Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1
Sekolah
: SD Mangunsari 07 Salatiga
Kelas/Semester : 3/2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tema
: Kegemaran Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan) Pertemuan Ke- : 1 dan 2
A. Standar Kompetensi
Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.
B. Kompetensi Dasar
Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.
C. Indikator
1. Menganalisis gambar.
2. Menentukan judul berdasarkan gambar.
3. Melengkapi kalimat menggunakan kata yang sesuai.
4. Membuat kalimat deskripsi sesuai dengan gambar.
5. Mengembangkan kalimat deskripsi menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis gambar sesuai dengan gambar yang ditampilkan dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan judul yang sesuai dengan gambar.
3. Dengan membaca kalimat rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat menggunakan kata yang sesuai dengan gambar.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat sebuah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar.
5. Setelah membuat kalimat deskripsi, siswa dapat mengembangkan kalimat deskripsi menjadi sebuah karangan deskripsi yang sesuai dengan gambar menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
KARANGAN DESKRIPSI
Deskripsi Menulis Karangan
Paragraf yang menggambarkan suatu objek
1. Mengamati gambar dengan kata-kata yang
mampu merangsang indra pembaca. 2. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf
Ciri-ciri
3. Menyunting Karangan - Menggambarkan benda,
tempat atau suasana tertentu dengan melibatkan panca indera
Tanda Baca
- Menjelaskan ciri-ciri objek secara terperinci
- Bertujuan agar pembaca
Huruf Kapital
Pilihan Kata
merasakan objek yang digambarkan
F. Model/Metode Pembelajaran
1. Metode
: ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan
G. Media dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Gambar tema kegemaran
2. Sumber : Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. BSE Bahasa Indonesia SD dan MI kelas III. 2008.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan
Alokasi Pembelajaran Kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulan
1. Guru memasuki kelas
1. Siswa menjawab salam
dengan memberi salam
dari guru
10 Menit
dan menanyakan kabar kepada siswa
“selamat pagi anak-anak, apa kabar kalian hari ini?”
2. Guru meminta salah satu
2. Ketua kelas memimpin
siswa untuk memimpin
doa
doa. “Sebelum memulai pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan
memimpin doa”
3. Guru melakukan absensi
3. Siswa mendengarkan
dan menanyakan
absensi dari guru
kehadiran siswa “hari ini ada yang tidak
berangkat?”
4. Guru mempersiapkan
4. Siswa mempersiapkan
media pembelajaran
diri untuk mengikuti
berupa media gambar dan
pembelajaran
mengkondisikan siswa agar siap mengkuti pembelajarana “Sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat tulisnya”
5. Guru melakukan apersepsi
5. Siswa menjawab
dengan memberikan
apersepsi guru
pertanyaan yang berhubungan dengan materi “Siapa yang pernah membaca cerita? Cerita apa yang pernah kalian baca? Apa kalian pernah membuat sebuah cerita?”
6. Guru menyampaikan
6. Siswa mendengarkan
materi yang akan di
tujuan pembelajaran
pelajari dan tujuan yang
yang disampaikan oleh yang disampaikan oleh
belajar bersama menulis sebuah karangan deskripsi” “Karangan deskripsi yang kita buat nanti akan menjadi sebuah cerita.” “Sebelum kita membuat sebuah karangan deskripsi, terlebih dahulu kita belajar bersama apa itu deskripsi.”
guru
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan
pengertian deskripsi “Deskripsi merupakan
karangan yang berisi lukisan/gambaran tentang suatu benda, hal/peristiiwa dengan kata-kata yang mampu merangsang indera pembaca. Panca indera yang dimaksud meliputi penglihatan,pendengaran , penciuman, perasa dan peraba. Penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari karangan deskripsi tersebut. Jadi dalam menulis deskripsi suatu objek, hal/peristiwa harus ditulis secara terperinci. ”
2. Guru menjelaskan
bagaimana cara mendiskripsikan sesuatu. “Apabila objek yang ingin didiskripsikan nyata, maka hal pertama yang harus dilakukan
1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat materi pada buku tulis.
2. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
55 Menit
adalah mengamati objek tersebut lalu ditulis secara terperinci. Objek nyata maksudnya sebuah benda atau peristiwa yang sedang dilihat dan dirasakan secara langsung.” “Apabila ingin mendiskripsikan suatu hal atau peristiwa yang tidak dapat dilihat secara langsung saat ini atau sudah berlalu, maka yang pertama kita harus membayangkan hal tersebut lalu menulisnya juga secara terperinci”
3. Guru mendemonstrasikan
cara mendiskripsikan sesuatu. “Sekarang ibu akan mencoba mendiskripsikan objek, misalnya meja. Meja ini berbentuk persegi panjang, berwana cokelat, terdapat 4 kaki penyangga, terdapat laci dibagian bawah meja, digunakan untuk alas saat menulis, digunakan juga untuk meletakan suatu benda” “Selanjutnya ibu akan mencontohkan mendiskripsikan suatu peristiwa. Saat liburan semester yang lalu, aku pergi berlibur ke pantai, pantai yang aku kunjungi sangat luas, dan panas, saat bermain air pantai bersama adikku, tak sengaja air pantai masuk kedalam mulutku,
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
rasanya sangat asin.”
4. Guru menyajikan gambar
4. Siswa memperhatikan
1 dipapan tulis
gambar yang
“Disini ibu mempunyai
disajikan oleh guru.
sebuah gambar. Sebelum mendiskripsikan gambar, terlebih dahulu kita harus menganalisis gambar
ini. ”
5. Guru bertanya jawab
5. Siswa memberi
dengan siswa mengenai
tanggapan mengenai
gambar yang ditampilkan
gambar yang
“Gambar apakah ini
ditampilkan.
anak- anak?”
6. Guru bertanya jawab
6. Siswa memberi
dengan siswa mengenai
pendapat judul yang
judul yang sesuai dengan
sesuai dengan
gambar
gambar.
“setelah kita menganalisis gambar, langkah selanjutnya adalah memberi judul yang sesuai dengan
gambar ini.”
7. Guru bersama siswa
7. Siswa
mendiskripsikan gambar
mendiskripsikan
yang ditempelkasn di
gambar bersama guru.
papan tulis dan menulisnya di papan tulis “Sekarang kita coba bersama-sama mendiskripsikan gambar yang ibu tempel di papan tulis ini. ”
“Kalimat yang kita buat harus sesuai dengan gambar dan judul yang telah kita buat bersama sebelumnya. ”
8. Guru meminta beberapa
8. Beberapa siswa maju
siswa untuk
ke depan kelas untuk
mendiskripsikan gambar
mendiskripsikan
yang telah disediakan dan
gambar 1 dan menulis
menulis dipapan tulis
di papan tulis.
