PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MESIN FRAIS KELAS XI TEKNIK PEMESINAN SMK MURNI 1 SURAKARTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK PADA MATA PELAJARAN MESIN FRAIS KELAS XI TEKNIK
PEMESINAN SMK MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Disusun Oleh:
MUHAMMAD RAFIQI
K2513092
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK PADA MATA PELAJARAN MESIN FRAIS KELAS XI TEKNIK
PEMESINAN SMK MURNI 1 SURAKARTA
OLEH:
MUHAMMAD RAFIQI
K2513092
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Prasyaratan Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
ABSTRAK
Muhammad Rafiqi. K2513092. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MESIN
FRAIS KELAS XI TEKNIK PEMESINAN SMK MURNI 1 SURAKARTA.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran mesin frais siswa kelas XI Teknik Pemesinan SMK Murni 1 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitiannya adalah siswa kelas XI Teknik Permesinan yang berjumlah 25 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data melalui dokumentasi, tes, observasi, dan wawancara. Validitas data dengan mengkonsultasikan kepada guru mata pelajaran mesin frais. Data dianalis secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik persentase dan nilai rata-rata.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari sebelum padatindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran mesin frais dapat dibuktikan pada pra siklus capaian ketuntasan hasil belajar sebesar 24%, meningkat menjadi 56%pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 84% pada siklus II. Untuk afektif siswa, pada pra siklus persentase rata-rata sebesar 51,52% meningkat menjadi 64,78% pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 76,66% pada siklus II. Pra siklus untuk psikomotor siswa persentase rata-rata sebesar 43,45% meningkat sebesar 60,48% pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 77,11% pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran mesin frais kelas XI Teknik Permesinan SMK Murni 1 Surakarta Kata Kunci: hasil belajar, mesin frais, model kooperatif, Jigsaw.
ABSTRACT
APPLICATION OF COOPERATIVE Muhammad Rafiqi. K2513092.
LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE AS EFFORTS TO INCREASE
LEARNING PARTICIPANTS ON THE SUBJECT OF FRAIS MACHINE
CLASS XI ENGINEERING SMK MURNI 1 SURAKARTA. Thesis, Surakarta:
Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta,
June 2017.The purpose of this study is to improve learning outcomes of learners with
cooperative learning model type jigsaw on the subjects of machine frais students
class XI Engineering Machining SMK Murni 1 Surakarta.This research is a classroom action research (PTK). Research is
conducted in two cycles, and each cycle consists of four stages, namely planning,
action, observation, and reflection. The subjects of the research were students of
class XI of Machinery Engineering which amounted to 25 students. Source of data
comes from students and teachers. Technique of collecting data through
documentation, test, observation, and interview. The validity of the data by
consulting the subject teacher of the frais machine. The data were analyzed by
qualitative descriptive using percentage technique and mean value.The results showed that the application of Jigsaw type cooperative
learning model can improve student learning outcomes from before on the action
to cycle I and from cycle I to cycle II. Improvement of student learning outcomes
on frais machine subjects can be proven in pre cycle achievement cycle of
learning achievement of 24%, increased to 56% in cycle I and increased again to
84% in cycle II. For affective students, on average percentage cycle pre Of
51.52% increased to 64.78% in cycle I and increased again to 76.66% in cycle II.
Pre cycle for students psychomotor percentage on average by 43.45% increased
by 60.48% in cycle I, and increased again to 77,11% in cycle II.The conclusion of this research is the application of cooperative learning
model type Jigsaw can improve student learning outcomes on the subjects of class
XI frais machine Engineering Machinery SMK Murni 1 Surakarta Keywords: learning outcomes, frais machine, cooperative model, Jigsaw.
MOTTO
“Sesungguhnya susudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain.
Hanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu berh arap.”
(Terjemahan: QS. Al. Insyirah: 6-7)
Tidak ada kenikmatan sama sekali bagi orang yang tidak pernah mengalami
penderitaan dan tidak ada kenyaman sama sekali bagi orang yang tidak pernah
mengalami kesusahan. Maka tetaplah bersyukur saat penderitaan dan kesusahan
yang menghampiri kita.
(Peneliti)
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan Kepada:
Allah S.W.T Ayah (ALM) dan Ibu Tersayang
Abang-abangku tercinta Rekan-rekan PPGT PTM 2013
Almamater Segala puji bagi Allah Tuhan Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemulian. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul MODEL
”PENERAPAN
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW SEBAGAI UPAYA
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA
PELAJARAN MESIN FRAIS KELAS XI TEKNIK PEMESINAN SMK
MURNI 1 SURAKARTA”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikanya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suharno S.T., M.T., selaku Kepala Program Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Suharno S.T., M.T., selaku Pembimbing I, yang telah selalu memberikan motivasi dab bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ngatau Rohman S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Suwitadi, S.H., M.M., M.Si., selaku Kepala SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat gunu pengambilan data dalam penelitian.
