PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI Pengaruh Pemanfaatan Internet Dan Cara Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII Di Sekolah Menengah Pertama Negeri I Simo Tahun Ajaran 2011/201
PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA
BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN 2011/2012
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana
Strata-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
EMI DWI UTAMI
A 210080150
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN 2011/2012
Emi Dwi Utami , A210080150. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui pengaruh
pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa SMP Negeri I
Simo; 2) Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi pada siswa SMP Negeri I Simo; 3) Untuk mengetahui pengaruh
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi pada
siswa SMP Negeri I Simo. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif
kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri I Simo Tahun Ajaran
2011/2012. Sampel diambil sebanyak 43 siswa. Data yang diperlukan diperoleh
melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas
serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi
linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis
regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2.
Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh pemanfaatan
internet dan cara belajar siswa. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Pemanfaatan
internet berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier
ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,003 dengan sumbangan efektif sebesar 23,2%; 2) Cara belajar siswa
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di
SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t)
diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,023, dengan sumbangan efektif sebesar 15,1%; 3) Pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi
regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan
nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar
0,383 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh pemanfaatan internet dan cara belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo,
adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi oleh variabel
lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci: Pemanfaatan Internet, Cara Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa
iii
PENDAHULUAN
Pendidikan
merupakan
hal
yang
sangat
penting
dalam
rangka
meningkatkan kualitas sumber daya manusia, karena keberhasilan dunia pendidikan
sebagai faktor penentu tercapainya tujuan pembangunan Nasional dibidang
pendidikan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Melalui dunia pendidikan
seseorang akan mendapatkan ilmu pengetahuan dan keterampilan tentang sistem
pendidikan Nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang No.20 tahun
2003 pasal 3 (2003:12-13) telah digariskan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Dari pernyataan tersebut fungsi dan tujuan pendidikan Nasional adalah
memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki keimanan, berakhlak mulia,
serta kemampuan dalam kehidupan sehari-hari. Manusia diberikan kelebihan yang
berupa akal oleh Allah swt, untuk brfikir dan berkembang serta berkebudayaan yang
tinggi dibandingkan dengan makhluk Tuhan yang lainnya. Pendidikan harus
diupayakan semaksimal mungkin agar mewujudkan sumberdaya manusia yang
berkualitas, sehingga Negara menjadi maju dan tidak menjadi Negara yang
terbelakang dari Negara lain dalam berbagai aspek baik ekonomi, politik, sosial, dan
sebagainya. Output yang berkualitas yang didapat dari proses pendidikan sangat
dipengaruhi oleh berhasil atau tidaknya manusia dalam proses belajar mengajar.
Keberhasilan dalam proses belajar mengajar dapat diketahui dari prestasi belajar yang
dihasilkan oleh peserta didik. Menurut Sutratinah Tirtonegoro (2001:43), “Prestasi
belajar adalah hasil dari pengukuran serta penilaian usaha belajar yang dinyatakan
bentuk angka, huruf, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah
dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu hasil belajar siswa tersebut yang
1
menggambarkan kualitas dan kuantitas belajar yang telah dilakukan”. Dari pengertian
diatas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa dapat diketahui setelah
diadakan evaluasi, yang dinyatakan dalam bentuk nilai. Prestasi belajar pada
hakikatnya merupakan pencerminan dari usaha belajar. Ada beberapa faktor yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Menurut Slameto (2003:54) “faktorfaktor yang mempengaruhi belajar banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi
dua golongan saja, yaitu faktor intern dan ekstern”. Menurut Munir (2008:1), “ilmu
pengetahuan dan teknologi berkembang terus, bahkan dewasa ini berlangsung dengan
pesat, perkembangan itu bukan hanya dalam hitungan tahun, bulan, atau hari
melainkan jam bahkan menit atau detik”. Terutama berkaitan dengan teknologi dan
komunikasi yang ditunjang dengan teknologi elektronik misalnya internet.
Pemanfaatan internet adalah salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.
Menurut Brace dalam Prawiladilaga dkk (2004:57) “internet adalah sebuah system
komunikasi global yang menghubungkan jutaan komputer dan jaringan komputer di
seluruh dunia”. Oleh sebab itu diharapkan internet dapat membantu dalam proses
belajar mengajar.
Selain pemanfaatan internet faktor yang dapat mempengaruhi prestasi
siswa adalah cara belajar siswa itu sendiri. Dengan cara belajar yang tepat dapat
meningkatkan prestasi siswa. Setiap siswa memiliki cara belajar atau gaya sendiri
dalam belajarnya seperti cara belajar dengan cara melihat (visual), dengan cara
mendengar (auditori), atau dengan cara bekerja, bergerak atau menyentuh
(kinestetik). Kegiatan pembelajaran ditinjau dari cara belajar siswa dapat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dari hasil wawancara dengan salah satu guru
mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo ibu Istiyani,S.Pd menyatakan bahwa
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi berbeda-beda, ini dipengaruhi
oleh cara siswa belajar serta memanfaatkan teknologi untuk menunjang
perkembangan pengetahuan setiap siswa. SMP Negeri 1 Simo merupakan salah satu
sekolah menengah pertama yang siswanya dapat memanfaatkan teknologi yang ada
serta memiliki cara belajar yang berbeda antara siswa satu dan lainnya. Berdasarkan
2
latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS VIII DI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN
2011/2012”. Ruang lingkup dan fokus masalah yang diteliti hanya sebatas; (1)
pemanfaatan internet untuk proses belajar mengajar mata pelajaran ekonomi; (2) cara
belajar siswa dalam penelitian ini meliputi beberapa aspek antara lain : persiapan
belajar siswa dan cara siswa mengikuti pelajaran; (3) Prestasi belajar siswa dibatasi
pada prestasi belajar mata pelajaran ekonomi. Berdasarkan latar belakang dan
pembatasan masalah, maka rumusan masalahnya adalah: (1) Adakah pengaruh yang
signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi
di SMP Negeri I Simo?; (2) Adakah pengaruh yang signifikan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo?;
(3) Adakah pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo?