“Siapa yang mau mencoba mendiskripsikan
gambar.”
9. Guru bersama siswa
9. Siswa bersama guru
memeriksa kalimat
memeriksa kalimat
diskripsi siswa yang
deskripsi yang ditulis
ditulis di papan tulis
di papan tulis
“Gambar apakah ini?” “Apakah kalimat diskripsi sesuai dengan gambar?” “Apakah kalimat deskripsi sesuai dengan judul?”
10. Guru menyajikan gambar
10. Siswa memperhatikan
2 di papan tulis.
gambar 2 yang
“perhatikan gambar ini.”
disajikan oleh guru
11. Guru bertanya jawab
11. Siswa bersama guru
dengan siswa untuk
menganalisis gambar.
menganalisis gambar. “langkah pertama adalah menganalisis gambar, gambar apakah ini anak- anak?”
12. Guru meminta siswa
12. Salah satu siswa maju
untuk menentukan judul
ke depan kelas untuk
yang sesuai dengan
menuliskan judul
gambar
yang sesuai dengan
“Siapa yang mau maju ke
gambar 2 di papan
depan untuk memberi
tulis
judul yang sesuai dengan gambar?”
13. Guru meminta beberapa
13. Beberapa Siswa
siswa yang lain secara
secara bergantian
bergantian untuk
menulis kalimat
membuat kalimat
deskripsi yang sesuai
deskrispi yang sesuai
dengan gambar di
dengan gambar
papan tulis.
“Siapa yang mau maju kedepan untuk menulis
kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar?”
14. Guru bersama siswa
14. Siswa bersama guru
mengkoreksi kalimat
mengkoreksi kalimat
deskripsi yang dibuat
deskripsi.
oleh siswa “Sekarang kita koreksi
apakah kalimat deskripsi yang telah teman kalian buat tadi sesuai dengan gambar dan judul. ”
15. Guru menampilkan
15. Siswa membuat
gambar 3 lalu meminta
kalimat deskripsi di
siswa untuk membuat
buku masing-masing.
kalimat deskripsi dengan langkah-langkah seperti yang telah dicontohkan sebelumnya.
“Disini ibu mempunyai gambar lagi, sekarang
kalian buat kalimat deskripsi sesuai dengan langkah-langkah yang telah ibu contohkan tadi. ” “Gambar yang ibu punya disini sudah terdapat kalimatnya, tetapi masih rumpang, tugas kalian adalah melengkapi kalimat rumpang menggunakan kata-kata yang sesuai. ”
16. Guru memberikan waktu
16. Siswa membuat
kepada siswa untuk
kalimat deskripsi di
membuat kalimat
buku masing-masing
deskripsi
17. Guru meminta siswa
17. Siswa mengkoreksi
menukarkan kalimat
pekerjaan teman
deskripsi yang telah
sebangku
dibuat dengan teman sebangku. “Sekarang tukarkan pekerjaan kalian dengan teman sebangku” “Setelah ditukarkan koreksi pekerjaan teman kalian apakah kalimat deskripsi sesuai dengan gambar dan judul yang telah dibuat”
Penutup
1. Guru dan siswa bertanya
1. Siswa dan guru
jawab mengenai materi
bertanya jawab
yang belum dipahami
mengenai materi yang
oleh siswa
belum dipahami oleh
“adakah diantara kalian
siswa
5 Menit
yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum
2. Guru dan siswa menarik
2. Siswa dan guru
kesimpulan mengenai
menarik kesimpulan
materi yang telah
mengenai materi apa
dipelajari.
saja yang telah
“Hari ini kita sudah
dipelajari.
belajar tentang apa saja anak- anak?”
3. Guru menanyakan kesan
3. Siswa memberi
siswa selama mengikuti
pendapat kesan
pembelajaran.
selama mengikuti
“Bagaimana kesan kalian
pembelajaran.
selama mengikuti pembelajaran hari ini”
4. Guru mengakhiri
4. Siswa menjawab
pembelajaran dengan
salam dari guru
salam “Sekian pembelajaran
hari ini, selamat siang anak-anak.
Pertemuan ke 2 Kegiatan
Alokasi Pembelajaran Kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulan
1. Guru memasuki kelas
1. Siswa menjawab
10 Menit
dengan memberi salam
salam dari guru
dan menanyakan kabar kepada siswa “selamat pagi anak-anak,
apa kabar kalian hari ini?”
2. Guru meminta salah satu
2. Ketua kelas
siswa untuk memimpin
memimpin doa
doa. “Sebelum memulai
pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan
memimpin doa”
3. Guru melakukan absensi
3. Siswa mendengarkan 3. Siswa mendengarkan
absensi dari guru
kehadiran siswa “hari ini ada yang tidak berangkat?”
4. Guru memeriksa kesiapan
4. Siswa mempersiapkan
siswa untuk mengikuti
diri untuk mengikuti
pembelajaran
pembelajaran
“Sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini? Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat
tulisnya”
5. Guru melakukan apersepsi
5. Siswa menjawab
dengan memberikan
apersepsi guru.
pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
“Pada pertemuan sebelumnya kita sudah belajar tentang apa ”
6. Guru menyampaikan
6. Siswa mendengarkan
materi yang akan di
tujuan pembelajaran
pelajari dan tujuan yang
yang disampaikan oleh
ingin dicapai.
guru.
“Pertemuan yang lalu kita sudah belajar mendiskripsikan gambar, hari ini kita akan belajar bersama menulis sebuah karangan deskripsi. ”
Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan
1. Siswa mendengarkan
pengertian karangan dan
penjelasan dari guru
cara membuat karangan
dan mencatat materi
“Kita bisa membuat
pada buku tulis
sebuah karangan berdasarkan kalimat deskripsi”
55 Menit
“Dalam menulis karangan kita harus memperhatikan ejaan dan
tanda baca ” “Seperti yang ibu
jelaskan pada pertemuan jelaskan pada pertemuan
2. Guru menjelaskan
2. Siswa memperhatikan
penggunaan huruf kapital,
penjelasan dari guru
bahasa, ejaan dan tanda
dan menulisnnya di
baca dalam penulisan
buku tulis.
karangan deskripsi • “Huruf kapital
digunakan untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat, sebagai huruf pertama jabatan atau pangkat yang diikuti nama, sebagai huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah, untuk menulis nama orang dan tempat dan untuk huruf pertama nama hari dan bulan.”
