IMPLEMENTASI SUPERVISI PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI KERJA GURU MADRASAH ALIYAH NEGERI 3 MEDAN.
Y't~ A. .u. ~
. B, ·. .r ~ ~ .l ,..t l'....
MADRASA.
f .
UNIV
E
R
SI1
~
~· T
{~
AS
1\rfF,
. ~ '-·
- ~' ~
2 009
..
' ,;.
·•
IMPLEMENTASI SUPERVISI PEMBELAJARAN DALAM
MENINGKATKAN PRESTASI KERJA GURU
MADRASAH ALlYAH 3 MEDAN
Disusun dan Diajukan Oleh :
NURAINI Z
NIM.055030525
Tesis Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 25 Pebruari 2009 dan Dinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Administrasi Pendidikan
Medan, 25 Pebruari 2009
Menyetujui,
Tim Pembimbing
Pembimbing II
Ketua Program Studi
Administrasi Pendidikan
~
1
-
Dr.H. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 131 648 293
PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN
No.
f
Nama
1.
Prof Dr. lbnur Hajar, M. Si
(Pembimbing I)
2.
Dr. Ely Djulia., M.Pd
(Sekretaris)
3.
Prof P. Pangaribuan, MA.Ph.D
(Anggota)
4.
Prof Dr. Zainuddin, M.Pd
(Anggota)
5.
Dr. H Syaiful Sagala, M.Pd
(Anggota)
Nama Mahasiswa
NURAINIZ.
NIM
055030525
Tanggal Ujian
25 Pebruari 2009
KATAPENGANTAR
.&d/~
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
selalu memberikan rahmat-Nya, sehingga tesis
ini dapat
diselesaikan dengan baik. Tesis ini bertujuan untuk memenuhi
sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan
dorongan dari berbagai pihak baik moril maupun materil, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu - persatu. Semoga bantuan dan
dorongan yang telah diberikan menjadi
amal
ibadah dan
mendapatkan rahmat dari Allah SWT, Amiin.
Rasa terima kasih terutama penulis sampaikan kepada
Bapak Prof. Dr. lbnu Hajar Damanik, M.Si selaku pembimbing I,
lbu Dr. Ely Djulia, M.Pd selaku pembimbing II beseta seluruh
Bapak nara sumber yakni Prof. Parlindungan Pangaribuan, MA,
Ph.D, Prof. Dr. Ir. H. Zainuddin, M.Pd dan Dr. H. Syaiful Sagala,
M.Pd yang selalu memberikan bimbingan, masukan dan motivasi
v
pada penulis. Tak lupa rasa terima kasih juga penulis sampaikan
kepada:
I. Prof. Drs. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan dan Bapak Prof.Dr. Belferik Manulang selaku
Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan, serta
semua sta.f yang telah memberikan fasilitas belajar selama
penulis
mengikuti
perkuliahan di
Program
Pascasarjana
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak dan lbu Dosen di Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan yang telah membekali penulis dengan ilmu,
pengalaman dan kematangan berpikir, yang dapat digunakan
untuk penyelesaian tesis ini.
3. Kepala Madrasah Aliyah Negeri 3 Medan beserta stafyang telah
banyak membantu penulis mengumpulkan data dalam penelitian
lDl.
6. Rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan dan
yang lainnya
yang telah banyak memberikan
bantuan moral dalam penyelesaian perkulihan dan penenelitian
liD.
vi
Rasa haru dan hormat penulis kepada ayahanda
dan
ibunda tercinta yang sampai saat ini selalu mendo' akan penulis
dalam menjalani kehidupan yang fana ini. Selanjutnya rasa terima
kasih yang khusus juga disampaikan pada suami tercinta Jurliki
dan anakku tersayang Muhammad Rifki Asra dan Mutia Julia
Salma yang dengan penuh kesabaran, ketabahan, pengertian dan
pengorbanan yang mendalam semasa penulis mengikuti pendidikan
ini. Akhirnya, penulis
berdo'a kepada Allah SWT semoga kita
semua mendapatkan karunia dan ridha-Nya. Amiin.
Medan, 25 Pebruari 2009
Penulis,
Nuraini Z
b .
Vll
ABSTRAK
Nuraini Z, Implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 3
Medan. Tesis : Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
2009.
Permasalahan utama penelitian ini adalah bagaimana
implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi
Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 3 Medan, dimana penelitian ini
bertujuan untuk
mendeskrifsikan Implementasi Supervisi
Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah
Aliyah Negeri 3 Medan dan faktor pendukung dan penghambatnya.
Untuk mencapai tujuan tersebut peneliti menggunakan metode
pengumpulan dan analisais data yang mengacu pada kaedah-kaedah
penelitian kualitatif yang di kembangkan oleh Hubermen & Miles
(1994).
