PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DENGAN PEMANFAATAN PROGRAM MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA (PTK di kelas V SD N Pucang 1 Tulung).
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DENGAN
PEMANFAATAN PROGRAM MAPPING UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
(PTK di kelas V SD N
Pucang 1 Tulung)
SKRIPSI
Unruk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
ANDHI BAGUS SETIYAWAN
A. 410 050 006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2009
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam beberapa dasawarsa terakhir ini, pesatnya kemajuan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) telah menyebar hampir ke setiap aspek.
Teknologi dapat membuat hidup lebih mudah dan lebih baik. Kemudahan
yang hampir tidak mengenal batas ini semakin mengukuhkan bahwa dunia
yang kita diami ini seakan tidak memiliki dinding pembatas atau bahkan
tembok pemisah sekalipun.
Dunia pendidikan di Indonesia saat ini menjadi perhatian penuh
pemerintah. Usaha pemerintah saat ini adalah dengan menganggarkan dana
pendidikan sebesar 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Nasional
(APBN) dan kesejahteraan guru diperhatikan dengan memberi tunjangan lebih
untuk guru yang lulus sertivikasi. Hal ini semua merupakan usaha pemerintah
untuk meningkatkan kualitas mutu dan kuantitas pendidikan di Indonesia.
Selain itu usaha yang dilakukan oleh pemerintah biasanya bersifat
konstitusional dengan menetapkan angka batas minimal kelulusan Ujian Akhir
Nasional (UAN) dengan nilai rata-rata sebesar 5,25 dengan tanpa ujian
praktek untuk mendapatkan lulusan yang kompetitif dan siap bersaing secara
global.
Riyanto (2005:2) menyatakan bahwa sebenarnya yang menjadi inti
permasalahan pada dunia pendidikan. Berbagai hal dapat saja dipersalahkan
sebagai pokok masalah yang menghambat kemajuan dunia pendidikan di
Indonesia. Namun demikian, yang jelas-jelas dapat kita temukan sebagai suatu
kecacatan ialah proses belajar mengajar konvensional yang mengandalkan
tatap muka antara guru dengan murid, dosen dengan mahasiswa, pelatih
dengan peserta latihan. Ketidakefektifan adalah kata yang paling cocok untuk
sistem ini, sebab seiring dengan perkembangan jaman, pertukaran informasi
menjadi semakin cepat dan instan, namun institut yang masih menggunakan
sistem tradisional ini mengajar sangat lambat tidak seiring dengan
perkembangan TIK.
Sistem konvensional ini seharusnya sudah ditinggalkan sejak
ditemukannya media komunikasi multimedia. Penggunakan komputer dalam
pedidikan merupakan langkah awal kearah mewujudkan masyarakat
berteknologi. Institusi pendidikan sebagai wadah terpenting perlu mengalami
perubahan terlebih awal dibanding institusi-institusi lain, potensi dan
kecanggihan TIK perlu dimanfaatkan sepenuhnya. Dengan perkembangan
pesat dibidang teknologi telekomunikasi, multimedia dan informasi maka
pembelajaran dengan ceramah dan mencatat diatas kertas sudah tentu
ketinggalan jaman. Aspek teknologi juga telah digabungkan dalam kurikulum
sekolah sebagai satu upaya menumbuhkan dan memupuk minat serta sikap
positif terhadap perkembangan teknologi. Kurikulum matematika juga tidak
dapat lepas dari arus teknologi ini.
Matematika merupakan mata pelajaran yang disemua jenjang
pendidikan dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Pemikiran
matematika mempunyai dua peranan penting yaitu sebagai raja dan pelayan
ilmu. Sebagai raja matematika merupakan bentuk logika tertinggi yang pernah
didapat
oleh
pemikiran
manusia
dan
sebagai
pelayan
matematika
menyediakan ilmu-ilmu lain bukan saja sebagai sistem logika tetapi juga
model matematis dari berbagai segi kegiatan keilmuan.
Matematika sendiri umumnya dirasakan oleh sebagian besar siswa
mata pelajaran yang sulit, akibatnya prestasi dan minat belajar kurang
maksimal dan salah satu faktor penyebabnya adalah penyampaian materi yang
kurang menarik sehingga siswa merasa bosan. Salah satu upaya peningkatan
kualitas pembelajaran matematika pada saat ini adalah dengan pengembangan
media pembelajaran berbasis TIK, misalnya membangun infrastruktur
hardware, jaringan internet, penggunakan software (Matlab, Mapple, Mathcat,
Visual Basic, Delphi, Microsoft Office, Turbo Pascal, dll). Pengajaran dan
Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) ialah penggunakan komputer
dengan teknik-teknik kepintaran buatan untuk membantu seorang belajar.