“Contoh : Rini dan
Rio pergi ke Bandung.”
• “Tanda baca titik (.)
digunakan untuk
mengakhiri kalimat
berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan),
digunakan pada
akhir ringkasan
nama orang.”
“Contoh : Rio pergi
bermain.”
• “Tanda baca koma
(,) digunakan untuk
memerinci beberapa
unsur-unsur di dalam
bacaan.” “Contoh : Ibu pergi ke pasar membeli
terong, kacang, buah terong, kacang, buah
tanya (?) digunakan pada akhir kalimat pertanyaan.”
“Contoh : Kapan
kamu berangkat?” • “Tanda seru (!)
digunakan pada
akhir kalimat seruan
atau kalimat
perintah.”
“Contoh : Alangkah
indahnya laut itu!
Sapulah lantai itu!”
• “Tanda petik (“...”)
digunakan untuk
mengapit kalimat
langsung” “Contoh : “Umurku
sekarang sembilan
tahun,” kata Rani.”
• “Pilahan kata,
gunakan kosa kata
yang baku.” “Contoh : Tina nggak pernah
mengerjakan tugas
yang diberikan guru
seharusnya Tina
tidak pernah
mengerjakan tugas
yang diberikan
guru ”
3. Guru memberikan contoh
3. Siswa memperhatikan
membuat sebuah
penjelasan dari guru
karangan deskripsi
“Cara membuat karangan deskripsi
langkah pertama sama
dengan cara membuat
kalimat deskripsi. ” “Langkah pertama yaitu
menganalisis gambar,
memberi judul lalu memberi judul lalu
4. Guru menempelkan
4. Siswa memperhatikan
gambar 3 yang pada
gambar yang
pertemuan yang lalu telah
disajikan pada papan
diperlihatkan
tulis
5. Guru meminta salah satu
5. Salah satu siswa
siswa untuk menuliskan
menuliskan kalimat
kalimat deskripsi yang
deskripsi di papan
telah dibuat pada
tulis.
pertemuan sebelumnya “Siapa yang mau maju
kedepan untuk menuliskan kalimat deskripsi yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu?”
6. Guru bersama siswa
6. Siswa bersama guru
membuat karangan
membuat karangan
deskripsi berdasarkan
deskripsi berdasarkan
kalimat deskripsi yang
kalimat deskripsi
telah dibuat oleh salah
yang sudah ada.
satu siswa dan menulisnya di papan tulis
“Sekarang kita akan mencoba bersama-sama membuat karangan deskripsi berdasarkan kalimat deskripsi yang telah kalian buat pada pertem uan yang lalu”
7. Guru bersama siswa
7. Siswa bersama guru
mengkoreksi penggunaan
memeriksa hasil
bahasa, huruf kapital,
karangan deskripsi
ejaan dan tanda baca
yang telah dibuat
karangan deskripsi yang
bersama-sama
telah dibuat bersama- sama “Kita koreksi bersama- sama apakah huruf kapital, tanda baca dan ejaan pada karangan deskripsi ini sudah sesuai atau belum. ”
8. Guru meminta siswa
8. Siswa
untuk mengembangkan
mengembangkan
kalimat deskripsi yang
kalimat deskripsi
telah dikerjakan siswa
menjadi sebuah
masing-masing menjadi
karangan deskripsi
sebuah karangan
pada buku masing-
deskripsi.
masing.
“Dari kalimat deskripsi yang telah kalian buat pada pertemuan yang lalu, sekarang silahkan kalian kembangkan menjadi sebuah karangan deskripsi sesuai dengan yang ibu contohkan tadi.”
9. Guru memberikan waktu
9. Siswa membuat
kepada siswa untuk
karangan deskripsi
membuat sebuah karangan deskripsi dari kalimat deskripsi yang telah dibuat.
10. Guru meminta beberapa
10. Beberapa siswa secara
siswa secara bergantian
bergantian karangan
untuk membacakan hasil
deskripsi di depan
karangan deskripsi di
kelas
depan kelas “Siapa yang mau maju ke
depan untuk membacakan karangan deskripsi?”
11. Guru membagikan
11. Siswa menerima
lembar evaluasi untuk
lembar evaluasi yang
dikerjakan oleh siswa
dibagikan oleh guru.
“Kerjakan lembar evaluasi ini secara individu, baca terlebih dahulu kalimat perintahnya secara
teliti.”
12. Guru memberikan waktu
12. Siswa mengerjakan
kepada siswa untuk
lembar evaluasi.
mengerjakan lembar evaluasi
13. Guru meminta siswa
13. Siswa mengumpulkan
untuk mengumpulkan
lembar evaluasi yang
lembar evaluasi yang
telah selesai
telah selesai dikerjakan.
dikerjakan
Penutup
1. Guru dan siswa bertanya
1. Siswa dan guru
jawab mengenai materi
bertanya jawab
yang belum dipahami
mengenai materi yang
oleh siswa
belum dipahami oleh
“adakah diantara kalian
siswa
yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan bertanya.”
2. Guru dan siswa menarik
2. Siswa dan guru
5 Menit
kesimpulan mengenai
menarik kesimpulan
materi yang telah
mengenai materi apa
dipelajari.
saja yang telah
“Hari ini kita sudah
dipelajari.
belajar tentang apa saja anak- anak?”
3. Guru menanyakan kesan
3. Siswa memberi
siswa selama mengikuti
pendapat kesan
pembelajaran.
selama mengikuti
“Bagaimana kesan kalian
pembelajaran.
selama mengikuti selama mengikuti
4. Guru mengakhiri
4. Siswa menjawab
pembelajaran dengan
salam dari guru
salam “Sekian pembelajaran
hari ini, selamat siang anak-anak.