Prosedur pemilihan narasumber ditentukan berdasarkan
pertimbangan keterlibatannya dalam lmplementasi Supervisi
Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah
Aliyah Negeri 3 Medan. Pengumpulan data penelitian dilakukan
dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan studi
dokumen.
Hasil penelitian ini mengungkapkan temuan yaitu
1)lmplementasi supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah
dalam peningkatan prestasi kerja guru
diarahkan pada: a)
penyusunan program dengan melibatkan semua guru, b) materi
supervisi pembelajaran berupa pembuatan silabus, merencanakan
kegiatan belajar mengajar, melaksanakan evaluasi, memeriksa hasil
evaluasi, menyelesaikan tugas-tugas tambahan yang diembankan
kepala sekolah serta kegiatan lain yang dianggap penting guna
menunjang persiapan mengajar. c) Kendala yang muncul dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran adalah ketidakkonsistenan guru
dalam melaksanakan segala bentuk rencana kegiatan belajar yang
telah direncanakan disamping guru mengajar tanpa membawa
perlengkapan program pembelajaran sehingga timbul kesan guru
mengajar tanpa rambu-rambu yang jelas. d) supervisi juga diarahkan
pada upaya pembinaan guru terhadap penilaian basil belajar rumah
maupun tugas lainnya yang kadangkala di jumpai tidak diperiksa dan
diberikan penilaiannya disamping mengukur ketercapaian materi
l
(daya serap) siswa terhadap basil pembelajaran guru di kelas dan e).
keseluruhan kegiatan supervisi pembelajaran yang dilaksanakan
kepala sekolah berdasarkan temuan penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan teknik individual dan berkelompok. Proses kegiatan
konsultatif, bermuara kepada
supervisi berlangsung secara demokrati~
kebutuhan guru dan bersifat professional. 2). Implementasi supervisi
pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah terutama dalam
peningkatan prestasi kerja guru didukung dengan munculnya
kesadaran guru terhadap tugas dan tanggung jawabnya, sehingga
dengan kondisi ini memudahkan kepala sekolah untuk mewujudkan
program-program yang dianggap baik bagi peningkatan mutu
pengajaran guru. Sedangkan faktor pengbambatnya masih belum
konsistennya kepala sekolah terhadap waktu penyelenggaraan
supervisi kelas sehingga tidak jarang terjadi kemoloran waktu dan
tidak terselenggaranya kegiatan supervisi.
11
ABSTRACT
Nuraini Z, . Implementation The Instructional Supervision in
Improving Labour Capacity Learn The Islamic Senior High Schools
3 Medan. Tesis : School of Post Graduate Studies, The State
University ofMedan 2009.
t
Especial problems of this research is how implementation the
instructional supervision in improving labour capacity learn The
Islamic Senior High Schools 3 Medan, where this research aim to for
the description of Implementation the instructional supervision in
improving labour capacity learn The Islamic Senior High Schools 3
Medan and supplementary factor and its resistor. To reach the the
target of researcher use the method of gathering and analisais data
which relate at research qualitative which is in developing by
Hubermen & Miles (1994).
Procedure of election determined by pursuant to its involvement
consideration in Implementation the instructional supervision in
improving labour capacity learn The Islamic Senior High Schools 3
Medan. Data collecting of research conducted by using observation
technique, interview and document study. Result of this research lay
open the finding that is I) Implementation instruction supervision
conducted by principal in make-up of labour capacity of teacher
aimed at: a) compilation program by entangling all teacher, b) items
instructional supervision in the form of syllabus making, planning
school activity, executing evaluation, checking result of evaluation,
finishing addition duties which principal and also other;dissimilar
activity lionized by utilize to support the preparation teach. c)
constraint which emerge in execution of study activity is unconsisten
learn in executing all the form of activity plan learn which have been
planned beside learn to teach without bringing supply program the
study so that arise the teacher impression teach without clear fringe. d)
supervision is also aimed at by a construction effort learn to
assessment of result of learning and also house other duty is which in
meeting is not checked and given by its assessment beside measure
the items student to study result learn in class and e). overall of
activity instructional supervision executed by headmaster of pursuant
to this research finding is conducted by using individual technique and
iii
team the. Activity process supervision to take place democratically,
consultative have, estuary to to requirement learn and have the
character of professional. 2) Implementation instructional supervision
conducted by a headmaster especially in make-up of labour capacity
of teacher supported with the awareness appearance learn to duty and
its responsibility, so that with this condition facilitate the principal to
realize the programs which is thought well of by for make-up of
instruction quality learn; While its resistor factor still its consistence is
headmaster not yet to management time supervision the class so that is
not rarely happened by the time and its well-held is activity do not
supervision.
IV
DAFTARISI
Halaman
ABSTRAK........................................................................
ABSTRACT.....................................................................
