Pemanfaatan metode pembelajaran Blended Learning yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Ester Lilis Chorniantini (NIM: 131414022). 2016. Pemanfaatan Metode
Blended Learning yang Dilengkapi dengan Aplikasi Edmodo pada Pokok
Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar di Kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) sejauh mana interaksi
pembelajaran yang terjadi antara guru dan siswa maupun antar sesama siswa dalam
pembelajaran dengan menggunakan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun
ajaran 2016/2017 (2) hasil belajar siswa di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 dalam mempelajari pokok bahasan bangun
ruang sisi datar dengan menggunakan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo (3) tanggapan siswa di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur
1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 terhadap pembelajaran matematika dengan
menggunakan metode blended learning yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo
pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar.

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan
kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 44 siswa kelas VIII C SMP Pangudi luhur 1
Yogyakarta tahun ajaran 2016/ 2017. Objek dalam penelitian ini adalah
pembelajaran matematika dengan pemanfaatan metode blended learning yang
dilengkapi dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar.
Pengambilan data penelitian dilaksanakan pada bulan Maret 2017. Data dalam
penelitian ini meliputi data keterlaksanaan pembelajaran, data interaksi
pembelajaran, data tes hasil belajar siswa, dan data tanggapan siswa. Data pada
penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, tes tertulis, dan kuesioner. Hasil
observasi dan jawaban kuesioner dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Jawaban tes tertulis dianalisis secara kuantitatif untuk mengetahui pencapaian hasil
belajar siswa.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah: (1) interaksi pembelajaran siswa di
kelas terlihat baik, dengan kategori tinggi dan persentase sebesar 63,33%. Namun
untuk interaksi pembelajaran melalui aplikasi edmodo masih sangat kurang baik,
dengan kategori sangat rendah dan persentase sebesar 9,09% (2) hasil belajar siswa
menunjukkan kategori cukup baik, dengan nilai tertinggi siswa adalah 98,29 dan
nilai terendah siswa adalah 37,71 dengan rerata nilainya adalah 72,87 (3) tanggapan
siswa terhadap penggunaan metode blended learning terlihat baik didukung oleh
persentase tanggapan siswa menunjukkan kategori tinggi sebesar 79,5%.

Kata Kunci: Aplikasi Edmodo, Bangun Ruang Sisi Datar, Blended Learning, Hasil
Belajar, Interaksi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Tanggapan Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Ester Lilis Chorniantini (NIM: 131414022). 2016. The Utilization of Blended
Learning Method Equipped with Edmodo Application on the Topic of Polyhedra
in class VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the
Academic Year 2016/2017. Undergraduate Thesis. Mathematics Education Study
Program, Department of Mathematics and Science Education, Faculty of
Teacher Training and Education, Sanata Dharma University.
This research aimed to find out: (1) how far the learning interaction
happened between teacher and student as well as between students engaged in
learning process using blended learning method equipped with edmodo application
in the class VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the
academic year 2016/2017 (2) the students’ learning achievement in the class VIII
C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in learning polyhedral topic
by using blended learning method equipped with edmodo application in the
academic year 2016/2017 (3) the students’ response in the class VIII C of Pangudi

Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the academic year 2016/2017 toward
mathematics learning by using blended learning method equipped with edmodo
application regarding to polyhedral topic.
This research was a descriptive study by using quantitative and qualitative
method. The subject of this research was 44 students of class VIII C of Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the academic year 2016/2017. The
object of this study was the mathematic learning with blended learning method
utilization equipped with edmodo application regarding to polyhedral topic. The
data was taken on March 2017. The data of this research included the data of
learning implementation, the data of learning interaction, the data test of the
students’ learning achievement, and the data of students’ response. These data were
collected through observation, written test, and questionnaire. The observation
result and the answers of questionnaire were analyzed quantitatively and
qualitatively. The answers of written test were analyzed quantitatively to find out
the achievement of students’ learning outcome.
The results obtained from this research were: (1) the students’ learning
interaction in the class was seem good, with excellent category in percentage of
63,33%. However, the learning interaction by using edmodo was seem not quite
good, with very poor category in percentage of 9,09% (2) the students’ learning
achievement showed above average category, with the highest score 98,29 and the

lowest score 37,71 with average score 72,87 (3) the students’ response toward the
use of blended learning method was seem good, supported by the percentage of
students’ response which shows excellent category rated in 79,5%.
Keyword: Edmodo Application, Polyhedra, Blended Learning, Learning
Achievement, Learning Interaction, Learning Method, Students’ Response

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PEMANFAATAN METODE PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
YANG DILENGKAPI DENGAN APLIKASI EDMODO PADA POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII C SMP
PANGUDI LUHUR 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:
Ester Lilis Chorniantini

NIM : 131414022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017

i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

YOU CAN IF YOU THINK YOU CAN
-NORMAN VINCENT PEALE-

“TUHAN akan mengangkat engkau menjadi kepala dan bukan menjadi
ekor, engkau akan tetap naik dan bukan turun, apabila engkau
mendengarkan perintah TUHAN, Allahmu, yang kusampaikan pada hari ini
kaulakukan dengan setia (Ulangan 28 : 13)”