LANDASAN TEORI
Menurut Buchori (1998:89) “prestasi belajar adalah hasil yang telah
dicapai atau ditunjukkan oleh murid sebagai hasil belajar , baik berupa angka, huruf
atau tindakan yang mencerminkan hasil belajar masing-masing anak dalam periode
tertentu”. Berdasarkan pengertian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa prestasi
belajar ekonomi adalah suatu hasil belajar ekonomi yang diperoleh dari potensi atau
kapasitas yang dimiliki siswa yang ditunjukkan dalam bentuk angka atau huruf.
Menurut
Suryabrata
(2004:233),
mengklasifikasikan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi prestasi belajar menjadi dua, yaitu:
a. Faktor-faktor yang berasal dari luar diri seseorang (eksternal)
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar yang
berasal dari luar diri, berpengaruh dalam proses dan hasil siswa belajar, yang
terdiri dari :
3
1) Faktor non sosial seperti suhu, udara, cuaca, waktu, tempat, serta alat-alat
yang dipakai belajar.
2) Faktor sosial keluarga, sekolah, lingkungan tempat tinggal, dan lingkungan
tempat bergaul.
b. Faktor yang berasal dari dalam diri seseorang (internal)
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar berasal
dari siswa yang sedang belajar, yang terdiri dari :
1) Faktor-faktor fisiologis misalnya : kesehatan, kelengkapan alat indera, gizi
dan keutuhan anggota badan.
2) Faktor psikologis seperti kecerdasan, bakat, minat, perhatian, motivasi, emosi
dan kemampuan kognitif.
Dari faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar diatas, untuk
variabel pemanfaatan internet (X1) termasuk kedalam faktor yang berasal dari luar
diri seseorang (eksternal), sedangkan untuk variabel cara belajar (X2) termasuk
kedalam faktor yang berasal dari diri seseorang (internal).
Menurut Budi Sutedjo (2003:52) “internet adalah sebuah jaringan
komputer yang sangat besar yang terdiri jaringan-jaringan kecil yang saling
berhubungan yang menjangkau seluruh dunia”. Dari pengertian tersebut dapat
disimpulkan bahwa internet merupakan jaringan global yang menghubungkan beribu
bahkan berjuta jaringan komputer yang saling terhubung sehingga bisa melakukan
komunikasi satu sama lain yang menjangkau seluruh dunia. Manfaat internet didalam
pembelajaran dapat mempermudah siswa untuk mendapatkan bahan pelajaran yang
sesuai dengan yang diinginkan. Menurut Yanti (2010:135) dalam penelitiannya
menyimpulkan bahwa ada pengaruh positif pemanfaatan internet dalam proses
pembelajaran siswa terhadap prestasi belajar ekonomi.. Hal ini dibuktikan dengan
hasil penelitian yaitu pemanfaatan internet berpengaruh sebesar 20,8% terhadap
prestasi belajar siswa. Dengan demikian pemanfaatan internet dalam pembelajaran
merupakan faktor yang penting yang berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi
yang akan dicapai siswa.
4
Selain pemanfaatan internet cara belajar siswa juga berpengaruh terhadap
prestasi belajar. Menurut Liang Gie (1987:48), “Cara belajar adalah rangkaian
kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha belajarnya”. Sedangkan menurut Hamalik
(1998:38), “Cara belajar adalah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan
situasi
belajarnya,
misalnya
kegiatan-kegiatan
dalam
mengikuti
pelajaran,
menghadapi ulangan atau ujian, atau aktivitas belajar mandiri”. Berdasarkan pendapat
diatas dapat disimpulkan, bahwa cara belajar ekonomi adalah kegiatan-kegiatan yang
dilakukan siswa pada situasi belajar tertentu sebagai usaha untuk meningkatkan
prestasi belajarnya. Siti Fatonah (2011:70) dalam penelitiannya menyimpulkan
adanya pengaruh antara cara belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Semakin
tinggi cara belajar siswa akan semakin tinggi prestasi belajar ekonomi, demikian pula
sebaliknya semakain rendah cara belajar siswa akan semakin rendah prestasi belajar
ekonomi. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yaitu cara belajar siswa
berpengaruh sebesar 20,9% terhadap prestasi belajar siswa dan memiliki pengaruh
yang lebih dominan terhadap prestasi belajar ekonomi.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: (1) Ada pengaruh
yang signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo; (2) Ada pengaruh yang signifikan cara belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo;
(3) Ada pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian diskriptif kuantitatif,
dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis
sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu dipresentasikan. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP N 1 Simo Jalan Singoprono Raya No.464 Pelem Simo Boyolali.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri I Simo
yang berjumlah 216 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah sebesar 43
siswa. Sedangkan sampling dalam penelitian ini menggunakan tehnik proporsional
5
random sampling dengan cara undian. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah angket dan dokumentasi. Angket digunakan untuk memperoleh informasi dari
responden tentang hal-hal yang diketahui, sedangkan Penelitian ini menggunakan
data dokumentasi yang berupa daftar nama siswa dan hasil ulangan semesteran siswa
kelas VIII .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
1. Uji Validitas dan Reliabilitas
Berdasarkan tabel uji validitas angket pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa diketahui bahwa semua item dinyatakan valid karena memiliki nilai
rhitung > rtabel dan nilai signifikansi < 0,05. Dengan demikian item yang dinyatakan
valid boleh dipakai sebagai instrumen pengumpulan data. Sedangkan untuk uji
reliabilitas angket dilakukan menggunakan rumus alpha . Hasil uji reliabilitas
diperoleh nilai koefisien reliabilitas angket pemanfaatan internet sebesar 0,927
dan angket cara belajar siswa sebesar 0,944. Berdasarkan uji validitas dan
reliabilitas maka dapat disimpulkan bahwa angket pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa sudah layak untuk digunakan sebagai instrumen penelitian.