KATA PENGANTAR.....................................................
DAFfAR 181....................................................................
DAFfAR TABEL...........................................................
DAFfAR GAMBAR.......................................................
BAB I
1
iii
v
viii
X
Xl
PENDAHULUAN
A. Latar Belak:ang Masalah............................
B. Fokus Masalah........................................
C. Perumusan Masalah.................................
D. Tujuan Penelitian...... ...............................
E. Manfaat Penelitian.... ...... .. ... ................................
F. Defenisi Konsep/lstilah.... .... ...............................
1
4
4
4
5
6
BAD II KAJIAN TEORETIS
A. Hak:ikat Supervisi Pembelajaran..........................
1. Pengertian Supervisi Pembelajaran............
2. Tujuan Supervisi Pembelajaran. .. ......... .....
3. Prinsip-Prinsip Supervisi Pembelajaran......
4. Wilayah Program Supervisi Pembelajaran....
5. Wilayah Kemampuan dan Motivasi Kerja
Dalam Supervisi Pembelajaran..................
6. Wilayah Etik Dalam Supervisi Pembelajaran..
7. Kepemimpinan Supervisi.............. .........
8. Supervisi Kepala Madrasah................. ...
B. Hakikat Prestasi Kerja Guru...............................
C. Kajian Penelitian Yang Relevan.........................
Vlll
8
8
10
14
19
20
24
26
32
34
48
BAD ill METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian..............................
B. Subjek Penelitian.....................................
C.
D.
E.
F.
Teknik Pengumpulan Data........................
Teknik Analisa Data................ ... ...... .......
Teknik Pencermatan Kesahihan Data. .. .........
Lokasi dan Waktu Penelitian......................
51
51
53
56
63
67
BAD IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Umum.................................... ..
1. Potret MAN 3 Medan....................................
2. Kondisi Fisik MAN 3 Medan........................
3. Struktur Orgamsasi MAN 3 Medan..............
4. Keadaan Guru dan Tenaga Administrasi......
5. Keadaan Siswa................................ ...
B. Temuan K.husus.................:.............................. ·
1. Implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru
·
MAN 3 Medan...............................................
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Implemen
tasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru MAN 3
Medan............................................................
C. Pembahasan Penelitian....... ......................... ....
68
68
70
73
81
84
86
87
101
103
BAD V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan............................................................
B. Saran-Saran........................................................
DAFfAR PUSTAKA....................................................
LAMPIRAN............. ......................................
ix
115
118
121
126
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Sumber Informasi Pada Empat Parameter............ .
53
Tabel 2
Kepala MAN 3 Medan Dalam Rentang Tahun
69
1995-2009............................................................ .
Tabel 3
Rekavitulasi lnventaris Barang MAN 3 Medan
73
Tahun Pelajaran 2008/2009.................................. .
Tabel 4
Kedaan Guru Tetap MAN 3 Medan Berdasarkan
82
Tingkat Pendidikan; .. ;......................................... .
Tabel 5
Kedaan Guru Tetap MAN 3 Medan Berdasarkan
83
Asal Perguruan Tinggi ............ :.. .............. .
Tabel 6
Kedaan SiswaMAN 3 Medan.......................
X
84
DAFfAR GAMBAR
Halaman
Gambar I
Diagram Alir Analisis Selama Pengumpulan
59
Data................................................................... .
Gambar 2
Struktur Organisasi MAN 3 Medan...............
Xl
74
DAFTAR PUSTAKA
Alfonso, RJ.1982.Instructional Supervision. Boston: Allyn and Bacon.
Asrul. 2003.
Pengaruh Pengawasan Kepala madrasah Dan
Kesejahateraan Terhadap Kepuasan Kerja Guru di
Madrasah Aliyah Negeri Medan., Medan : Pusat Penelitian
Institut Agama Islam Negeri Sumatera Utara.
Beach, Don.M and Reinhartz.2000. Supervisory Leadership: Focus on
Instruction. Boston: Allyn Bacon.
Beach D.S. 1993. The Management of People at Work. New York:
Mac. Millian.
Bogdan, RC. & Biklen , S.K. 1982. "Qualitative Research for
Education: An Introduction to theory and Methods", Boston:
Allyn and Bacon.
Bowditch, James L. dan Anthony F. Buono. 1997. A Primer on
Organizational Behavior. New York: John Wiley & Sons.
Dessler, Gary. 1995. Managing Organization: In An Era of Change.
Foth Worth: The Dryden Press.
Dessler. 1994. Human Resource Management. New Jersey: PrenticeHall.
Harnalik, 0. 1991, Pendidikan Guru
Bandung: Mandar Maju.
Konsep dan Strategi,
Haris, Ben.M.1975.Supervisory Behavior in Education. New Jersey:
Prentice Hall-englewood.
