Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PULIHARJO

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh :

WIWIT YULIANA DEWI

K7113234

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juli 2017

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PULIHARJO

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

WIWIT YULIANA DEWI

K7113234

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  

ABSTRAK

  Wiwit Yuliana Dewi. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM

  

TEACHING DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 1 PULIHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017.

  Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Quantum Teaching dengan media konkret dalam peningkatan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017, (2) meningkatkan pembelajaran pecahan melalui penerapan model Quantum Teaching dengan media konkret pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan model Quantum Teaching dengan media konkret dalam peningkatan pembelajaran Matematika tentang pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas kolaboratif. Dilaksanakan selama 3 siklus, masing-masing terdiri dari 2 pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD N 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017, berjumlah 25 siswa. Sumber data yaitu siswa, guru, dan observer. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber teknik. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Quantum

  

Teaching dengan media konkret dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a)

  tumbuhkan dengan media konkret, (b) alami dengan media konkret, (c) namai dengan media konkret, (d) demonstrasikan dengan media konkret, (e) ulangi dengan media konkret, dan (f) rayakan dengan media konkret, (2) penerapan model Quantum Teaching dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran pecahan pada siswa kelas IV SD N 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017. Terbukti dari jumlah siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) =70 pada siklus I =82%, siklus II =86%, dan siklus III =90%, (3) kendala dalam penelitian ini, yaitu: (a) guru kurang membimbing siswa saat pengulangan materi, (b) siswa kurang fokus menggunakan media konkret, dan (c) siswa gaduh saat perayaan. Solusinya yaitu: (a) guru mendampingi siswa mengulang materi, (b) siswa dibimbing menggunakan media konkret, dan (c) siswa dibimbing untuk membuat perayaan dengan wajar dan tidak bermain-main.

  Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Quantum

  

Teaching dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika

tentang pecahan pada siswa kelas IV SD N 1 Puliharjo Tahun Ajaran 2016/2017.

  Kata Kunci: Quantum Teaching, Media Konkret, Matematika

  

ABSTRACT

Wiwit Yuliana Dewi. THE USE OF QUANTUM TEACHING LEARNING

MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF

MATHEMATICS ABOUT FRACTION FOR FOURTH GRADE STUDENTS

OF SD NEGERI 1 PULIHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.

  

Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of

Surakarta. June 2017.

  The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of

quantum teaching learning model using concrete media in improving the learning

of mathematics about fraction for fourth grade students of SD Negeri 1 Puliharjo

in the academic year of 2016/2017, (2) to improve the learning of mathematics

about fraction through the use of quantum teaching learning model using

concrete media, (3) to describe problems and solutions on the use of quantum

teaching learning model using concrete media in improving the learning of

mathematics about fraction for fourth grade students of SD Negeri 1 Puliharjo in

the academic year of 2016/2017.

  This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles: two meetings. Each cycle consisted of planning,

action, observation, and reflection. Subjects of the research were 25 students of

the fourth grade of SD N 1 Puliharjo. Sources of data were derived from students,

teacher, and observer. Techniques of collecting data were learning outcomes

observation, interview, and test. Validity of data in this research was analyzed

using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed

using data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

  The results of this research show that: (1) the steps on the use of quantum

teaching learning model using concrete media, namely: (a) rising using concrete

media, (b) experiencing using concrete media, (c) naming using concrete media,

(d) demonstrating using concrete media, (e) repeating using concrete media, and

(f) celebrating using concrete media, (2) the use of quantum teaching learning

model using concrete media can improve the learning of mathematics about

fraction for fourth grade students of SD Negeri 1 Puliharjo in the academic year

of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes (KKM > 70) in

the first cycle 82%, in the second cycle 86%, and in the third cycle 90%, (3) the

problems encountered in the learning, namely: (a) the teacher is less guiding the

students during the repetition of the material, (b) the students are less focused on

using concrete media, and (c) students are noisy during the celebration. The

solution is: (a) the teacher accompanies the student repeating the material, (b) the

students are guided using concrete media, and (c) the students are guided to make

the celebration naturally.

  The results of this research show that the use of quantum teaching

learning model using concrete media can improve the learning of mathematics

about fraction for fourth grade students of SD Negeri 1 Puliharjo in the academic

year of 2016/2017.

