Lamp. II (SK No. 7322 Thn 2016 Kisi-Kisi)-lengkap
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Sejarah Kebudayaan Islam
Kurikulum
: KTSP 2006
NO.
1
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami
perkembangan
dakwah
Rasulullah SAW.
periode Makkah
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menceritakan
sejarah dakwah
Rasulullah SAW
pada periode
Makkah dan
Madinah.
MATERI
Sejarah dakwah Rasulullah
periode Makkah
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
INDIKATOR SOAL
Disajikan tentang keadaan peradaban dunia, siswa dapat
menentukan dua imperium besar menjelang kelahiran nabi
Muhammad Saw
Disajikan kondisi dan letak geografis negara-negara Arab, siswa
dapat menentukan kegiatan ekonomi bangsa Arab Qurais
sebelum Islam
Disajikan kedudukan sya’if pada budaya Arab sebelum Islam,
siswa dapat menentukan tempat pementasan hasil karya seni
bangsa Arab Qurais sebelum Islam
Disajikan tentang permulaan tugas Nabi Saw. Siswa dapat
menentukan ayat Al-Qur’an yang dijadikan dasar dakwah Nabi
Saw secara sembunyi-sembunyi
Disajikan sebab-sebab kaum Quraisy menentang agama Islam dan
kaum muslimin, siswa menentukan yang tidak termasuk sebab-sebab
kaum Quraisy menentang agama Islam dan kaum muslimin
Disajikan kronologi hijrah Nabi Saw. Siswa dapat menentukan
nama raja Nasrani yang adil yang menerima kehadiran sahabat
nabi
1
NO.
2
3
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Dakwah Nabi periode
Madinah
Memahami
dakwah Nabi
periode Madinah
Memahami
masalah
kepemimpinan
umat Islam pasca
Nabi wafat
MATERI
2.1. Menceritakan
proses dan model
pemilihan
kepemimpinan
khufaurrasyidin
Proses dan Model
pemilihan pemimpin
pasca nabi wafat
Berbagai kebijakan
khulafaur Rasyidin
4
Perkembanan Islam
pada periode klasik
INDIKATOR SOAL
Didiskripsikan tentang kondisi sebelum Nabi Saw hijrah ke kota
Yatsrib, siswa dapat menetukan nama kota yang disinggahi Nabi
SAW sebelum sampai di kota Yatsrib
Disajikan tentang undang-undang konstitusi pertama kali
dibentuk, siswa dapat menentukan isi konstitusi yang dibuat
Nabi Saw. dengan masyarakat Madinah
Disajikan upaya dendam suku bani Nadlir terhadap Nabi
Muhammad, siswa dapat menentukan nama perang di zaman
nabi
Didiskripsikan kondisi setelah Nabi wafat, siswa dapat
menentukan istilah dalam ilmu politik terpilihnya Abu Bakar
Sidiq menjadi khalifah
Disajikan pernyataan bahwa usman adalah khalifah setelah Umar
bin Khattab, siswa dapat menentukan istilah dalam ilmu politik
terpilihnya Ustman bin Affan menjadi Khalifah
Disajikan dewan-dewan bentukan khalifah Umar bin Khattab,
siswa dapat menentukan salah satu kebijakan Umar bin
Khatatab ketika menjadi khalifah
Disajikan upaya Ustman untuk menjaga stabilitas kekhalifahan,
siswa dapat menentukan salah satu kebijakan khalifah Ustman
bin Affan ketika menjadi khalifah
Didiskripsikan kondisi kekhalifahan pada saat dijabat oleh Ali bin
Abi Thalib, siswa dapat menentukan salah satu kebijakan
khalifah Ali bin Thalib ketika menjadi khalifah
Disajikan pernyataan bahwa setelah khulafa’urrasyidin tampuk
pimpinan di kuasai oleh Mu’awiyah bin Abi Sufyan. Siswa dapat
menentukan sistem pemerintahan bani Umayyah
2
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Menceritakan
perkembangan Islam
periode klasik
Memahami
perkembangan
Islam periode
klasik (zaman
keemasan) pada
tahun 650 – 1250
M
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kondisi perbedaan bansa arab dengan non arab pada
masa bani Umayah, siswa dapat menentukan penggolongan
umat pada saat itu.
Disajikan kronologi pengawalan khalifah bani Umayah, siswa
dapat menentukan nama dinas negara bani Umayyah yang
mengurusi keselamatan khalifah
Disajikan tentang kondisi organisasi tata usaha negara, siswa
dapat menentukan nama organisasi pemerintahan dinasti
Umayyah yang mengurusi tata usaha negara
Disajikan kriteria keberhasilan seorang khalifah, siswa dapat
menentukan nama khalifah bani Umayyah yang membawa
kepada kemakmuran rakyatnya
Disajikan pernyataan bahwa khalifah bani Umayah jatuh ke
tangan bani Abasiyah, siswa dapat menentukan nama seorang
keturunan bani Umayah yang bisa masuk daratan Eropa
Disajikan tentang kriteria kitab ihya’ ulumuddin, siswa dapat
menentukan pengarang kitab Ihya Ulumudin yang sampai
sekarang menjadi rujukan pokok umat Islam
Disajikan tentang ciri-ciri pengarang, siswa dapat menentukan
nama pengarang al Qanun fit Tib sebuah kitab yang memuat
dasar-dasar ilmu kedokteran modern
Disajikan ciri-ciri ulama’ filosof, siswa dapat menentukan nama
filosof islam Andalusia yang di barat dikenal dengan Averus
Disajikan tempat lahirnya ulama’ hadis, siswa dapat menentukan
ulama Islam yang ahli dalam ilmu Hadits
Disajikan bukti-bukti perkembangan ilmu pengetahuan, siswa
dapat menentukan khalifah Abbasiyah yang sangat peduli
terhadap ilmu pengetahuan
3
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
Ibrah dari perkembangan
Islam periode klasik
5
Memahami
perkembangan
Islam pada
periode
pertengahan/zam
an kemunduran
(1250 – 1800 M)
Memahami
perkembangan
Islam masa
Menjelaskan
perkembangan Islam
periode pertengahan
Perkembangan Islam
periode pertengahan
Perkembangan Islam pada
periode Modern
Tokoh-tokoh berprestasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan bukti-bukti kejayaan Abasiyah, siswa dapat
menentukan salah satu sikap ulama Abbasiyah sehingga dia
sukses mengawal ilmu pengetahuan
Didiskripsikan tentang Universitas Mustansiriyah, siswa dapat
menentukan nama pendiri perguruan tinggi pada dinasti
Abbasiyah sebagai bukti kemajuan ilmu pengetahuan
Disajikan kondisi perlakuan sosial, politik, dan ekonomi dibawah
kekuasaan bani Umayah, siswa dapat menetukan salah satu
penyebab dari runtuhnya dinasti Umayyah
Disajikan sebab-sebab lemahnya Abasiyah, siswa dapat
menentukan ulama’ yang berpendapat tentang runtuhnya
Abasiyah
Disajikan diskripsi tentang pasukan jenissari, siswa dapat
menunjukan nama Sultan yang membentuk pasukan elit Turki
yang diberi nama Jenissari
Disajikan diskripsi geografis kota Konstantinovel, siswa dapat
menentukan nama khalifah Turki Utsmani sang penakluk kota
Konstantinovel
Didiskripsikan tentang kerajaan Syafawi, siswa dapat
menyebutkan paham yang di anut oleh dinasti Safawi
Didiskripsikan tentang pendiri kerajaan Mughal, siswa dapat
menetukan nama negara tempat bendirinya kesultanan Mughal
Disajikan tentang kerajaan Mughal, siswa dapat menentukan
sebuah nama bangunan bersejarah peninggalan Mughal yang
menjadi salah satu keajaiban dunia
Disajikan tentang pemikiran wahabi, siswa dapat menentukan
salah satu penyebab kemunduran umat islam menurut Muh. Bin
Abdul Wahab
4
NO.
6
7
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
moden/zaman
kebangkitan
(1800 –sekarang)
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi
peristiwa-peristiwa
penting pada periode
Modern
MATERI
periode Modern
Ibrah dari perkembangan
Islam periode Modern
Meng idetifikasi ,
Peristiwa-peristiwa
pesristiwa-peritiwa
penting dari
penting, tokoh-tokoh
perkembangan islam di
berprestasi
serta
ibrah
Indonesia
Memahami
dari perkembangan
perkembangan
Tokoh-tokoh berprestasi di
Islam
di
Indonesia
Islam di Indonesia
Indonesia
Ibrah dari perkembangan
di Indonesia
8
Memahami
perkembangan
Islam di dunia
Menjelaskan
perkembangan Islam
di dunia
Perkembangan Islam di
dunia
INDIKATOR SOAL
Disajikan kemunduran umat islam, siswa dapat menentukan
salah satu penyebab kemunduran Islam menurut Jamaludin al
Afghani
Disajikan latar belakang kemunduran umat islam, siswa dapat
menentukan salah penyebab kemunduran umat Islam menurut
Muhammad Abduh
Disajikan bahwa Islam masuk di Nusantara siapa yang membawa
selalu dalam perdebatan, siswa dapat menentukan pendapat
sejarawan islam mengenai masuknya di nusantara
Disebutkan nama raja pertama kali, siswa dapat menentukan
nama kerajaan pertama kali berdiri di nusantara
Disajikan tokoh pendukung dan raja pertama kali, siswa dapat
menentukan nama kesultanan di jawa
Disajikan upaya ulama untuk mendirikan jami’ah di Afrika, siswa
dapat menentukan salah satu perguruan tinggi yang ada di Afrika
yang merupakan perguruan tinggi tertua di dunia
Disajikan pentingnya organisasi Islam, siswa dapat menentukan
Organisasi Islam Dunia yang menitik beratkan pada dunia
pendidikan
Disajikan jumlah umat Islam di Eropa yang semakin meningkat,
siswa dapat menentukan nama negara eropa yang manjadi
kantor dewan masjid eropa .
Dapat menentukan pahlawan Islam yang telah membawa Islam
ke dataran Eropa pada abad 8 M.
