PENGARUH MEDIA PLAYDOUGH TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK MESJID AGUNG MEDAN T.A. 2013/2014.

PENGARUH MEDIA PLAYDOGH TERHADAP

PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK

USIA 5-6 TAHUN DI TK MESJID

AGUNG MEDAN TA.2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

NURUL HUDA SIREGAR NIM. 1103113039

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2014

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada ALLAH SWT atas berkat dan kasih karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul : “Pengaruh Media Playdough Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Mesjid Agung”. Penelitian ini dilakukan untuk memenuhi atau sebagai persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung penulis baik moril, waktu maupun meteril sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Secara khusus penulis mengucapkan terima kasih setulusnya kepada :

1. Bapak Drs. Nasrun,M.S, selaku dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.

2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku pembantu dekan dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.

3. Bapak Drs. Aman Simare-mare, selaku pembantu dekan II Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.

4. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,M.Pd, selaku pembantu dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.

iii

6. Ibu Dra, Damaiwaty Ray M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan arahan berupa ilmu sejak awal sampai selesainya penulisan skripsi ini.

7. Ibu Ratna Uli Gultom, ibu Dorlince S,M.Pd, bapak Prof.Dr.Yusnadi,MS. Selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan serta saran-saran mulai dari awal hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

8. Ibu Dra. Kamtini,M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran dalam perkuliahan.

9. Bapak dan ibu dosen dan staf pegawai Jurusan PG.PAUD Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan skripsi ini.

10.Kepala sekolah TK Mesjid Agung Medan Dra. Hj.Ramisah Siregar, ibu wiwiyono sebagai guru kelas B2, dan kepada seluruh guru TK Mesjid Agung Medan yang telah membantu penulis selama melaksanakan penelitian.

11.Terkhusus kepada orang tua penulis Bapak Burhanuddin Siregar dan Ibu Putir Hanner Ritonga S.Pd yang tanpa kenal lelah terus berjuang segenap tenaga dan pikiran, yang senantiasa mendoakan memberikan dukungan, dan kasih sayang yang tiada habisnya sehingga penulis dapat menyelesaikan perkuliahan di Unimed. Kepada kakak dan adik-adik dan orang terdekat penulis yaitu, Elina Irwanda Siregar ,Syahbana Siregar, Fadillah Habibi Siregar serta Nurhadi Prayugo yang tak

iv

hentinya memberikan doa, kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan perkuliahan hingga menyelesaikan skripsi ini. 12.Teman-teman PG.PAUD ’10, adik-adik PG.PAUD ’11 ,PG.PAUD ’12

dan PG.PAUD ’13, teman-teman PPLT 2013 guru TK Mesjid Agung Medan.

13.Teman-teman Terdekat penulis Debie Riziah P,Ina Hijrayaniah, Mayasari, Refika Meidillah, Sri Roihanati, Epy Daniati Purba, Helena Turnip.

14.Dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis sangat menyadari masih sangat banyak kekurangan dari segi isi maupun dari tata bahasa dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi perbaikan skripsi ini. Penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan khususnya pada pendidikan anak usia dini.

Medan, Agustus2014 Penulis

Nurul Huda Siregar Nim. 1103113039

i

ABSTRAK

Nurul Huda Siregar, Nim : 1103113039, Pengaruh Media Playdough Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Mesjid Agung Medan T.A. 2013/2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahundi TK Mesjid Agung Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak di TK mesjid Agung Medan yang berjumlah 2 kelas yaitu kelas B1 dan B2 yang masing-masing kelas berjumlah 14 anak. Dan sampel dalam penelitian ini yaitu kelas B2 sebagai kelas eksperimen dan Kelas B1 sebagai kelas kontrol dengan teknik random sampling. Sedangkan teknick pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah observasi terstruktur dan analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptib dan dengan uji t dengan taraf nyata α = 0,05.