Dengan penuh ucapan syukur dan terimakasih,
skripsi ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus atas segala peryertaan, pertolongan, dan bimbingan – Nya
Bapak Suroto, dan Ibu Suprihatin,
yang senantiasa memberi dukungan dan kasih sayang
Dosen Pembimbing: Drs. Sugiarto Pudjohartono, M.T.
Sahabat – sahabat yang selalu mendukung dan memberi semangat
Almamater, Universitas Sanata Dharma

“Terimakasih telah menjadi salah satu bagian indah dalam perjalanan studi
ku”

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK
Ester Lilis Chorniantini (NIM: 131414022). 2016. Pemanfaatan Metode
Blended Learning yang Dilengkapi dengan Aplikasi Edmodo pada Pokok
Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar di Kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Program Studi Pendidikan

Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) sejauh mana interaksi
pembelajaran yang terjadi antara guru dan siswa maupun antar sesama siswa
dalam pembelajaran dengan menggunakan metode blended learning yang
dilengkapi dengan aplikasi edmodo di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 (2) hasil belajar siswa di kelas VIII C SMP
Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 dalam mempelajari pokok
bahasan bangun ruang sisi datar dengan menggunakan metode blended learning
yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo (3) tanggapan siswa di kelas VIII C SMP
Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 terhadap pembelajaran
matematika dengan menggunakan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar.
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif
dan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah 44 siswa kelas VIII C SMP Pangudi
luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/ 2017. Objek dalam penelitian ini adalah
pembelajaran matematika dengan pemanfaatan metode blended learning yang
dilengkapi dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar.
Pengambilan data penelitian dilaksanakan pada bulan Maret 2017. Data dalam

penelitian ini meliputi data keterlaksanaan pembelajaran, data interaksi
pembelajaran, data tes hasil belajar siswa, dan data tanggapan siswa. Data pada
penelitian ini dikumpulkan melalui observasi, tes tertulis, dan kuesioner. Hasil
observasi dan jawaban kuesioner dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Jawaban tes tertulis dianalisis secara kuantitatif untuk mengetahui pencapaian
hasil belajar siswa.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah: (1) interaksi pembelajaran siswa di
kelas terlihat baik, dengan kategori tinggi dan persentase sebesar 63,33%. Namun
untuk interaksi pembelajaran melalui aplikasi edmodo masih sangat kurang baik,
dengan kategori sangat rendah dan persentase sebesar 9,09% (2) hasil belajar
siswa menunjukkan kategori cukup baik, dengan nilai tertinggi siswa adalah 98,29
dan nilai terendah siswa adalah 37,71 dengan rerata nilainya adalah 72,87 (3)
tanggapan siswa terhadap penggunaan metode blended learning terlihat baik
didukung oleh persentase tanggapan siswa menunjukkan kategori tinggi sebesar
79,5%.
Kata Kunci: Aplikasi Edmodo, Bangun Ruang Sisi Datar, Blended Learning,
Hasil Belajar, Interaksi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Tanggapan Siswa

vii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT
Ester Lilis Chorniantini (NIM: 131414022). 2016. The Utilization of Blended
Learning Method Equipped with Edmodo Application on the Topic of
Polyhedra in class VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School
in the Academic Year 2016/2017. Undergraduate Thesis. Mathematics
Education Study Program, Department of Mathematics and Science Education,
Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University.
This research aimed to find out: (1) how far the learning interaction
happened between teacher and student as well as between students engaged in
learning process using blended learning method equipped with edmodo
application in the class VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High
School in the academic year 2016/2017 (2) the students’ learning achievement in
the class VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in learning
polyhedral topic by using blended learning method equipped with edmodo
application in the academic year 2016/2017 (3) the students’ response in the class
VIII C of Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the academic year
2016/2017 toward mathematics learning by using blended learning method
equipped with edmodo application regarding to polyhedral topic.

This research was a descriptive study by using quantitative and qualitative
method. The subject of this research was 44 students of class VIII C of Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta Junior High School in the academic year 2016/2017. The
object of this study was the mathematic learning with blended learning method
utilization equipped with edmodo application regarding to polyhedral topic. The
data was taken on March 2017. The data of this research included the data of
learning implementation, the data of learning interaction, the data test of the
students’ learning achievement, and the data of students’ response. These data
were collected through observation, written test, and questionnaire. The
observation result and the answers of questionnaire were analyzed quantitatively
and qualitatively. The answers of written test were analyzed quantitatively to find
out the achievement of students’ learning outcome.
The results obtained from this research were: (1) the students’ learning
interaction in the class was seem good, with excellent category in percentage of
63,33%. However, the learning interaction by using edmodo was seem not quite
good, with very poor category in percentage of 9,09% (2) the students’ learning
achievement showed above average category, with the highest score 98,29 and
the lowest score 37,71 with average score 72,87 (3) the students’ response toward
the use of blended learning method was seem good, supported by the percentage
of students’ response which shows excellent category rated in 79,5%.
Keyword: Edmodo Application, Polyhedra, Blended Learning, Learning
Achievement, Learning Interaction, Learning Method, Students’ Response