Dapat menentukan negara Eropa yang menjadi pintu masuk
Islam ke daratan Eropa barat abad 8 M
5
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan masuknya Islam di Eropa oleh Abasiyah Umayah, siswa
dapat menentukan negara yang telah menyebarkan Islam ke
Eropa bagian Timur
Disajikan diskripsi berdirinya NU pertama kali, siswa dapat
menentukan nama ketua NU pertama kali
Disebutkan berdirinya UIN Sultan Syarif Kasim, siswa dapat
menyebutkan letak perguruan tinggi Islam di Indonesia
Perkembangan Islam di
Amerika
Sidiskripsikan tentang Black Moslem siswa dapat menyebutkan
tokoh gerakan Islam di Amerika
Disajikan tentang perkembangan Islam di Amerika melahirkan
asimilasi kultur keagamaan yang cukup heterogen. Siswa dapat
menentukan nama nama Imam Mesjid di Amerika Serikat yang berasal
dari Asia Tenggara
6
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kurikulum
: KTSP 2006
NO
1.
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
sederhana tentang
perkenalan dan
kehidupan keluarga
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
tema secara tepat
ال ت عارف
Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta
didik dapat menentukan ungkapan yang
tepat untuk melengkapi dialog tersebut
dengan tepat
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
(Perkenalan)
ال عائ ل ية ال ح ياة
(Kehidupan keluarga)
ال ت عارف
(Perkenalan)
Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta
didik dapat menentukan kata tanya yang
tepat untuk melengkapi dialog tersebut
dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan Sinonim kata bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan paragraf, peserta didik dapat
menentukan makna dan gagasan secara
tepat
Disajikan kalimat rumpang sederhana,
peserta didik dapat menentukan harfil jar
dengan tepat.
1
NO
2
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
perkenalan dan
kehidupan keluarga
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
التعارف
Disajikan wacana lisan sederhana, peserta
didik dapat menentukan informasi tertentu
dengan tepat
(Perkenalan)
Disajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan struktur jumlah ismiyah,
peserta didik dapat menentukan struktur
mubtada mu’akhar pada kalimat bergaris
bawah dengan tepat.
Mengungkapkan gagasan atau pendapat
secara tertulis dalam kalimat dengan
menggunakan kata, frasa, dan struktur yang
benar
Disaji kangambar, peserta didik dapat
mencocokan gambar dengan kalimat yang
sesuai dengan tepat.
Disajikan kata-kata acak, peserta didik dapat
menyusun kata-kata acak tersebut menjadi
kalimat sempurna dengan struktur jumlah
ismiyah
3
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
tentang hobi dan
pekerjaan
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
tema secara tepat
ال نة ال واية
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kalimat acak, peserta didik dapat
menyusun frasa/kalimat yang tersedia
menjadi paragrap sempurna dengan tepat.
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat melengkapi ungkapan dengan kata
yang tepat.
2
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
MATERI
INDIKATOR SOAL
ال نة ال واية
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat memilih makna pada kata yang
bergaris bawah dengan tepat.
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat menentukan kedudukan isim isyarah
dalam kalimat dengan tepat.
Disajikan gambar, peserta didik dapat
menentukan jenis pekerjaan tertentu sesuai
gambar dengan tepat.
Disajikan wacana/bacaan, peserta didik
dapat menjawab pertanyaan mengenai
informasi tertentu dari wacana tulis dengan
tepat
4
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang hobi
dan pekerjaan
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Mengungkapkan gagasan atau pendapat
secara tertulis dalam kalimat dengan
menggunakan kata, frasa, dan struktur yang
benar
ال نة ال واية
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kata-kata acak, peserta didik
dapat menyusun kata menjadi kalimat
sempurna dengan menggunakan أخوات ا إ
dengan tepat.
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menemukan antonim kata bergaris
bawah dengan tepat.
3
NO
5
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
tentang , العمل.امدرسة
امسجد,امسلم
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
temasecara tepat
MATERI
الع ل
الش ا
(Pemuda & Pekerjaan)
INDIKATOR SOAL
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat melengkapi kalimat dengan ungkapan
yang tepat
Disajikan wacana/bacaan, peserta didik
dapat menemukan pikiran utama yang
tepat.
Disajikan wacana/bacaan,peserta didik
dapat menentukan informasi tersirat dari
bacaan tersebut dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapi kalimat dengan kata yang
sesuai dengan tepat
Disajikan kalimat, peserta didik dapat
menentukan fungsi “ “ أ نdalam kalimat
sederhana dengan tepat.
Disajikan kalimat rumpang, Peserta Didik
dapat melengkapi kalimat dengan
menggunakan al-Af’al al-Khamsah yang
tepat.
Disajikan gambar, peserta didik dapat
menentukan kalimat sederhana yang sesuai
dengan tepat
4
NO
6
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang .امدرسة
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapikalimat dengan kata sifat
na’at yang tepat.
Menulis kata, frasa,dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
نظا ال درسة
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan kata,
frasa, dan struktur yang
benar
مسجد ال درسة
Disajikan wacanatulis, peserta didik dapat
menentukan perubahan mashdar mu’awwal
menjadi masdar sorih, dari kata yang sudah
disediakan dengan tepat.
. Mengidentifikasi bentuk
dialog sederhana dan tema
secara tepat
مسجد ال درسة
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan tema dialog tersebut
dengan tepat
Disajikan kata acak,peserta didik dapat
Menyusun kata / frasa menjadi kalimat
dengan struktur yang tepat.
امسجد, امسلم,العمل
7
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
امدرسة, , امسلم,العمل
امسجد
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna dan gagasan
secara tepat.
5
NO
8
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
اأخاق, القرآن الكريم
الكري ة
الحياة الدينية
KOMPETENSI DASAR
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan kata,
frasa, dan struktur yang
benar
MATERI
INDIKATOR SOAL
أه ية القرآ
Disajikan kata acak, peserta didik dapat
menyusun kata acak menjadi kalimat
sempurna dengan tepat
احياة الدينية
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat menentukan kalimat
yang mengandung struktur Isim Tafdhil
dengan tepat
احياة الدينية
من أخاق الرسول
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang
mengandung struktur IsimTafdhil, peserta
didik dapat menerjemahkan kedalam
Bahasa Arab dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menerjemahkan kalimat tersebut
dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapinya dengan kosakata yg
sesuai dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapinya dengan beberapa fi’il
yg sesuai dengan tepat
6
NO
9
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Memahami wacana Memahamiwacanatulisberbentukpaparanatau
tulis
berbentuk dialog
paparan atau dialog
tentang
التجارية,العلوم وامعارف
عمليات التعليم,
Menemukan makna dan
gagasan atau ide wacana
tulis secara tepat
MATERI
التجارة الخارجية
امفعول أجله
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebuah gambar, peserta didik
dapat menentukan kalimat yang cocok
dengan gambar tersebut dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan jabatan kata
Maf’ulLiajlih padakata yang bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat menentukan kalimat
yang mengandung struktur أج له ال ف عول
dengan tepat
10
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
العام،أمية اللغة العربية
العري و اجتمع
Mengidentifikasi bentuk
dialog sederhana dan tema
secara tepat
اه ية اللغة العربية
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan jabatan kata
Maf’ulMutlak pada kata yang bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan wacanalisan, peserta didik dapat
menentukan tema wacana tersebut dengan
tepat
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna tersirat dari
wacana tersebut dengan tepat
7
NO
11
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
امية اللغة العربية
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna kosakata yang
bergaris bawah dengan tepat.
Disajikan wacana tulis sederhana, peserta
didik dapat menentukan pokok fikiran
utama dari wacana tersebut dengan tepat
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat memilih kata tanya yang sesuai
dengan tepat
Menulis kata, frasa,dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
الوطن العربي
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
melengkapinya dengan beberapa isim yang
sesuai dengan tepat
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan
kata, frasa, dan struktur
yang benar
الوطن العربي
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat memilih sinonim kata yang benar
dengan tepat
Disajikan sebuah gambar, peserta didik
dapat menentukan kalimat yang sesuai
dengan tepat
، اجتمع، أمية اللغة العربية
العام العري
12
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
العام،أمية اللغة العربية
العري و اجتمع
8
NO
13
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami kaidahkaidah
القصر والتشبيه واجاز
KOMPETENSI DASAR
Memahami kaidahkaidah القصر والتشبيه واجاز
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan
kata, frasa, dan struktur
yang benar
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kalimat yang mengandung
Qashar,peserta didik dapat menentukan
Adat al-Qashar dengan tepat
Disajikan kalimat mengandung tasybih,
peserta didik dapat menentukan musyabbah
bih pada kalimat tersebut dengan tepat
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat memilih kalimat yang
mengandung majaz dengan tepat
9
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Akhlak
Kurikulum
: KTSP 2006
NO
1.
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengenal tarekat
dan tokoh-tokoh
serta ajarannya
KOMPETENSI DASAR
MATERI
Mengenal tarekat
mu’tabarah di
Indonesia dan
ajarannya
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebagian tujuan Tarekat Qadiriyah, siswa dapat
menentukan salah satu ajaran tarekat yang merupakan ajaran
tarekat Qadiriyah
1.2 Menjelaskan tarekat
Syaziliyah dan
ajarannya
Disajikan diskripsi tentang Tarekat Asy-Syadzili, siswa dapat
menentukan satu ajaran tarekat Syadziliyah yang berhubungan
dengan Al-Quthb al-Akbar Abdussalam bin Masyisy
1.3 Menjelaskan tarekat
Syattariyah dan
ajarannya
Disajikan diskripsi tentang Tarekat Syattariyah, siswa dapat
menentukan satu ajaran tarekat Syattariyah
Disajikan diskripsi tentang tarekat Naqsabandiyyah, siswa
dapat menentukan satu macam ajaran tarekat Naqsabandiyyah
Disajikan diskripsi tentang kondisi pengamalan ajaran Islam
di Indonesia siswa dapat siswa menentukan tarekat
mu’tabarah di Indonesia
Disajikan bahwa di Indonesia banyak aliran tarekat, siswa
1.1 Menjelaskan tarekat
Qadiriyah dan
ajarannya
Tarekat di dunia
1.4 Menjelaskan tarekat
Naqsabandiyah dan
Ajarannya
2
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 90 Menit
2.1 Menjelaskan tarekattarekat mu’tabarah di
Indonesia dan tokohtokohnya
2.2 Membandingkan
antara tarekat-tarekat
Tarekat Muktabaroh di
Indonesia
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
mu’tabarah di
Indonesia
2.3 Mengaitkan ajaranajaran tarekat
mu’tabarah di
Indonesia dengan
fenomena kehidupan
sekarang
3
4
Memahami peran
tasawuf dalam
kehidupan modern
Memahami
kewajibankewajiban manusia
INDIKATOR SOAL
dapat mengidentifikasi ajaran tarekat Syadziliyah di
Indonesia
3.1. Menjelaskan
problematika
masyarakat modern
3.2. Menjelaskan relevansi
tasawuf dalam
kehidupan modern
Tasawuf
4.1. Menjelaskan
kewajiban manusia
terhadap Allah dan
Rasul-Nya
4.2. Melaksanakan
kewajiban terhadap
Allah dan Rasul-Nya
4.3. Menjelaskan
kewajiban manusia
terhadap diri sendiri,
kedua orang tua, dan
keluarga
Kewajiban manusia
Mengidentifikasi keterkaitan (hubungan) ajaran tarekat di
Indonesia dengan fenomena kehidupan sekarang
Disajikan pola kehidupan masyarakat modern, siswa dapat
mengidentifikasi problematika masyarakat modern
Dinyatakan bahwa tashawuf memiliki relevansi dengan
kehidupan modern, siswa dapat menentukan relevansi tasawuf
dalam kehidupan modern
Disajikan QS. al-An’am: 162, siswa dapat menentukan kewajiban
manusia terhadap Allah berdasarkan Q.S. Al An am: 162
Disajikan tentang fungsi keberadaan Rasulullah, siswa dapat
mengidentifikasi empat perilaku wujud melaksanakan
kewajiban manusia terhadap Rasul.