Komputer boleh dianggap sebagai tutor atau guru dalam pengajaran
sebenarnya, guru berperan sebagai pengajar (instructor), penerang (explaner)
dan perantara (facilitator) semua peranan ini boleh diambil alih oleh computer
(Rahman, 1996). Usaha perlu dibuat dan penglibatan secara menyeluruh perlu
dilakukan sehingga pendidikan mampu menghasilkan sesuatu mengikuti
acuan pemikiran sendiri, selagi kita bertaraf “pengguna” selagi itulah kita
mampu berbuat apa-apa (Zahid, 1996).
Minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika bisa juga
ditingkatkan dengan penggunaan sistem Pemetaan atau Mapping dalam hal
menggambarkan ide, gambar atau kata-kata dalam penyampaian materi.
Pemetaan sendiri dapat dibagi menjadi dua jenis berdasarkan bentuk dan
strukturnya, yaitu pemetaan konsep (concept mapping) dan pemetaan
pemikiran (mind mapping). Pada dasarnya kedua macam pemetaan tersebut
mempunyai fungsi yang sama yaitu menggambarkan ide atau gambar, namun
perbedaan yang menonjol terletak pada bentuk dan struktur diagramnya.
Pemetaan konsep bentuknya lebih bebas dan mengutamakan hubunganhubungan antar konsepnya. Pemetaan pemikiran bentuknya selalu terpusat
pada ide atau kata kunci yang terletak di tengah diagram.
Berdasarkan beberapa pendekatan dan teori di atas maka diperlukan
perancangan media pembelajaran berbasis TIK dengan menggunakan program
mapping memanfaatkan software Microsoft Office Word and Microsoft Office
Power Point. Hal ini disebabkan program ini mempunyai keunggulan dapat
memetakan konsep belajar selama satu tahun sehingga pembelajaran akan
lebih menarik dan dapat dimengerti siswa. Sedangkan penggambaran ide dan
penyusunan mapping dalam penyampaian materi kepada siswa, sistem
pemetaan yang dirasa lebih sesuai adalah concept mapping (pemetaan konsep)
karena system pemetaan ini dapat mengungkapkan ide dari suatu pokok
bahasan ke sub-sub pokok bahasan lain yang saling berhubungan.
B. Pembatasan Masalah
Agar tidak terjadi perbedaan penafsiran mengenai judul penelitian,
maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Pembatasan masalah ini
bertujuan agar penelitian yang akan dilakukan dapat tercapai pada sasaran dan
tujuannya. Adapun pembatasan masalah pada penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Media pembelajaran yang digunakan berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK).
2. Pembuatan
dan
penyusunan
program
mapping
sebagai
media
pembelajaran menggunakan software Microsoft Office Word and
Microsoft Office Power Point.
3. Aplikasi program mapping memanfaatkan software Microsoft Office Word
and Microsoft Office Power Point pada pokok bahasan sifat-sifat bangun
ruang kelas V Sekolah Dasar Semester II
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka pokok
permasalahan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana membuat suatu media pembelajaran berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) dengan program mapping memafaatkan
software Microsoft Office Word and Microsoft Office Power Point pada
pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang kelas V Sekolah Dasar Semester II
2. Bagaimana
mengaplikasikan
program
mapping
sebagai
media
pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam
proses belajar mengajar untuk meningkatkan minat belajar siswa?
D. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan permasalahan-permsalahan dalam usaha penelitian ini,
maka yang akan dicapai adalah sebagai berikut:
1. Untuk merancang media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada pokok bahasan bangun ruang kelas V Sekolah Dasar
Semester II menggunakan program mapping.
2. Untuk meningkatkan minat belajara siswa dengan mengembangkan media
pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan
pemanfaatn program mapping.
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara umum hasil dari penelitian ini diharapkan secara teoritis dapat
memberikan sumbangan kepada pembelajaran matematika utamanya
pada penggunaan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi menggunakan program mapping.
2. Manfaat praktis
a. Dapat
dimanfaatkan
oleh
guru
matematika
sebagai
media
pembelajaran untuk menyusun/memetakan konsep pembelajaran
selama satu tahun yang akan diajarkan kepada siswa sehingga
pembelajaran menjadi menarik dan mudah dipahami siswa
b. Untuk memberikan satu alternatif pemecahan masalah kesulitan siswa
dalam pembelajaran matematika.
c. Untuk meningkatkan minat siswa terhadap matematika sehingga
dapat meningkatkan daya matematika mereka.