6. Anang Prasetyo, S.T., selaku Guru mata pelajaran Mesin Frais SMK Murni 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan Bantuan dalam Penelitian.
7. Para siswa SMK Murni 1 Surakarta, khususnya kelas XI TP yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 6 Mei 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN .............................. Error! Bookmark not defined. HALAMAN PERSETUJUAN ............................... Error! Bookmark not defined. HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined. HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii BAB I PENDAHULUAN ...................................... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah .............................. Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ....................................... Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ................................................................................ Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka ............................................. Error! Bookmark not defined.
1. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) ...... Error! Bookmark not defined.
2. Model Pembelajaran ................................ Error! Bookmark not defined.
3. Pembelajaran Kooperatif ......................... Error! Bookmark not defined.
4. Ciri-ciri dan Langkah Pembelajaran Kooperatif ... Error! Bookmark not defined.
5. Jenis dan Model Pembelajaran Kooperatif ............ Error! Bookmark not defined.
6. Model Pembelajaran Jigsaw .................... Error! Bookmark not defined.
7. Hasil Belajar ............................................ Error! Bookmark not defined.
8. Pengertian Mesin Frais ............................ Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berfikir........................................ Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis ...................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN......................... Error! Bookmark not defined. A. Tempat Dan Waktu Penelitian .................... Error! Bookmark not defined.
1. Tempat Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.
2. Waktu Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.................. Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data ................................ Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data .......................... Error! Bookmark not defined.
F. Uji Validitas Data ........................................ Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ................................... Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian...................................... Error! Bookmark not defined.
1. Pra Siklus ................................................. Error! Bookmark not defined.
2. Siklus I ..................................................... Error! Bookmark not defined.
3. Siklus II ................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..... Error! Bookmark not defined. A. Deskripsi Pra Siklus .................................... Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......... Error! Bookmark not defined.
1. Siklus I ..................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Siklus II ................................................... Error! Bookmark not defined.
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...................... Error! Bookmark not defined.
BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ..................................................... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ...................................................... Error! Bookmark not defined. C. Saran ............................................................ Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
GambarHalaman
2.1 Ilustrasi Kelompok Jigsaw .......................................................................................... 12
2.2 Diagram Kerangka Pemikiran ..................................................................................... 22
3.1 Prosedur Penelitian ..................................................................................................... 31
4.1 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Pra Siklus ................................................. 38
4.2 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif Siswa Pra Siklus ................. 39
4.3 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa Pra Siklus .......... 41
4.4 Kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw .. 42
4.5 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus I ..................................................... 47
4.6 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif Siswa Siklus I ..................... 48
4.7 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa ........................... 49
4.8 Peneliti sedang membimbing jalanya diskusi kelompok ahli ..................................... 52
4.9 Diagram Persentase Nilai Kognitif Siswa Siklus II .................................................... 57
4.10 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Afektif SiswaSiklus II ................... 58
4.11 Grafik Persentase Skor setiap Aspek Observasi Psikomotor Siswa Siklus II ........... 59
4.12 Diagram Batang Capaian Ketuntasan Proses Belajar Kognitif Siswa setiap Siklus . 61
4.13 Grafik Persentase tiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa setiap Siklus .............. 63
4.14 Diagram Batang Persentase Rata-rata tiap Siklus pada ObservasiAfektif Siswa ..... 64
4.15 Grafik Persentase tiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa setiap Siklus ....... 65
4.16 Diagram Batang persentase Rata-rata setiap Siklus pada Observasi Psikomotor.....66
DAFTAR TABEL
TabelHalaman
1.1 Langkah
- – Langkah Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 9
3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................................................ 24
3.2 Teknik dan Alat Pengumpulan Data ........................................................................... 28
3.3 Prediksi Pencapaian Hasil Belajar Siswa .................................................................... 30
4.1 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Pra Siklus ....... 38
4.2 persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Pra Siklus . 40
4.3 Nilai Kompetensi Tes Kognitif 1 Siswa Siklus I ........................................................ 44
4.4 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus I ........... 45
4.5 persentase Jumlah skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus I ..... 46
4.6 Nilai Kompetensi Tes Kognitif 2 Siswa Siklus II ....................................................... 54
4.7 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa Siklus II .......... 55
4.8 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa Siklus II ... 56
4.9 Nilai Kompetensi Kognitif Siswa (Capaian Ketuntasan) ............................................ 60
4.10 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Afektif Siswa ....................... 62
4.11 Persentase Jumlah Skor setiap Aspek pada Observasi Psikomotor Siswa ................ 64