Disajikan kedudukan orang tua menurut ajaran Islam. Siswa
dapat mengidentifikasi jenis kewajiban manusia terhadap
orang tua.
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
4.4. Melaksanakan
kewajiban terhadap
diri sendiri, kedua
orang tua, dan
keluarga
4.5. Menjelaskan
kewajiban terhadap
sesama muslim dan
sesama manusia
4.6. Melaksanakan
kewajiban terhadap
sesama muslim dan
sesama manusia
5.
6.
Menghindari
perilaku dosa besar
Memahami kisah
orang-orang yang
berakhlak tercela
(durhaka)
5.1. Menjelaskan
pengertian dosa besar
5.2. Menjelaskan contoh
orang yang berbuat
dosa besar
5.3. Menghindari perilaku
dosa besar
Dosa besar
6.1. Menjelaskan perilaku
tercela Abu Lahab
dan istrinya
Kisah orang
durhaka
6.2. Menghindari perilaku
tercela seperti yang
ada pada Abu Lahab
INDIKATOR SOAL
Disajikan tujuan akhir hidup setiap manusia. Siswa dapat
menyebutkan empat perilaku wujud kewajiban terhadap diri
sendiri
Dinyatakan bahwa manusia adalah makhluk sosial. Siswa
dapat menyebutkan kewajiban sesama manusia
Melalui QS al-Hujarat: 11 Siswa dapat menyebutkan
kewajiban sesama muslim
Dinyatakan adanya beberapa dosa sesuai tingaktannya, siswa
dapat menyebutkan pengertian dosa besar menurut para ahli
Disajikan beberapa contoh perbuatan dosa, siswa dapat
menentukan contoh petbuatan yang termasuk dosa besar
Disajikan perbuatan orang terhadap orang tuanya, siswa dapat
menentukan kategori perilaku perbuatan dosa.
Disajikan tentang balasan atas perbuatan Abu Lahab, siswa
dapat menentukan ayat Al-Qur’an tentang azab Allah
terhadap perilaku durhaka yang dilakukan oleh Abu Lahab
dan Istrinya
Disajikan kisah tentang Abu Lahab, siswa dapat menentukan
prilaku manusia saat ini yang identik dengan prilaku yang
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
dan istrinya
dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya
6.3. Menghindari perilaku
tercela seperti yang
ada pada istri Nabi
Luth
7.
Membiasakan
perilaku terpuji
7.1
7.2
8.
Menghindari akhlak 8.1
tercela
8.2
8.3
8.4
Menjelaskan akhlak
berpakaian dan
berhias
Akhlak terpuji
Mengidentifikasi bentuk perilaku untuk menghindari
perbuatan sebagaimana yang dilakukan istri Nabi Luth
Disajikan uraian tentang tata cara berpakaian. Siswa dapat
menentukan ayat yang menjelaskan hal tersebut
Disajikan beberapa cara bertamu. Siswa dapat menentukan
cara ber tamu yang baik sesuai Surat An-Nuur ayat 28
Menjelaskan akhlak
bertamu dan
menerima tamu
Menjelaskan masalah
isyraf dan tabdzir
Menjelaskan contoh
orang yang
berprilaku isyraf dan
tabdzir
Menjelaskan bahaya
prilaku isyraf dan
tabdzir
Menghindari perilaku
isyraf dan tabdzir
Akhlak tercela
Disajikan kata isyraf, siswa dapat mengetahui definisi isyraf
Disajikan prilaku manusia, siswa dapat membedakan antara
perilaku isyraf dan tabdzir
Disajikan akibat dari prilaku perbuatan dosa, siswa dapat
menunjukkan bahaya perilaku isyraf
Disajikan akibat prilaku dosa, siswa dapat menunjukkan
bahaya perilaku tabdzir
Disajikan persamaan ghibah dan namimah, siswa dapat
menjelaskan perbedaan ghibah dan namimah.
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
8.5
9.
Memahami kisah
orang-orang shaleh
Menjelaskan bahaya
perilaku mencaci,
ghibah, dan
namimah.
9.1
Menjelaskan nasihatnasihat Luqman
Hakim
Mengamalkan
nasihat-nasihat
Luqman Hakim
dalam kehidupan
sehari-hari
Meneladani akhlak
Ashabul Kahfi
Meneladani akhlak
Siti Maryam
9.3
9.4
10.
Memahami tasawuf
Menjelaskan masalah
mencaci, ghibah, dan
namimah
8.6
9.2
MATERI
10.1. Menjelaskan
pengertian tasawuf
10.2. Menjelaskan sumber
tasawuf dari al-Quran
dan al-Sunnah
Kisah Orang Shalih dalam
Al-Qur’an
Dasar-dasar Tasawuf
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan bahwa ghibah adalah perbuatan yang
dilarang oleh ajaran Islam, siswa dapat menentukan bahaya
perilaku ghibah
Disajikan kisah tentang Lukman Hakim, siswa dapat
menentukan nasehat-nasehat Lukman Hakim
Disajikan prilaku manusia, siswa dapat menunjukkan perilaku
sehari-hari yang sesuai dengan nasehat Lukman Hakim
Disajikan kisah Ashabul Kahfi, siswa dapat mengidentifikasi
akhlak Ashabul Kahfi
Disajikan kisah tentang Siti Maryam, siswa dapat
mengidentifikasi akhlak Siti Maryam yang dapat dijadikan
suri tauladan.
Disajikan sebagian dari definisi tasawur, siswa dapat
menyempurnakan pengertian tasawuf
Disajikan ayat-ayat al-Qur’an, siswa dapat menentukan ayat
yang dijadikan sumber ajaran tasawuf yang dari Qur’an.
Disajikan kisah tentang Nabi Muhammad, siswa dapat
menentukan sumber tasawuf dari sunnah
NO
11.
12
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami istilahistilah dalam
tasawuf
Memahami masalah
akhlak dan metode
peningkatan Akhlak
KOMPETENSI DASAR
MATERI
11.1. Menjelaskan
pengertian
maqamat, dan ahwal
dalam tasawuf
11.2. Menunjukkan
contoh orang yang
memiliki
maqamat, dan ahwal
dalam tasawuf
11.3. Mengaitkan
maqamat dan ahwal
dalam tasawuf
dengan fenomena
sosial
Ruang Lingkup Tasawuf
12.1. Menjelaskan
pengertian akhlak
Akhlak dan metode
peningkatan akhlak
12.2. Menjelaskan indukinduk akhlak terpuji
dan induk-induk
akhlak tercela
12.3. Menjelaskan macammacam metode
peningkatan kualitas
akhlak
12.4. Menerapkan metodemetode peningkatan
kualitas akhlak dalam
INDIKATOR SOAL
Disajikan diskripsi tentang maqamat, siswa dapat
mengidentifikasi pengertian maqamat atau ahwal dalam
tasawuf
Disajikan kondisi seseorang pada maqam tertentu siswa dapat
menentukan posisi maqam tashawuf diantara maqamat
tashawuf.
Disajikan bahwa manusia adalah makhluk sosial, siswa dapat
menentukan bentuk-bentuk perilaku tasawuf dalam fenomena
sosial
Disajikan sebuah definisi, siswa dapat menentukan definisi
tersebut adalah definisi akhlak menurut para ahli
Disajikan pengertian dari salah satu induk akhlak terpuji,
siswa dapat menentukan istilah akhlak yang didefinisikan.
Disajikan salah satu methode peningkatan akhlak, siswa dapat
menentukan istilah methode yang disajikan.
Disajikan prilaku perbuatan manusia, siswa dapat menentukan
methode yang digunakan dalam meningkatkan peningkatan
kualitas akhlak
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
kehidupan
13.
Membiasakan
perilaku terpuji
13.1. Menjelaskan
pengertian dan
pentingnya husnuzhzhan dan bertaubat
Perilaku terpuji
13.2. Menunjukkan nilainilai positif dari
husnuzh-zhan dan
bertaubat dalam
fenomena kehidupan
13.3. Membiasakan
perilaku husnuzhzhan dan bertaubat
14.
Menghindari
perilaku tercela
14.1. Menjelaskan
pengertian riya,
ananiyah dan
diskriminasi
14.2. Mengidentifikasi
bentuk dan contohcontoh perbuatan
riya, ananiyah dan
diskriminasi
14.3. Menunjukkan nilainilai negatif akibat
perbuatan riya,
ananiyah, dan
diskriminasi
Disajikan prilaku perbuatan manusia, siswa dapat menentukan
bahwa prilaku tersebut adalah contoh pengamalan dari sifat
husnuzhzhan
Dinyatakan bahwa prilaku kebaikan mengandung hikmah,
siswa dapat menunjukkan hikmah
dari prilaku husnuzhzhan
Perilaku tercela
Disajikan prilaku taubat siswa dapat menentukan prilaku yang
sesuai dengan definisi taubat.