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
berkat, rahmat, dan penyertaan–Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini yang berjudul “Pemanfaatan Metode Pembelajaran Blended Learning yang
Dilengkapi dengan Aplikasi Edmodo pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi
Datar di Kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta Tahun Ajaran
2016/2017”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Matematika.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat banyak
pengalaman dan hambatan, namun berkat dukungan, motivasi, dan bantuan dari
berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu,
penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah
membantu dan mendukung, diantaranya:
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma
2. Bapak Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd. selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
3. Bapak Dr. Hongki Julie, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Sanata Dharma
4. Bapak Beni Utomo, M.Sc. selaku Wakil Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Sanata Dharma

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Ibu Dra. Haniek Sri Pratini, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik
6. Bapak Drs. Sugiarto Pudjohartono, M.T. selaku Dosen Pembimbing yang
telah meluangkan waktu selama penyusunan skripsi ini
7. Ibu Veronika Fitri Rianasari, S.Pd., M.Sc. dan Ibu C. Novella Krisnamurti,
M.Sc.
8. Segenap dosen dan karyawan JPMIPA Universitas Sanata Dharma atas
segala pelayanan dan bimbingan selama penulis menempuh studi di
Universitas Sanata Dharma
9. Br. Yosep Anton Utmiyadi FIC, S.S. selaku Kepala SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian
10. Ibu C. Peni Suryaningtyas, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika
kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta atas bimbingan dan
kerjasamanya
11. Seluruh siswa kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta yang telah
membantu sebagai subyek penelitian
12. Keluarga tercinta, Bapak, Ibu atas segala dukungan, semangat, doa, waktu,
dan tenaga serta kasih sayang yang telah dicurahkan
13. Ibu Darminto, Ibu Napitu, dan Ibu Darno yang selalu memberikan
semangat dan doa yang tiada henti
14. Sahabat–sahabat semua, Alfa, Glory, Sarah, Kress, Dewi Chandra, Dela,
Thevany, Anna Budi, Kak Devi atas segala bantuan, doa, dukungan, dan
semangat yang diberikan

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

15. Teman–teman seperjuangan skripsi (pasukan kuning), Anggi, Devor,
Clara, Icak, Rina, Veny atas segala bantuan, doa, dukungan, dan semangat
yang diberikan
16. Teman–teman PPL, dan teman–teman P.Mat 2013
17. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu, terimakasih atas
bantuan, semangat, dan dukungannya
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, oleh karena itu,
saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi
perbaikan di karya selanjutnya. Akhir kata, penulis berharap agar skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kemajuan dan perkembangan pendidikan.

Yogyakarta, 7 Juli 2017
Penulis

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
HALAMAN KEASLIAN KARYA ........................................................... v
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH ...................................................................................... vi
ABSTRAK ................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ............................................................................... ix
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii
DAFTAR GRAFIK .................................................................................... xx
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxi

BAB I PENDAHULUAN
A.

Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B.

Rumusan Masalah ..................................................................... 4

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

C.

Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

D.

Penjelasan Istilah (Batasan Istilah) ............................................ 6

E.

Manfaat Penelitian ..................................................................... 8

F.

Sistematika Penulisan ............................................................... 9

BAB II LANDASAN TEORI
A.

Belajar dan Hasil Belajar ........................................................... 12

B.

Pembelajaran dan Pembelajaran Matematika ............................ 21

C.

Media Pembelajaran .................................................................. 29

D.

Metode Pembelajaran ................................................................ 47

E.

Aplikasi Edmodo ........................................................................ 51

F.

Blended Learning ...................................................................... 74

G.

Tanggapan ................................................................................. 82

H.

Materi Pembelajaran .................................................................. 83

I.

Penelitian yang Relevan ............................................................ 98

J.

Kerangka Berpikir ..................................................................... 101

BAB III METODE PENELITIAN
A.

Jenis Penelitian .......................................................................... 103

B.

Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 105

C.

Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 105

D.

Data Penelitian ........................................................................... 105

E.

Metode Pengumpulan Data ....................................................... 107

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F.

Instrumen Penelitian .................................................................. 109

G.

Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ......................... 112

H.

Metode Analisis Data ................................................................ 116

BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, PENYAJIAN DATA, DAN
ANALISIS DATA
A.

Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 122

B.

Penyajian Data Penelitian .......................................................... 134

C.

Analisis Data dan Penyajian Hasil Analisis .............................. 142

D.

Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................... 154

E.

Keterbatasan Penelitian ............................................................. 161

BAB V PENUTUP
A.

Kesimpulan ................................................................................ 163

B.