Huberman, A.M. & Miles, M.B 1984. Qualitative Data Analysis: A
Sourcebook ofNew Methods. Baverly Hills, California: Sage.
121
Lucio, William H. and Jhon D. Mcbeil. I 978. Supervision in Thought
and Action. Third Education, New York: McGraw-Hill Book
Company.
Meiyer, 1983. Pendekatan Manusiawi dan Organisasi Terhadap
Pembagian Kerja. Jakarta: Gunung Agung.
Mittchell, Terence R. 1982, People in Organization: An Introduction
to Organizational Behavior, New York: McGraw-Hill.
Muhadjir, Noeng. 1996. Metode Penelitian Kualitatif. Y ogyakarta:
Rake Sarasin.
Nadraha, T. 1999. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Rineka Cipta.
Neagley, Ross L & Evans, N Dean.l980. Handbook for Effoctive
Supervision ofInstruction. New Jersey:Prentice Hall.
Gibson, James L., John M Ivancevich dan James H. Donnely Jr.1985.
Organizations : Behavior, Structure & Proces. Texas
Business.
_ _ _ _ .1987, Fundamentals of Management, lllionis: Business
Publications.
_ _ _ _.1980, Management : Principles and Functions, Illionis:
Richard D. Irwin.
Masland, A. T 1991. Organization And Governance in Higher
Education. Fourth Edition, Massachussetts: Ginn Press.
Pidarta, Made.1992. Permikiran Tentang Supervisi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Pidarta, Made. 2004. Landasan Kependidikan: Stimulus llmu
Pendidikan Bercorak Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
122
Rutter,
at.al.l989. "Fifteen
Thousand
Hours"
Supervision
of
Instruction. Boston: Allyn and Bacon.
Robbins, Stephen P .1996. Essensials of Organizational Behavior.
New Jersy: Prentice-Hall.
_ _ _ _,,1990. Organizational Behavior: Concepts, Controversies,
Application., San Diego: Prentice Hall International, Inc.
Sahertian, Piet A. 2000. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi
Pendidikan dalam rangka Pengembangan Sumber Daya
Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
Santoso,
Soegeng. 2000. Problema Pendidikan
Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.
dan
Cara
Samosir, Lustani. 2000. Kontribusi Pengetahuan Manajemen Sekolah
dan Kemampuan Bekerjasama oleh Kepala SLTP Negeri
terhadap Kinerja Mereka di Kabupaten Tapanuli UtaraPadang:
Tesis: UNP.
Sergiovanni, Thomas J. 1983. Supervision Human Perspectives. New
York: Me Graw-Hill Book Company.
Soetopo, Hendiyat & Soemanto, Wasty.l984. Kepemimpinan dan
Supervisi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
Sharpin, Arthur., R. Wayne Mondy and Edwin B. Flippo.l988.
Management, Concepts and Practices. United States : Allyn
and Bacon.
Soeprihanto, John.1998. Penilaian Kinerja dan Pengembangan
Karyawan. Yogyakarta : BPFE.
Siagian, S.P 1998. ManajemenAbad 21. Jakarta: Bumi Aksara.
_ _ _ _ 1995. Teori Pengembangan Organisasi.
Aksara.
123
Jakarta, Bumi
_ _ _ _ 1982. Filsafat Administrasi. Jakarta: Gunung agung.
Subari.l994. Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Perbaikan Situasi
Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Suryosubroto, B. 2004. Manajemen Pendidilcan di Sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta.
Steers, RM. 1980.Efektifitas Organisasi (Terjemahan Magdalena
Jamin), Jakarta: Erlangga.
Thoha, Miftah.1994. Perilaku Organisas., Jakarta, Raja Grafindo
Persada
Timpe, A. Dale.l993. Kinerja, terjemahan Sofyan Cilanat. Jakarta:
Gramedia Asri Media.
1980. Produktivitas. terjemahan Dimas Samudra Rum,
Jakarta: Rand McNally College. ·
Tierney, W.G 1990. Assessing Academic Climates and Cultures. San
Francisco: Jossey- Bass.
Tuner, Charles. Hamden 1990. Creating Corporate Cultures Reading
Mass. Addison- Wesley.
Usman, M. uzer 1995, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja
Rodakarya.
Wijaya, Cece & A. Tabrani R. 1994, Kemampuan Dasar Guru
Dalam Proses Be/ajar Mengajar, Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Westerman, John dan Pauline Donoghue. 1989. Pengelolaan Sumber
daya Manusia. terjemahan Suparman, Jakarta: Bumi Aksara.
124
Wahjosumidjo.2001. Kepemimpinan Kepala Madrasak
Karya Grafindo Persada.
Jakarta:
Wright, Patrick W. and Raymond A. Noe.1996. Management of
Organizations. United States : Richard D. Irwin.