Disajikan prilaku perbuatan riya’, siswa dapat menentukan
prilaku yang sesuai dengan definisi riya’
Disajikan prilaku perbuatan diskriminatif, siswa dapat
menentukan prilaku yang sesuai dengan definisi diskriminatif
Menunjukkan nilai-nilai negative akibat perbuatan riya, atau
ananiyah atau diskriminasi
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Ilmu Kalam
Kurikulum
: KTSP 2006
N
o
1
Standar
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian,
penamaan, ruang
lingkup, peranan
dalil, fungsi, dan
hubungan ilmu
kalam dengan ilmuilmu lainnya
Kompetensi Dasar
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi
1.1. Menjelaskan pengertian ilmu Pengertian Ilmu kalam
kalam
1.2. Menjelaskan
nama-nama Penamaan Ilmu kalam
ilmu kalam dan sebab
penamaan masing -masing.
Indikator Soal
Menentukan definisi ilmu kalam menurut salah
seorang ulama
Menunjukkan nama-nama lain dari ilmu kalam
Menentukan alasan penamaan ilmu kalam dengan
ilmu ushuluddin atau ilmu tauhid atau ilmu aqa’id
1.3. Menjelaskan
kalam
fungsi
ilmu Fungsi Ilmu kalam
1.4. Menjelaskan ruang lingkup Ruang lingkup ilmu kalam
ilmu kalam
Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara eksternal
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara internal
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan obyek pembahasan ilmu kalam
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
1.5. Menjelaskan macam-macam Macam-macam dalil dalam ilmu
dalil dalam ilmu kalam
kalam
1.6. Menjelaskan hubungan ilmu Hubungan Ilmu kalam dengan
kalam dengan ilmu- ilmu lain ilmu-ilmu lain
Indikator Soal
Menunjukkan contoh hukum akal
Menentukan persamaan antara ilmu kalam dan ilmu
filsafat.
Menunjukkan fungsi tasawuf terhadap ilmu kalam
2
Memahami seja- rah
kemunculan aliran
ilmu kalam
2.1. Menjelaskan akidah pada
masa Nabi Muhammad
saw.
2.2.
Menjelaskan
faktor
penyebab tim bulnya aliranaliran kalam
Akidah pada masa
Muhammad saw.
Nabi Menunjukkan metode Nabi saw.
menanamkan aqidah kepada umatnya
dalam
Faktor-faktor
penyebab Menunjukkan faktor internal penyebab timbulnya
timbulnya aliran-aliran Kalam
aliran kalam dalam Islam
Menunjukkan faktor eksternal penyebab timbulnya
aliran kalam
Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena
persoalan politik
Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena
persoalan teologi
Menunjukkan pengaruh dari ekspansi (perluasan
wilayah) Islam terhadap kemunculan aliran-aliran
kalam
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menunjukkan pengaruh
dari
gerakan
penerjemahan terhadap kemunculan aliran-aliran
kalam
Menunjukkan pandangan ulama
memahami ayat mutasyabihat
3
Menjelaskan aliranaliran dalam Ilmu
kalam, tokoh-tokoh
dan ajaran- ajarannya
3.1. Menjelaskan aliran Khawarij Aliran Khawarij, tokoh dan
dan doktrin-doktrinnya
ajaran -ajarannya
3.2. Menjelaskan aliran Murji’ah
dan doktrin-doktrin nya
Aliran Murji`ah, tokoh dan ajaran-ajarannya
dalam
salaf
Menunjukkan pandangan ulama khalaf dalam
memahami ayat mutasyabihat
Menjelaskan sikap golongan Khawarij terhadap
peristiwa tahkim dan para sahabat yang terlibat di
dalamnya
Menjelaskan doktrin Khawarij dalam teologi
Menjelaskan doktrin Khawarij dalam politik
Menjelaskan makna irja` dalam hal teologis
Menjelaskan makna irja` dalam hal politis
Menunjukan doktrin Murji`ah tentang hukum
pelaku peristiwa tahkim
Menunjukkan
doktrin
kepemimpinan Muawiyah
Murji`ah
tentang
Menyebutkan nama salah seorang tokoh Murji`ah
moderat
3.3. Menjelaskan aliran Syi’ah Aliran Syi`ah, tokoh dan ajaran- Menjelaskan pengertian Syi`ah
dan doktrin-doktrinnya
ajarannya
Menjelaskan pengertian ahlul bait
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menyebutkan doktrin utama Syi’ah
Menyebutkan sekte-sekte Syi`ah
Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah
Isma’iliyyah dengan Syi`ah Itsna `Asyariyah terhadap
imam ketujuh
3.4. Menjelaskan aliran
Jabariyah dan Qadariyah
serta doktrin-doktrin nya
Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah Itsna
`Asyariyah dengan Syi`ah Zaidiyah terhadap imam
kelima
Aliran Qadariyah dan Jabariyah, Menunjukkan nama salah seorang tokoh Jabariyah
tokoh, serta ajaranajarannya
Menjelaskan pandangan aliran Jabariyah tentang
perbuatan manusia
Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar
pandangan aliran Jabariyah
Menunjukan nama salah seorang tokoh Qadariah
Menjelaskan pandangan aliran Qadariyah tentang
perbuatan manusia
3.5. Menjelaskan aliran
Mu’tazilah dan doktridok trin nya
Aliran Mu`ta -zilah, tokoh dan
ajaran ajarannya
Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar aliran
Qadariyah
Menunjukkan nama tokoh aliran Mu`tazilah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menjelaskan peristiwa yang melatarbelakangi
penamaan Mu’tazilah
Menyebutkan ushul khamsah dalam doktrin
Mu’tazilah
Menjelaskan hubungan antar doktrin dalam ushul
khamsah
3.6.
Menjelaskan
Asy’ariyah dan
doktrin nya
Menjelaskan konsep al-manzilah baina al-manzilatain
dalam Mu`tazilah
aliran Aliran Asy`ari- yah, tokoh dan Mengidentifikasi tokoh - tokoh aliran Asy`ariyah
doktrin- ajaran ajarannya
Menjelaskan paham Asy`ariyah tentang melihat
Allah di akhirat
Menunjukkan dalil al-Qur`an yang menjadi dasar
paham Asy`ariyah tentang melihat Allah di akhirat.
Menunjukkan pandangan Asy`ariyah tentang Sifatsifat Tuhan
Menentukan faham Asy`ariyah tentang ke-qodim-an
al-Qur’an
3.7.
Menjelaskan
aliran Aliran Maturidiyah, tokoh dan
Maturidiyah dan doktrin- ajaran ajarannya
dok- trinnya
Menunjukkan tokoh-tokoh Maturidiyah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menjelaskan faham
Maturidiyah
perbuatan manusia
tentang
menjelaskan perbedaan pandangan Maturidiyah dan
Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan
4
Memahami
perkembangan alir- analiran ilmu kalam
4.1. Menjelaskan kejayaan dan
kemunduran aliran
Mu’tazilah
Kejayaan dan kemunduran
aliran Mu`tazilah
menunjukkan persamaan pandangan Maturidiyah
dan Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan
Menunjukkan masa kejayaan aliran Mu’tazilah pada
periode kekhalifahan Abbasiyah
Menunjukkan
Mu’tazilah
tujuan
mihnah
Menunjukkan faktor-faktor
masa kejayaan Mu’tazilah
dalam
sejarah
yang mendukung
Menunjukkan tokoh ahli hadis yang dikenal
penolakannya terhadap faham kemakhlukan alQur’an dalam peristiwa minnah.
Mengidentifikasi
faktor-faktor
penyebab
mundurnya aliran Mu`tazilah
Menyebutkan masa kemunduran Mu’tazilah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan kejayaan dan
kemunduran aliran
Asy’ariyah
5
Memahami
persoalanpersoalan
pokok ilmu kalam
menurut perspektif
aliran kalam
Materi
Kejayaan dan kemunduran
aliran Asy`ariyah
5.1.Menjelaskan wahyu dan akal Wahyu dan Akal
menurut perspektif aliran
kalam
Indikator Soal
Menunjukkan
faktor-faktor
berkembangnya aliran Asy`ariyah
penyebab
Menunjukkan pandangan Mu’ta- zilah tentang
kedudukan akal
Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang
kedudukan akal
Menjelaskan pengetahuan yang didapat dari akal
menurut Mu’tazilah
5.2.Menjelaskan iman dan kufur Iman dan Kufur
menurut perspektif aliran
kalam
Menjelaskan kewajiban pengutusan rasul menurut
Mu’tazilah
Mengidentifikasi paham Mur- ji`ah tentang konsep
iman
Menunjukkan dalil naqli yang digunakan Murji`ah
tentang konsep iman
Menjelaskan pandangan Kha- warij tentang konsep
iman
Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang iman
Menjelaskan pandangan Maturidiyah Bukhara
tentang iman
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menunjukkan hukum pelaku dosa besar menurut
Khawarij
Menunjukkan kategori yang termasuk kelompok
darul harb
5.4. Menjelaskan ke- hendak, Kehendak, ke- kuasaan dan Menjelaskan pandangan Maturidiyah Samarkand
kekuasaan dan perbuatan perbuatan manu- sia
tentang perbuatan Allah
manusia menurut perspektif aliran kalam
Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang
perbuatan Tuhan
5.5. Menjelaskan ka- lamullah
menurut perspektif aliran
kalam
5.6.
Kalamullah
Menjelaskan sifat-sifat Sifat-Sifat Tuhan
Tuhan menurut perpektif
aliran kalam
Menjelaskan
kalamullah
pandangan
Maturidiyah
tentang
Menunjukkan pandangan Mu’tazilah tentang Sifat
Tuhan
Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang
Sifat Allah
6
Mengenal
pemikiran kalam ulama
modern
6.1Menjelaskan pemikirankalam Pemikiran Ka- lam Muhammad
ulama modern
Abduh
Pemikiran Kalam Sayyid
Ahmad Khan
Menjelaskan pemikiran Muhammad Abduh tentang
perbuatan manusia
Menjelaskan pandangan Sayyid Ahmad Khan
tentang kekuatan hukum alam
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Sejarah Kebudayaan Islam
Kurikulum
: KTSP 2006
NO.
1
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami
perkembangan
dakwah
Rasulullah SAW.
periode Makkah
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menceritakan
sejarah dakwah
Rasulullah SAW
pada periode
Makkah dan
Madinah.