Saran .......................................................................................... 164

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 167
LAMPIRAN ............................................................................................... 172

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Perubahan Perilaku Menurut Bloom ........................................ 18
Tabel 3.1 : Kisi–Kisi Instrumen RPP ....................................................... 109
Tabel 3.2 : Kisi–Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar .................................. 111
Tabel 3.3 : Kisi–Kisi Instrumen Kuesioner .............................................. 112
Tabel 3.4 : Kriteria Koefisien Korelasi Validitas Instrumen ................... 113
Tabel 3.5 : Kriteria Koefisien Korelasi Reliabilitas Instrumen ................ 114
Tabel 3.6 : Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran ................................. 117
Tabel 3.7 : Kategori Interaksi Pembelajaran ............................................ 119
Tabel 3.8 : Kategori Norma Hasil Belajar Siswa ..................................... 119
Tabel 3.9 : Kategori Hasil Belajar Seluruh Siswa .................................... 120
Tabel 3.10 : Pedoman Skor Kuesioner ....................................................... 120
Tabel 3.11 : Kategori Persentase Tanggapan Siswa .................................. 121
Tabel 4.1 : Jadwal Uji Coba ..................................................................... 123
Tabel 4.2 : Perbaikan Soal Setelah Validasi ............................................ 123
Tabel 4.3 : Perbaikan Pernyataan Kuesioner Setelah Validasi ................ 125
Tabel 4.4 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................... 126
Tabel 4.5 : Data Keterlaksanaan Pembelajaran ........................................ 134
Tabel 4.6 : Data Interaksi Pembelajaran .................................................. 136
Tabel 4.7 : Data Interaksi Pembelajaran pada Aplikasi Edmodo ............. 138

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.8 : Data Nilai Tes Hasil Belajar Siswa ........................................ 139
Tabel 4.9 : Data Tanggapan Siswa ........................................................... 140
Tabel 4.10 : Analisis Data Interaksi Pembelajaran .................................... 145
Tabel 4.11 : Analisis Data Interaksi Pembelajaran pada Aplikasi
Edmodo .................................................................................... 148
Tabel 4.12 : Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................... 151
Tabel 4.13 : Analisis Data Tanggapan Siswa ............................................ 152
Tabel 4.14 : Kualitas Tanggapan Siswa ..................................................... 153

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 : Kegiatan Proses Pembelajaran ........................................... 24
Gambar 2.2 : Halaman Awal Aplikasi Edmodo ....................................... 53
Gambar 2.3 : Form Membuat Akun Guru ................................................ 54
Gambar 2.4 : Form Membuat Akun Siswa .............................................. 55
Gambar 2.5 : Pengaturan Akun ................................................................ 56
Gambar 2.6 : Tampilan Notifikasi Siswa ................................................. 58
Gambar 2.7 : Tampilan Notifikasi Guru .................................................. 59
Gambar 2.8 : Tampilan untuk Membuat Grup ......................................... 60
Gambar 2.9 : Tampilan untuk Join Group Siswa .................................... 60
Gambar 2.10 : Tampilan Pengaturan Grup ................................................ 63
Gambar 2.11 : Sistem Penggunaan Aplikasi Edmodo ............................... 64
Gambar 2.12 : Membuat Kelas .................................................................. 65
Gambar 2.13 : Langkah Membuat Kelas ................................................... 66
Gambar 2.14 : Tampilan Group Code yang Diberikan .............................. 66
Gambar 2.15 : Tampilan Kelas Online ...................................................... 67
Gambar 2.16 : Tampilan untuk Membuat Folder ....................................... 68
Gambar 2.17 : Tampilan Library ............................................................... 68
Gambar 2.18 : Tampilan untuk Mengirim Note ......................................... 69
Gambar 2.19 : Tampilan Note .................................................................... 70

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 2.20 : Tampilan untuk Mengirim Tugas ....................................... 70
Gambar 2.21 : Tampilan Tugas .................................................................. 71
Gambar 2.22 : Tampilan Tugas dari Sisi Siswa ......................................... 71
Gambar 2.23 : Tampilan Siswa Mengumpulkan Tugas ............................. 72
Gambar 2.24 : Tampilan Notifikasi ........................................................... 72
Gambar 2.25 : Notifikasi Pengumpulan Tugas .......................................... 72
Gambar 2.26 : Tampilan Penilaian Tugas .................................................. 73
Gambar 2.27 : Tampilan untuk Melihat Nilai Siswa ................................. 73
Gambar 2.28 : Tabel Nilai Siswa ............................................................... 74
Gambar 2.29 : Benda–Benda Berbentuk Balok ......................................... 83
Gambar 2.30 : Balok .................................................................................. 84
Gambar 2.31 : Balok ABCD.EFGH ........................................................... 84
Gambar 2.32 : Bagian–Bagian Balok ......................................................... 86
Gambar 2.33 : Balok ABCD.EFGH ........................................................... 87
Gambar 2.34 : Balok ABCD.EFGH ........................................................... 88
Gambar 2.35 : Jaring–Jaring Balok ............................................................ 89
Gambar 2.36 : Menentukan Luas Permukaan Balok ................................. 90
Gambar 2.37 : Balok yang Disusun dengan Beberapa Kubus Satuan ....... 92
Gambar 3.38 : Dadu ................................................................................... 92
Gambar 3.39 : Rubik .................................................................................. 92
Gambar 2.40 : Kubus ................................................................................. 93

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Gambar 2.41 : Kubus ABCD.EFGH .......................................................... 93
Gambar 2.42 : Bagian – Bagian Kubus ...................................................... 96
Gambar 2.43 : Jaring – Jaring Kubus ......................................................... 96
Gambar 2.44 : Jaring – Jaring Kubus ......................................................... 97

xix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 : Analisis Data Keterlaksanaan Pembelajaran .......................... 144
Grafik 4.2 : Analisis Data Interaksi Pembelajaran ..................................... 146
Grafik 4.3 : Persentase Analisis Data Interaksi Pembelajaran ................... 148
Grafik 4.4 : Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa ................................... 150
Grafik 4.5 : Persentase Kualitas Tanggapan Siswa .................................... 154

xx

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A
A.1 Surat Pernyataan Telah Melakukan Penelitian .................................... L1