Zainu, Buchari. 1979.
Aksara.
Manajemen dan Motivasi.
125
Jakarta: Balai
. B, ·. .r ~ ~ .l ,..t l'....
MADRASA.
f .
UNIV
E
R
SI1
~
~· T
{~
AS
1\rfF,
. ~ '-·
- ~' ~
2 009
..
' ,;.
·•
IMPLEMENTASI SUPERVISI PEMBELAJARAN DALAM
MENINGKATKAN PRESTASI KERJA GURU
MADRASAH ALlYAH 3 MEDAN
Disusun dan Diajukan Oleh :
NURAINI Z
NIM.055030525
Tesis Dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tanggal 25 Pebruari 2009 dan Dinyatakan Telah Memenuhi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi Administrasi Pendidikan
Medan, 25 Pebruari 2009
Menyetujui,
Tim Pembimbing
Pembimbing II
Ketua Program Studi
Administrasi Pendidikan
~
1
-
Dr.H. Syaiful Sagala, M.Pd
NIP. 131 648 293
PERSETUJUAN DEWAN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN
No.
f
Nama
1.
Prof Dr. lbnur Hajar, M. Si
(Pembimbing I)
2.
Dr. Ely Djulia., M.Pd
(Sekretaris)
3.
Prof P. Pangaribuan, MA.Ph.D
(Anggota)
4.
Prof Dr. Zainuddin, M.Pd
(Anggota)
5.
Dr. H Syaiful Sagala, M.Pd
(Anggota)
Nama Mahasiswa
NURAINIZ.
NIM
055030525
Tanggal Ujian
25 Pebruari 2009
KATAPENGANTAR
.&d/~
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
selalu memberikan rahmat-Nya, sehingga tesis
ini dapat
diselesaikan dengan baik. Tesis ini bertujuan untuk memenuhi
sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Penulisan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan
dorongan dari berbagai pihak baik moril maupun materil, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu - persatu. Semoga bantuan dan
dorongan yang telah diberikan menjadi
amal
ibadah dan
mendapatkan rahmat dari Allah SWT, Amiin.
Rasa terima kasih terutama penulis sampaikan kepada
Bapak Prof. Dr. lbnu Hajar Damanik, M.Si selaku pembimbing I,
lbu Dr. Ely Djulia, M.Pd selaku pembimbing II beseta seluruh
Bapak nara sumber yakni Prof. Parlindungan Pangaribuan, MA,
Ph.D, Prof. Dr. Ir. H. Zainuddin, M.Pd dan Dr. H. Syaiful Sagala,
M.Pd yang selalu memberikan bimbingan, masukan dan motivasi
v
pada penulis. Tak lupa rasa terima kasih juga penulis sampaikan
kepada:
I. Prof. Drs. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas
Negeri Medan dan Bapak Prof.Dr. Belferik Manulang selaku
Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan, serta
semua sta.f yang telah memberikan fasilitas belajar selama
penulis
mengikuti
perkuliahan di
Program
Pascasarjana
Universitas Negeri Medan.
2. Bapak dan lbu Dosen di Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan yang telah membekali penulis dengan ilmu,
pengalaman dan kematangan berpikir, yang dapat digunakan
untuk penyelesaian tesis ini.
3. Kepala Madrasah Aliyah Negeri 3 Medan beserta stafyang telah
banyak membantu penulis mengumpulkan data dalam penelitian
lDl.
6. Rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan dan
yang lainnya
yang telah banyak memberikan
bantuan moral dalam penyelesaian perkulihan dan penenelitian
liD.
vi
Rasa haru dan hormat penulis kepada ayahanda
dan
ibunda tercinta yang sampai saat ini selalu mendo' akan penulis
dalam menjalani kehidupan yang fana ini. Selanjutnya rasa terima
kasih yang khusus juga disampaikan pada suami tercinta Jurliki
dan anakku tersayang Muhammad Rifki Asra dan Mutia Julia
Salma yang dengan penuh kesabaran, ketabahan, pengertian dan
pengorbanan yang mendalam semasa penulis mengikuti pendidikan
ini. Akhirnya, penulis
berdo'a kepada Allah SWT semoga kita
semua mendapatkan karunia dan ridha-Nya. Amiin.
Medan, 25 Pebruari 2009
Penulis,
Nuraini Z
b .
Vll
ABSTRAK
Nuraini Z, Implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 3
Medan. Tesis : Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
2009.
Permasalahan utama penelitian ini adalah bagaimana
implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi
Kerja Guru Madrasah Aliyah Negeri 3 Medan, dimana penelitian ini
bertujuan untuk
mendeskrifsikan Implementasi Supervisi
Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah
Aliyah Negeri 3 Medan dan faktor pendukung dan penghambatnya.