MATERI
Sejarah dakwah Rasulullah
periode Makkah
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
INDIKATOR SOAL
Disajikan tentang keadaan peradaban dunia, siswa dapat
menentukan dua imperium besar menjelang kelahiran nabi
Muhammad Saw
Disajikan kondisi dan letak geografis negara-negara Arab, siswa
dapat menentukan kegiatan ekonomi bangsa Arab Qurais
sebelum Islam
Disajikan kedudukan sya’if pada budaya Arab sebelum Islam,
siswa dapat menentukan tempat pementasan hasil karya seni
bangsa Arab Qurais sebelum Islam
Disajikan tentang permulaan tugas Nabi Saw. Siswa dapat
menentukan ayat Al-Qur’an yang dijadikan dasar dakwah Nabi
Saw secara sembunyi-sembunyi
Disajikan sebab-sebab kaum Quraisy menentang agama Islam dan
kaum muslimin, siswa menentukan yang tidak termasuk sebab-sebab
kaum Quraisy menentang agama Islam dan kaum muslimin
Disajikan kronologi hijrah Nabi Saw. Siswa dapat menentukan
nama raja Nasrani yang adil yang menerima kehadiran sahabat
nabi
1
NO.
2
3
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Dakwah Nabi periode
Madinah
Memahami
dakwah Nabi
periode Madinah
Memahami
masalah
kepemimpinan
umat Islam pasca
Nabi wafat
MATERI
2.1. Menceritakan
proses dan model
pemilihan
kepemimpinan
khufaurrasyidin
Proses dan Model
pemilihan pemimpin
pasca nabi wafat
Berbagai kebijakan
khulafaur Rasyidin
4
Perkembanan Islam
pada periode klasik
INDIKATOR SOAL
Didiskripsikan tentang kondisi sebelum Nabi Saw hijrah ke kota
Yatsrib, siswa dapat menetukan nama kota yang disinggahi Nabi
SAW sebelum sampai di kota Yatsrib
Disajikan tentang undang-undang konstitusi pertama kali
dibentuk, siswa dapat menentukan isi konstitusi yang dibuat
Nabi Saw. dengan masyarakat Madinah
Disajikan upaya dendam suku bani Nadlir terhadap Nabi
Muhammad, siswa dapat menentukan nama perang di zaman
nabi
Didiskripsikan kondisi setelah Nabi wafat, siswa dapat
menentukan istilah dalam ilmu politik terpilihnya Abu Bakar
Sidiq menjadi khalifah
Disajikan pernyataan bahwa usman adalah khalifah setelah Umar
bin Khattab, siswa dapat menentukan istilah dalam ilmu politik
terpilihnya Ustman bin Affan menjadi Khalifah
Disajikan dewan-dewan bentukan khalifah Umar bin Khattab,
siswa dapat menentukan salah satu kebijakan Umar bin
Khatatab ketika menjadi khalifah
Disajikan upaya Ustman untuk menjaga stabilitas kekhalifahan,
siswa dapat menentukan salah satu kebijakan khalifah Ustman
bin Affan ketika menjadi khalifah
Didiskripsikan kondisi kekhalifahan pada saat dijabat oleh Ali bin
Abi Thalib, siswa dapat menentukan salah satu kebijakan
khalifah Ali bin Thalib ketika menjadi khalifah
Disajikan pernyataan bahwa setelah khulafa’urrasyidin tampuk
pimpinan di kuasai oleh Mu’awiyah bin Abi Sufyan. Siswa dapat
menentukan sistem pemerintahan bani Umayyah
2
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Menceritakan
perkembangan Islam
periode klasik
Memahami
perkembangan
Islam periode
klasik (zaman
keemasan) pada
tahun 650 – 1250
M
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kondisi perbedaan bansa arab dengan non arab pada
masa bani Umayah, siswa dapat menentukan penggolongan
umat pada saat itu.
Disajikan kronologi pengawalan khalifah bani Umayah, siswa
dapat menentukan nama dinas negara bani Umayyah yang
mengurusi keselamatan khalifah
Disajikan tentang kondisi organisasi tata usaha negara, siswa
dapat menentukan nama organisasi pemerintahan dinasti
Umayyah yang mengurusi tata usaha negara
Disajikan kriteria keberhasilan seorang khalifah, siswa dapat
menentukan nama khalifah bani Umayyah yang membawa
kepada kemakmuran rakyatnya
Disajikan pernyataan bahwa khalifah bani Umayah jatuh ke
tangan bani Abasiyah, siswa dapat menentukan nama seorang
keturunan bani Umayah yang bisa masuk daratan Eropa
Disajikan tentang kriteria kitab ihya’ ulumuddin, siswa dapat
menentukan pengarang kitab Ihya Ulumudin yang sampai
sekarang menjadi rujukan pokok umat Islam
Disajikan tentang ciri-ciri pengarang, siswa dapat menentukan
nama pengarang al Qanun fit Tib sebuah kitab yang memuat
dasar-dasar ilmu kedokteran modern
Disajikan ciri-ciri ulama’ filosof, siswa dapat menentukan nama
filosof islam Andalusia yang di barat dikenal dengan Averus
Disajikan tempat lahirnya ulama’ hadis, siswa dapat menentukan
ulama Islam yang ahli dalam ilmu Hadits
Disajikan bukti-bukti perkembangan ilmu pengetahuan, siswa
dapat menentukan khalifah Abbasiyah yang sangat peduli
terhadap ilmu pengetahuan
3
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
Ibrah dari perkembangan
Islam periode klasik
5
Memahami
perkembangan
Islam pada
periode
pertengahan/zam
an kemunduran
(1250 – 1800 M)
Memahami
perkembangan
Islam masa
Menjelaskan
perkembangan Islam
periode pertengahan
Perkembangan Islam
periode pertengahan
Perkembangan Islam pada
periode Modern
Tokoh-tokoh berprestasi
INDIKATOR SOAL
Disajikan bukti-bukti kejayaan Abasiyah, siswa dapat
menentukan salah satu sikap ulama Abbasiyah sehingga dia
sukses mengawal ilmu pengetahuan
Didiskripsikan tentang Universitas Mustansiriyah, siswa dapat
menentukan nama pendiri perguruan tinggi pada dinasti
Abbasiyah sebagai bukti kemajuan ilmu pengetahuan
Disajikan kondisi perlakuan sosial, politik, dan ekonomi dibawah
kekuasaan bani Umayah, siswa dapat menetukan salah satu
penyebab dari runtuhnya dinasti Umayyah
Disajikan sebab-sebab lemahnya Abasiyah, siswa dapat
menentukan ulama’ yang berpendapat tentang runtuhnya
Abasiyah
Disajikan diskripsi tentang pasukan jenissari, siswa dapat
menunjukan nama Sultan yang membentuk pasukan elit Turki
yang diberi nama Jenissari
Disajikan diskripsi geografis kota Konstantinovel, siswa dapat
menentukan nama khalifah Turki Utsmani sang penakluk kota
Konstantinovel
Didiskripsikan tentang kerajaan Syafawi, siswa dapat
menyebutkan paham yang di anut oleh dinasti Safawi
Didiskripsikan tentang pendiri kerajaan Mughal, siswa dapat
menetukan nama negara tempat bendirinya kesultanan Mughal
Disajikan tentang kerajaan Mughal, siswa dapat menentukan
sebuah nama bangunan bersejarah peninggalan Mughal yang
menjadi salah satu keajaiban dunia
Disajikan tentang pemikiran wahabi, siswa dapat menentukan
salah satu penyebab kemunduran umat islam menurut Muh. Bin
Abdul Wahab
4
NO.
6
7
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
moden/zaman
kebangkitan
(1800 –sekarang)
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi
peristiwa-peristiwa
penting pada periode
Modern
MATERI
periode Modern
Ibrah dari perkembangan
Islam periode Modern
Meng idetifikasi ,
Peristiwa-peristiwa
pesristiwa-peritiwa
penting dari
penting, tokoh-tokoh
perkembangan islam di
berprestasi
serta
ibrah
Indonesia
Memahami
dari perkembangan
perkembangan
Tokoh-tokoh berprestasi di
Islam
di
Indonesia
Islam di Indonesia
Indonesia
Ibrah dari perkembangan
di Indonesia
8
Memahami
perkembangan
Islam di dunia
Menjelaskan
perkembangan Islam
di dunia
Perkembangan Islam di
dunia
INDIKATOR SOAL
Disajikan kemunduran umat islam, siswa dapat menentukan
salah satu penyebab kemunduran Islam menurut Jamaludin al
Afghani
Disajikan latar belakang kemunduran umat islam, siswa dapat
menentukan salah penyebab kemunduran umat Islam menurut
Muhammad Abduh
Disajikan bahwa Islam masuk di Nusantara siapa yang membawa
selalu dalam perdebatan, siswa dapat menentukan pendapat
sejarawan islam mengenai masuknya di nusantara
Disebutkan nama raja pertama kali, siswa dapat menentukan
nama kerajaan pertama kali berdiri di nusantara
Disajikan tokoh pendukung dan raja pertama kali, siswa dapat
menentukan nama kesultanan di jawa
Disajikan upaya ulama untuk mendirikan jami’ah di Afrika, siswa
dapat menentukan salah satu perguruan tinggi yang ada di Afrika
yang merupakan perguruan tinggi tertua di dunia
Disajikan pentingnya organisasi Islam, siswa dapat menentukan
Organisasi Islam Dunia yang menitik beratkan pada dunia
pendidikan
Disajikan jumlah umat Islam di Eropa yang semakin meningkat,
siswa dapat menentukan nama negara eropa yang manjadi
kantor dewan masjid eropa .
Dapat menentukan pahlawan Islam yang telah membawa Islam
ke dataran Eropa pada abad 8 M.
Dapat menentukan negara Eropa yang menjadi pintu masuk
Islam ke daratan Eropa barat abad 8 M
5
NO.
SETANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan masuknya Islam di Eropa oleh Abasiyah Umayah, siswa
dapat menentukan negara yang telah menyebarkan Islam ke
Eropa bagian Timur
Disajikan diskripsi berdirinya NU pertama kali, siswa dapat
menentukan nama ketua NU pertama kali
Disebutkan berdirinya UIN Sultan Syarif Kasim, siswa dapat
menyebutkan letak perguruan tinggi Islam di Indonesia
Perkembangan Islam di
Amerika
Sidiskripsikan tentang Black Moslem siswa dapat menyebutkan
tokoh gerakan Islam di Amerika
Disajikan tentang perkembangan Islam di Amerika melahirkan
asimilasi kultur keagamaan yang cukup heterogen. Siswa dapat
menentukan nama nama Imam Mesjid di Amerika Serikat yang berasal
dari Asia Tenggara
6
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Bahasa Arab
Kurikulum
: KTSP 2006
NO
1.