I. Penilaian
Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan
Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Aspek Penilaian Ejaan
No Nama
Kriteria Isi
1. AH 2. AO 3. APNS 4. ATS
5. AA 6. ASB 7. ARA 8. CAA 9. DK 10. DAR 11. ESP 12. FRP
13. HA 14. HPW 15. IS 16. MIP 17. MF 18. MD 19. NAW 20. NLK 21. SCR 22. YRR 23. YARA 24. ZRC 25. ABR 26. GAP 27. TBS 28. TFI 29. AW
30 G
Rubrik Penskoran Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Aspek yang
Skor Kriteria Dinilai
Patokan
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat,
4 Sangat baik
banyak fakta pendukung, sesuai dengan tema karangan. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak
3 Baik
mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
Isi
Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas,
2 Cukup
pengetahuan mengenai subjek terbatas, pengembangan topik kurang memadai. Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan
1 Kurang
pengetahuan mengenal subjek atau tema, tidak ada data pendukung. Organisasi isi sesuai gagasan pokok, keseluruhan susunan
4 Sangat baik
kalimat jelas, urutan logis. Organisasi isi sesuai gagasan pokok, namun kurang rinci,
3 Baik
keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap
Organisasi
Organisasi ini kurang sesuai dengan gagasan pokok,
2 Cukup
susunan kalimat membingungkan atau tidak berhubungan, kurang urut dan kurang logis. Organisasi ini tidak sesuai dengan gagsan pokok, tidak
1 Kurang
mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. Tata bahasa kompleks dan efektif.
4 Sangat baik
3 Baik Tata Bahasa
Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan.
Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan
2 Cukup
Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak
1 Kurang
kesalahan. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan
4 Sangat baik
kata yang tepat, menguasai pembentukan kata. Penggunaan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak
3 Baik Gaya
mengaburkan arti. Pemilihan dan ungkapan terbatas.
2 Cukup
Pemilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah.
1 Kurang
Menguasai ejaan EYD, menguasai tanda baca sangat bagus
4 Sangat baik
Ejaan sesuai, hanya terdapat sedikit kesalahan dan tidak
3 Baik
mengakibatkan pengaburan makna penguasaan tanda baca bagus
Ejaan dan Tanda Ejaan sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna, 2 Cukup Baca
penguasaan tanda baca cukup. Ejaan terdapat banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan,
1 Kurang
penguasaan tanda baca kurang.
Rumus Mengkonversi Skala 1-4 ke Nilai 0-100 Rumus :
Nilai = ×
100
Keterangan :
X = Jumlah nilai benar Y = Jumlah skala Z = Jumlah aspek
Lampiran 1 Materi
Menulis Karangan Deskripsi Gambar Seri
A. Deskripsi Paragraf Deskripsi adalah paragraf yang menggambarkan suatu objek dengan kata- kata yang mampu merangsang indra pembaca. Artinya penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari paragraf tersebut
Ciri-ciri paragraf deskripsi ialah :
1. Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu
2. Penggambaran dilakukan dengan melibatkan panca indera (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan)
3. Bertujuan agar pembaca seolah-olah melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan
4. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk dan keadaan suatu objek secara terperinci
B. Karangan Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya. Dalam karangan deskripsi menjelaskan dan menyebutkan waktu kejadian, tempat kejadian, benda-benda yang ada pada kejadian, orang yang ada dalam kejadian serta kesan yang dirasakan dalam kejadian atau pengalaman.
C. Menulis Karangan
1. Mengamati dan menganalisis gambar
2. Menentukan judul yang sesuai dengan gambar
3. Membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar
4. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf (karangan deskripsi)
D. Menyunting Karangan
1. Penggunaan huruf kapital diantaranya sebagai berikut :
a. Untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat.
b. Untuk menulis nama orang dan tempat, kota, dan negara.
c. Sebagai huruf pertama jabatan atau pangkat yang diikuti nama.
d. Huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah.
e. Untuk huruf pertama nama hari, bulan dan tahun. Contoh : Rini dan Rio pergi ke Bandung. Mereka mengunjungi Rima, teman lamanya.
2. Penggunaan tanda baca titik (.) diantaranya sebagai berikut :
a. Untuk mengakhiri kalimat berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan).
b. Pada akhir ringkasan nama orang.
c. Setiap akhir dari suatu paragraf selalu ditulis dengan memberi tanda baca titik (.) Contoh : Rio pergi bermain.
3. Tanda baca (,) digunakan untuk memerinci beberapa unsur-unsur di dalam bacaan. Contoh : Contoh: Ibu pergi ke pasar membeli terong, kacang, dan ayam.
4. Pilihan Kata, gunakan kosa kata yang baku Contoh
: Tina nggak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru seharusnya Tina tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru
Lampiran 2
Lembar evaluasi
Nama
No Absen : Kelas
Amati gambar berikut ini!
____ sore hari Ani dan teman-
temannya sedang bermain.
Buatlah karangan deskripsi dengan petunjuk dibawah ini
1. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar!
2. Lengkapilah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar!
3. Buatlah kalimat deksripsi yang sesuai dengan gambar!
4. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi sebuah karangan deskripsi menggunakan bahasa, ejaan, dan tanda baca yang tepat pada lembar yang telah disediakan!
Nama
No Absen : Kelas
Amati gambar berikut ini!
Bobi dan Adi gemar ______ sepeda
Buatlah karangan deskripsi dengan petunjuk dibawah ini
1. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar!
2. Lengkapilah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar!
3. Buatlah kalimat deksripsi yang sesuai dengan gambar!
4. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi sebuah karangan deskripsi menggunakan bahasa, ejaan, dan tanda baca yang tepat pada lembar yang telah disediakan!
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2
Sekolah
: SD Mangunsari 07 Salatiga
Kelas/Semester : 3/2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tema
: Permainan Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan) Pertemuan Ke- : 1 dan 2
A. Standar Kompetensi
Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi.
B. Kompetensi Dasar
Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.
C. Indikator
1. Menganalisis gambar seri.
2. Menyusun urutan gambar seri.
3. Menentukan judul berdasarkan gambar seri.
4. Membuat kalimat deskripsi sesuai dengan gambar seri.
5. Mengembangkan kalimat berdasarkan gambar seri menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar seri, siswa dapat menganalisis gambar seri dengan cermat.
2. Dengan mengamati gambar seri acak, siswa dapat menyusun urutan gambar seri dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar seri, siswa dapat menentukan judul yang sesuai dengan gambar seri dengan tepat
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat sebuah kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar seri dengan benar.
5. Setelah membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar seri, siswa dapat mengembangkan kalimat tersebut menjadi karangan deskripsi menggunakan ejaan, huruf kapital dan tanda titik dengan benar.
