Bias Gender dalam Pendidikan.
BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN
(Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
SKRIPSI
Oleh :
INTAN SARI YUNIATI
K8412035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN
(Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
Oleh:
INTAN SARI YUNIATI
K8412035
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
ABSTRAK
Intan Sari Yuniati. K8412035. BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN (Studi
Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali). Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengungkapkan faktor yang
mempengaruhi adanya perbedaan prestasi antara siswa perempuan dan laki-laki;
2) Mengetahui kontribusi pembagian peran laki-laki dan perempuan dalam
aktivitas sehari-hari terhadap perbedaan prestasi belajar; dan 3) Mengetahui asal
sosialisasi bias gender diperoleh siswa.
Peneliti menggunakan jenis deskriptif kualitatif dengan pendekatan
penelitian studi fenomenologi. sumber primer dan sekunder. Sumber data primer
didapatkan melalui observasi (pengamatan) dan interview (wawancara) langsung
kepada informan yaitu siswa yang memiliki peringkat tiga besar di kelas, yang
diantaranya terdapat siswa laki-laki. Sedangkan sumber data sekunder berupa
dokumen-dokumen yang berkaitan dengan penelitian, yaitu modul yang
digunakan oleh siswa. Subyek penelitian diambil menggunakan teknik purposive
sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan wawancara mendalam, dan
analisis dokumen. Teknik uji validitas data dilakukan dengan triangulasi teknik
dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Pertama, adanya perbedaan
prestasi belajar ini dipengaruhi oleh dua faktor. Dilihat dari intensitas belajarnya,
siswa perempuan lebih banyak menggunakan waktunya untuk belajar, sedangkan
laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Keaktifan murid laki-laki
didorong oleh banyaknya peran publik yang dilakukan.
Kedua, siswa perempuan lebih dominan berperan pada ruang domestik
seperti menyapu lantai, mengepel lantai, mencuci baju, menyeterika baju,
mengurus adik, serta menjaga toko. Sedangkan siswa laki-laki cenderung
berperan di ruang publik seperti futsal, band, dan bermain playstation.
Ketiga, pihak-pihak yang mensosialisasikan bias gender bagi siswa-siswi
SMAN 2 Boyolali diantaranya keluarga dan sekolah.
Kesimpulan pada penelitian ini adalah perbedaan prestasi belajar siswa
diakibatkan adanya bias gender di dalamnya. Hal ini dikarenakan adanya
implikasi dari perbedaan “nature” dan “culture” menjadikan aktivitas manusia
terbagi menjadi dua bidang yaitu sektor domestik yang diidentifikasikan untuk
perempuan, dan sektor publik bagi laki-laki. Sektor domestik yang membelenggu
perempuan agar tetap dirumah, serta ideologi masyarakat bahwa perempuan
adalah sosok yang rajin dan tekun mendorong perempuan lebih giat belajar.
Sedangkan laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Laki-laki
mampu lebih aktif di kelas karena didorong oleh aktivitas publik yang mereka
lakukan. Aktivitas publik tersebut membantu laki-laki agar tidak canggung dan
malu untuk mengemukakan pendapat di depan umum.
Kata Kunci: sosialisasi gender, pendidikan, prestasi belajar
vi
ABSTRACT
Intan Sari Yuniati. K8412035. GENDER BIAS IN EDUCATION
(phenomenology study in SMA Negeri 2 Boyolali). Bachelor Thesis, Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to: 1) Declare the factor influencing the difference of
achievements between female and male students; 2) Understand contribution role
of female and male in daily activities to the achievement learning dissimilarity; 3)
understand gender bias socialization by the students.
The researcher uses descriptive qualitative method by using phenomenology
study research. Based on primary and secondary source. Primary data source
was taken by observation and interview to the informants which are the students
who belong to top three in their class with male’s student included. The secondary
data of this research is the module used by the students in the form of documents.
The subject of this research was taken by purposive sampling technique. Data
collection was done by interviewing and document analysis. Validity experiment
technique was done by triangulation technique and triangulation source.
The results of this research are, First, the existence of difference of study
achievement influenced by several factors. It is observed from the intensity of
learning, female students use their time to study more, whereas male students
gaining their score by being active in class. Being active by male student is
motivated by many public roles.
Second, female students pay role more dominantly within domestic area
such as sweeping floor, moping floor, washing clothes, ironing clothes, nursing
young brother or sister, and assisting shop. While male students tend to play role
in public area such as, futsal, motor cycling, watching off-road race, practicing
band and playing play station.