Dalam penelitian ini variabel yang dikembangkan ialah variable terikat berupa perkembangan kognitif, Perkembangan kognitif anak ialah suatu proses berfikir, atau kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa.Proses kognitif berhubungan dengan tingkat kecerdasan yang menandai seseorang dengan berbagai minat terutama sekali ditujukan kepada ide-ide. Sedangkan variable bebas dalam penelitian ini berupa media playdough , media playdough ialah merupakan media yang dapat mengasah keterampilan dan perkembangan kognitif anak seperti pengenalan warna, bentuk, symbol, dan ukuran.

Berdasarkan hasil analisis data diatas diperoleh rata-rata nilai pada kelas eksperimen 13,4 dengan nilai tertinggi 15 dan nilai terendah 11, sehingga perkembangan kognitif anak pada kelas eksperimen tergolong dalam kategori tinggi. Sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol 7,2 dengan nilai tertinggi 9 dan nilai terendah 6 sehingga kemampuan kognitif pada kelas kontrol tergolong dalam kategori cukup. Berdasarkan hasil hipotesis kegiatan melalui media playdough berpengaruh secara signifikan terhadap perkembangan kognitif anak yaitu dari hasil uji hipotesis diperoleh thitung>ttabel yaitu 41,33 > 1,706 pada taraf α = 0.05. Dengan

demikian melalui media playdough berpengaruh secara signifikan terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan.

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Batasan Masalah ... 5

1.4. Rumusan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 6

1.6. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN TEORITIS 2.1. Perkembangan Kognitif ... 8

2.1.1. Pengertian Kognitif ... 8

2.1.2. Tahap-Tahap Perkembangan Kognitif ... 9

2.1.3. Karakteristik Perkembangan Kognitif ... 10

2.1.4. Faktor-Faktor Mempengaruhi Perkembangan Kognitif ... 11

2.2. Media Playdough ... 13

2.2.1. Pengertian Media ... 13

2.2.2.Pengertian Media Playdough ... 14

2.2.2. Manfaat Media ... 15

2.2.3. Mamfaat Media Playdough ... 16

2.2.4. Cara Membuat Playdough ... 17

vi

2.3. Kerangka konseptual ... 18

2.4.Hipotesis ... 21

BAB III METODE PENELITIAN 3. 1.Jenis Penelitian ... 22

3. 2. Populasi Dan Sampel... 22

3. 3.variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 23

3.4.Desain Penelitian... 24

3.5.Teknik Pengumpulan Data ... 26

3.6.Teknik Analisis Data ... 27

3.7. Lokasi Dan Waktu... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 30

4.1.1.Data Hasil Observasi Perkembangan Kognitif. ... 30

4.2. Analisis Data Hasil Penelitian ... 33

4. 2.1. Uji Normalitas Data ... 33

4.2.2. Uji Homogenitas ... 33

4.2.3. Uji Hipotesis... 34

4.3.Pembahasan Hasil Penelitian ... 35

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 38

B. Saran ... 38

DAFTAR PUSTAKA ... 40 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1Desain Penelitian ... 24

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 29

Tabel 4.1 Data Nilai Observasi Eksperimen ... 40

Tabel 4.2 Data Nilai Observasi Kelas Kontrol ... 41

Tabel 4.3 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefots ... 43

Tabel 4.4 Ringkasan Uji Homogenitas ... 44

Tabel 4.5 Ringkasaran Uji-t ... 44 edan.

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram Batang Kemampuan Motorik Kasar Anak Pada

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Pedoman Observasi Perkembangan Kognitif Anak ... 41

Lampiran 2 : Data Mentah Hasil Observasi Perkembangan KOgnitif Anak Usia 5-6 Tahun Pada Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 42

Lampiran 3 : Data Observasi Kelas Eksperimen Dan Kontrol ... 44

Lampiran 4 : Perhitungan Mean (rata-rata),Standar Deviasi Dan Varians Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 47

Lampiran 5 : Uji Normalitas ... 48

Lampiran 6 : Uji Homogenitas ... 49

Lampiran 7 : Uji hipotesis ... 51 RKM Dan RKH Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol.

Gambar Hail Observasi Anak.

Surat Penelitian Dari Universitas Negeri Medan.

