PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV Pengaruh Penggunaan Media Blok Pecahan Dan Media Realita Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Kelas Iv SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen Tahun Pelajar
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DIDIK SARIYANTO
A510090006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: DIDIK SARIYANTO
NIM
: A.510090006
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
: “PENGARUH
PECAHAN
PENGGUNAAN
DAN
PEMAHAMAN
REALITA
KONSEP
MEDIA
BLOK
TERHADAP
PECAHAN
SISWA
KELAS IV SD NEGERI PILANG 1 MASARAN
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan
ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti
dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia
menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab
sepenuhnya.
Surakarta, 29 April 2013
Yang membuat Pernyataan
DIDIK SARIYANTO
A.510090006
ii
PERSETUJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Disusun oleh:
DIDIK SARIYANTO
A510090006
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Surakarta, 03 Mei 2013
Pembimbing
(Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd.)
NIP/NIK: 19480203198012 1 001
iii
iv
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Didik Sariyanto, A510090006,Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan media
blok pecahan berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan
dibandingkan media realita siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 Sragen tahun
pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan Metode Eksperimen.
Rancangan penelitian yaitu control-group posttest only. Subyek penelitian ini
adalah siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 sejumlah 51 siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan tes untuk mengetahui pemahaman konsep
pecahan dan dokumentasi untuk mengetahui nama-nama siswa kelas IV objek
yang diteliti. Teknik analisis data menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 5 %.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media blok pecahan
berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan daripada media
realita. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai postes pada kelompok
eksperimen 75,23 sedangkan kelompok kontrol 67,63 dan diperoleh hasil
penghitungan uji-t dengan taraf signifikan 5% yaitu thitung > ttabel (2,2049> 1,671 ).
Kata kunci: pemahaman konsep pecahan, media blok pecahan, media realita.
v
ABSTRACT
THE EFFECT OF FRACTION BLOCK MEDIA AND REALITY MEDIA
TO CONCEPT COMPREHENSION OF FRACTION AT FOURTH
GRADE STUDENT SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN IN
ACADEMIC YEAR 2012/2013.
Didik Sariyanto, A510090006, Elementary School Teacher,
Faculty of Teacher Training and Education,
University Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 pages.
The purpose of this research was to determine wheter fraction block
media influential better than reality media to concept comprehension of fraction at
fourth grade student SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen in academic year
2012/2013.
The research is an experimental research. The design of the research is
randomized control group posttest design. Subject of this research are student the
fourth grade of SD Negeri Pilang 1 consist 51 student. Collecting data method
using test for determine concept comprehension of fraction and documentation for
know name of student fourth grade. Technique data analysis used t-test at
significance level 5 %.
The result of this research showed that using block fraction media
influential better than reality media to concept comprehension of fraction. It could
be realized that mean of eksperimen cluster is 75,23 but control cluster is 67,63
and the result of counting using t-test at significance level 5% showed score
tcount> ttable (2,2049 > 1,671).
Keywords: concept comprehension of fraction, fraction block media, reality
media
vi
MOTTO
““Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka
kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah
kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah : 6-8)
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(QS.Al-Baqarah : 286 )
“...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(QS. Ar Ra’d:11 )
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas terselesaikannya skripsi, kupersembahkan
skripsi ini teruntuk:
Keluarga besarku yang telah memberikan motivasi, semangat dan doa yang
tidak ada hentinya
Wida Astuti yang Allah ciptakan untukku yang selalu menemani dalam suka
dan duka, yang selalu membantu dan memotivasiku serta doa yang tak pernah
berhenti.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta kekuatan kepada peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN
MEDIA REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA
KELAS IV SD Negeri Pilang 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikana terima kasih
kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih. M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H. , M.Pd selaku Pembimbing Akademik.
4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
selaku Pembimbing
yang telah
memberikan dorongan, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan
skripsi ini.
ix
5.
Kepala Sekolah SD Negeri Pilang 1 yang telah memberikan ijin kepada
peneliti untuk melalukan penelitian.
6.
Guru SD Negeri Pilang 1 yang telah merelakan waktunya untuk
berkolaborasi dan membantu peneliti.
7.