LAMPIRAN B
B.1 Validitas Tes Pilihan Ganda dan Uraian ............................................. L2
B.2 Reliabilitas Tes Pilihan Ganda dan Uraian .......................................... L13
B.3 Validasi Kuesioner .............................................................................. L19
B.4 Reliabilitas Kuesioner ......................................................................... L22

LAMPIRAN C
C.1 Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............. L25
C.2 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................. L28
C.3 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ............................................................................ L31
C.4 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ............................................................................ L34
C.5 Lembar Observasi Interaksi Pembelajaran .......................................... L49
C.6 Hasil Observasi Interaksi Pembelajaran .............................................. L51
C.7 Interaksi Siswa Melalui Aplikasi Edmodo .......................................... L62

xxi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

C.8 Lembar Tes Hasil Belajar Siswa ......................................................... L67
C.9 Hasil Tes Hasil Belajar Siswa (Nilai Soal Tes) ................................... L72
C.10 Lembar Kuesioner Tanggapan Siswa ................................................ L76
C.11 Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa .................................................... L78
C.12 Skor Total dan Kriteria Kuesioner .................................................... L88
C.13 Pedoman Skoring Tes Hasil Belajar Siswa ....................................... L90
C.14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. L93

xxii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang secara
umum dinilai cukup sulit oleh siswa. Secara umum, siswa beranggapan
bahwa pelajaran matematika penuh dengan hitungan, isinya angka semua,
kurang fun, dan banyak rumus yang membingungkan. Sebagian proses
pembelajaran matematika di kelas juga masih di lakukan dengan metode
tradisional dengan sistem teacher centered. Seringkali guru merasa durasi
saat mengajar di kelas juga kurang, dan akhirnya bagian akhir materi
disampaikan dengan sistem “kejar tayang”. Sistem inilah yang membuat
pembelajaran di kelas menjadi kurang optimal. Sehingga kualitas belajar
pun juga kurang optimal. Dengan memanfaatkan metode pembelajaran
blended learning, guru sebagai fasilitator dapat memberikan “warna”
dalam

pembelajaran

matematika.

Metode

pembelajaran

ini

menggabungkan antara pembelajaran di dalam kelas dan pembelajaran
online. Pembelajaran online akan lebih menarik dengan dilengkapi media
e–learning seperti aplikasi edmodo.
Di era digital seperti saat ini khususnya di kota–kota besar, proses
pembelajaran di sekolah tidak terlepas dari peran teknologi. Tidak dapat
dipungkiri

lagi

bahwa penggunaan teknologi

menjadikan proses

pembelajaran menjadi lebih menarik dan tidak membosankan serta dapat
meningkatkan mutu dan kualitas belajar mengajar. Guru sebagai fasilitator

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2

juga dituntut untuk menguasai dan mampu menerapkan media berbasis
teknologi. Hal ini dikarenakan penggunaan media pembelajaran dapat
memberikan stimulus kepada siswa sehingga dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap suatu materi dan dapat mencapai hasil belajar
yang maksimal.
Edmodo merupakan aplikasi yang menarik bagi guru dan siswa
dengan elemen sosial yang menyerupai facebook, tapi sesungguhnya ada
nilai lebih besar dalam aplikasi edukasi berbasis jejaring sosial ini.
Edmodo yang juga berbasis cloud kolaborasi merupakan aplikasi yang
cukup aman digunakan oleh guru dan siswa. Edmodo adalah salah satu
cara untuk membangun semangat siswa untuk belajar. (Rismayanti, Anti:
2012)
Berdasarkan

observasi

peneliti

saat

melakukan

Program

Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta dan wawancara dengan guru di sekolah tersebut, seringkali
proses pembelajaran di kelas tersita karena adanya serangkaian kegiatan/
acara di sekolah. Karena ada beberapa agenda yang harus jalan, dan
beberapa kegiatan tertentu di sekolah yang menyita jam pelajaran tersebut
membuat pembelajaran dikelas tidak maksimal. Dikatakan tidak maksimal
karena ketika tidak adanya atau tersitanya jam pembelajaran di kelas maka
interaksi/komunikasi pembelajaran antara guru dan siswa, serta antara
sesama siswa saat proses pembelajaran menjadi berkurang atau bahkan
tidak ada sama sekali. Hal ini mengakibatkan kualitas belajar yang tercipta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3

