Analisis Buku Guru Buku Siswa Kurikulum

BAB II
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 1 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PJOK, SBDP,
dan PPKn, terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini
Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA


Materi
IPA

Materi
IPA

Rasa ingin tahu, Teliti, Percaya diri

Rasa ingin tahu, Tertib, Patuh

Teliti, Patuh, Percaya diri

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada
ingin tahu,
kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap denganRasa
pemetaan
KD 1Kreatif,
dan 2. Teliti


Teliti, Peduli, Santun, Menghargai, Patuh

Teliti, Rasa ingin tahu, Percaya diri

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan
KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru.Materi
Dari hasil analisis tentang domain sikap
IPA
perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan
SKL dan KI kelas 1 terutama untuk
tema 8 subtema 1.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan
pemetaan KD tema 8 subtema 1
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 1
‘cuaca’ karena KD yang dituangkan tentang mengenal alam / cuaca berawan (cuaca).

Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1 dan 2
Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1
sampai dengan 6.

2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu
untuk
mengenal
alam
di
lingkungan sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah

2.1. Menunjukkan perilaku patuh pada tata
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari dirumah dan sekolah


2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah

Materi
IPA

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan

2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu
untuk
mengenal
alam
di
lingkungan sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni


2.1. Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan wujud
dan sifat benda melalu pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah

Materi
IPA

Materi
IPA

1.1. Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah

2.1. Menunjukkan perilaku patuh pada
aturan dalam melakukan penjumlahan

dan
pengurangan
sesuai
prosedur/aturan
dengan
memperhatikan nilai tempat puluhan
dan satuan

1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang
Maha Esa atas penciptaan manusia, bahasa
yang beragam, serta benda-benda di alam
sekitar

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan wujud
dan sifat benda melalu pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa

daerah

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan

Materi
IPA

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 1 : “Cuaca” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi
1.

Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang meteri IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku
materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan
pelajaran SBDP dan Matematika tidak terdapat materi IPA.

2. Pembelajaran 2 : Tidak ada materi IPA pada pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn

yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak menjadi masalah karena tidak
dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan kedalamnya, tetapi dalam materi buku
siswa terdapat materi yang menurut saya itu muatan materi IPA juga terdapat indicator
yang menurut saya indicator berhubungan dengan pelajaran IPA yang terdapat dalam
pemetaan indicator pelajaran Bahasa Indonesia lihat dibawah ini :

Catatan
Seharusnya dalam KD Bahasa Indonesia
terdapat muatan IPA contoh :
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan panca, indra, wujud
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman

Materi
IPA


CV
CV

Catatan
Konsep warna yang digunakan untuk
mendeskripsikan
“mendung
dan
berawan cenderung sama, ini dapat
membingungkan
siswa
untuk
menemukan
salah satu
konsep
mendung atau berawan. Seharusnya
konsep warna berawan diberi warna
putih dan mendung di beri warna abuabu gelap

3.


Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku
materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan
pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA, tetapi dalam buku terdapat sedikit
hal yang harus diperhatikan sebagai berikut :

Gambar 1

Gambar 2

Catatan
Dalam gambar sama-sama
menggunakan background
putih (seperti sama-sama
beraktivitas di luar rumah)
baik saaat cuaca cerah
maupun cuaca hujan.
Seharusnya background

Gambar 1 dibuat seperti
sedang melakukan kegiatan
didalam rumah saat cuaca
hujan dan background
Gambar 2 dibuat
background sedang
melakukan kegiatan di
halaman rumah. Jadi siswa
tidak timbul persepsi yang
sama antara Gambar 1 dan
Gambar 2

4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1, SBDP pada KD
4.11 dan 3.3 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera,
wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; gerak alam di lingkungan
sekitar; mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh telah sesuai
dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah
pembelajaran yang ada pada buku guru tetapi ada yang sedikit perlu diperhatikan
yaitu sebagai berikut:
Catatan
Dalam gambar kincir
yang berwarna kuning
tampak seperti
gambar bunga
matahari, seharusnya
dan lebih baik di
berikan gambar asli
kincir angin agar siswa
tidak timbul persepsi
bahwa kincir itu
seperti bunga
matahari