E. Materi Pembelajaran KARANGAN DESKRIPSI
Deskripsi Menulis Karangan
Paragraf yang menggambarkan suatu objek
1. Menganalisis gambar dengan kata-kata yang
seri acak
mampu merangsang indra pembaca. 2. Menyusun gambar seri
3. Menentukan judul
Ciri-ciri - Menggambarkan benda,
4. Membuat kalimat tempat atau suasana tertentu
deskripsi
dengan mellibatkan panca indera
- Menjelaskan ciri-ciri objek
5. Mengembangkan kalimat secara terperinci
menjadi paragraf
- Bertujuan agar pembaca merasakan objek yang
6. Menyunting Karangan digambarkan
Tanda Baca
Huruf Kapital
Pilihan Kata
F. Model/Metode Pembelajaran
2. Metode
: ceramah, tanya jawab, demonstrasi, penugasan
G. Media dan Sumber Pembelajaran
3. Media
: Gambar tema permainan
4. Sumber : Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. BSE Bahasa Indonesia SD dan
MI kelas III. 2008.Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan
Alokasi Pembelajaran Kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulan
1. Guru memasuki kelas
1. Siswa menjawab salam
dengan memberi salam
dari guru
dan menanyakan kabar kepada siswa “selamat pagi anak-anak,
apa kabar kalian hari ini?”
2. Guru meminta salah satu
2. Ketua kelas memimpin
siswa untuk memimpin
doa
doa. “Sebelum memulai pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan
memimpin doa”
3. Guru melakukan absensi
3. Siswa mendengarkan
dan menanyakan
absensi dari guru
kehadiran siswa “hari ini ada yang tidak berangkat?”
4. Guru memeriksa kesiapan
4. Siswa mendengarkan
siswa untuk mengikuti
absensi dari guru
pembelajaran “Sudah siap mengikuti
pembelajaran hari ini?
10 Menit
Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat
tulisnya”
5. Guru melakukan apersepsi
5. Siswa menjawab
dengan memberikan
apersepsi guru
pertanyaan yang berhubungan dengan materi “Siapa yang suka bermain? Permainan apa yang biasa kalian mainkan bersama teman- teman? ”
6. Guru menyampaikan
6. Siswa mendengarkan
materi yang akan di
tujuan pembelajaran
pelajari dan tujuan yang
yang disampaikan oleh
ingin dicapai.
guru
“Pada pertemuan yang lalu kita sudah belajar membuat karangan deskripsi menggunakan 1 gambar, hari ini kita akan belajar membuat karangan deskripsi menggunakan beberapa “Pada pertemuan yang lalu kita sudah belajar membuat karangan deskripsi menggunakan 1 gambar, hari ini kita akan belajar membuat karangan deskripsi menggunakan beberapa
Kegiatan Inti
1. Guru mengulas kembali
1. Siswa guru bertanya
materi pada pertemuan
jawab mengenai
sebelumnya
materi yang telah
“Apakah deskripsi itu?”
dipelajari sebelumnya
“Bagaimana cara mendiskripsikan
gambar?” “Apakah karangan itu?” “Bagaimana cara membuat sebuah
karangan?”
2. Guru menjyajikan gambar
2. Siswa mendengarkan
seri dalam keadaan acak.
penjelasan dari guru.
“Sekarang kita akan mendiskripsikan sebuah gambar lagi, tetapi gambar yang akan kita deskripsikan sekarang adalah gambar seri acak. ”
3. Guru menjelaskan cara
3. Siswa mendengarkan
membuat karangan
penjelasan dari guru. deskripsi dari gambar seri 55 Menit
acak. “Membuat karangan
deskripsi berdasarkan gambar seri caranya hampir sama seperti membuat sebuah kalimat deskripsi menggunakan satu gambar”
“ Perbedaanya hanya
sebelum kita membuat kalimat deskripsi terlebih dahulu kita harus menyusun gambar seri menjadi urut .”
4. Guru menyajikan gambar
4. Siswa memperhatikan
seri acak 1 dipapan tulis
gambar yang
“Perhatikan gambar ini,
disajikan oleh guru.
disini ibu mempunyai sebuah gambar. Sebelum mendiskripsikan gambar, terlebih dahulu kita harus menganalisis gambar disini ibu mempunyai sebuah gambar. Sebelum mendiskripsikan gambar, terlebih dahulu kita harus menganalisis gambar
5. Guru bertanya jawab
dengan siswa mengenai gambar yang ditampilkan “Gambar apakah ini anak- anak?”
6. Guru meminta beberapa siswa untuk menganalisis gambar seri acak
“ Sebelum kita menyusun gambar terlebih dahulu kita harus mengetahui apa gambar ini .”
7. Guru meminta beberapa siswa yang lain untuk menyusun gambar seri acak yang disajikan
5. Siswa memberi tanggapan mengenai gambar yang ditampilkan.
6. Beberapa siswa menganalisis gambar seri yang ditempelkan di papan tulis.
7. Beberapa siswa maju ke depan menyusun gambar seri acak menjadi urut.
“ Siapa yang mau maju ke depan untuk menyusun gambar ini menjadi
urut?”
8. Guru bersama siswa
8. Siswa bersama guru
mengkoreksi gambar seri
mengkoreksi gambar
acak yang disajikan.
yang telah diurutkan.
“ Sekarang kita koreksi
bersama gambar seri yang telah diurutkan apakah sudah benar atau belum.”
9. Guru bersama siswa 9. Siswa bersama guru
menentukan judul yang
menentukan judul
sesuai dengan gambar
yang sesuai dengan
seri yang telah disusun
gambar seri yang “ Sebelum kita membuat telah diurutkan.
kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar terlebih dahulu kita harus menentukan judul yang sesuai dengan gambar dan karangan kita nanti .”
10. Guru memberikan contoh 10. Siswa
membuat kalimat
memperhatikan
deskripsi sesuai dengan
penjelasan guru.
gambar yang pertama dan menulisnya di papan tulis
“ Sekarang ibu akan
memberikan contoh membuat kalimat deskripsi sesuai gambar yang pertama ”
11. Guru meminta siswa 11. Beberapa siswa maju
untuk membuat kalimat
kedepan secara
deskripsi pada gambar
bergantian membuat
selanjutnya.
kalimat deskripsi “ Siapa yang mau maju yang sesuai dengan
kedepan untuk membuat
gambar secara
kalimat deskripsi yang
bergantian
sesuai dengan masing- masing gambar ?”