Data pemanfaatan internet diperoleh dengan metode angket, yang
terdiri dari 20 pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai
tertinggi sebesar 73, nilai terendah sebesar 25, skor rata-rata sebesar 45,26 dengan
median sebesar 45 dan modus sebesar 42. Data cara belajar siswa diperoleh
dengan teknik angket yang terdiri dari 20 pertanyaan. Dari hasil analisis dan
perhitungan diperoleh nilai tertinggi sebesar 73, nilai terendah sebesar 33, ratarata sebesar 58,4, median sebesar 59 dan modus sebesar 56. Sedangkan data
prestasi belajar siswa diperoleh dengan teknik dokumentasi. Dari hasil analisis
dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi sebesar 90, nilai terendah sebesar 65,
rata-rata sebesar 80, median sebesar 80 dan modus sebesar 80.
6
2. Uji normalitas dan Linieritas
Uji normalitas diketahui harga Lhitung masing-masing variabel lebih
kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa
data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal. Sedangkan untuk
uji Linieritas dan keberartian regresi Linier yang dilakukan menggunakan alat
bantu program SPSS versi 15.0.
Uji linieritas diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang
diukur lebih kecil dari Ftabel dan nilai signifikansi > 0,05 sehingga dapat
disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan
variabel terikat dalam bentuk linier. Sedangkan ringkasan analisis regresi linier
berganda yang dilakukan dengan alat bantu program SPSS 15.0 adalah:
Tabel. Ringkasan Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Variabel
Koefisien Regresi
Konstanta
T
Sig
51,603
8,597 0,000
Pemanfaatan Internet
0,320
3,181 0,003
Cara Belajar Siswa
0,238
2,357 0,023
F hitung = 12,406
R2 = 0,383
Berdasarkan Tabel hasil uji regresi linier berganda diperoleh
persamaan: Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2. Adapun interpretasi dari persamaan
regresi linier berganda tersebut adalah: (1) a = 51,603 menyatakan bahwa jika
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa tidak ada maka nilai prestasi belajar
siswa sebesar 51,603. (2) b1 = 0,320, menyatakan bahwa jika pemanfaatan
internet bertambah sebesar 1 poin, maka prestasi belajar siswa akan mengalami
peningkatan sebesar 0,320. Dengan asumsi tidak ada penambahan (konstan) nilai
cara belajar siswa. (3) b2 = 0,238, menyatakan bahwa jika penambahan cara
belajar siswa sebesar 1 poin, maka prestasi belajar siswa akan mengalami
7
peningkatan sebesar 0,238. Dengan asumsi tidak ada penambahan (konstan) nilai
pemanfaatan internet.
3. Koefisien Determinasi
Berdasarkan analisis data menggunakan alat bantu program SPSS 15.0
diperoleh nilai kofisien determinasi (R2) sebesar 0,383. Arti dari koefisien ini
adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel pemanfaatan
internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar
38,3%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
4. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel pemanfaatan internet
memberikan sumbangan relatif sebesar 60,6% dan sumbangan efektif 23,2%.
Variabel cara belajar siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 39,4% dan
sumbangan efektif 15,1%. Dan total sumbangan efektif untuk dua variabel
tersebut adalah 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi oleh
variabel lain.
Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari
persamaan regresi linier sebagai berikut Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2,
berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien regresi dari masing-masing
variabel independen bernilai positif, artinya variabel pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
siswa.
Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi dari
variabel Pemanfaatan internet (b1) adalah sebesar 0,320 atau positif, sehingga dapat
dikatakan bahwa variabel pemanfaatan internet berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar siswa. Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linier berganda untuk
8
variabel pemanfaatan internet (b1) diperoleh thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan
nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,003, dengan sumbangan relatif sebesar 60,6% dan
sumbangan efektif 23,2%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
semakin baik pemanfaatan internet akan semakin tinggi prestasi belajar siswa.