1

BAB I

PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Pada dasarnya anak usia dini memiliki potensi yang dibawa sejak lahir, dan dapat berkembang melalui peran pendidikan. Untuk itu orang tua atau pendidik harus mampu memberikan perhatian, kasih sayang pada anak, supaya potensi yang dimiliki anak dapat berkembang dengan baik.

Pada usia 0-6 tahun merupakan masa peka bagi anak usia dini, dimana anak mulai sensitif untuk menerima berbagai pengaruh kemampuan terhadap potensi anak. Masa peka adalah masa terjadi pematangan fungsi-fungsi fisik dan psikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan .Pada masa ini merupakan masa untuk meletakkan dasar pertama dan utama dalam mengembangkan kemampuan fisik motorik, kognitif, bahasa, social emosional, dan nilai agama moral.Oleh sebab itu diperlukan media, suasana belajar, strategi dan stimulus yang sesuai dengan kebutuhan anak, agar pertumbuhan dan perkembangan anak dapat tercapai secara optimal.

Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang paling mendasar dan menempati kedudukan sebagai golden age dan sangat strategis dalam proses pendidikan. Hal ini didukung oleh Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 butir (4), menetapkan Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani serta rohani, agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

2

Aktivitas pembelajaran pada dasarnya merupakan proses komunikasi. Dalam proses komunikasi tersebut, guru bertindak sebagai komunikator yang bertugas menyampaikan pesan aktivitas pembelajaran kepada penerima pesan , yaitu anak. Agar pesan-pesan aktivitas yang disampaikan guru dapat diterima dengan baik oleh anak maka dalam proses komunikasi aktivitas tersebut diperlukan wahana penyalur pesan yang disebut media pembelajaran. Sehingga dengan media pembelajaran banyak aspek yang dapat dikembangkan pada anak usia dini seperti aspek kognitif, fisik motorik, bahasa, social-emosional dan nilai agama moral. Oleh sebab itu pendidik perlu memberi pembelajaran yang dapat mengembangkan ke lima aspek tersebut. Salah satunya adalah perkembangan kognitif.

Peran media dalam proses aktivitas pembelajaran hanya terbatas pada anak usia dini ,sehingga media hanya alat bantu semata dan boleh diabaikan manakalah media itu tidak tersedia disekolah. Sebaiknya, sebagai calon Guru PAUD yang professional harus memiliki pandangan sebaliknya, yaitu bahwa media itu merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang tidak berdiri sendiri, tetapi saling berhubungan dengan komponen lainnya dalam rangka menciptakan situasi belajar yang diharapkan. Tanpa media maka proses pembelajaran tidak akan berjalan dengan efektif. Untuk itu guru dituntut mampu menetapkan dan menggunakan media pembelajaran yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti pada saat program pengalaman lapangan terpadu (PPLT) di TK Mesjid Agung Medan. Perkembangan kognitif anak di TK Mesjid Agung Medan belum berkembang dengan baik, hal ini terlihat pada saat aktivitas yang dilakukan anak usia dini di dalam kelas. Untuk itu kemampuan dan keterampilan guru dituntut mampu

3

mempengaruhi perkembangan kognitif anak dalam aktivitas pembelajaran. Media, suasana, belajar, strategi, stimulus diperlukan anak untuk pengenalan bentuk, warna serta kemampuan anak dalam memecahkan masalah di lingkungannya. Media pembelajaran yang dibutuhkan untuk proses aktivitas pembelajaran masih kurang pada anak usia dini. Berkaitan dengan permasalahan yang dihadapi dalam penelitian, cara untuk mempengaruhi perkembangan kognitif anaka ialah dengan membuat dan menggunakan media pembelajaran yang menarik seperti media playdough.

Dalam melaksanaka aktivitas pembelajaran guru diharapkan mampu menciptakan media Playdough karena media Playdough dapat memudahkan pemahaman anak dan menarik perhatian dalam proses aktivitas pembelajaran. Maka Dengan adanya penggunaan media tersebut suasana kelas akan mengasyikkan sehingga anak tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran di dalam kelas. Oleh sebab itu guru PAUD hendaknya mampu membuat media pembelajaran yang menarik tetapi sederhana, berwarna cerah dan mudah diikuti oleh anak. Kenyataannya di dalam kelas tampak media yang dibutuhkan untuk proses pembelajaran masih kurang, hal ini disebabkan karena kurangnya pemahaman guru dan keterampilan guru dalam membuat dan menggunakan media.