  Keywords: Quantum Teaching, Concrete Media, Mathematics

  

MOTTO

  “Doa adalah kunci pembuka hari dan sekrup penutup malam”

  

(Mahatma Gandhi)

  “Ketika orang lain berbicara, dengarkan sepenuhnya. Kebanyakan orang tidak mau mendengar ”

  

(Ernest Hemingway)

  “Sesuatu terlihat tidak mungkin sampai saat semuanya selesai.”

  

(Nelson Mandela)

  “Percayalah, semua yang telah terjadi padamu hingga sekarang, merupakan bentuk kasih sayang-Nya.

  

(Peneliti)

  “Doa dan ridho orangtua adalah alasan Allah SWT memperlancar segala urusanmu .”

  

(Peneliti)

  “Jangan iri dengan keberhasilan orang lain, karena kamu tidak tahu apa yang telah ia korbankan untuk mencapai keberhasilan itu.

  

(Anonim)

  “Tak perlu berkerja melebihi batas kemampuanmu. Namun tetaplah bekerja sekuat tenagamu.”

  

(Peneliti)

  “Tak apa jika kau tak bisa sehebat mereka, karena setiap orang memiliki ceritanya. Tetap berusahalah memperbaiki diri.

  ”

  

(Peneliti)

  

PERSEMBAHAN

ِميِحهرلا ِنَمْحهرلا ِ هاللَّ ِمْسِب

Dengan mengucap hamdallah, kupersembahkan karya ini untuk orang-

orang yang sangat saya sayangi :

  Alm. Bapak M u’amin & Ibu Turiyah

  Orang tuaku tercinta, terima kasih atas doa, ridho, perjuangan, pengorbanan, kesabaran, keikhlasan yang tak ada hentinya sehingga saya bisa sampai pada titik ini, semoga kalian selalu dicintai oleh Allah SWT. Terkhusus, alm. bapakku semoga tenang di alam sana. Teruntuk ibuku, semoga engkau selalu diberi kesehatan dan umur yang panjang.

  

Dosen Pembimbing

  Drs. Wahyudi, M.Pd selaku dosen pembimbing I dan Drs. Ngatman, M.Pd selaku dosen pembimbing II, terima kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan, serta waktu yang disisihkan untuk membimbing dan memotivasi saya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

  

Keluarga besar SD Negeri 1 Puliharjo, Puring

  Terima kasih telah bekerjasama dan memberikan saya pengalaman, serta ilmu yang kelak dapat saya terapkan di kehidupan mendatang.

  

Keluarga tersayang

  Terima kasih kepada Andis Dina Lestari, kakakku dan Fitriana Mulyaningsih adikku karena tidak pernah bosan memberikan doa dan dukungannya kepadaku. Kepada Kakek Hasim dan Nenek Mairah, terimakasih karena selalu memberikan kasih sayang, doa, dan semangat dalam segala hal .

PGSD FKIP UNS

  Alamamter tercinta, tempat saya dan teman-teman mendapatkan ilmu dan pengalaman, semoga PGSD UNS semakin jaya.

  

Bapak Ibu & Anak-anak Kost 67 Panjer

  Bapak H. Mafakir beserta Ibu, terima kasih karena sudah memperlakukan saya seperti anak kalian sendiri, terima kasih juga untuk kakak-kakak kost, teman sekamar, teman-teman kost, adek-adek kost yang selalu memberikan doa.

  Sahabat –sahabatku ”Desy, Diah, Fanti, Nunung, Beni, Putri, dan teman

angkatan 2013, khusunya “Sakobere”

  Terima kasih telah menemaniku melewati masa suka dan duka, serta selalu memberikan dukungan, doa, dan nasehat. Semoga kita sukses dan selalu sehat.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat, karunia dan kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul

  

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA

KELAS IV SD NEGERI 1 PULIHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017”.

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2 Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3 Drs. Wahyudi, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini sehingga berjalan lancar.

  4 Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini sehingga berjalan lancar.

  5 Bapak-bapak dan Ibu-Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik dengan sabar sehingga peneliti dapat seperti sekarang ini.

  6 Suratin, S.Pd. SD., selaku kepala SD Negeri 1 Puliharjo, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas.

  7 Lusi Lestari, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo yang berkenan membantu peneliti dalam penelitian kolaboratif ini.