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
sederhana tentang
perkenalan dan
kehidupan keluarga
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
tema secara tepat
ال ت عارف
Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta
didik dapat menentukan ungkapan yang
tepat untuk melengkapi dialog tersebut
dengan tepat
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
(Perkenalan)
ال عائ ل ية ال ح ياة
(Kehidupan keluarga)
ال ت عارف
(Perkenalan)
Disajikan dialog rumpang sederhana, peserta
didik dapat menentukan kata tanya yang
tepat untuk melengkapi dialog tersebut
dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan Sinonim kata bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan paragraf, peserta didik dapat
menentukan makna dan gagasan secara
tepat
Disajikan kalimat rumpang sederhana,
peserta didik dapat menentukan harfil jar
dengan tepat.
1
NO
2
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
perkenalan dan
kehidupan keluarga
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
التعارف
Disajikan wacana lisan sederhana, peserta
didik dapat menentukan informasi tertentu
dengan tepat
(Perkenalan)
Disajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan struktur jumlah ismiyah,
peserta didik dapat menentukan struktur
mubtada mu’akhar pada kalimat bergaris
bawah dengan tepat.
Mengungkapkan gagasan atau pendapat
secara tertulis dalam kalimat dengan
menggunakan kata, frasa, dan struktur yang
benar
Disaji kangambar, peserta didik dapat
mencocokan gambar dengan kalimat yang
sesuai dengan tepat.
Disajikan kata-kata acak, peserta didik dapat
menyusun kata-kata acak tersebut menjadi
kalimat sempurna dengan struktur jumlah
ismiyah
3
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
tentang hobi dan
pekerjaan
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
tema secara tepat
ال نة ال واية
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kalimat acak, peserta didik dapat
menyusun frasa/kalimat yang tersedia
menjadi paragrap sempurna dengan tepat.
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat melengkapi ungkapan dengan kata
yang tepat.
2
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
MATERI
INDIKATOR SOAL
ال نة ال واية
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat memilih makna pada kata yang
bergaris bawah dengan tepat.
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat menentukan kedudukan isim isyarah
dalam kalimat dengan tepat.
Disajikan gambar, peserta didik dapat
menentukan jenis pekerjaan tertentu sesuai
gambar dengan tepat.
Disajikan wacana/bacaan, peserta didik
dapat menjawab pertanyaan mengenai
informasi tertentu dari wacana tulis dengan
tepat
4
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang hobi
dan pekerjaan
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Mengungkapkan gagasan atau pendapat
secara tertulis dalam kalimat dengan
menggunakan kata, frasa, dan struktur yang
benar
ال نة ال واية
(Profesi dan Hobi)
Disajikan kata-kata acak, peserta didik
dapat menyusun kata menjadi kalimat
sempurna dengan menggunakan أخوات ا إ
dengan tepat.
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menemukan antonim kata bergaris
bawah dengan tepat.
3
NO
5
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
tentang , العمل.امدرسة
امسجد,امسلم
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi bentuk dialog sederhana dan
temasecara tepat
MATERI
الع ل
الش ا
(Pemuda & Pekerjaan)
INDIKATOR SOAL
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat melengkapi kalimat dengan ungkapan
yang tepat
Disajikan wacana/bacaan, peserta didik
dapat menemukan pikiran utama yang
tepat.
Disajikan wacana/bacaan,peserta didik
dapat menentukan informasi tersirat dari
bacaan tersebut dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapi kalimat dengan kata yang
sesuai dengan tepat
Disajikan kalimat, peserta didik dapat
menentukan fungsi “ “ أ نdalam kalimat
sederhana dengan tepat.
Disajikan kalimat rumpang, Peserta Didik
dapat melengkapi kalimat dengan
menggunakan al-Af’al al-Khamsah yang
tepat.
Disajikan gambar, peserta didik dapat
menentukan kalimat sederhana yang sesuai
dengan tepat
4
NO
6
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang .امدرسة
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapikalimat dengan kata sifat
na’at yang tepat.
Menulis kata, frasa,dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
نظا ال درسة
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan kata,
frasa, dan struktur yang
benar
مسجد ال درسة
Disajikan wacanatulis, peserta didik dapat
menentukan perubahan mashdar mu’awwal
menjadi masdar sorih, dari kata yang sudah
disediakan dengan tepat.
. Mengidentifikasi bentuk
dialog sederhana dan tema
secara tepat
مسجد ال درسة
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan tema dialog tersebut
dengan tepat
Disajikan kata acak,peserta didik dapat
Menyusun kata / frasa menjadi kalimat
dengan struktur yang tepat.
امسجد, امسلم,العمل
7
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
امدرسة, , امسلم,العمل
امسجد
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna dan gagasan
secara tepat.
5
NO
8
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog tentang
اأخاق, القرآن الكريم
الكري ة
الحياة الدينية
KOMPETENSI DASAR
Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan kata,
frasa, dan struktur yang
benar
MATERI
INDIKATOR SOAL
أه ية القرآ
Disajikan kata acak, peserta didik dapat
menyusun kata acak menjadi kalimat
sempurna dengan tepat
احياة الدينية
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat menentukan kalimat
yang mengandung struktur Isim Tafdhil
dengan tepat
احياة الدينية
من أخاق الرسول
Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang
mengandung struktur IsimTafdhil, peserta
didik dapat menerjemahkan kedalam
Bahasa Arab dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menerjemahkan kalimat tersebut
dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapinya dengan kosakata yg
sesuai dengan tepat
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
dapat melengkapinya dengan beberapa fi’il
yg sesuai dengan tepat
6
NO
9
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
Memahami wacana Memahamiwacanatulisberbentukpaparanatau
tulis
berbentuk dialog
paparan atau dialog
tentang
التجارية,العلوم وامعارف
عمليات التعليم,
Menemukan makna dan
gagasan atau ide wacana
tulis secara tepat
MATERI
التجارة الخارجية
امفعول أجله
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebuah gambar, peserta didik
dapat menentukan kalimat yang cocok
dengan gambar tersebut dengan tepat
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan jabatan kata
Maf’ulLiajlih padakata yang bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat menentukan kalimat
yang mengandung struktur أج له ال ف عول
dengan tepat
10
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
العام،أمية اللغة العربية
العري و اجتمع
Mengidentifikasi bentuk
dialog sederhana dan tema
secara tepat
اه ية اللغة العربية
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan jabatan kata
Maf’ulMutlak pada kata yang bergaris
bawah dengan tepat
Disajikan wacanalisan, peserta didik dapat
menentukan tema wacana tersebut dengan
tepat
Disajikan dialog sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna tersirat dari
wacana tersebut dengan tepat
7
NO
11
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengungkapkan
informasi secara
tertulis dalam
bentuk paparan atau
dialog
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
Menemukan makna dan gagasan atau ide
wacana tulis secara tepat
امية اللغة العربية
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat menentukan makna kosakata yang
bergaris bawah dengan tepat.
Disajikan wacana tulis sederhana, peserta
didik dapat menentukan pokok fikiran
utama dari wacana tersebut dengan tepat
Disajikan dialog rumpang, peserta didik
dapat memilih kata tanya yang sesuai
dengan tepat
Menulis kata, frasa,dan
kalimat dengan huruf,
ejaan dan tanda baca yang
tepat
الوطن العربي
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik
melengkapinya dengan beberapa isim yang
sesuai dengan tepat
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan
kata, frasa, dan struktur
yang benar
الوطن العربي
Disajikan kalimat sederhana, peserta didik
dapat memilih sinonim kata yang benar
dengan tepat
Disajikan sebuah gambar, peserta didik
dapat menentukan kalimat yang sesuai
dengan tepat
، اجتمع، أمية اللغة العربية
العام العري
12
Memahami wacana
tulis berbentuk
paparan atau dialog
العام،أمية اللغة العربية
العري و اجتمع
8
NO
13
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami kaidahkaidah
القصر والتشبيه واجاز
KOMPETENSI DASAR
Memahami kaidahkaidah القصر والتشبيه واجاز
Mengungkapkan gagasan
atau pendapat secara
tertulis dalam kalimat
dengan menggunakan
kata, frasa, dan struktur
yang benar
MATERI
INDIKATOR SOAL
Disajikan kalimat yang mengandung
Qashar,peserta didik dapat menentukan
Adat al-Qashar dengan tepat
Disajikan kalimat mengandung tasybih,
peserta didik dapat menentukan musyabbah
bih pada kalimat tersebut dengan tepat
Disajikan beberapa kalimat sederhana,
peserta didik dapat memilih kalimat yang
mengandung majaz dengan tepat
9
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SatuanPendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Akhlak
Kurikulum
: KTSP 2006
NO
1.
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Mengenal tarekat
dan tokoh-tokoh
serta ajarannya
KOMPETENSI DASAR
MATERI
Mengenal tarekat
mu’tabarah di
Indonesia dan
ajarannya
INDIKATOR SOAL
Disajikan sebagian tujuan Tarekat Qadiriyah, siswa dapat
menentukan salah satu ajaran tarekat yang merupakan ajaran
tarekat Qadiriyah
1.2 Menjelaskan tarekat
Syaziliyah dan
ajarannya
Disajikan diskripsi tentang Tarekat Asy-Syadzili, siswa dapat
menentukan satu ajaran tarekat Syadziliyah yang berhubungan
dengan Al-Quthb al-Akbar Abdussalam bin Masyisy
1.3 Menjelaskan tarekat
Syattariyah dan
ajarannya
Disajikan diskripsi tentang Tarekat Syattariyah, siswa dapat
menentukan satu ajaran tarekat Syattariyah
Disajikan diskripsi tentang tarekat Naqsabandiyyah, siswa
dapat menentukan satu macam ajaran tarekat Naqsabandiyyah
Disajikan diskripsi tentang kondisi pengamalan ajaran Islam
di Indonesia siswa dapat siswa menentukan tarekat
mu’tabarah di Indonesia
Disajikan bahwa di Indonesia banyak aliran tarekat, siswa
1.1 Menjelaskan tarekat
Qadiriyah dan
ajarannya
Tarekat di dunia
1.4 Menjelaskan tarekat
Naqsabandiyah dan
Ajarannya
2
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 90 Menit
2.1 Menjelaskan tarekattarekat mu’tabarah di
Indonesia dan tokohtokohnya
2.2 Membandingkan
antara tarekat-tarekat
Tarekat Muktabaroh di
Indonesia
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
mu’tabarah di
Indonesia
2.3 Mengaitkan ajaranajaran tarekat
mu’tabarah di
Indonesia dengan
fenomena kehidupan
sekarang
3
4
Memahami peran
tasawuf dalam
kehidupan modern
Memahami
kewajibankewajiban manusia
INDIKATOR SOAL
dapat mengidentifikasi ajaran tarekat Syadziliyah di
Indonesia
3.1. Menjelaskan
problematika
masyarakat modern
3.2. Menjelaskan relevansi
tasawuf dalam
kehidupan modern
Tasawuf
4.1. Menjelaskan
kewajiban manusia
terhadap Allah dan
Rasul-Nya
4.2. Melaksanakan
kewajiban terhadap
Allah dan Rasul-Nya
4.3. Menjelaskan
kewajiban manusia
terhadap diri sendiri,
kedua orang tua, dan
keluarga
Kewajiban manusia
Mengidentifikasi keterkaitan (hubungan) ajaran tarekat di
Indonesia dengan fenomena kehidupan sekarang
Disajikan pola kehidupan masyarakat modern, siswa dapat
mengidentifikasi problematika masyarakat modern
Dinyatakan bahwa tashawuf memiliki relevansi dengan
kehidupan modern, siswa dapat menentukan relevansi tasawuf
dalam kehidupan modern
Disajikan QS. al-An’am: 162, siswa dapat menentukan kewajiban
manusia terhadap Allah berdasarkan Q.S. Al An am: 162
Disajikan tentang fungsi keberadaan Rasulullah, siswa dapat
mengidentifikasi empat perilaku wujud melaksanakan
kewajiban manusia terhadap Rasul.