Third, people who socialized the gender bias for students of SMAN 2
Boyolali are family and school.
Conclusion of this research is the difference of achievements learning due to
gender bias inside. The existence of the difference of nature and culture create
human activities divided into two sectors, domestic sector for women and public
sector for men. Domestic sector coercing women to stay in house, and the
ideology of society if women are diligent and study hard. Whereas male students
gaining their score by being active in class. Being active by male student is
motivated by many public roles they have done. Those public roles help men not
to be clumsy and ashamed to share their opinion in public space.
Keywords: gender socialization, education, study achievement
vii
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan.”
(QS. Al-Mujadalah:11)
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan
memudahkan baginya jalan ke surga”
(H.R Muslim)
“Benar atau salahnya suatu hal, itu tergantung dari sudut pandang”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Puji syukur saya ucapkan kepada Allah SWT, dan perkenankan saya
mempersembahkan karya ini kepada :
Bapak Sarida dan Ibu Suprapti serta Kakak tercinta (Irma Atika Sari) yang tak
kenal lelah mendukung dan selalu menyebut namaku dalam iringan doa. Orang
tua yang sangat sabar menghadapi putrinya yang tak kunjung bersikap dewasa,
berlaku semaunya dan selalu merengek. Beliau yang dengan lapang dada selalu
memberi tanpa banyak menuntut, selalu memberi dukungan terhadap setiap
tindakan, dan tak pernah menyerah mendorong putrinya untuk selalu berjuang.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berkat rahmat dan karunianya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik
oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam
menyelesaikan
penulisan skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan
Sosiologi
Antropologi
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing I dan Drs.
Slamet Subagyo,M.Pd selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan
bimbingan, motivasi dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
4. Drs. Ay. Djoko Darmono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang tulus memberikan ilmu.
6. Drs. Makno, M.H., selaku Kepala SMAN 2 Boyolali yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Rini Susilowati, S.Sos., selaku guru Sosiologi SMAN 2 Boyolali yang
telah memberikan bimbingan dan telah bersedia membantu dalam
penelitian ini.
x
8. Siswa SMAN 2 Boyolali yang telah menjadi informan dan membantu
dalam penelitian ini.
9. Sahabat-sahabatku tercinta, Linda Roseta, Yunia, Angela, terima kasih
sudah menjadi tempat berbagi.
10. Mba Alvin, Mba Irin, Mba Dewi, Mba Diah, Mba Viera, Amel, Riana,
Shafa, terima kasih sudah menjadi keluarga Mozaik yang kompak, selalu
membantu, dan saling menjaga.
11. Tri Wibowo yang seringkali menjadi sumber kebahagiaanku, dan selalu
peduli dengan caranya tersendiri. Terimakasih atas semua waktu yang
telah dihabiskan bersamaku.
12. Teman-teman prodi Sosiologi Antropologi 2012 FKIP UNS terima kasih
atas semangat dan dukungannya selama ini.
13. Orang-orang yang selalu meyakini bahwa kesuksesan bukan lah tujuan
melainkan penghargaan yang kelak diperoleh melalui proses kerja keras
yang kelak menghadirkan makna bagi para pejuangnya.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada
khususnya.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................... i
PERNYATAAN ................................................................................................ ii
PENGAJUAN .................................................................................................... iii
PERSETUJUAN ............................................................................................... iv
PENGESAHAN ................................................................................................. v
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
ABSTRACT ....................................................................................................... vii
MOTTO ............................................................................................................. viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............. 6
A. Kajian Pustaka.......................................................................... 6
1. Gender ................................................................................ 6
2. Pendidikan ......................................................................... 8
3. Bias Gender dalam Pendidikan ......................................... 11
4. Teori Nature dan Nurture .................................................. 13
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 19
xii
A. Lokasi Penelitian ...................................................................... 19
B. Waktu Penelitian ...................................................................... 19
C. Jenis dan Pendekatan Penelitian............................................... 19
D. Sumber Data ............................................................................ 20
E. Teknik Pengambilan Subyek Penelitian .................................. 20
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 21
G. Teknik Uji Validitas Data ....................................................... 21
H. Teknik Analisis Data ............................................................... 22
I. Prosedur Penelitian .................................................................. 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 24
A. Temuan Hasil Penelitian .......................................................... 24
1. Lokasi Penelitian ............................................................... 24