8 Semua siswa kelas IV SD Negeri 1 Puliharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun senantiasa peneliti harapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix KATA PENGANTAR ................................................................................ x DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1 B. Rumusan Masalah .................................................................. 6 C. Tujuan Penelitian ................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian ................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka ....................................................................... 8 B. Kerangka Berpikir .................................................................. 52 C. Hipotesis ................................................................... ............ 55 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 56 B. Pendekatan Penelitian ............................................................ 58 C. Subjek Penelitian ................................................................... 58 D. Data dan Sumber Data ........................................................... 59 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 59 F. Validitas Data ........................................................................ 66

  G.

  Teknik Analisis Data ............................................................. 66 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 68 I. Prosedur Penelitian ................................................................ 69

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................... 76 B. Pembahasan ........................................................................... 185 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................. 194 B. Implikasi .................................................................................. 195 C. Saran......................................................................................... 196

DAFTAR PUSTAKA................................................................................. 198

LAMPIRAN................................................................................................ 201

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Media Roti Tawar ................................................................................... 43

  2.2 Media Kertas Lipat .................................................................................. 44

  2.3 Bagan Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran Quantum

  Teaching dengan Media Konkret............................................................ 54

  3.1 Modifikasi Siklus Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 69

  4.1 Perbandingan antara Hasil Observasi Guru dan Siswa serta Hasil Belajar Siswa ........................................................................................... 180

  DAFTAR TABEL

  4.4 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus I Pertemuan 1................................................................................................................ 86

  88

  77

  4.8 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus I Pertemuan 2....

  4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus I Pertemuan 2................................................................................................. ...............

  4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus I Pertemuan 2........... 95

  4.5 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata pelajaran matematika tentang pecahan Sikus I Pertemuan 1................... .

  4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus I Pertemuan 1........... 83

  Tabel Halaman

  4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus I Pertemuan 1........... 81

  3.3 Indikator Kinerja Penelitian....................................................................... 68 4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil UTS Matematika Semester 1.................

  3.2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Pada Siklus I, II, III............................................................................................ 65

  3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penerapan Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching terhadap guru dan siswa ......................................................................................................... 63

  17

  2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Kelas IV Semester II...........................

  97 100

  4.9 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata pelajaran matematika tentang pecahan Sikus I Pertemuan 2.................. 102

  4.10 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2............................................................................................................... 105

  4.11 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan 2................................................................................................................

  4.12 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 dan pertemuan 2...............................................................................................................

  4.13 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 dan 2...................................... 109

  4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus II Pertemuan 1........ 117

  4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus II Pertemuan 1........ 119

  4.16 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus II Pertemuan 1..............................................................................................................

  4.17 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata pelajaran matematika tentang pecahan Sikus II Pertemuan 1.................

  4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus II Pertemuan 2........ 129

  4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus II Pertemuan 2...............................................................................................................

  4.20 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus II Pertemuan 2

  4.21 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata pelajaran matematika tentang pecahan Sikus II Pertemuan 2................. 137

  4.22 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2........................................................................................................ 139 108

  124 132

  106 122 135

  4.23 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 2......................................................................................................

  141

  4.24 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 dan 142 pertemuan 2

  ………………………………………………………….. ..

  4.25 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 dan 2.................................... 143

  4.26 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus III Pertemuan 1....... 150

  4.27 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus III Pertemuan 1 ...... 152

  4.28 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus III Pertemuan 1............................................................................................................... 155

  4.29 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata 157 pelajaran matematika tentang pecahan Siklus III Pertemuan 1...............

  4.30 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus III Pertemuan 2....... 162

  4.31 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Pembelajaran Matematika tentang Pecahan Siklus III Pertemuan

  164 2...............................................................................................................

  4.32 Hasil Belajar Matematika tentang Pecahan pada Siklus III Pertemuan 167 2...............................................................................................................

  4.33 Perbandingan Hasil Pretest dengan Hasil Postest Siswa pada mata pelajaran matematika tentang pecahan Siklus III Pertemuan 2............... 169

  4.34 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 dan 2........................................................................................................ 171

  4.35 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan 2...................................................................................................... 172

  4.36 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 dan 174 pertemuan 2.............................................................................................

  4.37 Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan 1 dan 2................................... 175

  4.38 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru tentang Model Pembelajaran

  Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Siklus I-III................. 177

  4.39 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru tentang Model Pembelajaran 178 Quantum Teaching dengan Media Konkret pada Siklus I-III................

  178 4.40 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .......................................

  4.41 Perbandingan Hasil Observasi Guru, Siswa dan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I-III ...................................................................................... 179

  4.42 Kendala dan Solusi Antarsiklus.............................................................. 181