12. Guru bersama siswa 12. Siswa bersama guru
mengkoreksi kalimat
mengkoreksi kalimat
deskripsi yang telah
deskripsi yang telah
dibuat oleh siswa.
dibuat oleh temannya
“ Sekarang kita koreksi
bersama apakah kalimat deskripsi sesuai dengan gambar dan judul yang bersama apakah kalimat deskripsi sesuai dengan gambar dan judul yang
Penutup
1. Guru dan siswa bertanya
1. Siswa dan guru
jawab mengenai materi
bertanya jawab
yang belum dipahami
mengenai materi yang
oleh siswa
belum dipahami oleh
“Adakah diantara kalian
siswa.
yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan bertanya.”
2. Guru dan siswa menarik
2. Siswa dan guru
kesimpulan mengenai
menarik kesimpulan
materi yang telah
mengenai materi apa
dipelajari.
saja yang telah “Hari ini kita sudah 5 Menit
dipelajari.
belajar tentang apa saja anak- anak?”
3. Guru menanyakan kesan
3. Siswa memberi
siswa selama mengikuti
pendapat kesan
pembelajaran.
selama mengikuti
“Bagaimana kesan kalian
pembelajaran.
selama mengikuti pembelajaran hari ini”
4. Guru mengakhiri
4. Siswa menjawab
pembelajaran dengan
salam dari guru.
salam “Sekian pembelajaran
hari ini, selamat siang anak-anak.
Pertemuan ke 2 Kegiatan
Alokasi Pembelajaran Kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahulan
1. Guru memasuki kelas
1. Siswa menjawab
10 Menit
dengan memberi salam
salam dari guru
dan menanyakan kabar kepada siswa “selamat pagi anak-anak, apa kabar kalian hari ini?”
2. Guru meminta salah satu
2. Ketua kelas
siswa untuk memimpin
memimpin doa
doa. “Sebelum memulai
pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan pelajaran hari ini kita mulai dengan berdoa, ketua kelas maju kedepan
3. Guru melakukan absensi
3. Siswa mendengarkan
dan menanyakan
absensi dari guru
kehadiran siswa “hari ini ada yang tidak
berangkat?”
4. Guru memeriksa kesiapan
4. Siswa mendengarkan
siswa untuk mengikuti
absensi dari guru
pembelajaran “Sudah siap mengikuti
pembelajaran hari ini? Sekarang disiapkan dahulu buku dan alat tulisnya”
5. Guru melakukan apersepsi
5. Siswa menjawab
dengan memberikan
apersepsi guru.
pertanyaan yang berhubungan dengan materi.
“ Apa yang telah kita
pelajari pada pertemuan sebelumnya? ”
6. Guru menyampaikan
6. Siswa mendengarkan
materi yang akan di
tujuan pembelajaran
pelajari dan tujuan yang
yang disampaikan oleh
ingin dicapai.
guru.
“ Pada pertemuan yang lalu kita sudah belajar membuat kalimat deskripsi gambar seri, hari ini kita akan mengembangkan kalimat deskripsi itu menjadi sebuah karangan deskripsi ”
Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan gambar
1. Siswa memperhatikan
seri yang sama pada
gambar yang
pertemuan yang lalu
disajikan oleh guru di papan tulis
55 Menit
2. Guru memberi contoh mengembangkan kalimat deskripsi menjadi karangan deskripsi
“ Ibu akan memberi contoh mengembangkan kalimat deskripsi yang telah kita buat pada pertemuan yang lalu menjadi sebuah karangan deskripsi. ”
3. Guru meminta siswa untuk menuliskan kalimat deskripsi yang telah dibuat masing-masing pada papan tulis pada gambar ke 2 “Siapa yang mau maju kedepan untuk menulis kalimat deskripsi yang telah dibuat pada pertemuan yang lalu. ”
4. Guru Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan kalimat deskripsi pada gambar ke
2. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dan menulisnnya di buku tulis.
3. Salah satu siswa menuliskan kalimat deskripsi yang telah di buat pada pertemuan yang lalu di papan tulis sesuai dengan gambar ke 2
4. Beberapa siswa menuliskan kalimat deskripsi yang telah di buat pada
3 dan ke 4
pertemuan yang lalu “ Ayo siapa yang mau di papan tulis sesuai
maju kedepan untuk
dengan gambar ke 3
menuliskan kalimat
dan 4
deskripsi sesuai dengan gambar ke 3 dan ke 4 ”
5. Guru meminta siswa 5. Siswa bekerja sama
untuk mengembangkan
dengan teman
kalimat deskripsi menjadi
sebangku untuk
karangan deskripsi
mengembangkan
dengan teman sebangku
kalimat deskripsi “ Setelah membuat menjadi karangan
kalimat deskripsi,
deskripsi.
sekarang kita tinggal mengembangkannya menjadi sebuah karangan deskripsi sesuai dengan yang ibu contohkan tadi. ”
“ Kembangkanlah
kalimat deskripsi yang telah kalian buat menjadi sebuah karangan deskripsi kerjakan dengan teman sebangku .”
6. Guru memberikan waktu
6. Siswa bekerja sama
kepada siswa untuk
dengan teman
berdiskusi dengan teman
sebangku membuat
sebangku untuk
karangan deskripsi
mengembangkan kalimat
berdasarkan kalimat
deskripsi menjadi
deskripsi yang telah
karangan deskripsi
dibuat.
7. Guru meminta beberapa 7. Beberapa siswa
pasang anak untuk
berpasangan dengan
membacakan karangan
teman sebangku maju
deskripsi di depan kelas
ke depan kelas untuk
“Silahkan siapa yang
membacakan hasil
berani maju ke depan
karangan
membacakan hasil
deskripsinya.
karangan yang telah dibuat. ”
8. Guru membagikan
8. Siswa menerima
lembar evaluasi untuk
lembar evaluasi yang
dikerjakan oleh siswa
dibagikan oleh guru.
“Kerjakan lembar kerja ini secara individu, baca terlebih dahulu kalimat perintahnya secara
teliti.”
9. Guru memberikan waktu
9. Siswa mengerjakan 9. Siswa mengerjakan
lembar evaluasi.
mengerjakan lembar evaluasi
10. Siswa mengumpulkan
10. Guru meminta siswa
lembar evaluasi yang
untuk mengumpulkan
telah selesai
lembar evaluasi yang
dikerjakan
telah selesai dikerjakan.
Penutup
1. Guru dan siswa bertanya
1. Siswa dan guru
jawab mengenai materi
bertanya jawab
yang belum dipahami
mengenai materi yang
oleh siswa
belum dipahami oleh
“adakah diantara kalian
siswa
yang masih belum paham mengenai materi yang telah ibu jelaskan tadi? Apabila ada yang belum paham silahkan bertanya.”