2. Deskripsi Informan............................................................. 25
3. Intensitas Belajar serta Keaktifan di Kelas Mendasari
Perbedaan Prestasi Siswa Laki-laki dan Perempuan ......... 31
4. Kontribusi Peran Laki-laki dan Perempuan dalam Aktivitas
Sehari-hari terhadap Perbedaan Prestasi Belajar Siswa ..... 36
5. Keluarga dan Sekolah sebagai Agen Sosialisasi Bias
Gender ................................................................................ 39
B. Pembahasan ............................................................................. 49
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 59
A. Simpulan ................................................................................. 59
B. Implikasi .................................................................................. 60
C. Saran ........................................................................................ 62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 64
LAMPIRAN .................................................................................................... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.1 Contoh Perbadingan Prestasi Belajar Siswa Laki-laki dan
Perempuan Peringkat 10 Besar di Kelas .................................................... 3
2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 18
4.1 Lokasi Penelitian .......................................................................................... 24
4.2 Percakapan Mr. Yudi dan Mrs. Yudi .......................................................... 45
4.3 Percakapan Wife dan Husban ....................................................................... 45
4.4 Nasihat untuk Anakku .................................................................................. 45
4.5 Siswa Perempuan Menanam Pohon ............................................................. 47
4.6 Siswa Laki-lakiMengoperasikan Mesin ....................................................... 47
4.7 Perempuan Menarikan Tari Gambyong ....................................................... 47
4.8 Laki-laki Menarikan Tari Cakalele .............................................................. 47
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Halaman
Waktu Penelitian....................................................................................... 19
3.1 Tahap-tahap Penelitian Kualitatif ............................................................. 23
4.1
Daftar Perbandingan Peringkat 10 Besar Kelas X MIA 1,
X IIS 2, XI MIA 1, dan XI IIS 2 SMAN 2 Boyolali ................................ 32
4.2 Aktivitas Domestik Informan .................................................................... 37
4.3 Aktivitas Publik Informan ......................................................................... 38
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Informan ............................................................................................. 68
2. Transkrip Wawancara ................................................................................... 69
3. Foto
........................................................................................................... 93
4. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ..................................................... 95
5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ...................... 96
6. Surat Permohoman Izin Penelitian ................................................................ 97
xvi
(Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
SKRIPSI
Oleh :
INTAN SARI YUNIATI
K8412035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN
(Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
Oleh:
INTAN SARI YUNIATI
K8412035
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
ABSTRAK
Intan Sari Yuniati. K8412035. BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN (Studi
Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali). Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengungkapkan faktor yang
mempengaruhi adanya perbedaan prestasi antara siswa perempuan dan laki-laki;
2) Mengetahui kontribusi pembagian peran laki-laki dan perempuan dalam
aktivitas sehari-hari terhadap perbedaan prestasi belajar; dan 3) Mengetahui asal
sosialisasi bias gender diperoleh siswa.
Peneliti menggunakan jenis deskriptif kualitatif dengan pendekatan
penelitian studi fenomenologi. sumber primer dan sekunder. Sumber data primer
didapatkan melalui observasi (pengamatan) dan interview (wawancara) langsung
kepada informan yaitu siswa yang memiliki peringkat tiga besar di kelas, yang
diantaranya terdapat siswa laki-laki. Sedangkan sumber data sekunder berupa
dokumen-dokumen yang berkaitan dengan penelitian, yaitu modul yang
digunakan oleh siswa. Subyek penelitian diambil menggunakan teknik purposive
sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan wawancara mendalam, dan
analisis dokumen. Teknik uji validitas data dilakukan dengan triangulasi teknik
dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Pertama, adanya perbedaan
prestasi belajar ini dipengaruhi oleh dua faktor. Dilihat dari intensitas belajarnya,
siswa perempuan lebih banyak menggunakan waktunya untuk belajar, sedangkan
laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Keaktifan murid laki-laki
didorong oleh banyaknya peran publik yang dilakukan.
Kedua, siswa perempuan lebih dominan berperan pada ruang domestik
seperti menyapu lantai, mengepel lantai, mencuci baju, menyeterika baju,
mengurus adik, serta menjaga toko. Sedangkan siswa laki-laki cenderung
berperan di ruang publik seperti futsal, band, dan bermain playstation.
Ketiga, pihak-pihak yang mensosialisasikan bias gender bagi siswa-siswi
SMAN 2 Boyolali diantaranya keluarga dan sekolah.