Untuk mencapai tujuan tersebut peneliti menggunakan metode
pengumpulan dan analisais data yang mengacu pada kaedah-kaedah
penelitian kualitatif yang di kembangkan oleh Hubermen & Miles
(1994).
Prosedur pemilihan narasumber ditentukan berdasarkan
pertimbangan keterlibatannya dalam lmplementasi Supervisi
Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Kerja Guru Madrasah
Aliyah Negeri 3 Medan. Pengumpulan data penelitian dilakukan
dengan menggunakan teknik observasi, wawancara dan studi
dokumen.
Hasil penelitian ini mengungkapkan temuan yaitu
1)lmplementasi supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah
dalam peningkatan prestasi kerja guru
diarahkan pada: a)
penyusunan program dengan melibatkan semua guru, b) materi
supervisi pembelajaran berupa pembuatan silabus, merencanakan
kegiatan belajar mengajar, melaksanakan evaluasi, memeriksa hasil
evaluasi, menyelesaikan tugas-tugas tambahan yang diembankan
kepala sekolah serta kegiatan lain yang dianggap penting guna
menunjang persiapan mengajar. c) Kendala yang muncul dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran adalah ketidakkonsistenan guru
dalam melaksanakan segala bentuk rencana kegiatan belajar yang
telah direncanakan disamping guru mengajar tanpa membawa
perlengkapan program pembelajaran sehingga timbul kesan guru
mengajar tanpa rambu-rambu yang jelas. d) supervisi juga diarahkan
pada upaya pembinaan guru terhadap penilaian basil belajar rumah
maupun tugas lainnya yang kadangkala di jumpai tidak diperiksa dan
diberikan penilaiannya disamping mengukur ketercapaian materi
l
(daya serap) siswa terhadap basil pembelajaran guru di kelas dan e).
keseluruhan kegiatan supervisi pembelajaran yang dilaksanakan
kepala sekolah berdasarkan temuan penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan teknik individual dan berkelompok. Proses kegiatan
konsultatif, bermuara kepada
supervisi berlangsung secara demokrati~
kebutuhan guru dan bersifat professional. 2). Implementasi supervisi
pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah terutama dalam
peningkatan prestasi kerja guru didukung dengan munculnya
kesadaran guru terhadap tugas dan tanggung jawabnya, sehingga
dengan kondisi ini memudahkan kepala sekolah untuk mewujudkan
program-program yang dianggap baik bagi peningkatan mutu
pengajaran guru. Sedangkan faktor pengbambatnya masih belum
konsistennya kepala sekolah terhadap waktu penyelenggaraan
supervisi kelas sehingga tidak jarang terjadi kemoloran waktu dan
tidak terselenggaranya kegiatan supervisi.
11
ABSTRACT
Nuraini Z, . Implementation The Instructional Supervision in
Improving Labour Capacity Learn The Islamic Senior High Schools
3 Medan. Tesis : School of Post Graduate Studies, The State
University ofMedan 2009.
t
Especial problems of this research is how implementation the
instructional supervision in improving labour capacity learn The
Islamic Senior High Schools 3 Medan, where this research aim to for
the description of Implementation the instructional supervision in
improving labour capacity learn The Islamic Senior High Schools 3
Medan and supplementary factor and its resistor. To reach the the
target of researcher use the method of gathering and analisais data
which relate at research qualitative which is in developing by
Hubermen & Miles (1994).
Procedure of election determined by pursuant to its involvement
consideration in Implementation the instructional supervision in
improving labour capacity learn The Islamic Senior High Schools 3
Medan. Data collecting of research conducted by using observation
technique, interview and document study. Result of this research lay
open the finding that is I) Implementation instruction supervision
conducted by principal in make-up of labour capacity of teacher
aimed at: a) compilation program by entangling all teacher, b) items
instructional supervision in the form of syllabus making, planning
school activity, executing evaluation, checking result of evaluation,
finishing addition duties which principal and also other;dissimilar
activity lionized by utilize to support the preparation teach. c)
constraint which emerge in execution of study activity is unconsisten
learn in executing all the form of activity plan learn which have been
planned beside learn to teach without bringing supply program the
study so that arise the teacher impression teach without clear fringe. d)
supervision is also aimed at by a construction effort learn to
assessment of result of learning and also house other duty is which in
meeting is not checked and given by its assessment beside measure
the items student to study result learn in class and e). overall of
activity instructional supervision executed by headmaster of pursuant
to this research finding is conducted by using individual technique and
iii
team the. Activity process supervision to take place democratically,
consultative have, estuary to to requirement learn and have the
character of professional. 2) Implementation instructional supervision
conducted by a headmaster especially in make-up of labour capacity
of teacher supported with the awareness appearance learn to duty and
its responsibility, so that with this condition facilitate the principal to
realize the programs which is thought well of by for make-up of
instruction quality learn; While its resistor factor still its consistence is
headmaster not yet to management time supervision the class so that is
not rarely happened by the time and its well-held is activity do not
supervision.