Kurangnya minat anak belajar didalam kelas juga disebabkan karena guru lebih memfokuskan pembelajaran calistung (baca,tulis,hitung) yang merupakan tuntutan dari orang tua anak, karena orang tua menginginkan anaknya bisa membaca, menulis dan berhitung agar bisa masuk sekolah dasar dan mendapatkan prestasi yang memuaskan, sehingga dengan pelaksanaan pembelajaran tersebut anak merasa dibebani dan jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh guru kurang mampu menggunakan media yang bervariasi dalam pembelajaran yang diberikan kepada anak.Untuk itu guru perlu memperluas media yang yang

4

cocok untuk digunakan dalam mempengaruhi perkembangan kognitif anak.sehingga dengan adanya media pembelajaran tersebut anak merasa senang dan tertarik dalam belajar.Hal ini merupakan motivasi penulis untuk meneliti seperti apa pengaruh media Playdough dalam pengembangan kognitif anak dilihat dari lingkungan pendidikan bahwa pembelajaran media Playdough banyak digunakan dalam proses belajar-mengajar..

Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk meneliti apakah ada pengaruh media playdough terhadap perkembangan kognitif anak atautidak. Dan penelitian yang akan dilakukan ini berjudul “Pengaruh Media Playdough Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di Paud Mesjid Agung Medan.

1.2.Identifikasi Masalah.

Berdasarkan latar belakang yang dijabarkan diatas dapat di identifikasi maslah-masalah pada suatu penelitian. Agar dengan masalah yang jelas akan menjadikan penelitian semakin terarah. Ada beberapa masalah yang dapat di identifikasi, masalah tersebut ialah:

1. Perkembangan kognitif anak di TK Mesjid Agung Medan belum berkembang dengan cukup baik.

2. Kurangnya pemahaman guru dan keterampilan guru dalam membuat dan menggunakan media.

3. Media pembelajaran yang dibutuhkan untuk proses aktivitas pembelajaran masih kurang pada anak usia dini.

5

4. Kurangnya minat anak belajar didalam kelas juga disebabkan karena guru lebih memfokuskan pembelajaran calistung (baca,tulis,hitung).

1.3.Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas, sebenarnya masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dalam proses belajar mengajar. Namun berdasarkan waktu, keterbatasan kemampuan penelitian maka peneliti membatasi masalah penelitian ini pada ”Pengaruh media pembelajaran dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun Di Paud Mesjid Agung Medan”.

1.4. Rumusan Masalah.

Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah “ Apakah ada pengaruh yang signifikan dari media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan ?

1.5.Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah di kemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan.

1.6. Manfaat Penelitian

6

Hasil ini diharapkan dapat memberi sumbangan untuk pengembangkan ilmu pendidikan anak usia dini, kaitannya dengan media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun.

b. Manfaat Praktis

 Bagi anak, dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia dini.

 Bagi guru, dapat membantu guru untuk menentukan media pembelajaran yang dapat mempengaruhi perkembangan anak didiknya.

 Bagi orang tua, dapat menambah pengetahuan orang tua terkait pemanfaatan media playdough dalam mengembangan kognitif anak.

 Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat bekerja sama dengan guru kelas untuk memperbaiki permasalahan dalam pengembangan kognitif anak usia dini.

 Bagi peneliti, sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang melakukan penelitian yang ada hubungannya dengan penelitian ini.