Kesimpulan pada penelitian ini adalah perbedaan prestasi belajar siswa
diakibatkan adanya bias gender di dalamnya. Hal ini dikarenakan adanya
implikasi dari perbedaan “nature” dan “culture” menjadikan aktivitas manusia
terbagi menjadi dua bidang yaitu sektor domestik yang diidentifikasikan untuk
perempuan, dan sektor publik bagi laki-laki. Sektor domestik yang membelenggu
perempuan agar tetap dirumah, serta ideologi masyarakat bahwa perempuan
adalah sosok yang rajin dan tekun mendorong perempuan lebih giat belajar.
Sedangkan laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Laki-laki
mampu lebih aktif di kelas karena didorong oleh aktivitas publik yang mereka
lakukan. Aktivitas publik tersebut membantu laki-laki agar tidak canggung dan
malu untuk mengemukakan pendapat di depan umum.
Kata Kunci: sosialisasi gender, pendidikan, prestasi belajar
vi
ABSTRACT
Intan Sari Yuniati. K8412035. GENDER BIAS IN EDUCATION
(phenomenology study in SMA Negeri 2 Boyolali). Bachelor Thesis, Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to: 1) Declare the factor influencing the difference of
achievements between female and male students; 2) Understand contribution role
of female and male in daily activities to the achievement learning dissimilarity; 3)
understand gender bias socialization by the students.
The researcher uses descriptive qualitative method by using phenomenology
study research. Based on primary and secondary source. Primary data source
was taken by observation and interview to the informants which are the students
who belong to top three in their class with male’s student included. The secondary
data of this research is the module used by the students in the form of documents.
The subject of this research was taken by purposive sampling technique. Data
collection was done by interviewing and document analysis. Validity experiment
technique was done by triangulation technique and triangulation source.
The results of this research are, First, the existence of difference of study
achievement influenced by several factors. It is observed from the intensity of
learning, female students use their time to study more, whereas male students
gaining their score by being active in class. Being active by male student is
motivated by many public roles.
Second, female students pay role more dominantly within domestic area
such as sweeping floor, moping floor, washing clothes, ironing clothes, nursing
young brother or sister, and assisting shop. While male students tend to play role
in public area such as, futsal, motor cycling, watching off-road race, practicing
band and playing play station.
Third, people who socialized the gender bias for students of SMAN 2
Boyolali are family and school.
Conclusion of this research is the difference of achievements learning due to
gender bias inside. The existence of the difference of nature and culture create
human activities divided into two sectors, domestic sector for women and public
sector for men. Domestic sector coercing women to stay in house, and the
ideology of society if women are diligent and study hard. Whereas male students
gaining their score by being active in class. Being active by male student is
motivated by many public roles they have done. Those public roles help men not
to be clumsy and ashamed to share their opinion in public space.
Keywords: gender socialization, education, study achievement
vii
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orangorang yang diberi ilmu pengetahuan.”
(QS. Al-Mujadalah:11)
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan
memudahkan baginya jalan ke surga”
(H.R Muslim)
“Benar atau salahnya suatu hal, itu tergantung dari sudut pandang”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Puji syukur saya ucapkan kepada Allah SWT, dan perkenankan saya
mempersembahkan karya ini kepada :
Bapak Sarida dan Ibu Suprapti serta Kakak tercinta (Irma Atika Sari) yang tak
kenal lelah mendukung dan selalu menyebut namaku dalam iringan doa. Orang
tua yang sangat sabar menghadapi putrinya yang tak kunjung bersikap dewasa,
berlaku semaunya dan selalu merengek. Beliau yang dengan lapang dada selalu
memberi tanpa banyak menuntut, selalu memberi dukungan terhadap setiap
tindakan, dan tak pernah menyerah mendorong putrinya untuk selalu berjuang.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berkat rahmat dan karunianya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik
oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam
menyelesaikan
penulisan skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan
Sosiologi
Antropologi
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing I dan Drs.
Slamet Subagyo,M.Pd selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan
bimbingan, motivasi dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
4. Drs. Ay. Djoko Darmono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa
Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang tulus memberikan ilmu.
6. Drs. Makno, M.H., selaku Kepala SMAN 2 Boyolali yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Rini Susilowati, S.Sos., selaku guru Sosiologi SMAN 2 Boyolali yang
telah memberikan bimbingan dan telah bersedia membantu dalam
penelitian ini.
x
8. Siswa SMAN 2 Boyolali yang telah menjadi informan dan membantu
dalam penelitian ini.