IV
DAFTARISI
Halaman
ABSTRAK........................................................................
ABSTRACT.....................................................................
KATA PENGANTAR.....................................................
DAFfAR 181....................................................................
DAFfAR TABEL...........................................................
DAFfAR GAMBAR.......................................................
BAB I
1
iii
v
viii
X
Xl
PENDAHULUAN
A. Latar Belak:ang Masalah............................
B. Fokus Masalah........................................
C. Perumusan Masalah.................................
D. Tujuan Penelitian...... ...............................
E. Manfaat Penelitian.... ...... .. ... ................................
F. Defenisi Konsep/lstilah.... .... ...............................
1
4
4
4
5
6
BAD II KAJIAN TEORETIS
A. Hak:ikat Supervisi Pembelajaran..........................
1. Pengertian Supervisi Pembelajaran............
2. Tujuan Supervisi Pembelajaran. .. ......... .....
3. Prinsip-Prinsip Supervisi Pembelajaran......
4. Wilayah Program Supervisi Pembelajaran....
5. Wilayah Kemampuan dan Motivasi Kerja
Dalam Supervisi Pembelajaran..................
6. Wilayah Etik Dalam Supervisi Pembelajaran..
7. Kepemimpinan Supervisi.............. .........
8. Supervisi Kepala Madrasah................. ...
B. Hakikat Prestasi Kerja Guru...............................
C. Kajian Penelitian Yang Relevan.........................
Vlll
8
8
10
14
19
20
24
26
32
34
48
BAD ill METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian..............................
B. Subjek Penelitian.....................................
C.
D.
E.
F.
Teknik Pengumpulan Data........................
Teknik Analisa Data................ ... ...... .......
Teknik Pencermatan Kesahihan Data. .. .........
Lokasi dan Waktu Penelitian......................
51
51
53
56
63
67
BAD IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Umum.................................... ..
1. Potret MAN 3 Medan....................................
2. Kondisi Fisik MAN 3 Medan........................
3. Struktur Orgamsasi MAN 3 Medan..............
4. Keadaan Guru dan Tenaga Administrasi......
5. Keadaan Siswa................................ ...
B. Temuan K.husus.................:.............................. ·
1. Implementasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru
·
MAN 3 Medan...............................................
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Implemen
tasi Supervisi Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Prestasi Kerja Guru MAN 3
Medan............................................................
C. Pembahasan Penelitian....... ......................... ....
68
68
70
73
81
84
86
87
101
103
BAD V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan............................................................
B. Saran-Saran........................................................
DAFfAR PUSTAKA....................................................
LAMPIRAN............. ......................................
ix
115
118
121
126
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1
Sumber Informasi Pada Empat Parameter............ .
53
Tabel 2
Kepala MAN 3 Medan Dalam Rentang Tahun
69
1995-2009............................................................ .
Tabel 3
Rekavitulasi lnventaris Barang MAN 3 Medan
73
Tahun Pelajaran 2008/2009.................................. .
Tabel 4
Kedaan Guru Tetap MAN 3 Medan Berdasarkan
82
Tingkat Pendidikan; .. ;......................................... .
Tabel 5
Kedaan Guru Tetap MAN 3 Medan Berdasarkan
83
Asal Perguruan Tinggi ............ :.. .............. .
Tabel 6
Kedaan SiswaMAN 3 Medan.......................
X
84
DAFfAR GAMBAR
Halaman
Gambar I
Diagram Alir Analisis Selama Pengumpulan
59
Data................................................................... .
Gambar 2
Struktur Organisasi MAN 3 Medan...............
Xl
74
DAFTAR PUSTAKA
Alfonso, RJ.1982.Instructional Supervision. Boston: Allyn and Bacon.
Asrul. 2003.
Pengaruh Pengawasan Kepala madrasah Dan
Kesejahateraan Terhadap Kepuasan Kerja Guru di
Madrasah Aliyah Negeri Medan., Medan : Pusat Penelitian
Institut Agama Islam Negeri Sumatera Utara.
Beach, Don.M and Reinhartz.2000. Supervisory Leadership: Focus on
Instruction. Boston: Allyn Bacon.
Beach D.S. 1993. The Management of People at Work. New York:
Mac. Millian.
Bogdan, RC. & Biklen , S.K. 1982. "Qualitative Research for
Education: An Introduction to theory and Methods", Boston:
Allyn and Bacon.
Bowditch, James L. dan Anthony F. Buono. 1997. A Primer on
Organizational Behavior. New York: John Wiley & Sons.