Sebaliknya semakin rendah pemanfaatan internet, maka semakin rendah pula prestasi
belajar siswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari variabel
cara belajar siswa (b2) adalah sebesar 0,238 atau bernilai positif, sehingga dapat
dikatakan bahwa variabel cara belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar siswa. Berdasarkan uji t untuk variabel cara belajar siswa (b2) diperoleh thitung
> ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,023, dengan
sumbangan relatif
sebesar 39,4% dan sumbangan efektif 15,1%. Berdasarkan
kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik cara belajar siswa akan
semakin tinggi prestasi belajar siswa, demikian pula sebaliknya semakin rendah cara
belajar siswa akan semakin rendah prestasi belajar siswa.
Berdasarkan uji keberartian regresi linier berganda atau uji F diketahui
bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,000. Hal ini berarti pemanfaatan internet dan cara belajar siswa secara bersamasama berpengaruh positif. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kombinasi pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
akan diikuti peningkatan prestasi belajar siswa, sebaliknya kecenderungan penurunan
kombinasi variabel pemanfaatan internet dan cara belajar siswa akan diikuti
penurunan prestasi belajar siswa. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh
sebesar 0,383, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh
kombinasi variabel pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi
oleh variabel lain.
9
Variabel pemanfaatan internet memberikan sumbangan relatif sebesar
60,6% dan sumbangan efektif 23,2%. Variabel cara belajar siswa memberikan
sumbangan relatif sebesar 39,4% dan sumbangan efektif 15,1%. Dengan
membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel
pemanfaatan internet memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap prestasi belajar
siswa dibandingkan variabel cara belajar siswa.
KESIMPULAN
Hasil analisis data dan pembahasan dapat diambil kesimpulan : (1) Ada
pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis regresi linier ganda
(uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,003 dengan sumbangan efektif sebesar 23,2%; (2) Ada pengaruh yang
signifikan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui
bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,023,
dengan sumbangan efektif sebesar 15,1%; (3) Ada pengaruh yang signifikan
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis variansi regresi linier
ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; (4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,383
menunjukkan bahwa besarnya pengaruh pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo,
adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% sisanya dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak diteliti.
SARAN-SARAN
Penulis memberikan saran-saran yaitu: (1) Bagi Siswa agar meningkatkan
prestasi dalam mata pelajaran ekonomi yaitu dengan menggunakan cara belajar yang
sesuai yaitu dengan menghafal dan memahami materi yang dipelajari serta mencari
10
berbagai sumber materi pelajaran yang lain yang belum ada didalam buku pegangan;
(2) Guru hendaknya meningkatkan kompetensinya dan cara mengajarnya dengan
menggunakan media pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas siswa
sehingga siswa mengenal media pembelajaran yang baru dan dapat menambah
pengetahuannya tentang teknologi pendidikan yang ada; (3) Bagi pembaca penelitian
ini dapat dijadikan referensi bagi penelitian yang akan datang dan penelitian ini dapat
dikembangkan pada lingkup yang lebih luas karena pada dasarnya masih terdapat
faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Misalnya kreativitas
siswa dalam belajar, pola belajar yang kondusif dan lain sebagainya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Metodelogi Pendidikan. Yogyakarta: Bina Aksara.
Buchori, Muchtar. 1998. Teknik-teknik Evaluasi Dalam Pendidikan. Bandung:
Jenimers.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar . Jakarta : Rhineka Cipta
Fatonah, Siti. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Cara Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri I
Sambirejo Kabupaten Sragen. Skripsi. Surakarta: FKIP Akuntansi,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ghozali, Imam. 2002. Aplikasi Analisis dengan Program SPSS. Semarang:
Universitas Diponegoro.
Hadi, Sutrisno. 2007. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.
Hamalik, Oemar. 1998. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bhakti.
Ibrahim R. 1996. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung:
Alfabeta.
11
Prawiladilaga, dkk. 2004. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
RI. 2003. Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Bandung: Citra Umbara
Sardiman, A.M. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Edisi Revisi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Peneliti. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2005. Metodologi Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta
Sukamdinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Sutedjo, Budi. 2003. E-ducation Konsep, Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan.
Yogyakarta: Andi.
Thabarany, Hasbullah. 1994. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
The Liang Gie. 1987.Cara Belajar Yang Efisien . Yogyakarta: Liberty.
Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Super Normal dan Pendidikannya . Jakarta: Bumi
Aksara.
Ukar, Kurweni. 2001. Microsoft Internet Explorer. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Media Abadi.
Yanti, Utria Giri. Pengaruh Pemanfaatan Internet Dalam Proses Pembelajaran dan
Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun
12
Pelajaran 2009/2010. Skripsi. Surakarta: FKIP Akuntansi, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
13
BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN 2011/2012
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana
Strata-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
EMI DWI UTAMI
A 210080150
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH
MENENGAH PERTAMA NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN 2011/2012
Emi Dwi Utami , A210080150. Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012.
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui pengaruh
pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa SMP Negeri I
Simo; 2) Untuk mengetahui pengaruh cara belajar siswa terhadap prestasi belajar
ekonomi pada siswa SMP Negeri I Simo; 3) Untuk mengetahui pengaruh
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi pada
siswa SMP Negeri I Simo. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif
kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri I Simo Tahun Ajaran
2011/2012. Sampel diambil sebanyak 43 siswa. Data yang diperlukan diperoleh
melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas
serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi
linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis
regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2.
Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh pemanfaatan
internet dan cara belajar siswa. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Pemanfaatan
internet berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier
ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan nilai signifikansi <
0,05, yaitu 0,003 dengan sumbangan efektif sebesar 23,2%; 2) Cara belajar siswa
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di
SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t)
diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,023, dengan sumbangan efektif sebesar 15,1%; 3) Pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi
regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan
nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar
0,383 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh pemanfaatan internet dan cara belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo,
adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi oleh variabel
lain yang tidak diteliti.
Kata Kunci: Pemanfaatan Internet, Cara Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa
iii
PENDAHULUAN
Pendidikan
merupakan
hal
yang
sangat
penting
dalam
rangka
meningkatkan kualitas sumber daya manusia, karena keberhasilan dunia pendidikan
sebagai faktor penentu tercapainya tujuan pembangunan Nasional dibidang
pendidikan yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Melalui dunia pendidikan
seseorang akan mendapatkan ilmu pengetahuan dan keterampilan tentang sistem
pendidikan Nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang No.20 tahun
2003 pasal 3 (2003:12-13) telah digariskan bahwa : Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Dari pernyataan tersebut fungsi dan tujuan pendidikan Nasional adalah
memberikan bekal kepada peserta didik agar memiliki keimanan, berakhlak mulia,
serta kemampuan dalam kehidupan sehari-hari. Manusia diberikan kelebihan yang
berupa akal oleh Allah swt, untuk brfikir dan berkembang serta berkebudayaan yang
tinggi dibandingkan dengan makhluk Tuhan yang lainnya. Pendidikan harus
diupayakan semaksimal mungkin agar mewujudkan sumberdaya manusia yang
berkualitas, sehingga Negara menjadi maju dan tidak menjadi Negara yang
terbelakang dari Negara lain dalam berbagai aspek baik ekonomi, politik, sosial, dan
sebagainya. Output yang berkualitas yang didapat dari proses pendidikan sangat
dipengaruhi oleh berhasil atau tidaknya manusia dalam proses belajar mengajar.
Keberhasilan dalam proses belajar mengajar dapat diketahui dari prestasi belajar yang
dihasilkan oleh peserta didik. Menurut Sutratinah Tirtonegoro (2001:43), “Prestasi
belajar adalah hasil dari pengukuran serta penilaian usaha belajar yang dinyatakan
bentuk angka, huruf, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah
dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu hasil belajar siswa tersebut yang
1
menggambarkan kualitas dan kuantitas belajar yang telah dilakukan”. Dari pengertian
diatas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa dapat diketahui setelah
diadakan evaluasi, yang dinyatakan dalam bentuk nilai. Prestasi belajar pada
hakikatnya merupakan pencerminan dari usaha belajar. Ada beberapa faktor yang
dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Menurut Slameto (2003:54) “faktorfaktor yang mempengaruhi belajar banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi
dua golongan saja, yaitu faktor intern dan ekstern”. Menurut Munir (2008:1), “ilmu
pengetahuan dan teknologi berkembang terus, bahkan dewasa ini berlangsung dengan
pesat, perkembangan itu bukan hanya dalam hitungan tahun, bulan, atau hari
melainkan jam bahkan menit atau detik”. Terutama berkaitan dengan teknologi dan
komunikasi yang ditunjang dengan teknologi elektronik misalnya internet.
Pemanfaatan internet adalah salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.
Menurut Brace dalam Prawiladilaga dkk (2004:57) “internet adalah sebuah system
komunikasi global yang menghubungkan jutaan komputer dan jaringan komputer di
seluruh dunia”. Oleh sebab itu diharapkan internet dapat membantu dalam proses
belajar mengajar.
Selain pemanfaatan internet faktor yang dapat mempengaruhi prestasi
siswa adalah cara belajar siswa itu sendiri. Dengan cara belajar yang tepat dapat
meningkatkan prestasi siswa. Setiap siswa memiliki cara belajar atau gaya sendiri
dalam belajarnya seperti cara belajar dengan cara melihat (visual), dengan cara
mendengar (auditori), atau dengan cara bekerja, bergerak atau menyentuh
(kinestetik). Kegiatan pembelajaran ditinjau dari cara belajar siswa dapat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dari hasil wawancara dengan salah satu guru
mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo ibu Istiyani,S.Pd menyatakan bahwa
prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi berbeda-beda, ini dipengaruhi
oleh cara siswa belajar serta memanfaatkan teknologi untuk menunjang
perkembangan pengetahuan setiap siswa. SMP Negeri 1 Simo merupakan salah satu
sekolah menengah pertama yang siswanya dapat memanfaatkan teknologi yang ada
serta memiliki cara belajar yang berbeda antara siswa satu dan lainnya. Berdasarkan
2
latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
“PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET DAN CARA BELAJAR SISWA
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS VIII DI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI I SIMO TAHUN AJARAN
2011/2012”. Ruang lingkup dan fokus masalah yang diteliti hanya sebatas; (1)
pemanfaatan internet untuk proses belajar mengajar mata pelajaran ekonomi; (2) cara
belajar siswa dalam penelitian ini meliputi beberapa aspek antara lain : persiapan
belajar siswa dan cara siswa mengikuti pelajaran; (3) Prestasi belajar siswa dibatasi
pada prestasi belajar mata pelajaran ekonomi. Berdasarkan latar belakang dan
pembatasan masalah, maka rumusan masalahnya adalah: (1) Adakah pengaruh yang
signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi
di SMP Negeri I Simo?; (2) Adakah pengaruh yang signifikan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo?;
(3) Adakah pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP Negeri I Simo?