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DENGAN
PEMANFAATAN PROGRAM MAPPING UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA
(PTK di kelas V SD N
Pucang 1 Tulung)
SKRIPSI
Unruk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
ANDHI BAGUS SETIYAWAN
A. 410 050 006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2009
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam beberapa dasawarsa terakhir ini, pesatnya kemajuan Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) telah menyebar hampir ke setiap aspek.
Teknologi dapat membuat hidup lebih mudah dan lebih baik. Kemudahan
yang hampir tidak mengenal batas ini semakin mengukuhkan bahwa dunia
yang kita diami ini seakan tidak memiliki dinding pembatas atau bahkan
tembok pemisah sekalipun.
Dunia pendidikan di Indonesia saat ini menjadi perhatian penuh
pemerintah. Usaha pemerintah saat ini adalah dengan menganggarkan dana
pendidikan sebesar 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Nasional
(APBN) dan kesejahteraan guru diperhatikan dengan memberi tunjangan lebih
untuk guru yang lulus sertivikasi. Hal ini semua merupakan usaha pemerintah
untuk meningkatkan kualitas mutu dan kuantitas pendidikan di Indonesia.
Selain itu usaha yang dilakukan oleh pemerintah biasanya bersifat
konstitusional dengan menetapkan angka batas minimal kelulusan Ujian Akhir
Nasional (UAN) dengan nilai rata-rata sebesar 5,25 dengan tanpa ujian
praktek untuk mendapatkan lulusan yang kompetitif dan siap bersaing secara
global.
Riyanto (2005:2) menyatakan bahwa sebenarnya yang menjadi inti
permasalahan pada dunia pendidikan. Berbagai hal dapat saja dipersalahkan
sebagai pokok masalah yang menghambat kemajuan dunia pendidikan di
Indonesia. Namun demikian, yang jelas-jelas dapat kita temukan sebagai suatu
kecacatan ialah proses belajar mengajar konvensional yang mengandalkan
tatap muka antara guru dengan murid, dosen dengan mahasiswa, pelatih
dengan peserta latihan. Ketidakefektifan adalah kata yang paling cocok untuk
sistem ini, sebab seiring dengan perkembangan jaman, pertukaran informasi
menjadi semakin cepat dan instan, namun institut yang masih menggunakan
sistem tradisional ini mengajar sangat lambat tidak seiring dengan
perkembangan TIK.
Sistem konvensional ini seharusnya sudah ditinggalkan sejak
ditemukannya media komunikasi multimedia. Penggunakan komputer dalam
pedidikan merupakan langkah awal kearah mewujudkan masyarakat
berteknologi. Institusi pendidikan sebagai wadah terpenting perlu mengalami
perubahan terlebih awal dibanding institusi-institusi lain, potensi dan
kecanggihan TIK perlu dimanfaatkan sepenuhnya. Dengan perkembangan
pesat dibidang teknologi telekomunikasi, multimedia dan informasi maka
pembelajaran dengan ceramah dan mencatat diatas kertas sudah tentu
ketinggalan jaman. Aspek teknologi juga telah digabungkan dalam kurikulum
sekolah sebagai satu upaya menumbuhkan dan memupuk minat serta sikap
positif terhadap perkembangan teknologi. Kurikulum matematika juga tidak
dapat lepas dari arus teknologi ini.
Matematika merupakan mata pelajaran yang disemua jenjang
pendidikan dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Pemikiran
matematika mempunyai dua peranan penting yaitu sebagai raja dan pelayan
ilmu. Sebagai raja matematika merupakan bentuk logika tertinggi yang pernah
didapat
oleh
pemikiran
manusia
dan
sebagai
pelayan
matematika
menyediakan ilmu-ilmu lain bukan saja sebagai sistem logika tetapi juga
model matematis dari berbagai segi kegiatan keilmuan.
Matematika sendiri umumnya dirasakan oleh sebagian besar siswa
mata pelajaran yang sulit, akibatnya prestasi dan minat belajar kurang
maksimal dan salah satu faktor penyebabnya adalah penyampaian materi yang
kurang menarik sehingga siswa merasa bosan. Salah satu upaya peningkatan
kualitas pembelajaran matematika pada saat ini adalah dengan pengembangan
media pembelajaran berbasis TIK, misalnya membangun infrastruktur
hardware, jaringan internet, penggunakan software (Matlab, Mapple, Mathcat,
Visual Basic, Delphi, Microsoft Office, Turbo Pascal, dll). Pengajaran dan
Pembelajaran Berbantukan Komputer (PPBK) ialah penggunakan komputer
dengan teknik-teknik kepintaran buatan untuk membantu seorang belajar.
