UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN WORK BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN PRAKTIK PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA KELAS XC JURUSAN TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2016/

  

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN

BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

WORK BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN PRAKTIK

PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA KELAS XC JURUSAN

TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

OLEH:

NASRUL AIDI

K2513094

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Nasrul Aidi NIM : K2513094 Jurusan/Program Studi : PTK/Pendidikan Teknik Mesin

  UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS

  Menyatakan skripsi saya berjudul

  “

DAN KETERAMPILAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN WORK BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA KELAS XC JURUSAN

TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN 2016/2017

  ”. ini benar-benar merupakan hasil karya saya

  sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Juni 2017 Nasrul Aidi

  

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN

BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

WORK BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN PRAKTIK

PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA KELAS XC JURUSAN

TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA SEMESTER GENAP

TAHUN AJARAN 2016/2017

OLEH:

  

NASRUL AIDI

K2513094

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Prasyaratan Mendapat Gelar Sarjana

  

Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

HALAMAN PERSETUJUAN

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, Juni 2017 Dosen Pembimbing 1 Dosen Pembimbing 2

  Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd Ir. Husin Bugis, M.Si NIP. 196107291191031001 NIP. 195810031988111001

  PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Nasrul Aidi NIM : K2513094 Judul skripsi : Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Keterampilan Belajar

  Siswa Melalui Model Pembelajaran Work Based Learning Pada Pembelajaran Praktik Pemesinan Frais Dasar Bagi Siswa Kelas XC Jurusan Teknik Pemesinan SMK Warga Surakarta Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 14 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Eng. Herman Saputro, M.Pd., MT

  18 Juli 2017

  Sekretaris : Danar Susilo Wijayanto, ST., M.Eng

  17 Juli 2017

  Anggota I : Prof. Dr. Muhammad Akhyar. M.Pd

  14 Juli 2017

  Anggota II : Ir. Husin Bugis, M.Si

  12 Juli 2017 Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin pada

  Hari : Selasa Tanggal : 18 Juli 2017

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi

  Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Teknik Mesin Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suharno, S.T., M.T.

  NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19710603 200604 1 001

  

ABSTRAK

  Nasrul Aidi. UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN

  

KETERAMPILAN BELAJAR SISWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN WORK BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA KELAS XC

JURUSAN TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA

SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2016/2017.

  Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017. Tujun penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan keterampilan belajar siswa kelas XC SMK Warga Surakarta pada mata pelajaran

  Praktik Pemesinan Frais Dasar dengan menggunakan model pembelajaran Work Based Learning.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam dua Siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 38 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan pemberian tes.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama penerapan model pembelajaran Work Based Learning dapat meningkatkan kreativitas dan keterampilan belajar siswa. Kreativitas pada prasiklus memperoleh 47% dan keterampilan belajar memperoleh 47%. Pada siklus I kreativitas memperoleh 73% dan keterampilan belajar memperoleh 71%. Pada siklus II kreativitas memperoleh 88%dan keterampilan belajar memperoleh 78%.

  Penerapan model pembelajaran Work Based Learning dapat meningkatkan kreativitas dan keterampilan belajar dalam mata pelajaran Praktik Pemesinan Frais Dasar bagi siswa kelas XC SMK Warga Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata Kunci: Work Based Learning, kreativitas, keterampilan belajar, dan mesin

frais.

  

ABSTRACT

  Nasrul Aldi. INCREASING EFFORT OF THE CREATIVITY AND SKILLS

  

OF STUDENT LEARNING THROUGH THE WORK BASED LEARNING

LEARNING MODEL TO THE STUDY OF MACHINING PRACTICE

BASE FOR THE STUDENTS CLASSES FRAIS XC ENGINEERING

MACHINING SMK CITIZENS EVEN SEMESTER ACADEMIC YEAR

SURAKARTA 2016/2017.

  Thesis, Faculty of Teacher Training and Education sciences of the sebelas maret university of Surakarta. June 2017. The purpose of this research is to improve the creativity and learning skills at the grade XC of SMK Warga Surakarta on subjects of Basic Machining Practices Frais by using models of learning Work Based Learning.

  The kind of this research is a classroom action research. This research was conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subject of the study amounted to 38 students. The data sources derived from the teachers and students. The data collection techniques used an interviews, an observation, a documentation, and a test.

  The results show that the first application of the learning model of Work Based Learning can enhance creativity and learning skills of the students. Creativity at prasiklus gained 47% and practice skills gained 47%. At the cycle I; creativity gained 73% and practice skills gained 47%. At the cycle II; creativity gained 88% and practice skills gained 78%.

  The application model of Work Based Learning can enhance a creativity and practice skills in Machining Practice subjects for the student of the class XC in the field of milling practice at SMK Warga Surakarta 2016/2017 school year.

  Keywords: Work Based Learning, creativity, learning skills, and Milling Machining Practices.

  

MOTO

  Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui Segala sesuatu (Al Quran Mujadilah: 7)

  Dimana ada kemauan disitu ada jalan (Serial Kata Mutiara Arab)

  Memperbaiki diri dan mengajak orang lain berbuat baik (Antonim)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya ini untuk: “Bapak dan Ibu tercinta (Alm dan Almh)”

  Walaupun kita sudah berbeda alam, tapi saya yakin bahwa engkau melihat ku saat ini, aku persembahkan karya aku ini untuk mu bapak dan ibu yang telah duluan meninggalkan saya, saya pengin engkau berada di sisiku saat ini.