Para siswa kelas IV SD Negeri yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam melaksanakan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunana skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti
harapkan demi perbaikan masa depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 29 April 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................iv
ABSTRAK ........................................................................................................v
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………………….. ..5
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .........................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………………….. .6
xi
BAB II LANDASANTEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Tinjauan tentang Media Blok Pecahan dan Media Realia
a. Pengertian Media............................................................................. 8
b. Fungsi Media Pembelajaran ......................................................... 10
c. Manfaat Media Pembelajaran......................................................... 11
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ................................................... 11
e. Dasar Pertimbangan dan Pemilihan Media.................................... 12
f. Konsep Media Blok Pecahan.......................................................... 13
g. Cara Penggunaan Media Blok Pecahan.......................................... 14
h. Tinjauan Media Realia................................................................... 18
2. Tinjauan tentang Pemahaman Konsep Pecahan
a. Pengertian Matematika................................................................. 21
b. Pengertian Pecahan........................................................................ 24
c. Macam-macam Pecahan .............................................................. 25
d. Pengertian Pemahaman Konsep Pecahan.................................
25
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 30
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 31
D. Hipotesis................................................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 34
B. Jenis Peneliian ....................................................................................... 35
xii
C. Rancangan Penelitian ............................................................................
35
D. Variabel Penelitian ................................................................................ 36
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………. 36
F. Teknik analisis Data .............................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................................39
1. Letak Sekolah......................................................................................39
2. SDM Sekolah.................................................................................. ....39
3. SDM Anak di Kelas IV ……………………………………………. .40
B. Deskripsi Data ........................................................................................41
1. Nilai Postes Kelompok Eksperimen ..................................................42
2. Nilai Postes Kelompok Kontrol ........................................................43
C. Pengujian Hipotesis ................................................................................45
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................................46
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................49
B. Implikasi ................................................................................................49
C. Saran ......................................................................................................50
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................52
LAMPIRAN ......................................................................................................54
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Blok Pecahan ...................................................................... 14
Gambar 2.2
Konsep Pecahan ................................................................... 15
Gambar 2.3
Membandingkan Pecahan ..................................................... 15
Gambar 2.4
Pecahan Senilai .................................................................... 16
Gambar 2.5
Contoh Pecahan senilai ........................................................ 16
Gambar 2.6
Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama............................. 16
Gambar 2.7
Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda ........................ 17
Gambar 2.8
Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama............................. 17
Gambar 2.9
Pengurangan Pecahan Berpenyebut Berbeda ........................ 18
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir ................................................................ 33
Gambar 4.1
Histogram Perbandingan Nilai Postes pada Kelompok
Eksperimen (menggunakan media blok pecahan) dan
Kelompok Kontrol (menggunakan media realita) ................. 46
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian.................................................................34
Tabel 3.2
Rincian Desain Penelitian ...............................................................35
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil try out .................................................................42
Tabel 4.2 Rangkuman Nilai Postes Kelompok Eksperimen (menggunakan media
blok pecahan) dan Kontrol (menggunakan media realita)… .............43
Tabel 4.3 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
Media Blok Pecahan ........................................................................44
Tabel 4.4 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
Media Realita ..................................................................................45
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ...................................................... ..47
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Surat Ijin Reasearch Fakultas ………………………….......................... 54
2
Keterangan Penelitian dari SD…………………………………………. . 55
3
Silabus …………………………………………………………….. ....... 56
4
RPP ……………….. ............................................................................ 58
5
Kisi- kisi Soal Postes ………………………………………………. ...... 69
6
Soal postes……………………………………………………………. ... 70
7
Kunci Jawaban………………………………………………………… .. 73
8
Profil Sekolah………………………………………………………. ...... 74
9
Nama Siswa……………………………………………………………….83
10
Nilai Siswa Hasil Postes………………………………………………….89
11
Penghitungan Data Postes ………………………………………. .......... 90
12
Penghitungan Uji Hipotesis………………………………………………94
13
Penghitungan Hasil Try Out ……………………………………… ........ 96
13
Tabel-t …………………………………………………… ..................... 100
14
Dokumentasi Penelitian………………………………………….. .......... 101
xvi
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DIDIK SARIYANTO
A510090006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: DIDIK SARIYANTO
NIM
: A.510090006
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul Skripsi
: “PENGARUH
PECAHAN
PENGGUNAAN
DAN
PEMAHAMAN
REALITA
KONSEP
MEDIA
BLOK
TERHADAP
PECAHAN
SISWA
KELAS IV SD NEGERI PILANG 1 MASARAN
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan
ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti
dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia
menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab
sepenuhnya.