38

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu:

Perkembangan kognitif anak kelas eksperimen yang dikembangkan melalui media playdough lebih baik dibandingkan perkembangan kognitif anak kelas control., hal ini tampak dari rata-rata hasil observasi kelas eksperimen lebih besar dari pada kelas Kontrol, yaitu 13,4 > 7,2. Ataudiperoleh hasil uji hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 41.33 > 1.706. maka dengan diperolehnya hasil

hipotesis H0 Ditolak dan Ha diterima. Maka dapat dinyatakan : “ ada pengaruh media

playdough terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, adapun saran yang dapat diberikan yaitu :

1. Bagi peneliti sendiri, dapat mengembangkan pengetahuan peneliti dalam mengembangkan kognitif anak dengan menggunakan media playdough serta media lainnya untuk memberi pembelajaran yang lebih baik dan menyenangkan.

39

2. Bagi para guru PAUD, diharapkan Mampu membuat media yang menarik dalm aktifitas pembelajaran seperti penggunaan media playdough dalam mempengaruhi perkembangan kognitif anak yang kurang baik.

3. Bagi pihak sekolah, sebaiknya kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan media dalam mengembangkan kelima aspek tersebut, salah satunya aspek kognitif pada anak.

4. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang melakukan penelitian yang ada hubungannya dengan penelitian ini.

40

DAFTAR PUSTAKA

Asrori, Mohammad.2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung :wacana prima. Arsyad, Azhar.2007. Media Pembelajaran.Jakarta :raja grafindo persada.

Busthomi, Yazid M.2012. Panduan Lengkap Paud Melejitkan Potensi dan Kecerdasan Anak Usia Dini. Jakarta : Citra publishing.

Dewi, Rosmala.2012. Anak Berkebutuhan Khusus.Medan : Pasca Sarjana Unimed Nur, Jatmika Yusep.2012. Ragam Aktivitas Harian Untuk Playgroup. Banguntapa

Yogyakarta : Diva press

Rachmawati Yeni dan Kurniati Euis.2010.Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Sudjana.2005. Metode Statistik.Bandung : Tarsido

Sugiono.2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif,dan R&D.Bandung : Alpabeta.

Suhartono2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.

Susanto,Ahmad..2011. Perkembangan Anak Usia Dini.Jakarta : Prenada media group.

Susiliana dan Riyana Cepi.2007.Media Pembelajaran.Bandung :wacana prima. Sutawijaya. 3013. Super Creative Game. Yogyakarta : Cemerlang publishing. Syah, Muhibbin.2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Fajar Interpratama offset. Sumartini, Tini.2012. Dampak Penggunaan Alat Permainan Playdough dalam

Pengembangan Motorik halus dan kognitif anak usia dini, (oneline), dalamhttp:/respository.upi.edu/operator/upload/tpd0806626chapter2.pdf, diskes 20 februari 2014.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS DIRI

Nama : Nurul Huda Siregar

Tempat Tanggal Lahir: Serbelawan, 20 Oktober 1992

Agama : Islam

Jenis Kelamin : Perempuan Status : Belum Menikah

Alamat : Jln. Kapten Jamil Lubis NO.67 B, Medan Telepon : 081262925686

E-mail : nurul1820@yahoo.com

PENDIDIKAN PORMAL

Tahun 1998 – 2004 : SD Alwashliyah Dolok Batu Nanggar Tahun 2004 – 2007 : SMP Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun 2007 – 2010 : SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun 2010 – 2014 : Universitas Negeri Medan

4. Kurangnya minat anak belajar didalam kelas juga disebabkan karena guru lebih memfokuskan pembelajaran calistung (baca,tulis,hitung).

1.3.Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas, sebenarnya masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dalam proses belajar mengajar. Namun berdasarkan waktu, keterbatasan kemampuan penelitian maka peneliti membatasi masalah penelitian ini pada ”Pengaruh media pembelajaran dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun Di Paud Mesjid Agung Medan”.

1.4. Rumusan Masalah.

Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah diatas maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah “ Apakah ada pengaruh yang signifikan dari media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan ?

1.5.Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah di kemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan dari media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan.

1.6. Manfaat Penelitian

6 Hasil ini diharapkan dapat memberi sumbangan untuk pengembangkan ilmu pendidikan anak usia dini, kaitannya dengan media playdough dalam mengembangkan kognitif anak usia 5-6 tahun.

b. Manfaat Praktis

 Bagi anak, dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak usia dini.

