Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Tahun 2016 - Repositori Universitas Andalas
Pembelajaran
[email protected]
Pengertian pembelajaran
PENDIDIK
INTERAKSI
SUMBER
BELAJAR
PESERTA
DIDIK
Prinsip pembelajaran menurut SN Dikti :
• interaktif,
• holistik,
• integratif,
• saintifik,
• kontekstual,
• tematik,
• efektif, dan
• berpusat pada mahasiswa
Pengetahuan dipandang
sebagai sesuatu yang
sudah jadi, tinggal
dipindahkan ke
mahasiswa
Kemampuan apa
yang didapat dengan
bentuk pembelajaran
semacam ini
?
PENGAJARAN
(Teacher Center Learning)
ceramah
PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
PENGAJARAN
LULUS
TES/ UJIAN
TIDAK
LULUS
mendengarkan,
mencatat ,….
Paradigma lama
Pengetahuan dipandang sebagai
sesuatu yang sudah jadi yang
tinggal ditransfer dari dosen ke
mahasiswa
Belajar adalah
menerima pengetahuan
( pasif-reseptif )
UNSUR
PENGETAHUAN
Pengetahuan adalah hasil
konstruksi (bentukan) atau hasil
transformasi seseorang yang
belajar
BELAJAR
Belajar adalah mencari dan
mengkonstruksi pengetahuan,
aktif dan spesifik caranya
Menyampaikan pengetahuan
yang dianggap sudah jadi dalam
bentuk ceramah/kuliah
Menjalankan sebuah instruksi
(mengajar/teaching) yang telah
dirancang dalam bentuk
GBPP-SAP
Paradigma baru
Berpartisipasi dengan mahasiswa
dalam membentuk pengetahuan
MENGAJAR
Menjalankan beberapa strategi
yang dapat membantu
mahasiswa belajar
(MEMBELAJARKAN)
New
Entrepreneurial
Education
Old Industrial
Education
Content
Focus
Process
Teacher
Ownership
Student
What
Expert
Expectations
Leadership
Who & How
Facilitator
Passive
Generators
Feared
Learning tools
Programmed
Flexible
Theory
Doing
Reading
20%
Hearing words
30%
Looking at picture
Watching video
50%
Looking at an exhibition
Verbal
reciving
PASSIVE
10%
Visual
reciving
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Participating in a discussion
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
90%
TINGKAT
MEMORISASI
ACTIVE
70%
Partici
pating
Doing
Doing the Real Thing
PEMBELAJARAN
Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING.
TINGKAT
KETERLIBATAN
• Siapa yang
menjadikan
dirinya kurus ?
• Apa tugas dosen
dalam proses
belajar ini ?
• Pengetahuan adalah
hasil konstruksi atau
hasil transformasi
seseorang yang
belajar
• Belajar adalah
mencari dan
mengkonstruksi
pengetahuan, aktif
dan spesifik caranya
[email protected]
Menganalisis dan
mengkomunikasikan
endrotomoits @ yahoo.com
Contoh
KULIAH DAN TUTORIAL
Ketercapaian
Bahan
kajian
A
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
D
Kemampuan analisis
& komunikasi
Kemampuan
memilah
Kemampuan
menulis
Kemampuan
desain
TUGAS &
PRESENTASI
PRAKTIKUM
SEMINAR
MEMBUAT
MODEL
endrotomoits @ yahoo.com
SEBAGAI
FASILITATOR DAN
MOTIVATOR
DOSEN
INTERAKSI
TERANCANG
DAN
KONTEKSTUAL
SUMBER
BELAJAR
MULTI
DEMENSI
CP
MENITIK BERATKAN
PADA
METHOD OF INQUIRY
& DISCOVERY
MAHASISWA
MENUNJUKKAN
KINERJA KREATIF
(KOGNITIF,PSIKOMOTOR,
AFEKTIF,YANG UTUH)
Bukan lagi
bagaimana dosen
mengajar dengan baik
(TEACHER CENTER)
Transfer of
knowledge
TAPI
KE
Bagaimana
mahasiswa bisa
belajar dengan baik
(STUDENT CENTER)
Method of
inquiry and
discovery
Ketentuan pelaksanaan pembelajaran menurut SN Dikti:
(Pasal 15)
1. Beban belajar mahasiswa dinyatakan dalam besaran sks.
2. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran efektif
selama paling sedikit 16 (enam belas) minggu, termasuk ujian
tengah semester dan ujian akhir semester.
3. Satu tahun akademik terdiri atas 2 (dua) semester dan perguruan
tinggi dapat menyelenggarakan semester antara.
4. Semester antara sebagaimana dimaksud diselenggarakan:
a. selama paling sedikit 8 (delapan) minggu;
b. beban belajar mahasiswa paling banyak 9 (sembilan) sks;
c. sesuai beban belajar mahasiswa untuk memenuhi capaian
pembelajaran yang telah ditetapkan.
5. Apabila semester antara diselenggarakan dalam bentuk
perkuliahan, tatap muka paling sedikit 16 (enam belas) kali
termasuk ujian tengah semester antara dan ujian akhir semester
antara.