LANDASAN TEORI
Menurut Buchori (1998:89) “prestasi belajar adalah hasil yang telah
dicapai atau ditunjukkan oleh murid sebagai hasil belajar , baik berupa angka, huruf
atau tindakan yang mencerminkan hasil belajar masing-masing anak dalam periode
tertentu”. Berdasarkan pengertian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa prestasi
belajar ekonomi adalah suatu hasil belajar ekonomi yang diperoleh dari potensi atau
kapasitas yang dimiliki siswa yang ditunjukkan dalam bentuk angka atau huruf.
Menurut
Suryabrata
(2004:233),
mengklasifikasikan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi prestasi belajar menjadi dua, yaitu:
a. Faktor-faktor yang berasal dari luar diri seseorang (eksternal)
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar yang
berasal dari luar diri, berpengaruh dalam proses dan hasil siswa belajar, yang
terdiri dari :
3
1) Faktor non sosial seperti suhu, udara, cuaca, waktu, tempat, serta alat-alat
yang dipakai belajar.
2) Faktor sosial keluarga, sekolah, lingkungan tempat tinggal, dan lingkungan
tempat bergaul.
b. Faktor yang berasal dari dalam diri seseorang (internal)
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar berasal
dari siswa yang sedang belajar, yang terdiri dari :
1) Faktor-faktor fisiologis misalnya : kesehatan, kelengkapan alat indera, gizi
dan keutuhan anggota badan.
2) Faktor psikologis seperti kecerdasan, bakat, minat, perhatian, motivasi, emosi
dan kemampuan kognitif.
Dari faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar diatas, untuk
variabel pemanfaatan internet (X1) termasuk kedalam faktor yang berasal dari luar
diri seseorang (eksternal), sedangkan untuk variabel cara belajar (X2) termasuk
kedalam faktor yang berasal dari diri seseorang (internal).
Menurut Budi Sutedjo (2003:52) “internet adalah sebuah jaringan
komputer yang sangat besar yang terdiri jaringan-jaringan kecil yang saling
berhubungan yang menjangkau seluruh dunia”. Dari pengertian tersebut dapat
disimpulkan bahwa internet merupakan jaringan global yang menghubungkan beribu
bahkan berjuta jaringan komputer yang saling terhubung sehingga bisa melakukan
komunikasi satu sama lain yang menjangkau seluruh dunia. Manfaat internet didalam
pembelajaran dapat mempermudah siswa untuk mendapatkan bahan pelajaran yang
sesuai dengan yang diinginkan. Menurut Yanti (2010:135) dalam penelitiannya
menyimpulkan bahwa ada pengaruh positif pemanfaatan internet dalam proses
pembelajaran siswa terhadap prestasi belajar ekonomi.. Hal ini dibuktikan dengan
hasil penelitian yaitu pemanfaatan internet berpengaruh sebesar 20,8% terhadap
prestasi belajar siswa. Dengan demikian pemanfaatan internet dalam pembelajaran
merupakan faktor yang penting yang berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi
yang akan dicapai siswa.
4
Selain pemanfaatan internet cara belajar siswa juga berpengaruh terhadap
prestasi belajar. Menurut Liang Gie (1987:48), “Cara belajar adalah rangkaian
kegiatan yang dilaksanakan dalam usaha belajarnya”. Sedangkan menurut Hamalik
(1998:38), “Cara belajar adalah kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan
situasi
belajarnya,
misalnya
kegiatan-kegiatan
dalam
mengikuti
pelajaran,
menghadapi ulangan atau ujian, atau aktivitas belajar mandiri”. Berdasarkan pendapat
diatas dapat disimpulkan, bahwa cara belajar ekonomi adalah kegiatan-kegiatan yang
dilakukan siswa pada situasi belajar tertentu sebagai usaha untuk meningkatkan
prestasi belajarnya. Siti Fatonah (2011:70) dalam penelitiannya menyimpulkan
adanya pengaruh antara cara belajar siswa dengan prestasi belajar siswa. Semakin
tinggi cara belajar siswa akan semakin tinggi prestasi belajar ekonomi, demikian pula
sebaliknya semakain rendah cara belajar siswa akan semakin rendah prestasi belajar
ekonomi. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yaitu cara belajar siswa
berpengaruh sebesar 20,9% terhadap prestasi belajar siswa dan memiliki pengaruh
yang lebih dominan terhadap prestasi belajar ekonomi.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: (1) Ada pengaruh
yang signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo; (2) Ada pengaruh yang signifikan cara belajar
siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo;
(3) Ada pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian diskriptif kuantitatif,
dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis
sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu dipresentasikan. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP N 1 Simo Jalan Singoprono Raya No.464 Pelem Simo Boyolali.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri I Simo
yang berjumlah 216 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah sebesar 43
siswa. Sedangkan sampling dalam penelitian ini menggunakan tehnik proporsional
5
random sampling dengan cara undian. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah angket dan dokumentasi. Angket digunakan untuk memperoleh informasi dari
responden tentang hal-hal yang diketahui, sedangkan Penelitian ini menggunakan
data dokumentasi yang berupa daftar nama siswa dan hasil ulangan semesteran siswa
kelas VIII .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
1. Uji Validitas dan Reliabilitas
Berdasarkan tabel uji validitas angket pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa diketahui bahwa semua item dinyatakan valid karena memiliki nilai
rhitung > rtabel dan nilai signifikansi < 0,05. Dengan demikian item yang dinyatakan
valid boleh dipakai sebagai instrumen pengumpulan data. Sedangkan untuk uji
reliabilitas angket dilakukan menggunakan rumus alpha . Hasil uji reliabilitas
diperoleh nilai koefisien reliabilitas angket pemanfaatan internet sebesar 0,927
dan angket cara belajar siswa sebesar 0,944. Berdasarkan uji validitas dan
reliabilitas maka dapat disimpulkan bahwa angket pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa sudah layak untuk digunakan sebagai instrumen penelitian.