pun akhirnya menjadi kurang optimal. Guru di sekolah tersebut juga belum
pernah menggunakan metode pembelajaran blended learning karena guru
yang bersangkutan baru mengetahui mengenai metode pembelajaran
tersebut. Penggunaan aplikasi edmodo sebagai media pembelajaran pun
juga belum pernah digunakan. Sehingga selama ini, belum ada cara
mengatasi mengenai permasalahan tersebut yang dilakukan oleh guru.
Dengan menggunakan metode pembelajaran blended learning yang
dilengkapi dengan aplikasi edmodo, diharapkan dapat meminimalisir
hambatan berupa ruang dan waktu. Pemanfaatan fasilitas pada aplikasi
edmodo seperti file and link, quiz, assigment, library dapat digunakan
siswa untuk memperoleh materi, mengerjakan tugas maupun untuk latihan
mengerjakan soal dalam proses pembelajaran. Ini bertujuan agar semakin
meningkatkan penguasaan dan pemahaman siswa terhadap materi
pelajaran. siswa juga dapat lebih mudah memahami materi pelajaran yang
diberikan. Dan memungkinkan adanya interaksi pembelajaran antara guru
dan siswa maupun sesama siswa dimanapun dan kapanpun sehingga
kualitas belajar pun menjadi semakin maksimal. Penggunaan media
pembelajaran edmodo sangat efektif untuk menjembatani kegiatan belajar
mengajar di dalam maupun di luar sekolah. Hal ini sejalan dengan metode
pembelajaran blended learning yang menggabungkan pembelajaran di
dalam kelas dan pembelajaran online.
Penerapan metode pembelajaran blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo juga tidak terlepas dari fasilitas yang harus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4

memadai. Peneliti memilih sekolah tersebut karena ketika peneliti
melakukan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah tersebut,
peneliti melihat bahwa siswa di sekolah tersebut di bekali oleh fasilitas
smartphone yang canggih oleh orangtuanya. Selain fasilitas smartphone,
koneksi internet juga sangat dibutuhkan demi kelancaran proses
pembelajaran menggunakan metode tersebut. Di sekolah juga tersedia
fasilitas Wi–Fi yang dapat dengan mudah di akses oleh siswa maupun
guru.
Berdasarkan berbagai uraian di atas terkait permasalahan yang ada
dan

segala

fasilitas

yang

tersedia

di

sekolah

tersebut,

sangat

memungkinkan untuk peneliti melakukan penelitian yang dituangkan
dalam bentuk skripsi dengan judul “Pemanfaatan Metode Pembelajaran
Blended Learning yang Dilengkapi dengan Aplikasi Edmodo pada Pokok
Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar di Kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017”.

B. Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah yang telah diuraikan
sebelumnya maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut:
1. Sejauh mana interaksi pembelajaran yang terjadi antara guru dan
siswa

maupun

antara

siswa

dalam

pembelajaran

dengan

menggunakan metode blended learning yang dilengkapi dengan
aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi datar di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5

kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran
2016/2017?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Pangudi
Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 saat mempelajari
pokok bahasan bangun ruang sisi datar dengan metode blended
learning yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo?
3. Bagaimanakah tanggapan siswa kelas VIII C SMP Pangudi Luhur
1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 terhadap pembelajaran
matematika dengan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi
datar?

C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan sebelumnya
maka dapat dituliskan tujuan penelitian sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan sejauh mana interaksi pembelajaran yang terjadi
antara guru dan siswa maupun antara siswa dalam pembelajaran
dengan menggunakan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi
datar di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun
ajaran 2016/2017.
2. Mengetahui hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 dalam mempelajari pokok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6

bahasan bangun ruang sisi datar dengan menggunakan metode
blended learning yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo.
3. Mengetahui tanggapan siswa kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1
Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 terhadap pembelajaran
matematika dengan metode blended learning yang dilengkapi
dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi
datar.

D. Penjelasan Istilah (Batasan Istilah)
Penjelasan

istilah

(batasan

istilah)

dimaksudkan

untuk

mendeskripsikan makna dari judul penelitian tersebut.
1. Metode Pembelajaran
Cara atau upaya yang dilakukan oleh guru agar proses kegiatan
pembelajaran tampak menyenangkan dan optimal, serta dapat
membuat siswa menangkap ilmu yang diberikan dengan mudah
sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
2. Blended Learning
Blended learning adalah gabungan pembelajaran dalam kelas dan
pembelajaran online tanpa menghilangkan pembelajaran secara
tatap muka langsung.
3. Aplikasi Edmodo
Edmodo

adalah

platform

microblogging

pribadi

yang

dikembangkan untuk guru dan siswa, dengan mengutamakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7

privasi siswa. Guru dan siswa dapat berbagi catatan, tautan, dan
dokumen. Guru juga memiliki kemampuan untuk mengirimkan
peringatan, acara, dan tugas untuk siswa dan dapat memutuskan
untuk mengirimkan sesuatu dalam kerangka waktu yang dapat
dilihat publik.
4. Pembelajaran Matematika
Pembelajaran matematika adalah proses pemberian pengalaman
belajar kepada siswa melalui serangkaian kegiatan terencana
sehingga siswa memperoleh kompetensi tentang bahan matematika
yang dipelajari.
5. Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah bahan, alat, maupun metode/teknik
yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud
agar proses interaksi komunikasi edukatif antara guru dan anak
didik dapat berlangsung secara efektif dan efisien sesuai dengan
tujuan pengajaran yang telah dicita–citakan.
6. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah prestasi belajar yang dicapai siswa dalam
proses kegiatan belajar mengajar setelah siswa mendapatkan
pengalaman belajarnya yang dibatasi pada aspek kognitif
(pengetahuan) pada sub bahasan balok, dan kubus.
Pemanfaatan