2. Guru dan siswa menarik
2. Siswa dan guru
kesimpulan mengenai
menarik kesimpulan
materi yang telah
mengenai materi apa
dipelajari.
saja yang telah “Hari ini kita sudah 5 Menit
dipelajari.
belajar tentang apa saja anak- anak?”
3. Guru menanyakan kesan
3. Siswa memberi
siswa selama mengikuti
pendapat kesan
pembelajaran.
selama mengikuti
“Bagaimana kesan kalian
pembelajaran.
selama mengikuti pembelajaran hari ini”
4. Guru mengakhiri
4. Siswa menjawab
pembelajaran dengan
salam dari guru
salam “Sekian pembelajaran
hari ini, selamat siang anak-anak.
I. Penilaian
Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan
Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Aspek Penilaian
Ejaan
Jumlah
No Nama
Tata
dan
Kriteria Keterangan
1. AH 2. AO 3. APNS 4. ATS
5. AA 6. ASB 7. ARA 8. CAA 9. DK 10. DAR 11. ESP 12. FRP
13. HA 14. HPW 15. IS 16. MIP 17. MF 18. MD 19. NAW 20. NLK 21. SCR 22. YRR 23. YARA 24. ZRC 25. ABR 26. GAP 27. TBS 28. TFI 29. AW
30 G
Rubrik Penskoran Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi
Aspek yang
Skor Kriteria Dinilai
Patokan
Kesesuaian judul, pengembangan gagasan yang cermat, 4 Sangat baik banyak fakta pendukung, sesuai dengan tema karangan. Kesesuaian judul, pengembangan gagasan terbatas, banyak
3 Baik mengetahui subjek, sesuai dengan topik namun kurang rinci.
Isi Judul kurang sesuai, pengembangan gagasan terbatas, 2 Cukup pengetahuan mengenai subjek terbatas, pengembangan topik kurang memadai. Tidak menunjukan kesesuaian judul, tidak menunjukan
1 Kurang pengetahuan mengenal subjek atau tema, tidak ada data pendukung. Organisasi isi sesuai gagasan pokok, keseluruhan susunan
4 Sangat baik kalimat jelas, urutan logis. Organisasi isi sesuai gagasan pokok, namun kurang rinci,
3 Baik keseluruhan kalimat jelas, urutan logis tetapi tidak lengkap Organisasi
Organisasi ini kurang sesuai dengan gagasan pokok, 2 Cukup susunan kalimat membingungkan atau tidak berhubungan, kurang urut dan kurang logis. Organisasi ini tidak sesuai dengan gagsan pokok, tidak
1 Kurang mengkomunikasikan apa-apa, urutan tidak logis. Tata bahasa kompleks dan efektif.
4 Sangat baik Tata bahasa kompleks dan hanya terjadi sedikit kesalahan.
3 Baik Tata Bahasa
Tata bahasa kabur dan terjadi banyak kesalahan 2 Cukup Tata bahasa tidak komunikatif dan terdapat banyak
1 Kurang kesalahan. Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan
4 Sangat baik kata yang tepat, menguasai pembentukan kata. Penggunaan pemilihan kata terkadang keliru, tetapi tidak
3 Baik Gaya mengaburkan arti.
Pemilihan dan ungkapan terbatas. 2 Cukup Pemilihan kata asal-asalan dan penguasaan rendah.
1 Kurang Menguasai ejaan EYD, menguasai tanda baca sangat bagus
4 Sangat baik Ejaan sesuai, hanya terdapat sedikit kesalahan dan tidak
3 Baik mengakibatkan pengaburan makna penguasaan tanda baca bagus
Ejaan dan Tanda Ejaan sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna, 2 Cukup Baca
penguasaan tanda baca cukup. Ejaan terdapat banyak kesalahan dan tidak sesuai aturan,
1 Kurang penguasaan tanda baca kurang.
Rumus Mengkonversi Skala 1-4 ke Nilai 0-100 Rumus :
x 100
Nilai = ×
Keterangan :
X = Jumlah nilai benar Y = Jumlah skala Z = Jumlah aspek
Lampiran 1 Materi
Menulis Karangan Deskripsi Gambar Seri
A. Deskripsi Paragraf Deskripsi adalah paragraf yang menggambarkan suatu objek dengan kata- kata yang mampu merangsang indra pembaca. Artinya penulis ingin membuat pembaca melihat, mendengar maupun merasakan apa yang sedang mereka baca dari paragraf tersebut
Ciri-ciri paragraf deskripsi ialah :
5. Menggambarkan atau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu
6. Penggambaran dilakukan dengan melibatkan panca indera (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan)
7. Bertujuan agar pembaca seolah-olah melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan
8. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk dan keadaan suatu objek secara terperinci
B. Karangan Deskripsi adalah karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya. Dalam karangan deskripsi menjelaskan dan menyebutkan waktu kejadian, tempat kejadian, benda-benda yang ada pada kejadian, orang yang ada dalam kejadian serta kesan yang dirasakan dalam kejadian atau pengalaman.
C. Menulis Karangan deskripsi berdasarkan gambar seri
5. Mengamati dan menganalisis gambar
6. Menentukan judul yang sesuai dengan gambar
7. Membuat kalimat deskripsi yang sesuai dengan gambar
8. Mengembangkan kalimat menjadi paragraf (karangan deskripsi)
D. Menyunting Karangan
1. Penggunaan huruf kapital diantaranya sebagai berikut :
a. Untuk menulis huruf pertama pada awal kalimat.
b. Untuk menulis nama orang dan tempat, kota, dan negara.
c. Sebagai huruf pertama jabatan atau pangkat yang diikuti nama.
d. Huruf pertama hari raya dan peristiwa sejarah.
e. Untuk huruf pertama nama hari, bulan dan tahun. Contoh : Rini dan Rio pergi ke Bandung. Mereka mengunjungi Rima, teman lamanya.
2. Penggunaan tanda baca titik (.) diantaranya sebagai berikut :
a. Untuk mengakhiri kalimat berita (bukan kalimat pertanyaan/seruan).
b. Pada akhir ringkasan nama orang.
c. Setiap akhir dari suatu paragraf selalu ditulis dengan memberi tanda baca titik (.) Contoh : Rio pergi bermain.
3. Tanda baca (,) digunakan untuk memerinci beberapa unsur-unsur di dalam bacaan. Contoh
: Contoh: Ibu pergi ke pasar membeli terong, kacang, dan ayam.