9. Sahabat-sahabatku tercinta, Linda Roseta, Yunia, Angela, terima kasih
sudah menjadi tempat berbagi.
10. Mba Alvin, Mba Irin, Mba Dewi, Mba Diah, Mba Viera, Amel, Riana,
Shafa, terima kasih sudah menjadi keluarga Mozaik yang kompak, selalu
membantu, dan saling menjaga.
11. Tri Wibowo yang seringkali menjadi sumber kebahagiaanku, dan selalu
peduli dengan caranya tersendiri. Terimakasih atas semua waktu yang
telah dihabiskan bersamaku.
12. Teman-teman prodi Sosiologi Antropologi 2012 FKIP UNS terima kasih
atas semangat dan dukungannya selama ini.
13. Orang-orang yang selalu meyakini bahwa kesuksesan bukan lah tujuan
melainkan penghargaan yang kelak diperoleh melalui proses kerja keras
yang kelak menghadirkan makna bagi para pejuangnya.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada
khususnya.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................... i
PERNYATAAN ................................................................................................ ii
PENGAJUAN .................................................................................................... iii
PERSETUJUAN ............................................................................................... iv
PENGESAHAN ................................................................................................. v
ABSTRAK ......................................................................................................... vi
ABSTRACT ....................................................................................................... vii
MOTTO ............................................................................................................. viii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................... x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ............. 6
A. Kajian Pustaka.......................................................................... 6
1. Gender ................................................................................ 6
2. Pendidikan ......................................................................... 8
3. Bias Gender dalam Pendidikan ......................................... 11
4. Teori Nature dan Nurture .................................................. 13
B. Kerangka Berpikir .................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 19
xii
A. Lokasi Penelitian ...................................................................... 19
B. Waktu Penelitian ...................................................................... 19
C. Jenis dan Pendekatan Penelitian............................................... 19
D. Sumber Data ............................................................................ 20
E. Teknik Pengambilan Subyek Penelitian .................................. 20
F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 21
G. Teknik Uji Validitas Data ....................................................... 21
H. Teknik Analisis Data ............................................................... 22
I. Prosedur Penelitian .................................................................. 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 24
A. Temuan Hasil Penelitian .......................................................... 24
1. Lokasi Penelitian ............................................................... 24
2. Deskripsi Informan............................................................. 25
3. Intensitas Belajar serta Keaktifan di Kelas Mendasari
Perbedaan Prestasi Siswa Laki-laki dan Perempuan ......... 31
4. Kontribusi Peran Laki-laki dan Perempuan dalam Aktivitas
Sehari-hari terhadap Perbedaan Prestasi Belajar Siswa ..... 36
5. Keluarga dan Sekolah sebagai Agen Sosialisasi Bias
Gender ................................................................................ 39
B. Pembahasan ............................................................................. 49
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 59
A. Simpulan ................................................................................. 59
B. Implikasi .................................................................................. 60
C. Saran ........................................................................................ 62
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 64
LAMPIRAN .................................................................................................... 66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.1 Contoh Perbadingan Prestasi Belajar Siswa Laki-laki dan
Perempuan Peringkat 10 Besar di Kelas .................................................... 3
2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 18
4.1 Lokasi Penelitian .......................................................................................... 24
4.2 Percakapan Mr. Yudi dan Mrs. Yudi .......................................................... 45
4.3 Percakapan Wife dan Husban ....................................................................... 45
4.4 Nasihat untuk Anakku .................................................................................. 45
4.5 Siswa Perempuan Menanam Pohon ............................................................. 47
4.6 Siswa Laki-lakiMengoperasikan Mesin ....................................................... 47
4.7 Perempuan Menarikan Tari Gambyong ....................................................... 47
4.8 Laki-laki Menarikan Tari Cakalele .............................................................. 47
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1
Halaman
Waktu Penelitian....................................................................................... 19
3.1 Tahap-tahap Penelitian Kualitatif ............................................................. 23
4.1
Daftar Perbandingan Peringkat 10 Besar Kelas X MIA 1,
X IIS 2, XI MIA 1, dan XI IIS 2 SMAN 2 Boyolali ................................ 32
4.2 Aktivitas Domestik Informan .................................................................... 37
4.3 Aktivitas Publik Informan ......................................................................... 38
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Daftar Informan ............................................................................................. 68
2. Transkrip Wawancara ................................................................................... 69
3. Foto
........................................................................................................... 93
4. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ..................................................... 95
5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ...................... 96
6. Surat Permohoman Izin Penelitian ................................................................ 97
xvi