metode

pembelajaran

blended

learning

yang

dilengkapi dengan aplikasi edmodo pada pokok bahasan bangun ruang sisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8

datar di kelas VIII C SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta tahun ajaran 2016/
2017 adalah kegiatan penelitian yang ingin mengungkap bagaimana
pemanfaatan metode pembelajaran blended learning sebagai salah satu
metode pembelajaran yang merupakan gabungan antara pembelajaran
dalam kelas dan pembelajaran online yang dilengkapi dengan aplikasi
edmodo sebagai media pembelajaran. Melalui aplikasi tersebut guru dan
siswa dapat berbagi catatan, tautan, dokumen dan lain sebagainya
sehingga diharapkan adanya interaksi/komunikasi pembelajaran yang lebih
intens antara guru dan siswa maupun antara sesama siswa. Dengan
aplikasi tersebut sangat memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran
di mana pun dan kapan pun, membuat siswa memiliki pengalaman
belajarnya sendiri dan akhirnya memperoleh hasil belajar yang maksimal.

E. Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka diharapkan
penelitian ini dapat mempunyai manfaat. Adapun manfaat dari penelitian
ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan
masukan kepada guru untuk dalam menggunakan variasi metode
pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran
blended learning yang dilengkapi dengan aplikasi edmodo sebagai
salah satu metode dalam pembelajaran matematika.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9

2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan mampu memberi
masukan kepada guru dalam menemukan metode mengajar yang
lebih menyenangkan dan disukai oleh siswa. Keterbatasan waktu
dan jarak antara guru dan siswa maupun antar siswa dapat teratasi
dengan

menggunakan

aplikasi

edmodo

sebagai

media

pembelajaran. Guru dapat berbagi tautan atau file tentang materi
matematika, kuis, bahkan ulangan harian untuk siswa. Siswa juga
dapat memperoleh materi, mengerjakan tugas maupun untuk
latihan mengerjakan soal melalui aplikasi tersebut.

F. Sistematika Penulisan
Bagian–bagian dalam laporan skripsi ini antara lain:
1. Bagian Pembuka
Bagian awal skripsi memuat beberapa halaman yang menunjang
kelengkapan laporan skripsi yang terdiri dari halaman judul,
halaman persetujuan pembimbing, halaman pengesahan, halaman
motto, halaman persembahan, halaman pernyataan keaslian karya,
abstrak, lembar pernyataan persetujuan publikasi karya ilmiah, kata
pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar
lampiran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10

2. Bagian Isi
Bagian isi terdiri dari 5 bab yang memuat hal–hal inti dalam
penulisan skripsi, seperti:
BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini menjelaskan tentang informasi umum dalam skripsi,
seperti: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, penjelasan istilah (batasan istilah), manfaat penelitian,
dan sistematika penulisan.
BAB II

LANDASAN TEORI

Bab ini berisi uraian teori–teori yang melandasi penelitian yang
berkaitan dengan judul skripsi. Hal–hal yang dibahas dalam
landasan teori antara lain: Hal–hal teoretik dan informasi–
informasi mendasar terkait dengan masalah yang diteliti, penelitian
yang relevan dan kerangka berpikir.
BAB III

METODE PENELITIAN

Bab ini berisi aspek–aspek metodologi penelitian yang merupakan
gambaran mengenai jalannya penelitian. Aspek–aspek yang
dimaksud antara lain: jenis penelitian, subjek dan objek penelitian,
tempat dan waktu penelitian, data penelitian, metode pengumpulan
data, instrumen penelitian, validitas dan reliabilitas instrumen
penelitian, dan metode analisis data.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11

BAB IV

PELAKSANAAN

PENELITIAN,

PENYAJIAN

DATA, DAN ANALISIS DATA
Bab ini menjelaskan tentang pelaksanaan penelitian, penyajian data
penelitian, analisis data dan penyajian hasil analisis, pembahasan
hasil analisis data, dan keterbatasan penelitian.
BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini berisi kesimpulan dan saran yang berkaitan dengan
pelaksanaan penelitian dan hasil analisis yang telah diuraikan pada
bab sebelumnya.
3. Bagian Akhir
Bagian akhir skripsi memuat hal–hal yang bersifat melengkapi penulisan
skripsi, seperti daftar pustaka yang digunakan sebagai acuan dan
lampiran–lampiran yang melengkapi uraian pada bagian isi serta tabel–
tabel yang digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Belajar dan Hasil Belajar
1. Belajar
Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
dan berperan penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku
individu. Sebagian besar perkembangan individu berlangsung
melalui kegiatan belajar. Belajar merupakan proses kognitif untuk
memperoleh pengetahuan atau informasi yang disimpan dalam
memori jangka panjang.
Belajar adalah proses perubahan perilaku, akibat interaksi
individu dengan lingkungan. Perubahan perilaku sebagai hasil
belajar itu meliputi faktor pengetahuan (kognitif), sikap (afektif),
dan

keterampilan

(psikomotor).