Disajikan kedudukan orang tua menurut ajaran Islam. Siswa
dapat mengidentifikasi jenis kewajiban manusia terhadap
orang tua.
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
4.4. Melaksanakan
kewajiban terhadap
diri sendiri, kedua
orang tua, dan
keluarga
4.5. Menjelaskan
kewajiban terhadap
sesama muslim dan
sesama manusia
4.6. Melaksanakan
kewajiban terhadap
sesama muslim dan
sesama manusia
5.
6.
Menghindari
perilaku dosa besar
Memahami kisah
orang-orang yang
berakhlak tercela
(durhaka)
5.1. Menjelaskan
pengertian dosa besar
5.2. Menjelaskan contoh
orang yang berbuat
dosa besar
5.3. Menghindari perilaku
dosa besar
Dosa besar
6.1. Menjelaskan perilaku
tercela Abu Lahab
dan istrinya
Kisah orang
durhaka
6.2. Menghindari perilaku
tercela seperti yang
ada pada Abu Lahab
INDIKATOR SOAL
Disajikan tujuan akhir hidup setiap manusia. Siswa dapat
menyebutkan empat perilaku wujud kewajiban terhadap diri
sendiri
Dinyatakan bahwa manusia adalah makhluk sosial. Siswa
dapat menyebutkan kewajiban sesama manusia
Melalui QS al-Hujarat: 11 Siswa dapat menyebutkan
kewajiban sesama muslim
Dinyatakan adanya beberapa dosa sesuai tingaktannya, siswa
dapat menyebutkan pengertian dosa besar menurut para ahli
Disajikan beberapa contoh perbuatan dosa, siswa dapat
menentukan contoh petbuatan yang termasuk dosa besar
Disajikan perbuatan orang terhadap orang tuanya, siswa dapat
menentukan kategori perilaku perbuatan dosa.
Disajikan tentang balasan atas perbuatan Abu Lahab, siswa
dapat menentukan ayat Al-Qur’an tentang azab Allah
terhadap perilaku durhaka yang dilakukan oleh Abu Lahab
dan Istrinya
Disajikan kisah tentang Abu Lahab, siswa dapat menentukan
prilaku manusia saat ini yang identik dengan prilaku yang
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
dan istrinya
dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya
6.3. Menghindari perilaku
tercela seperti yang
ada pada istri Nabi
Luth
7.
Membiasakan
perilaku terpuji
7.1
7.2
8.
Menghindari akhlak 8.1
tercela
8.2
8.3
8.4
Menjelaskan akhlak
berpakaian dan
berhias
Akhlak terpuji
Mengidentifikasi bentuk perilaku untuk menghindari
perbuatan sebagaimana yang dilakukan istri Nabi Luth
Disajikan uraian tentang tata cara berpakaian. Siswa dapat
menentukan ayat yang menjelaskan hal tersebut
Disajikan beberapa cara bertamu. Siswa dapat menentukan
cara ber tamu yang baik sesuai Surat An-Nuur ayat 28
Menjelaskan akhlak
bertamu dan
menerima tamu
Menjelaskan masalah
isyraf dan tabdzir
Menjelaskan contoh
orang yang
berprilaku isyraf dan
tabdzir
Menjelaskan bahaya
prilaku isyraf dan
tabdzir
Menghindari perilaku
isyraf dan tabdzir
Akhlak tercela
Disajikan kata isyraf, siswa dapat mengetahui definisi isyraf
Disajikan prilaku manusia, siswa dapat membedakan antara
perilaku isyraf dan tabdzir
Disajikan akibat dari prilaku perbuatan dosa, siswa dapat
menunjukkan bahaya perilaku isyraf
Disajikan akibat prilaku dosa, siswa dapat menunjukkan
bahaya perilaku tabdzir
Disajikan persamaan ghibah dan namimah, siswa dapat
menjelaskan perbedaan ghibah dan namimah.
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
8.5
9.
Memahami kisah
orang-orang shaleh
Menjelaskan bahaya
perilaku mencaci,
ghibah, dan
namimah.
9.1
Menjelaskan nasihatnasihat Luqman
Hakim
Mengamalkan
nasihat-nasihat
Luqman Hakim
dalam kehidupan
sehari-hari
Meneladani akhlak
Ashabul Kahfi
Meneladani akhlak
Siti Maryam
9.3
9.4
10.
Memahami tasawuf
Menjelaskan masalah
mencaci, ghibah, dan
namimah
8.6
9.2
MATERI
10.1. Menjelaskan
pengertian tasawuf
10.2. Menjelaskan sumber
tasawuf dari al-Quran
dan al-Sunnah
Kisah Orang Shalih dalam
Al-Qur’an
Dasar-dasar Tasawuf
INDIKATOR SOAL
Disajikan pernyataan bahwa ghibah adalah perbuatan yang
dilarang oleh ajaran Islam, siswa dapat menentukan bahaya
perilaku ghibah
Disajikan kisah tentang Lukman Hakim, siswa dapat
menentukan nasehat-nasehat Lukman Hakim
Disajikan prilaku manusia, siswa dapat menunjukkan perilaku
sehari-hari yang sesuai dengan nasehat Lukman Hakim
Disajikan kisah Ashabul Kahfi, siswa dapat mengidentifikasi
akhlak Ashabul Kahfi
Disajikan kisah tentang Siti Maryam, siswa dapat
mengidentifikasi akhlak Siti Maryam yang dapat dijadikan
suri tauladan.
Disajikan sebagian dari definisi tasawur, siswa dapat
menyempurnakan pengertian tasawuf
Disajikan ayat-ayat al-Qur’an, siswa dapat menentukan ayat
yang dijadikan sumber ajaran tasawuf yang dari Qur’an.
Disajikan kisah tentang Nabi Muhammad, siswa dapat
menentukan sumber tasawuf dari sunnah
NO
11.
12
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
Memahami istilahistilah dalam
tasawuf
Memahami masalah
akhlak dan metode
peningkatan Akhlak
KOMPETENSI DASAR
MATERI
11.1. Menjelaskan
pengertian
maqamat, dan ahwal
dalam tasawuf
11.2. Menunjukkan
contoh orang yang
memiliki
maqamat, dan ahwal
dalam tasawuf
11.3. Mengaitkan
maqamat dan ahwal
dalam tasawuf
dengan fenomena
sosial
Ruang Lingkup Tasawuf
12.1. Menjelaskan
pengertian akhlak
Akhlak dan metode
peningkatan akhlak
12.2. Menjelaskan indukinduk akhlak terpuji
dan induk-induk
akhlak tercela
12.3. Menjelaskan macammacam metode
peningkatan kualitas
akhlak
12.4. Menerapkan metodemetode peningkatan
kualitas akhlak dalam
INDIKATOR SOAL
Disajikan diskripsi tentang maqamat, siswa dapat
mengidentifikasi pengertian maqamat atau ahwal dalam
tasawuf
Disajikan kondisi seseorang pada maqam tertentu siswa dapat
menentukan posisi maqam tashawuf diantara maqamat
tashawuf.
Disajikan bahwa manusia adalah makhluk sosial, siswa dapat
menentukan bentuk-bentuk perilaku tasawuf dalam fenomena
sosial
Disajikan sebuah definisi, siswa dapat menentukan definisi
tersebut adalah definisi akhlak menurut para ahli
Disajikan pengertian dari salah satu induk akhlak terpuji,
siswa dapat menentukan istilah akhlak yang didefinisikan.
Disajikan salah satu methode peningkatan akhlak, siswa dapat
menentukan istilah methode yang disajikan.
Disajikan prilaku perbuatan manusia, siswa dapat menentukan
methode yang digunakan dalam meningkatkan peningkatan
kualitas akhlak
NO
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR SOAL
kehidupan
13.
Membiasakan
perilaku terpuji
13.1. Menjelaskan
pengertian dan
pentingnya husnuzhzhan dan bertaubat
Perilaku terpuji
13.2. Menunjukkan nilainilai positif dari
husnuzh-zhan dan
bertaubat dalam
fenomena kehidupan
13.3. Membiasakan
perilaku husnuzhzhan dan bertaubat
14.
Menghindari
perilaku tercela
14.1. Menjelaskan
pengertian riya,
ananiyah dan
diskriminasi
14.2. Mengidentifikasi
bentuk dan contohcontoh perbuatan
riya, ananiyah dan
diskriminasi
14.3. Menunjukkan nilainilai negatif akibat
perbuatan riya,
ananiyah, dan
diskriminasi
Disajikan prilaku perbuatan manusia, siswa dapat menentukan
bahwa prilaku tersebut adalah contoh pengamalan dari sifat
husnuzhzhan
Dinyatakan bahwa prilaku kebaikan mengandung hikmah,
siswa dapat menunjukkan hikmah
dari prilaku husnuzhzhan
Perilaku tercela
Disajikan prilaku taubat siswa dapat menentukan prilaku yang
sesuai dengan definisi taubat.
