..…………….…………………………….…61
2. Keadaan Guru ……………………………...………………………………62
3. Keadaan siswa …………………………...……………….………………..64
4. Keadaan sarana pra sarana ……………………………………………...….65
B. Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………...………………..66
C. Deskripsi pelaksanaan masing-masing siklus
1. Siklus I …………………………...…………………………………..…….70
2. Siklus II ………………..…………………………………………………..78
D. Hasil Penelitian ………………………………..…………….…………………86
E. Pembahasan hasil Penelitian ………………………………...…………………89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ……….……………………………………………………………91
B. Implikasi ……………….……..………………………………………………..92
C. Saran …………………………….....…………………………………………..93
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel persamaan dan perbedaan penelitian …………...…………………….40
Tabel 4.1 Tabel susunan personil SD Negeri 2 Sambon ……………………………....62
Tabel 4.2 Tabel jumlah siswa SD Negeri 2 Sambon ……………………..……………64
Tabel 4.3 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng sebelum penelitian …………...67
Tabel 4.4 Tabel prosentase nilai ketrampilan menyimak dongeng (pra siklus)……..…68
Tabel 4.5 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus I …………………….....77
Tabel 4.6 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus II …………………...….85
Tabel 4.7 Tabel rekap nilai pada pra siklus, siklus I, siklus II ……………..………….87
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Kerangka Berfikir ……………………………………………..……………40
Gambar 2 Siklus PTK Model Kurt Lewin ………………………………….…………54
Gambar 3 Denah lokasi SD Negeri 2 Sambon ………………………………………...61
Gambar 4 Grafik nilai pada kondisi awal (pra siklus) …………………………..…......68
Gambar 5 Grafik nilai pada siklus I ……………………….…………………………..78
Gambar 6 Grafik nilai pada siklus II ...…………………….…………………………..85
Gambar 7 Grafik rekap nilai pra siklus, siklus I, siklus II …………………..…………88
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Ijin Riset Penelitian ………………………………………………...….95
Lampiran 2
Pedoman wawancara …………………………….…………………….96
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I …..…………….…98
Lampiran 4
Cerita dongeng siklus I…………………………..………………...….102
Lampiran 5
Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus I………………............……..104
Lampiran 6
Pedoman Observasi siklus I ………………………...……………..…106
Lampiran 7
Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia saat penelitian …………..109
Lampiran 8
Rubrik penilaian siklus I ………..…………………………………….111
Lampiran 9
Data nilai siklus I ………………………………..………………..…..112
Lampiran 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ………………...113
Lampiran 11 Cerita dongeng siklus II …………………………...…………………118
Lampiran 12 Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus II…………………………….120
Lampiran 13 Pedoman Observasi siklus II ……………………………...............….122
Lampiran 14 Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia setelah penelitian ……….125
Lampiran 15 Rubrik penilaian siklus II …………………………………………….127
Lampiran 16 Data nilai siklus II ……….………………………...……………..…..128
Lampiran 17 Dokumentasi berupa foto ………………………...………………..…129
Lampiran 18 Surat pernyataan kolaborasi ………………………...……………..…135
Lampiran 19
Surat keterangan penelitian ………………………………………….136
xv
ABSTRAKS
UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG
MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI
SAMBON 2 KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012
Ayu Ventina Zulva Marantika, NIM A510 080 309, Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, 139 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan ketrampilan
menyimak dongeng melalui metode demonstrasi dengan media hand puppet pada mata
pelajaran bahasa Indonesia kelas II SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyudono,
Kabupaten Boyolali, Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas yang bersifat kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas II SD Negeri
2 Sambon yang berjumlah 22 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang
masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan
dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan trianggulasi teknik dan
trianggulasi sumber. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif
yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian mampu menjawab rumusan masalah, mencapai tujuan penelitian
dan membuktikan hipotesis penelitian, yaitu “Penggunaan metode demonstrasi dengan
menggunakan media hand puppet dapat meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas II SD Negeri 2 Sambon”. Hal ini
dibuktikan dengan melihat hasil ketrampilan menyimak dongeng yang ditunjukkan
dengan mengerjakan soal essay dapat meningkat dari nilai pra siklus 59,1% siswa sudah
mencapai KKM (≥ 63) setelah diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus I
meningkat menjadi 68,18% dan pada siklus II ketuntasan ketrampilan mnyimak
meningkat menjadi 86,38%.
Berdasarkan keterangan di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode demonstrasi dengan menggunakan media hand puppet dapat meningkatkan
ketrampilan menyimak dongeng pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas II SD
Negeri 2 Sambon, Kecamatan Banyudono, Kabupaten Boyolali.
Kata kunci
: ketrampilan menyimak, metode demonstrasi, media hand puppet
xvi