Belajar

merupakan

proses

pengolahan informasi, sedangkan informasi merupakan “bahan
mentah” dari pengetahuan yang harus diolah melalui proses
pembelajaran. Membagi pengetahuan antar satu pembelajar dengan
yang lainnya tidak berkesudahan. Untuk itu perlu belajar mengenai
bagaimana cara belajar yang efektif dan efisien bagi pengajar,
pembelajar, dan stakeholder. Belajar sebagai bagian dari proses
pembelajaran seharusnya dapat dilakukan di mana saja dan kapan
saja. Perbedaan waktu dan letak geografi seharusnya tidak menjadi
batasan pembelajaran.

12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13

Belajar merupakan suatu aktivitas yang dapat dilakukan
secara psikologis maupun secara fisiologis. Aktivitas yang bersifat
psikologis yaitu aktivitas yang merupakan proses mental, misalnya
aktivitas

berfikir,

menelaah,

memahami,

membandingkan,

menyimpulkan,

membedakan,

menyimak,

mengungkapkan,

menganalisis, dan sebagainya. Sedangkan aktivitas yang bersifat
fisiologis yaitu aktivitas yang merupakan proses penerapan atau
praktik, misalnya melakukan eksperimen atau percobaan, latihan,
kegiatan praktik, membuat karya (produk), apresiasi dan
sebagainya.
Surya dalam Rusman (2013: 85) menyatakan bahwa belajar
dapat diartikan sebagai suatu proses yang dilakukan oleh individu
untuk memperoleh perubahan perilaku baru secara keseluruhan,
sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam
berinteraksi dengan lingkungannya. Witherington dalam Rusman
(2013: 85) menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan dalam
kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola–pola respons yang
baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan, dan
kecakapan. Lebih jauh Crow & Crow dalam Rusman (2013: 85)
menjelaskan bahwa belajar adalah diperolehnya kebiasaan–
kebiasaan, pengetahuan dan sikap baru. Hilgard dalam Rusman
(2013: 85) berpendapat bahwa belajar adalah proses dimana suatu
perilaku muncul atau berubah karena adanya respons terhadap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14

sesuatu situasi. Di Vesta dan Thompson dalam Rusman (2013: 85)
menyatakan bahwa belajar adalah perubahan perilaku yang relatif
menetap sebagai hasil dari pengalaman. Sedangkan menurut Gagne
& Berliner, belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang
muncul karena pengalaman.
James O.Whitaker dalam Djamarah (2000: 12) “Belajar
adalah proses dimana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui
latihan dan pengalaman”. Kata “diubah” merupakan kata kunci
pendapatnya Whitaker, sehingga dari kata tersebut mengandung
makna bahwa belajar adalah sebuah perubahan yang direncanakan
secara sadar melalui suatu program yang disusun untuk
menghasilkan perubahan perilaku positif tertentu. Intinya bahwa
belajar adalah proses perubahan.
Howard

L.

Kingskey

dalam

Rusman

(2013:

86)

mengatakan bahwa learning is the process by which behavior (in
the broader sense) is originated or changed through practice or
training. Belajar adalah proses dimana tingkah laku (dalam arti
luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktik atau latihan.
Pendapat Kingskey ini sangat mirip dengan pendapat yang
dikemukakan oleh Whitaker dalam Rusman (2013: 86), yaitu
perubahan yang timbul dilakukan secara sadar dan direncanakan.
Kelebihan makna yang dikemukakan oleh Kingskey ini terletak
pada kata “praktik”, yang menurut peneliti memiliki penekanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15

makna pada kegiatan eksperimen. Perubahan perilaku atau hasil
belajar dalam pengertian ini sudah termasuk menemukan sesuatu
yang baru yang sebelumnya belum ada. Intinya bahwa belajar
adalah produk.
Cronbach dalam Rusma (2013: 86) berpendapat bahwa
learning is shown by change in behavior as a result of experience.
Belajar sebagai suatu aktivitas yang ditunjukkan oleh perubahan
tingkah laku sebagai hasil pengalaman. Makna dari definisi yang
dikemukakan oleh Cronbach ini lebih dalam lagi, yaitu belajar
bukanlah semata–mata perubahan dan penemuan, tetapi sudah
mencakup kecakapan yang dihasilkan akibat perubahan dan
penemuan tadi. Setelah terjadi perubahan dan menemukan sesuatu
yang baru, maka akan timbul suatu kecakapan yang memberikan
manfaat bagi kehidupannya. Intinya belajar adalah out come.
Burton dalam Rusman (2013: 86) mengartikan bahwa
“Belajar sebagai perubahan tingkah laku pada diri individu berkat
adanya interaksi antara individu dengan individu dan individu
dengan lingkungannya sehingga mereka dapat berinteraksi dengan
lingkungannya”. Kata kunci pendapat Burton adalah “interaksi”.
Interaksi ini memiliki makna sebagai sebuah proses. Seseorang
yang sedang melakukan kegiatan secara sadar untuk mencapai
tujuan perubahan tertentu, maka orang tersebut dikatakan sedang
belajar. Kegiatan atau aktivitas tersebut disebut aktivitas belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16

Intinya bahwa belajar adalah proses. Hasil