Disajikan prilaku perbuatan riya’, siswa dapat menentukan
prilaku yang sesuai dengan definisi riya’
Disajikan prilaku perbuatan diskriminatif, siswa dapat
menentukan prilaku yang sesuai dengan definisi diskriminatif
Menunjukkan nilai-nilai negative akibat perbuatan riya, atau
ananiyah atau diskriminasi
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL (UAMBN)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Prog Keagamaan)
Mata Pelajaran
: Ilmu Kalam
Kurikulum
: KTSP 2006
N
o
1
Standar
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian,
penamaan, ruang
lingkup, peranan
dalil, fungsi, dan
hubungan ilmu
kalam dengan ilmuilmu lainnya
Kompetensi Dasar
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 50 Butir
Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi
1.1. Menjelaskan pengertian ilmu Pengertian Ilmu kalam
kalam
1.2. Menjelaskan
nama-nama Penamaan Ilmu kalam
ilmu kalam dan sebab
penamaan masing -masing.
Indikator Soal
Menentukan definisi ilmu kalam menurut salah
seorang ulama
Menunjukkan nama-nama lain dari ilmu kalam
Menentukan alasan penamaan ilmu kalam dengan
ilmu ushuluddin atau ilmu tauhid atau ilmu aqa’id
1.3. Menjelaskan
kalam
fungsi
ilmu Fungsi Ilmu kalam
1.4. Menjelaskan ruang lingkup Ruang lingkup ilmu kalam
ilmu kalam
Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara eksternal
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan fungsi ilmu kalam secara internal
dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan obyek pembahasan ilmu kalam
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
1.5. Menjelaskan macam-macam Macam-macam dalil dalam ilmu
dalil dalam ilmu kalam
kalam
1.6. Menjelaskan hubungan ilmu Hubungan Ilmu kalam dengan
kalam dengan ilmu- ilmu lain ilmu-ilmu lain
Indikator Soal
Menunjukkan contoh hukum akal
Menentukan persamaan antara ilmu kalam dan ilmu
filsafat.
Menunjukkan fungsi tasawuf terhadap ilmu kalam
2
Memahami seja- rah
kemunculan aliran
ilmu kalam
2.1. Menjelaskan akidah pada
masa Nabi Muhammad
saw.
2.2.
Menjelaskan
faktor
penyebab tim bulnya aliranaliran kalam
Akidah pada masa
Muhammad saw.
Nabi Menunjukkan metode Nabi saw.
menanamkan aqidah kepada umatnya
dalam
Faktor-faktor
penyebab Menunjukkan faktor internal penyebab timbulnya
timbulnya aliran-aliran Kalam
aliran kalam dalam Islam
Menunjukkan faktor eksternal penyebab timbulnya
aliran kalam
Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena
persoalan politik
Menunjukkan 3 aliran kalam yang muncul karena
persoalan teologi
Menunjukkan pengaruh dari ekspansi (perluasan
wilayah) Islam terhadap kemunculan aliran-aliran
kalam
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menunjukkan pengaruh
dari
gerakan
penerjemahan terhadap kemunculan aliran-aliran
kalam
Menunjukkan pandangan ulama
memahami ayat mutasyabihat
3
Menjelaskan aliranaliran dalam Ilmu
kalam, tokoh-tokoh
dan ajaran- ajarannya
3.1. Menjelaskan aliran Khawarij Aliran Khawarij, tokoh dan
dan doktrin-doktrinnya
ajaran -ajarannya
3.2. Menjelaskan aliran Murji’ah
dan doktrin-doktrin nya
Aliran Murji`ah, tokoh dan ajaran-ajarannya
dalam
salaf
Menunjukkan pandangan ulama khalaf dalam
memahami ayat mutasyabihat
Menjelaskan sikap golongan Khawarij terhadap
peristiwa tahkim dan para sahabat yang terlibat di
dalamnya
Menjelaskan doktrin Khawarij dalam teologi
Menjelaskan doktrin Khawarij dalam politik
Menjelaskan makna irja` dalam hal teologis
Menjelaskan makna irja` dalam hal politis
Menunjukan doktrin Murji`ah tentang hukum
pelaku peristiwa tahkim
Menunjukkan
doktrin
kepemimpinan Muawiyah
Murji`ah
tentang
Menyebutkan nama salah seorang tokoh Murji`ah
moderat
3.3. Menjelaskan aliran Syi’ah Aliran Syi`ah, tokoh dan ajaran- Menjelaskan pengertian Syi`ah
dan doktrin-doktrinnya
ajarannya
Menjelaskan pengertian ahlul bait
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menyebutkan doktrin utama Syi’ah
Menyebutkan sekte-sekte Syi`ah
Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah
Isma’iliyyah dengan Syi`ah Itsna `Asyariyah terhadap
imam ketujuh
3.4. Menjelaskan aliran
Jabariyah dan Qadariyah
serta doktrin-doktrin nya
Menunjukkan perbedaan pengakuan Syi`ah Itsna
`Asyariyah dengan Syi`ah Zaidiyah terhadap imam
kelima
Aliran Qadariyah dan Jabariyah, Menunjukkan nama salah seorang tokoh Jabariyah
tokoh, serta ajaranajarannya
Menjelaskan pandangan aliran Jabariyah tentang
perbuatan manusia
Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar
pandangan aliran Jabariyah
Menunjukan nama salah seorang tokoh Qadariah
Menjelaskan pandangan aliran Qadariyah tentang
perbuatan manusia
3.5. Menjelaskan aliran
Mu’tazilah dan doktridok trin nya
Aliran Mu`ta -zilah, tokoh dan
ajaran ajarannya
Menunjukkan dalil naqli yang dijadikan dasar aliran
Qadariyah
Menunjukkan nama tokoh aliran Mu`tazilah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menjelaskan peristiwa yang melatarbelakangi
penamaan Mu’tazilah
Menyebutkan ushul khamsah dalam doktrin
Mu’tazilah
Menjelaskan hubungan antar doktrin dalam ushul
khamsah
3.6.
Menjelaskan
Asy’ariyah dan
doktrin nya
Menjelaskan konsep al-manzilah baina al-manzilatain
dalam Mu`tazilah
aliran Aliran Asy`ari- yah, tokoh dan Mengidentifikasi tokoh - tokoh aliran Asy`ariyah
doktrin- ajaran ajarannya
Menjelaskan paham Asy`ariyah tentang melihat
Allah di akhirat
Menunjukkan dalil al-Qur`an yang menjadi dasar
paham Asy`ariyah tentang melihat Allah di akhirat.
Menunjukkan pandangan Asy`ariyah tentang Sifatsifat Tuhan
Menentukan faham Asy`ariyah tentang ke-qodim-an
al-Qur’an
3.7.
Menjelaskan
aliran Aliran Maturidiyah, tokoh dan
Maturidiyah dan doktrin- ajaran ajarannya
dok- trinnya
Menunjukkan tokoh-tokoh Maturidiyah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menjelaskan faham
Maturidiyah
perbuatan manusia
tentang
menjelaskan perbedaan pandangan Maturidiyah dan
Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan
4
Memahami
perkembangan alir- analiran ilmu kalam
4.1. Menjelaskan kejayaan dan
kemunduran aliran
Mu’tazilah
Kejayaan dan kemunduran
aliran Mu`tazilah
menunjukkan persamaan pandangan Maturidiyah
dan Asy’ariyah tentang Sifat Tuhan
Menunjukkan masa kejayaan aliran Mu’tazilah pada
periode kekhalifahan Abbasiyah
Menunjukkan
Mu’tazilah
tujuan
mihnah
Menunjukkan faktor-faktor
masa kejayaan Mu’tazilah
dalam
sejarah
yang mendukung
Menunjukkan tokoh ahli hadis yang dikenal
penolakannya terhadap faham kemakhlukan alQur’an dalam peristiwa minnah.
Mengidentifikasi
faktor-faktor
penyebab
mundurnya aliran Mu`tazilah
Menyebutkan masa kemunduran Mu’tazilah
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan kejayaan dan
kemunduran aliran
Asy’ariyah
5
Memahami
persoalanpersoalan
pokok ilmu kalam
menurut perspektif
aliran kalam
Materi
Kejayaan dan kemunduran
aliran Asy`ariyah
5.1.Menjelaskan wahyu dan akal Wahyu dan Akal
menurut perspektif aliran
kalam
Indikator Soal
Menunjukkan
faktor-faktor
berkembangnya aliran Asy`ariyah
penyebab
Menunjukkan pandangan Mu’ta- zilah tentang
kedudukan akal
Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang
kedudukan akal
Menjelaskan pengetahuan yang didapat dari akal
menurut Mu’tazilah
5.2.Menjelaskan iman dan kufur Iman dan Kufur
menurut perspektif aliran
kalam
Menjelaskan kewajiban pengutusan rasul menurut
Mu’tazilah
Mengidentifikasi paham Mur- ji`ah tentang konsep
iman
Menunjukkan dalil naqli yang digunakan Murji`ah
tentang konsep iman
Menjelaskan pandangan Kha- warij tentang konsep
iman
Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang iman
Menjelaskan pandangan Maturidiyah Bukhara
tentang iman
N
o
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Menunjukkan hukum pelaku dosa besar menurut
Khawarij
Menunjukkan kategori yang termasuk kelompok
darul harb
5.4. Menjelaskan ke- hendak, Kehendak, ke- kuasaan dan Menjelaskan pandangan Maturidiyah Samarkand
kekuasaan dan perbuatan perbuatan manu- sia
tentang perbuatan Allah
manusia menurut perspektif aliran kalam
Menjelaskan pandangan Asy’ariyah tentang
perbuatan Tuhan
5.5. Menjelaskan ka- lamullah
menurut perspektif aliran
kalam
5.6.
Kalamullah
Menjelaskan sifat-sifat Sifat-Sifat Tuhan
Tuhan menurut perpektif
aliran kalam
Menjelaskan
kalamullah
pandangan
Maturidiyah
tentang
Menunjukkan pandangan Mu’tazilah tentang Sifat
Tuhan
Menjelaskan akar pemikiran Mu’tazilah tentang
Sifat Allah
6
Mengenal
pemikiran kalam ulama
modern
6.1Menjelaskan pemikirankalam Pemikiran Ka- lam Muhammad
ulama modern
Abduh
Pemikiran Kalam Sayyid
Ahmad Khan
Menjelaskan pemikiran Muhammad Abduh tentang
perbuatan manusia
Menjelaskan pandangan Sayyid Ahmad Khan
tentang kekuatan hukum alam