[email protected]
[email protected]
Pengertian pembelajaran
PENDIDIK
INTERAKSI
SUMBER
BELAJAR
PESERTA
DIDIK
Prinsip pembelajaran menurut SN Dikti :
• interaktif,
• holistik,
• integratif,
• saintifik,
• kontekstual,
• tematik,
• efektif, dan
• berpusat pada mahasiswa
Pengetahuan dipandang
sebagai sesuatu yang
sudah jadi, tinggal
dipindahkan ke
mahasiswa
Kemampuan apa
yang didapat dengan
bentuk pembelajaran
semacam ini
?
PENGAJARAN
(Teacher Center Learning)
ceramah
PENILAIAN
HASIL
BELAJAR
PENGAJARAN
LULUS
TES/ UJIAN
TIDAK
LULUS
mendengarkan,
mencatat ,….
Paradigma lama
Pengetahuan dipandang sebagai
sesuatu yang sudah jadi yang
tinggal ditransfer dari dosen ke
mahasiswa
Belajar adalah
menerima pengetahuan
( pasif-reseptif )
UNSUR
PENGETAHUAN
Pengetahuan adalah hasil
konstruksi (bentukan) atau hasil
transformasi seseorang yang
belajar
BELAJAR
Belajar adalah mencari dan
mengkonstruksi pengetahuan,
aktif dan spesifik caranya
Menyampaikan pengetahuan
yang dianggap sudah jadi dalam
bentuk ceramah/kuliah
Menjalankan sebuah instruksi
(mengajar/teaching) yang telah
dirancang dalam bentuk
GBPP-SAP
Paradigma baru
Berpartisipasi dengan mahasiswa
dalam membentuk pengetahuan
MENGAJAR
Menjalankan beberapa strategi
yang dapat membantu
mahasiswa belajar
(MEMBELAJARKAN)
New
Entrepreneurial
Education
Old Industrial
Education
Content
Focus
Process
Teacher
Ownership
Student
What
Expert
Expectations
Leadership
Who & How
Facilitator
Passive
Generators
Feared
Learning tools
Programmed
Flexible
Theory
Doing
Reading
20%
Hearing words
30%
Looking at picture
Watching video
50%
Looking at an exhibition
Verbal
reciving
PASSIVE
10%
Visual
reciving
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Participating in a discussion
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
90%
TINGKAT
MEMORISASI
ACTIVE
70%
Partici
pating
Doing
Doing the Real Thing
PEMBELAJARAN
Direkonstruksi dari Dr.Vernon A. Magnesen, 1983, dalam QUATUM TEACHING.
TINGKAT
KETERLIBATAN
• Siapa yang
menjadikan
dirinya kurus ?
• Apa tugas dosen
dalam proses
belajar ini ?
• Pengetahuan adalah
hasil konstruksi atau
hasil transformasi
seseorang yang
belajar
• Belajar adalah
mencari dan
mengkonstruksi
pengetahuan, aktif
dan spesifik caranya
[email protected]
Menganalisis dan
mengkomunikasikan
endrotomoits @ yahoo.com
Contoh
KULIAH DAN TUTORIAL
Ketercapaian
Bahan
kajian
A
Bahan
kajian
B
Bahan
kajian
C
Bahan
kajian
D
Kemampuan analisis
& komunikasi
Kemampuan
memilah
Kemampuan
menulis
Kemampuan
desain
TUGAS &
PRESENTASI
PRAKTIKUM
SEMINAR
MEMBUAT
MODEL
endrotomoits @ yahoo.com
SEBAGAI
FASILITATOR DAN
MOTIVATOR
DOSEN
INTERAKSI
TERANCANG
DAN
KONTEKSTUAL
SUMBER
BELAJAR
MULTI
DEMENSI
CP
MENITIK BERATKAN
PADA
METHOD OF INQUIRY
& DISCOVERY
MAHASISWA
MENUNJUKKAN
KINERJA KREATIF
(KOGNITIF,PSIKOMOTOR,
AFEKTIF,YANG UTUH)
Bukan lagi
bagaimana dosen
mengajar dengan baik
(TEACHER CENTER)
Transfer of
knowledge
TAPI
KE
Bagaimana
mahasiswa bisa
belajar dengan baik
(STUDENT CENTER)
Method of
inquiry and
discovery
Ketentuan pelaksanaan pembelajaran menurut SN Dikti:
(Pasal 15)
1. Beban belajar mahasiswa dinyatakan dalam besaran sks.
2. Semester merupakan satuan waktu proses pembelajaran efektif
selama paling sedikit 16 (enam belas) minggu, termasuk ujian
tengah semester dan ujian akhir semester.
3. Satu tahun akademik terdiri atas 2 (dua) semester dan perguruan
tinggi dapat menyelenggarakan semester antara.
4. Semester antara sebagaimana dimaksud diselenggarakan:
a. selama paling sedikit 8 (delapan) minggu;
b. beban belajar mahasiswa paling banyak 9 (sembilan) sks;
c. sesuai beban belajar mahasiswa untuk memenuhi capaian
pembelajaran yang telah ditetapkan.
5. Apabila semester antara diselenggarakan dalam bentuk
perkuliahan, tatap muka paling sedikit 16 (enam belas) kali
termasuk ujian tengah semester antara dan ujian akhir semester
antara.
[email protected]