Komputer boleh dianggap sebagai tutor atau guru dalam pengajaran
sebenarnya, guru berperan sebagai pengajar (instructor), penerang (explaner)
dan perantara (facilitator) semua peranan ini boleh diambil alih oleh computer
(Rahman, 1996). Usaha perlu dibuat dan penglibatan secara menyeluruh perlu
dilakukan sehingga pendidikan mampu menghasilkan sesuatu mengikuti
acuan pemikiran sendiri, selagi kita bertaraf “pengguna” selagi itulah kita
mampu berbuat apa-apa (Zahid, 1996).
Minat belajar siswa dalam pembelajaran matematika bisa juga
ditingkatkan dengan penggunaan sistem Pemetaan atau Mapping dalam hal
menggambarkan ide, gambar atau kata-kata dalam penyampaian materi.
Pemetaan sendiri dapat dibagi menjadi dua jenis berdasarkan bentuk dan
strukturnya, yaitu pemetaan konsep (concept mapping) dan pemetaan
pemikiran (mind mapping). Pada dasarnya kedua macam pemetaan tersebut
mempunyai fungsi yang sama yaitu menggambarkan ide atau gambar, namun
perbedaan yang menonjol terletak pada bentuk dan struktur diagramnya.
Pemetaan konsep bentuknya lebih bebas dan mengutamakan hubunganhubungan antar konsepnya. Pemetaan pemikiran bentuknya selalu terpusat
pada ide atau kata kunci yang terletak di tengah diagram.
Berdasarkan beberapa pendekatan dan teori di atas maka diperlukan
perancangan media pembelajaran berbasis TIK dengan menggunakan program
mapping memanfaatkan software Microsoft Office Word and Microsoft Office
Power Point. Hal ini disebabkan program ini mempunyai keunggulan dapat
memetakan konsep belajar selama satu tahun sehingga pembelajaran akan
lebih menarik dan dapat dimengerti siswa. Sedangkan penggambaran ide dan
penyusunan mapping dalam penyampaian materi kepada siswa, sistem
pemetaan yang dirasa lebih sesuai adalah concept mapping (pemetaan konsep)
karena system pemetaan ini dapat mengungkapkan ide dari suatu pokok
bahasan ke sub-sub pokok bahasan lain yang saling berhubungan.
B. Pembatasan Masalah
Agar tidak terjadi perbedaan penafsiran mengenai judul penelitian,
maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Pembatasan masalah ini
bertujuan agar penelitian yang akan dilakukan dapat tercapai pada sasaran dan
tujuannya. Adapun pembatasan masalah pada penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Media pembelajaran yang digunakan berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK).
2. Pembuatan
dan
penyusunan
program
mapping
sebagai
media
pembelajaran menggunakan software Microsoft Office Word and
Microsoft Office Power Point.
3. Aplikasi program mapping memanfaatkan software Microsoft Office Word
and Microsoft Office Power Point pada pokok bahasan sifat-sifat bangun
ruang kelas V Sekolah Dasar Semester II
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka pokok
permasalahan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana membuat suatu media pembelajaran berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK) dengan program mapping memafaatkan
software Microsoft Office Word and Microsoft Office Power Point pada
pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang kelas V Sekolah Dasar Semester II
2. Bagaimana
mengaplikasikan
program
mapping
sebagai
media
pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam
proses belajar mengajar untuk meningkatkan minat belajar siswa?
D. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan permasalahan-permsalahan dalam usaha penelitian ini,
maka yang akan dicapai adalah sebagai berikut:
1. Untuk merancang media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi pada pokok bahasan bangun ruang kelas V Sekolah Dasar
Semester II menggunakan program mapping.
2. Untuk meningkatkan minat belajara siswa dengan mengembangkan media
pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan
pemanfaatn program mapping.
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara umum hasil dari penelitian ini diharapkan secara teoritis dapat
memberikan sumbangan kepada pembelajaran matematika utamanya
pada penggunaan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi menggunakan program mapping.
2. Manfaat praktis
a. Dapat
dimanfaatkan
oleh
guru
matematika
sebagai
media
pembelajaran untuk menyusun/memetakan konsep pembelajaran
selama satu tahun yang akan diajarkan kepada siswa sehingga
pembelajaran menjadi menarik dan mudah dipahami siswa
b. Untuk memberikan satu alternatif pemecahan masalah kesulitan siswa
dalam pembelajaran matematika.
c. Untuk meningkatkan minat siswa terhadap matematika sehingga
dapat meningkatkan daya matematika mereka.