Surakarta, 29 April 2013
Yang membuat Pernyataan
DIDIK SARIYANTO
A.510090006
ii
PERSETUJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Disusun oleh:
DIDIK SARIYANTO
A510090006
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Surakarta, 03 Mei 2013
Pembimbing
(Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd.)
NIP/NIK: 19480203198012 1 001
iii
iv
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA
TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Didik Sariyanto, A510090006,Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan media
blok pecahan berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan
dibandingkan media realita siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 Sragen tahun
pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan Metode Eksperimen.
Rancangan penelitian yaitu control-group posttest only. Subyek penelitian ini
adalah siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 sejumlah 51 siswa. Metode
pengumpulan data menggunakan tes untuk mengetahui pemahaman konsep
pecahan dan dokumentasi untuk mengetahui nama-nama siswa kelas IV objek
yang diteliti. Teknik analisis data menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 5 %.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media blok pecahan
berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan daripada media
realita. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai postes pada kelompok
eksperimen 75,23 sedangkan kelompok kontrol 67,63 dan diperoleh hasil
penghitungan uji-t dengan taraf signifikan 5% yaitu thitung > ttabel (2,2049> 1,671 ).
Kata kunci: pemahaman konsep pecahan, media blok pecahan, media realita.
v
ABSTRACT
THE EFFECT OF FRACTION BLOCK MEDIA AND REALITY MEDIA
TO CONCEPT COMPREHENSION OF FRACTION AT FOURTH
GRADE STUDENT SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN IN
ACADEMIC YEAR 2012/2013.
Didik Sariyanto, A510090006, Elementary School Teacher,
Faculty of Teacher Training and Education,
University Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 pages.
The purpose of this research was to determine wheter fraction block
media influential better than reality media to concept comprehension of fraction at
fourth grade student SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen in academic year
2012/2013.
The research is an experimental research. The design of the research is
randomized control group posttest design. Subject of this research are student the
fourth grade of SD Negeri Pilang 1 consist 51 student. Collecting data method
using test for determine concept comprehension of fraction and documentation for
know name of student fourth grade. Technique data analysis used t-test at
significance level 5 %.
The result of this research showed that using block fraction media
influential better than reality media to concept comprehension of fraction. It could
be realized that mean of eksperimen cluster is 75,23 but control cluster is 67,63
and the result of counting using t-test at significance level 5% showed score
tcount> ttable (2,2049 > 1,671).
Keywords: concept comprehension of fraction, fraction block media, reality
media
vi
MOTTO
““Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka
kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah
kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah : 6-8)
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(QS.Al-Baqarah : 286 )
“...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(QS. Ar Ra’d:11 )
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas terselesaikannya skripsi, kupersembahkan
skripsi ini teruntuk:
Keluarga besarku yang telah memberikan motivasi, semangat dan doa yang
tidak ada hentinya
Wida Astuti yang Allah ciptakan untukku yang selalu menemani dalam suka
dan duka, yang selalu membantu dan memotivasiku serta doa yang tak pernah
berhenti.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta kekuatan kepada peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN
MEDIA REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA
KELAS IV SD Negeri Pilang 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari
bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikana terima kasih
kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih. M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H. , M.Pd selaku Pembimbing Akademik.
4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
selaku Pembimbing
yang telah
memberikan dorongan, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan
skripsi ini.
ix
5.
Kepala Sekolah SD Negeri Pilang 1 yang telah memberikan ijin kepada
peneliti untuk melalukan penelitian.
6.
Guru SD Negeri Pilang 1 yang telah merelakan waktunya untuk
berkolaborasi dan membantu peneliti.
7.
Para siswa kelas IV SD Negeri yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam melaksanakan penelitian ini.
8.
Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunana skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti
harapkan demi perbaikan masa depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 29 April 2013
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................iv
ABSTRAK ........................................................................................................v
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................ix
DAFTAR ISI .....................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………………….. ..5
C. Pembatasan Masalah ................................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ....................................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian .........................................................................................6
F. Manfaat Penelitian ……………………………………………………….. .6
xi
BAB II LANDASANTEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Tinjauan tentang Media Blok Pecahan dan Media Realia
a. Pengertian Media............................................................................. 8
b. Fungsi Media Pembelajaran ......................................................... 10
c. Manfaat Media Pembelajaran......................................................... 11
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ................................................... 11
e. Dasar Pertimbangan dan Pemilihan Media.................................... 12
f. Konsep Media Blok Pecahan.......................................................... 13
g. Cara Penggunaan Media Blok Pecahan.......................................... 14
h. Tinjauan Media Realia................................................................... 18
2. Tinjauan tentang Pemahaman Konsep Pecahan
a. Pengertian Matematika................................................................. 21
b. Pengertian Pecahan........................................................................ 24
c. Macam-macam Pecahan .............................................................. 25
d. Pengertian Pemahaman Konsep Pecahan.................................
25
B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 30
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 31
D. Hipotesis................................................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 34
B. Jenis Peneliian ....................................................................................... 35
xii
C. Rancangan Penelitian ............................................................................
35
D. Variabel Penelitian ................................................................................ 36
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………. 36
F. Teknik analisis Data .............................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................................39
1. Letak Sekolah......................................................................................39
2. SDM Sekolah.................................................................................. ....39
3. SDM Anak di Kelas IV ……………………………………………. .40
B. Deskripsi Data ........................................................................................41
1. Nilai Postes Kelompok Eksperimen ..................................................42
2. Nilai Postes Kelompok Kontrol ........................................................43
C. Pengujian Hipotesis ................................................................................45
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................................46
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................................49
B. Implikasi ................................................................................................49
C. Saran ......................................................................................................50
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................52
LAMPIRAN ......................................................................................................54
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Blok Pecahan ...................................................................... 14
Gambar 2.2
Konsep Pecahan ................................................................... 15
Gambar 2.3
Membandingkan Pecahan ..................................................... 15
Gambar 2.4
Pecahan Senilai .................................................................... 16
Gambar 2.5
Contoh Pecahan senilai ........................................................ 16
Gambar 2.6
Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama............................. 16
Gambar 2.7
Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda ........................ 17
Gambar 2.8
Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama............................. 17
Gambar 2.9
Pengurangan Pecahan Berpenyebut Berbeda ........................ 18
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir ................................................................ 33
Gambar 4.1
Histogram Perbandingan Nilai Postes pada Kelompok
Eksperimen (menggunakan media blok pecahan) dan
Kelompok Kontrol (menggunakan media realita) ................. 46
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian.................................................................34
Tabel 3.2
Rincian Desain Penelitian ...............................................................35
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil try out .................................................................42
Tabel 4.2 Rangkuman Nilai Postes Kelompok Eksperimen (menggunakan media
blok pecahan) dan Kontrol (menggunakan media realita)… .............43
Tabel 4.3 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
Media Blok Pecahan ........................................................................44
Tabel 4.4 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
Media Realita ..................................................................................45
Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ...................................................... ..47
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Surat Ijin Reasearch Fakultas ………………………….......................... 54
2
Keterangan Penelitian dari SD…………………………………………. . 55
3
Silabus …………………………………………………………….. ....... 56
4
RPP ……………….. ............................................................................ 58
5
Kisi- kisi Soal Postes ………………………………………………. ...... 69
6
Soal postes……………………………………………………………. ... 70
7
Kunci Jawaban………………………………………………………… .. 73
8
Profil Sekolah………………………………………………………. ...... 74
9
Nama Siswa……………………………………………………………….83
10
Nilai Siswa Hasil Postes………………………………………………….89
11
Penghitungan Data Postes ………………………………………. .......... 90
12
Penghitungan Uji Hipotesis………………………………………………94
13
Penghitungan Hasil Try Out ……………………………………… ........ 96
13
Tabel-t …………………………………………………… ..................... 100
14
Dokumentasi Penelitian………………………………………….. .......... 101
xvi