5. Pembelajaran 5 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat
dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru.
Sedangkan KD pelajaran Matematika dan PPKn tidak terdapat muatan materi IPA
6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku
materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan
pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA

Gambar 2

Gambar 1

Catatan
Dalam gambar sama-sama
menggunakan background putih
(seperti sama-sama beraktivitas di luar
rumah). Seharusnya background
Gambar 1 dibuat seperti gambar teras
rumah saat cuaca hujan dan
background Gambar 2 dibuat
background sedang melakukan kegiatan
di halaman rumah atau lapangan. Jadi
siswa tidak timbul persepsi bahwa
Gambar 1 dan 2 sama-sama berman
diluar rumah/dilapangan

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 2 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru

Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika,
PPKn, PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA
Materi
IPA

Materi
IPA

Percaya diri, Teliti, Rasa ingin tahu,
Santun
Materi
IPA

Santun, Patuh, Percaya diri,
Menghargai, Jujur

Peduli, Kasih Sayang, Menghargai,
Teliti, Percaya diri

Teliti, Rasa ingin tahu, Percaya diri

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran”
terdapat
ketidaksesuaian
pada Rasa
Materi
Materi
Percaya
diri, Patuh, Santun,
IPA
IPA
ingin
tahu
kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Percaya diri, Patuh, Menghargai

2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap
kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu, serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas

Materi
IPA

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan
KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap
perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk
2.2. Menunjukkan rasa
tema I subtema 2.
ingin
tahu
untuk
mengenal

alam

di

lingkungan
sekitar yang disesuaikan dengan
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap
pembelajaran
sebagai sumber ide dalam
pemetaan KD tema I subtema 2
berkarya seni
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 2
‘Musim Kemarau’ karena KD yang dituangkan tentang suasana musim
kemarau
Materi
(Musim Kemarau). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan
IPA acuan
KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian
pembelajaran 1 sampai dengan 6

1.2 Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah

2.5. Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

Materi
IPA

2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap
kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4. Menunjukkan kemauan bekerja
sama dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik

Materi
IPA

2.1. Menunjukkan sikap cermat
dan teliti, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu,
serta tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas

Materi
IPA

2.5. Memiliki perilaku santun dan jujur
dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan rasa percaya diri
untuk berlatih mengekspresikan diri
dalam mengolah karya seni

Materi
IPA
2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap
kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

Materi
IPA

2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar

Materi
IPA

2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap
kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugerah tuhan

2.3. Menunjukkan perilaku kebersamaan
dalam keberagaman dirumah dan disekolah

Materi
IPA

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 2 : “Musim Kemarau” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan
Kedalaman Materi
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1, Matematika
pada KD 3.7 dan SBDP pada KD 4.13 dan KD 4.14 yang memuat tentang materi
IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang
dan malam; benda-benda yang ada di lingkungan sekitar; bahan alam di
lingkungan sekitar; bahan alam hasil limbah di lingkungan telah sesuai dalam
pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah
pembelajaran yang ada pada buku guru.
2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PPKn KD 3.3 dan 4.4
tentang bekeragaman karakteristik individu dan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1
tentang anggota tubuh, pancaindra, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang
dan malam. Materi ini sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang
terdapat pada buku guru dan buku siswa. Namun ada yang perlu diperhatikan pada
buku siswa sebagai berikut :

Catatan
Seharusnya dalam gambar di
tambahkan symbol atau
gambar Pertolongan
pertama “First Aid Kid” agar
persepsi siswa terbangun
ketika ada kecelakaan, siswa
mengetahui apa yang
pertama perlu dilakukan

3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.1 dan
4.1 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah,
ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah
pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan
pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika tidak terdapat muatan materi IPA
4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang
memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran SBDP tidak terdapat muatan materi
IPA. Namun ada satu gambar yang kurang tepat apabila dicermati lebih dalam
lagi pada buku siswa sebagai berikut :

Catatan
Dalam gambar 1 yang
disitu tertulis “foto” tapi
terlihat hanya kertas
kosong seharusnya bisa
diberikan gambar foto
yang lebih jelas agar
persepsi siswa tidak
salah mengerti
mengingat karakteristik
siswa berbeda