 Bagi guru, dapat membantu guru untuk menentukan media pembelajaran yang dapat mempengaruhi perkembangan anak didiknya.

 Bagi orang tua, dapat menambah pengetahuan orang tua terkait pemanfaatan media playdough dalam mengembangan kognitif anak.

 Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat bekerja sama dengan guru kelas untuk memperbaiki permasalahan dalam pengembangan kognitif anak usia dini.

 Bagi peneliti, sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang melakukan penelitian yang ada hubungannya dengan penelitian ini.

38

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu:

Perkembangan kognitif anak kelas eksperimen yang dikembangkan melalui media playdough lebih baik dibandingkan perkembangan kognitif anak kelas control., hal ini tampak dari rata-rata hasil observasi kelas eksperimen lebih besar dari pada kelas Kontrol, yaitu 13,4 > 7,2. Ataudiperoleh hasil uji hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 41.33 > 1.706. maka dengan diperolehnya hasil

hipotesis H0 Ditolak dan Ha diterima. Maka dapat dinyatakan : “ ada pengaruh media

playdough terhadap perkembangan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Mesjid Agung Medan.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, adapun saran yang dapat diberikan yaitu :

1. Bagi peneliti sendiri, dapat mengembangkan pengetahuan peneliti dalam mengembangkan kognitif anak dengan menggunakan media playdough serta media lainnya untuk memberi pembelajaran yang lebih baik dan menyenangkan.

39

2. Bagi para guru PAUD, diharapkan Mampu membuat media yang menarik dalm aktifitas pembelajaran seperti penggunaan media playdough dalam mempengaruhi perkembangan kognitif anak yang kurang baik.

3. Bagi pihak sekolah, sebaiknya kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan media dalam mengembangkan kelima aspek tersebut, salah satunya aspek kognitif pada anak.

4. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti berikutnya yang melakukan penelitian yang ada hubungannya dengan penelitian ini.

40

Asrori, Mohammad.2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung :wacana prima. Arsyad, Azhar.2007. Media Pembelajaran.Jakarta :raja grafindo persada.

Busthomi, Yazid M.2012. Panduan Lengkap Paud Melejitkan Potensi dan Kecerdasan Anak Usia Dini. Jakarta : Citra publishing.

Dewi, Rosmala.2012. Anak Berkebutuhan Khusus.Medan : Pasca Sarjana Unimed Nur, Jatmika Yusep.2012. Ragam Aktivitas Harian Untuk Playgroup. Banguntapa

Yogyakarta : Diva press

Rachmawati Yeni dan Kurniati Euis.2010.Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Sudjana.2005. Metode Statistik.Bandung : Tarsido

Sugiono.2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D.Bandung : Alpabeta.

Suhartono2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional.

Susanto,Ahmad..2011. Perkembangan Anak Usia Dini.Jakarta : Prenada media group.

Susiliana dan Riyana Cepi.2007.Media Pembelajaran.Bandung :wacana prima. Sutawijaya. 3013. Super Creative Game. Yogyakarta : Cemerlang publishing. Syah, Muhibbin.2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Fajar Interpratama offset. Sumartini, Tini.2012. Dampak Penggunaan Alat Permainan Playdough dalam

Pengembangan Motorik halus dan kognitif anak usia dini, (oneline), dalamhttp:/respository.upi.edu/operator/upload/tpd0806626chapter2.pdf, diskes 20 februari 2014.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS DIRI

Nama : Nurul Huda Siregar

Tempat Tanggal Lahir: Serbelawan, 20 Oktober 1992

Agama : Islam

Jenis Kelamin : Perempuan Status : Belum Menikah

Alamat : Jln. Kapten Jamil Lubis NO.67 B, Medan

Telepon : 081262925686

E-mail : nurul1820@yahoo.com

PENDIDIKAN PORMAL

Tahun 1998 – 2004 : SD Alwashliyah Dolok Batu Nanggar Tahun 2004 – 2007 : SMP Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun 2007 – 2010 : SMA Negeri 1 Dolok Batu Nanggar Tahun 2010 – 2014 : Universitas Negeri Medan