Data pemanfaatan internet diperoleh dengan metode angket, yang
terdiri dari 20 pertanyaan. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai
tertinggi sebesar 73, nilai terendah sebesar 25, skor rata-rata sebesar 45,26 dengan
median sebesar 45 dan modus sebesar 42. Data cara belajar siswa diperoleh
dengan teknik angket yang terdiri dari 20 pertanyaan. Dari hasil analisis dan
perhitungan diperoleh nilai tertinggi sebesar 73, nilai terendah sebesar 33, ratarata sebesar 58,4, median sebesar 59 dan modus sebesar 56. Sedangkan data
prestasi belajar siswa diperoleh dengan teknik dokumentasi. Dari hasil analisis
dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi sebesar 90, nilai terendah sebesar 65,
rata-rata sebesar 80, median sebesar 80 dan modus sebesar 80.
6
2. Uji normalitas dan Linieritas
Uji normalitas diketahui harga Lhitung masing-masing variabel lebih
kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa
data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi normal. Sedangkan untuk
uji Linieritas dan keberartian regresi Linier yang dilakukan menggunakan alat
bantu program SPSS versi 15.0.
Uji linieritas diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang
diukur lebih kecil dari Ftabel dan nilai signifikansi > 0,05 sehingga dapat
disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel bebas dengan
variabel terikat dalam bentuk linier. Sedangkan ringkasan analisis regresi linier
berganda yang dilakukan dengan alat bantu program SPSS 15.0 adalah:
Tabel. Ringkasan Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Variabel
Koefisien Regresi
Konstanta
T
Sig
51,603
8,597 0,000
Pemanfaatan Internet
0,320
3,181 0,003
Cara Belajar Siswa
0,238
2,357 0,023
F hitung = 12,406
R2 = 0,383
Berdasarkan Tabel hasil uji regresi linier berganda diperoleh
persamaan: Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2. Adapun interpretasi dari persamaan
regresi linier berganda tersebut adalah: (1) a = 51,603 menyatakan bahwa jika
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa tidak ada maka nilai prestasi belajar
siswa sebesar 51,603. (2) b1 = 0,320, menyatakan bahwa jika pemanfaatan
internet bertambah sebesar 1 poin, maka prestasi belajar siswa akan mengalami
peningkatan sebesar 0,320. Dengan asumsi tidak ada penambahan (konstan) nilai
cara belajar siswa. (3) b2 = 0,238, menyatakan bahwa jika penambahan cara
belajar siswa sebesar 1 poin, maka prestasi belajar siswa akan mengalami
7
peningkatan sebesar 0,238. Dengan asumsi tidak ada penambahan (konstan) nilai
pemanfaatan internet.
3. Koefisien Determinasi
Berdasarkan analisis data menggunakan alat bantu program SPSS 15.0
diperoleh nilai kofisien determinasi (R2) sebesar 0,383. Arti dari koefisien ini
adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel pemanfaatan
internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar
38,3%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
4. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel pemanfaatan internet
memberikan sumbangan relatif sebesar 60,6% dan sumbangan efektif 23,2%.
Variabel cara belajar siswa memberikan sumbangan relatif sebesar 39,4% dan
sumbangan efektif 15,1%. Dan total sumbangan efektif untuk dua variabel
tersebut adalah 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi oleh
variabel lain.
Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari
persamaan regresi linier sebagai berikut Y = 51,603+ 0,320X1 + 0,238X2,
berdasarkan persamaan tersebut terlihat bahwa koefisien regresi dari masing-masing
variabel independen bernilai positif, artinya variabel pemanfaatan internet dan cara
belajar siswa secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
siswa.
Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa koefisien arah regresi dari
variabel Pemanfaatan internet (b1) adalah sebesar 0,320 atau positif, sehingga dapat
dikatakan bahwa variabel pemanfaatan internet berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar siswa. Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linier berganda untuk
8
variabel pemanfaatan internet (b1) diperoleh thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan
nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,003, dengan sumbangan relatif sebesar 60,6% dan
sumbangan efektif 23,2%. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
semakin baik pemanfaatan internet akan semakin tinggi prestasi belajar siswa.
Sebaliknya semakin rendah pemanfaatan internet, maka semakin rendah pula prestasi
belajar siswa.
Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien regresi dari variabel
cara belajar siswa (b2) adalah sebesar 0,238 atau bernilai positif, sehingga dapat
dikatakan bahwa variabel cara belajar siswa berpengaruh positif terhadap prestasi
belajar siswa. Berdasarkan uji t untuk variabel cara belajar siswa (b2) diperoleh thitung
> ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,023, dengan
sumbangan relatif
sebesar 39,4% dan sumbangan efektif 15,1%. Berdasarkan
kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa semakin baik cara belajar siswa akan
semakin tinggi prestasi belajar siswa, demikian pula sebaliknya semakin rendah cara
belajar siswa akan semakin rendah prestasi belajar siswa.
Berdasarkan uji keberartian regresi linier berganda atau uji F diketahui
bahwa nilai Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu
0,000. Hal ini berarti pemanfaatan internet dan cara belajar siswa secara bersamasama berpengaruh positif. Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa
kecenderungan peningkatan kombinasi pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
akan diikuti peningkatan prestasi belajar siswa, sebaliknya kecenderungan penurunan
kombinasi variabel pemanfaatan internet dan cara belajar siswa akan diikuti
penurunan prestasi belajar siswa. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh
sebesar 0,383, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh
kombinasi variabel pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi
belajar siswa adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% dipengaruhi
oleh variabel lain.
9
Variabel pemanfaatan internet memberikan sumbangan relatif sebesar
60,6% dan sumbangan efektif 23,2%. Variabel cara belajar siswa memberikan
sumbangan relatif sebesar 39,4% dan sumbangan efektif 15,1%. Dengan
membandingkan nilai sumbangan relatif dan efektif nampak bahwa variabel
pemanfaatan internet memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap prestasi belajar
siswa dibandingkan variabel cara belajar siswa.
KESIMPULAN
Hasil analisis data dan pembahasan dapat diambil kesimpulan : (1) Ada
pengaruh yang signifikan pemanfaatan internet terhadap prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis regresi linier ganda
(uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,181 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu 0,003 dengan sumbangan efektif sebesar 23,2%; (2) Ada pengaruh yang
signifikan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui
bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,357 > 2,021 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,023,
dengan sumbangan efektif sebesar 15,1%; (3) Ada pengaruh yang signifikan
pemanfaatan internet dan cara belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo. Berdasarkan analisis variansi regresi linier
ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 12,406 > 3,232 dan nilai
signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; (4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,383
menunjukkan bahwa besarnya pengaruh pemanfaatan internet dan cara belajar siswa
terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMP N 1 Simo,
adalah sebesar 38,3% sedangkan sisanya sebesar 61,7% sisanya dipengaruhi oleh
variabel lain yang tidak diteliti.
SARAN-SARAN
Penulis memberikan saran-saran yaitu: (1) Bagi Siswa agar meningkatkan
prestasi dalam mata pelajaran ekonomi yaitu dengan menggunakan cara belajar yang
sesuai yaitu dengan menghafal dan memahami materi yang dipelajari serta mencari
10
berbagai sumber materi pelajaran yang lain yang belum ada didalam buku pegangan;
(2) Guru hendaknya meningkatkan kompetensinya dan cara mengajarnya dengan
menggunakan media pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas siswa
sehingga siswa mengenal media pembelajaran yang baru dan dapat menambah
pengetahuannya tentang teknologi pendidikan yang ada; (3) Bagi pembaca penelitian
ini dapat dijadikan referensi bagi penelitian yang akan datang dan penelitian ini dapat
dikembangkan pada lingkup yang lebih luas karena pada dasarnya masih terdapat
faktor lain yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Misalnya kreativitas
siswa dalam belajar, pola belajar yang kondusif dan lain sebagainya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Metodelogi Pendidikan. Yogyakarta: Bina Aksara.
Buchori, Muchtar. 1998. Teknik-teknik Evaluasi Dalam Pendidikan. Bandung:
Jenimers.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar . Jakarta : Rhineka Cipta
Fatonah, Siti. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Cara Belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri I
Sambirejo Kabupaten Sragen. Skripsi. Surakarta: FKIP Akuntansi,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ghozali, Imam. 2002. Aplikasi Analisis dengan Program SPSS. Semarang:
Universitas Diponegoro.
Hadi, Sutrisno. 2007. Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.
Hamalik, Oemar. 1998. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bhakti.
Ibrahim R. 1996. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung:
Alfabeta.
11
Prawiladilaga, dkk. 2004. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
RI. 2003. Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Bandung: Citra Umbara
Sardiman, A.M. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Edisi Revisi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Peneliti. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2005. Metodologi Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta
Sukamdinata, Nana Syaodih. 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suryabrata, Sumadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Sutedjo, Budi. 2003. E-ducation Konsep, Teknologi dan Aplikasi Internet Pendidikan.
Yogyakarta: Andi.
Thabarany, Hasbullah. 1994. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada.
The Liang Gie. 1987.Cara Belajar Yang Efisien . Yogyakarta: Liberty.
Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Super Normal dan Pendidikannya . Jakarta: Bumi
Aksara.
Ukar, Kurweni. 2001. Microsoft Internet Explorer. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Media Abadi.
Yanti, Utria Giri. Pengaruh Pemanfaatan Internet Dalam Proses Pembelajaran dan
Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Terhadap Prestasi
Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun
12
Pelajaran 2009/2010. Skripsi. Surakarta: FKIP Akuntansi, Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
13