5. Pembelajaran 5 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 dan
Matematika KD 3.7 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; bendabenda yang ada diligkungan sekitar telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada
pada buku guru.
6. Pembelajaran 6 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan
4.3 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah,
ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah

pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan
pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.
A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 3 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PJOK, dan
SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada
kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Cermat, Teliti, Rasa ingin tahu

Percaya diri, Patuh

Cermat, Teliti, Jujur, Santun

Rasa ingin tahu, Patuh, Tertib, Teliti

Rasa ingin tahu, Teliti, Patuh

Cermat, Patuh, Santun

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan
KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap
perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk
tema 8 subtema 3.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan
pemetaan KD tema I subtema 3
Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 3
‘Musim Penghujan’ karena KD yang dituangkan tentang mencegah banjir (Musim
Pengujan). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1

dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian
pembelajaran 1 sampai dengan 6
2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
mengenal alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada matematika yang
terbentuk
melalui
pengalaman
belajar

1.2. Menerima kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

2.4. Menunjukkan kemauan bekerja
sama dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik

2.1. Menunjukkan sikap cermat
dan teliti, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu,
serta tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

2.2. Menunjukkan perilaku patuh pada
tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah

Materi
IPA

2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk
mengenal alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.2. Memiliki rasa ingin tahu untuk
ketertarikan
pada
matematika
yang
terbentuk melalui pengalaman belajar

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa
ingin tahu terhadap keberadaan wujud
dan sifat benda melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan sikap cermat
dan teliti, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu,
serta tidak mudah menyerah
dalam mengerjakan tugas

Materi
IPA

2.4. Menunjukkan kemauan bekerja sama
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 3 : “Musim Penghujan” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan
Kedalaman Materi
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari
buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru,
sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran Matematika dan SBDP
yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak menjadi masalah karena
tidak dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan kedalamnya.
2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda
serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada
buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.
3. Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari
buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru,
sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK dan Matematika
yang terpetakan dalam indikator pembelajaran.
4. Pembelajaran 4 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda
serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada
buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.
5. Pembelajaran 5 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari
buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru,
sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran SBDP dan Matematika
yang terpetakan dalam indikator pembelajaran

6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat
tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta
peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari
buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru,
sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK dan Matematika
yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Namun ada satu gambar yang
kurang tepat apabila dicermati lebih dalam lagi pada buku siswa sebagai berikut :

GAMBAR
1

GAMBAR
2

Catatan
Seharusnya konsep
warna saat ada pelangi
dan cuaca sudah cerah
adalah putih
sedangkan pada
gambar konsep yang
digunakan adalah
warna abu-abu gelap
yang biasanya
menunjukkan cuaca
sedang mendung dan
akan turun hujan

Catatan
Gambar 2
menunjukkan cuaca
sedang hujan namun
pada gambar konsep
jatuhnya air hujan tidak
jelas seharusnya pada
gambar 2 di beri
gambar awan mendung
dan sedang turun hujan
dengan gambar yang
jelas agar tidak timbul
salah persepsi pada
siswa.

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8
Subtema 4 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru
Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK,
dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

Materi
IPA Materi
IPA
Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Materi
IPA

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada
kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Rasa ingin tahu, Teliti, Santun

Rasa ingin tahu, Patuh

Rasa ingin tahu, Percaya diri, Patuh

Percaya diri, Rasa ingin tahu

Santun, Patuh, Menghargai

Patuh, Rasa ingin tahu, Santun

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan
KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap
perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk
tema 8 subtema 4.
2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan
pemetaan KD tema I subtema 4

Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 3
‘Bencana Alam’ karena KD yang dituangkan tentang angin topan, korban banjir dan
gempa bumi (Bencana Alam). Namun dalam pemetaan indikator ini belum
menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada
indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

2.4. Menunjukkan rasa ingin tahu
untuk
mengenal
alam
di
lingkungan sekitar sebagai sumber
ide dalam berkarya seni

Materi
IPA
2.2.
Menunjukkan perilaku patuh pada

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan

Materi
IPA

2.1. Memiliki kepedulian dan
rasa
ingin
tahu
terhadap
keberadaan wujud dan sifat
benda
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah

Materi
IPA

2.1. Menunjukkan perilaku patuh
pada aturan dalam melakukan
penjumlahan dan pengurangan
sesuai
prosedur/aturan
dengan
memperhatikan
nilai
tempat
puluhan dan satuan

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin
tahu terhadap keberadaan wujud dan
sifat benda melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi
IPA

2.2. Menunjukkan perilaku patuh
pada tertib dan aturan yang
berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin
tahu terhadap keberadaan wujud dan
sifat benda melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
dalam bentuk permainan

Materi
IPA

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam”
Subtema 4 : “Bencana Alam” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman
Materi
1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1dan SBDP pada
KD 3.4 dan KD 4.14 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh,
pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; bahan alam
hasil limbah di lingkungan telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari
buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru.
Sedangkan pelajaran Matematika tidak terdapat muatan materi IPA.
2. Pembelajaran 2 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada
buku guru. Sedangkan KD PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.
3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan 4.3
dan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1 tentang anggota tubuh yang digunakan,
arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha; anggota tubuh, pancaindera, wujud dan
sifat benda serta peristiwa siang dan malam. Materi ini sudah terkandung dalam
langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa.
4. Pembelajaran 4 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada
buku guru. Sedangkan KD pelajaran Matematika dan SBDP tidak terdapat
muatan materi IPA.
5. Pembelajaran 5 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa
Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat
benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang
terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada

buku guru. Sedangkan KD PPKn dan Matematika tidak terdapat muatan materi
IPA.
6. Pembelajaran 6 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran Bahasa Indonesia KD
3.1 dan 4.1 serta PJOK KD 3.3 dan 4.3 tentang anggota tubuh, pancaindera, wujud
dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; anggota tubuh yang digunakan,
arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam
langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa.

Dokumen yang terkait

Analisis Komparasi Internet Financial Local Government Reporting Pada Website Resmi Kabupaten dan Kota di Jawa Timur The Comparison Analysis of Internet Financial Local Government Reporting on Official Website of Regency and City in East Java

19 819 7

Analisis komparatif rasio finansial ditinjau dari aturan depkop dengan standar akuntansi Indonesia pada laporan keuanagn tahun 1999 pusat koperasi pegawai

15 355 84

FREKWENSI PESAN PEMELIHARAAN KESEHATAN DALAM IKLAN LAYANAN MASYARAKAT Analisis Isi pada Empat Versi ILM Televisi Tanggap Flu Burung Milik Komnas FBPI

10 189 3

Analisis Sistem Pengendalian Mutu dan Perencanaan Penugasan Audit pada Kantor Akuntan Publik. (Suatu Studi Kasus pada Kantor Akuntan Publik Jamaludin, Aria, Sukimto dan Rekan)

136 695 18

Representasi Nasionalisme Melalui Karya Fotografi (Analisis Semiotik pada Buku "Ketika Indonesia Dipertanyakan")

53 338 50

Analisis Penyerapan Tenaga Kerja Pada Industri Kerajinan Tangan Di Desa Tutul Kecamatan Balung Kabupaten Jember.

7 76 65

Analisis Pertumbuhan Antar Sektor di Wilayah Kabupaten Magetan dan Sekitarnya Tahun 1996-2005

3 59 17

Analisis tentang saksi sebagai pertimbangan hakim dalam penjatuhan putusan dan tindak pidana pembunuhan berencana (Studi kasus Perkara No. 40/Pid/B/1988/PN.SAMPANG)

8 102 57

Analisis terhadap hapusnya hak usaha akibat terlantarnya lahan untuk ditetapkan menjadi obyek landreform (studi kasus di desa Mojomulyo kecamatan Puger Kabupaten Jember

1 88 63

Identifikasi Jenis Kayu Yang Dimanfaatkan Untuk Pembuatan Perahu Tradisional Nelayan Muncar Kabupaten Banyuwangi dan Pemanfaatanya Sebagai Buku Nonteks.

26 327 121