  “Keluarga Besar yang di Aceh” Doa kalian yang tiada putus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih saying tidak terbatas pula. Semua membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih saying yang seindah dan seabadi kasih saying kalian.

  “Buat Orang yang telah membantu saya” Terimakasih saya ucapkan untuk kalian yang telah membantu dan memberi semangat ke pada saya yang selalu memotivasi saya.

  “Teman-teman PPGT PTM “ Teman-teman PPGT yang telah memberi dukungan, semangat, persahabatan, keluarga, selama mengikuti pendidikan Profesi Guru Terintegrasi di

  UNS. Terimakasih atas perjuangan dan kerjasamanya selama ini.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menmyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN

  

KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN BELAJAR SISWA MELALUI

WORK BASED LEARNING

MODEL PEMBELAJARAN PADA

PEMBELAJARAN PRAKTIK PEMESINAN FRAIS DASAR BAGI SISWA

KELAS

  XC JURUSAN TEKNIK PEMESINAN SMK WARGA SURAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2016/2017 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendaapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Teknik Mesin. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

  3. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  4. Ir. Husin Bugis, M.Si, selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.

  5. Dosen-dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin yang telah banyak memberikan, nasihat, ilmu, bimbingan, dukungan yang sangat berharga bagi penulis.

  6. Kepala Sekolah SMK Warga Surakarta yang telah bersedia memberikan izin bagi penulis untuk mengadakan penelitian.

  7. Tomi Ardiyono, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Praktik Pemesinan Frais SMK Warga Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  8. Siswa kelas XC Teknik Pemesinan dan keluarga besar SMK Warga Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis, pembaca dan dunia pendidikan Indonesia.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi HALAMAN MOTO.................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah............................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian....................................................................... 3 D. Manfaat Hasil Penelitian ........................................................... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS ............................................................................ 6 A. Kajian Pustaka........................................................................... 6 B. Kerangka Berfikir .................................................................... 17 C. Hipotesis Tindakan .................................................................. 18 BAB III METODE PENELITIAN............................................................... 19 A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 19 B. Subjek Penelitian ..................................................................... 21 C. Data dan Sumber Data............................................................. 21 D. Pengumpulan Data .................................................................. 21 E. Validasi Instrumen................................................................... 23

  F. Analisis Data ............................................................................ 23

  G. Indikator Kinerja Penilitin ...................................................... 24

  H. Prosedur Penelitian ................................................................. 25

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................... 31 A. Deskripsi Kondisi Awal .......................................................... 31 B. Deskripsi Hasil Siklus I ........................................................... 43 C. Deskripsi Hasil Siklus II ......................................................... 61 D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 79 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ..................................... 89 A. Simpulan ................................................................................. 89 B. Implikasi .................................................................................. 89 C. Saran ........................................................................................ 89 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 91 LAMPIRAN ................................................................................................. 93

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Pola Hubungan Antar Variabel ................................................. 18Gambar 4.1 Diagram Kriteria Kreativitas Prasiklus ..................................... 38Gambar 4.2 Diagram Indikator Kreativitas Prasiklus ................................... 39Gambar 4.3 Diagram Keterampilan Belajar Prasiklus .................................. 41Gambar 4.4 Diagram Indikator Keterampilan Belajar Prasiklus .................. 43Gambar 4.5 Diagram Kriteria Kreativitas Siklus I........................................ 50Gambar 4.6 Diagram Indikator Kreativitas Siklus I ..................................... 51Gambar 4.7 Diagram Kriteria Keterampilan Belajar Siklus I ....................... 54Gambar 4.8 Diagram Indikator Keterampilan Belajar Siklus I..................... 55Gambar 4.9 Diagram Kreativitas Prasiklus dan Siklus I............................... 58Gambar 4.10 Diagram Rata-rata Kreativitas Prasiklus dan Siklus I ............... 59Gambar 4.11 Diagram Keterampilan Belajar Prasiklus dan Siklus I .............. 60Gambar 4.12 Diagram Rata-rata Keterampilan Belajar

  Prasiklus dan Siklius I .............................................................. 61

Gambar 4.13 Diagram Kriteria Kreativitas Siklus II ...................................... 68Gambar 4.14 Diagram Indikator Kreativitas Siklus II .................................... 69Gambar 4.15 Diagram Kriteria Keterampilan Belajar Siklus II ..................... 71Gambar 4.16 Diagram Indikator Keterampilan Belajar Siklus II ................... 72Gambar 4.17 Diagram Kreativitas Siklus I dan Siklus II................................ 76Gambar 4.18 Diagram Rata-rata Kreativitas Siklus I dan Siklus II ................ 77Gambar 4.19 Diagram Keterampilan Belajar Siklus I dan Siklus II ............... 78Gambar 4.20 Diagram Rata-rata Keterampilan Belajar

  Siklus I dan Siklus II ................................................................ 79

Gambar 4.21 Diagram Kreativitas Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............... 84Gambar 4.22 Diagram Rata-rata Kreativitas Prasiklus, Siklus I dan

  Siklus II .................................................................................... 84

Gambar 4.23 Diagram Keterampilan Belajar Prasiklus, Siklus I dan

  Siklus II .................................................................................... 86

Gambar 4.24 Diagram Rata-rata Keterampilan Belajar Prasiklus, Siklus I dan

  Siklus II .................................................................................... 86

  DAFTAR TABEL