4. Pilihan Kata, gunakan kosa kata yang baku Contoh
: Tina nggak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru seharusnya Tina tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan guru
Lampiran 2 Lembar Evaluasi
1. Perhatikan gambar dibawah ini !
2. Susunlah gambar diatas secara urut !
3. Buatlah kalimat deskripsi pada tiap gambar!
..............................
............................
..............................
1 ............................ 2
..............................
............................ .............................. ............................
..............................
............................
3 .............................. 4 ............................
..............................
............................ .............................. ............................
4. Tentukan judul yang sesuai dengan gambar !
5. Kembangkanlah kalimat deskripsi tersebut menjadi sebuah karangan deskripsi menggunakan bahasa, ejaan, dan tanda baca yang tepat pada lembar yang telah disediakan!
Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
Lampiran 6 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Pra Siklus Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07
Salatiga Pada Pra Siklus
Aspek Penilaian Ejaan
No Nama
Kategori Keterangan Isi
1. AH 3 3 2 1 2 60 C Tidak tuntas 2. AO
K Tidak tuntas 3. APNS
B Tuntas 4. ATS
2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas 5. AA 2 2 2 2 2 45 K
Tidak tuntas 6. ASB
2 1 2 1 2 35 G Tidak tuntas 7. ARA
B Tuntas 8. CAA
B Tuntas 9. DK
C Tidak tuntas 10. DAR
C Tidak tuntas 11. ESP
C Tidak tuntas 12. FRP
B Tuntas
B Tuntas 14. HPW
13. HA 3 3 3 3 3 75,25
B Tuntas 15. IS
2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas 16. MIP
G Tidak tuntas 17. MF
B Tuntas 18. MD
C Tidak tuntas 19. NAW
C Tidak tuntas 20. NLK
2 2 2 2 2 45 K Tidak tuntas 21. SCR
B Tuntas 22. YRR
C Tidak tuntas 23. YARA
B Tuntas 24. ZRC
B Tuntas 25. ABR
B Tuntas 26. GAP
G Tidak tuntas 27. TBS
K Tidak tuntas 28. TFI
C Tidak tuntas 29. AW
K Tidak tuntas
30 G 3 3 3 2 3 71,25
B Tuntas
Nilai Tertinggi
Nilai terendah
Jumlah
Rata-rata
Lampiran 7 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siklus I Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07
Salatiga Pada Siklus I
Aspek Penilaian Ejaan
No Nama
Kriteria Keterangan Isi
1. AH 3 4 3 3 2 79 B Tuntas 2. AO
B Tuntas 3. APNS
B Tuntas 4. ATS
C Tidak Tuntas
B Tuntas 6. ASB
5. AA 3 3 3 3 2 72,5
3 2 3 2 3 65 C Tidak Tuntas 7. ARA
SB Tuntas 8. CAA
B Tuntas 9. DK
B Tuntas 10. DAR
C Tidak Tuntas 11. ESP
C Tidak Tuntas 12. FRP
B Tuntas
SB Tuntas 14. HPW
13. HA 4 3 3 4 3 86,25
B Tuntas 15. IS
C Tidak Tuntas 16. MIP
B Tuntas 17. MF
SB Tuntas 18. MD
B Tuntas 19. NAW
4 3 3 3 2 80 B Tuntas 20. NLK
C Tidak Tuntas 21. SCR
SB Tuntas 22. YRR
C Tidak Tuntas 23. YARA
B Tuntas 24. ZRC
4 4 3 3 3 89 SB Tuntas 25. ABR
3 4 4 3 4 89 SB Tuntas 26. GAP
C Tidak Tuntas 27. TBS
B Tuntas 28. TFI
C Tidak Tuntas 29. AW
C Tidak Tuntas
30 G 3 3 3 3 3 75,25
B Tuntas
Nilai tertinggi
Nilai terendah
Lampiran 8 Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siklus II Data Hasil Penilaian Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas 3 SD Negeri Mangunsari 07
Salatiga Pada Siklus II
Aspek Penilaian Ejaan
No Nama
Kriteria Keterangan Isi
SB Tuntas 2. AO
1. AH 4 4 3 3 4 91,25
B Tuntas 3. APNS
SB Tuntas 4. ATS
C Tidak Tuntas 5. AA 3 3 3 3 3 75 B Tuntas 6. ASB
C Tidak Tuntas 7. ARA
SB Tuntas 8. CAA
SB Tuntas 9. DK
B Tuntas 10. DAR
3 3 3 3 3 75 B Tuntas 11. ESP
B Tuntas 12. FRP
SB Tuntas
SB Tuntas 14. HPW
13. HA 4 4 3 4 3 92,5
SB Tuntas 15. IS
3 3 3 3 3 75 B Tuntas 16. MIP
B Tuntas 17. MF
SB Tuntas 18. MD
SB Tuntas 19. NAW
SB Tuntas 20. NLK
3 3 3 3 3 75 B Tuntas 21. SCR
SB Tuntas 22. YRR
3 3 3 3 3 75 B Tuntas 23. YARA
SB Tuntas 24. ZRC
SB Tuntas 25. ABR
SB Tuntas 26. GAP
C Tidak Tuntas 27. TBS
B Tuntas 28. TFI
B Tuntas 29. AW
B Tuntas
30 G 4 3 3 3 3 82,5
B Tuntas
Jumlah
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Nilai Rata-rata
Lampiran 9 Uji Plagiat
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:
Analyzed document: 31/07/2017 18:41:56
"TA_292013091_BAB I.docx"
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report:
Analyzed document: 31/07/2017 18:50:51
"TA_292013091_BAB II.docx"
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report: Analyzed document: 31/07/2017 19:05:43
"TA_292013091_BAB III.docx"
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report: Analyzed document: 31/07/2017 19:10:49
"TA_292013091_BAB IV.docx"
Plagiarism Detector v. 986 - Originality Report: Analyzed document: 31/07/2017 20:15:35
"TA_292013091_BAB V.docx"
Lampiran 10 Dokumentasi
Siklus I
Guru menggunakan media gambar 1 Siswa memperhatikan penjelasan guru
Guru menggunakan media gambar 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru
Siswa membuat karangan deskripsi Siswa membuat karangan deskripsi
Siklus II
Guru menggunakan media gambar seri acak
Siswa menyusun gambar seri
Siswa menyusun gambar seri
Guru membuat kalimat deskripsi Siswa berdiskusi membuat karangan deskripsi
Siswa membacakan hasil karangan deskripsi
Siswa membuat karangan deskripsi