Dessler, Gary. 1995. Managing Organization: In An Era of Change.
Foth Worth: The Dryden Press.
Dessler. 1994. Human Resource Management. New Jersey: PrenticeHall.
Harnalik, 0. 1991, Pendidikan Guru
Bandung: Mandar Maju.
Konsep dan Strategi,
Haris, Ben.M.1975.Supervisory Behavior in Education. New Jersey:
Prentice Hall-englewood.
Huberman, A.M. & Miles, M.B 1984. Qualitative Data Analysis: A
Sourcebook ofNew Methods. Baverly Hills, California: Sage.
121
Lucio, William H. and Jhon D. Mcbeil. I 978. Supervision in Thought
and Action. Third Education, New York: McGraw-Hill Book
Company.
Meiyer, 1983. Pendekatan Manusiawi dan Organisasi Terhadap
Pembagian Kerja. Jakarta: Gunung Agung.
Mittchell, Terence R. 1982, People in Organization: An Introduction
to Organizational Behavior, New York: McGraw-Hill.
Muhadjir, Noeng. 1996. Metode Penelitian Kualitatif. Y ogyakarta:
Rake Sarasin.
Nadraha, T. 1999. Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jakarta:
Rineka Cipta.
Neagley, Ross L & Evans, N Dean.l980. Handbook for Effoctive
Supervision ofInstruction. New Jersey:Prentice Hall.
Gibson, James L., John M Ivancevich dan James H. Donnely Jr.1985.
Organizations : Behavior, Structure & Proces. Texas
Business.
_ _ _ _ .1987, Fundamentals of Management, lllionis: Business
Publications.
_ _ _ _.1980, Management : Principles and Functions, Illionis:
Richard D. Irwin.
Masland, A. T 1991. Organization And Governance in Higher
Education. Fourth Edition, Massachussetts: Ginn Press.
Pidarta, Made.1992. Permikiran Tentang Supervisi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
Pidarta, Made. 2004. Landasan Kependidikan: Stimulus llmu
Pendidikan Bercorak Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
122
Rutter,
at.al.l989. "Fifteen
Thousand
Hours"
Supervision
of
Instruction. Boston: Allyn and Bacon.
Robbins, Stephen P .1996. Essensials of Organizational Behavior.
New Jersy: Prentice-Hall.
_ _ _ _,,1990. Organizational Behavior: Concepts, Controversies,
Application., San Diego: Prentice Hall International, Inc.
Sahertian, Piet A. 2000. Konsep Dasar dan Teknik Supervisi
Pendidikan dalam rangka Pengembangan Sumber Daya
Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
Santoso,
Soegeng. 2000. Problema Pendidikan
Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.
dan
Cara
Samosir, Lustani. 2000. Kontribusi Pengetahuan Manajemen Sekolah
dan Kemampuan Bekerjasama oleh Kepala SLTP Negeri
terhadap Kinerja Mereka di Kabupaten Tapanuli UtaraPadang:
Tesis: UNP.
Sergiovanni, Thomas J. 1983. Supervision Human Perspectives. New
York: Me Graw-Hill Book Company.
Soetopo, Hendiyat & Soemanto, Wasty.l984. Kepemimpinan dan
Supervisi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
Sharpin, Arthur., R. Wayne Mondy and Edwin B. Flippo.l988.
Management, Concepts and Practices. United States : Allyn
and Bacon.
Soeprihanto, John.1998. Penilaian Kinerja dan Pengembangan
Karyawan. Yogyakarta : BPFE.
Siagian, S.P 1998. ManajemenAbad 21. Jakarta: Bumi Aksara.
_ _ _ _ 1995. Teori Pengembangan Organisasi.
Aksara.
123
Jakarta, Bumi
_ _ _ _ 1982. Filsafat Administrasi. Jakarta: Gunung agung.
Subari.l994. Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Perbaikan Situasi
Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Suryosubroto, B. 2004. Manajemen Pendidilcan di Sekolah. Jakarta:
Rineka Cipta.
Steers, RM. 1980.Efektifitas Organisasi (Terjemahan Magdalena
Jamin), Jakarta: Erlangga.
Thoha, Miftah.1994. Perilaku Organisas., Jakarta, Raja Grafindo
Persada
Timpe, A. Dale.l993. Kinerja, terjemahan Sofyan Cilanat. Jakarta:
Gramedia Asri Media.
1980. Produktivitas. terjemahan Dimas Samudra Rum,
Jakarta: Rand McNally College. ·
Tierney, W.G 1990. Assessing Academic Climates and Cultures. San
Francisco: Jossey- Bass.
Tuner, Charles. Hamden 1990. Creating Corporate Cultures Reading
Mass. Addison- Wesley.
Usman, M. uzer 1995, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja
Rodakarya.
Wijaya, Cece & A. Tabrani R. 1994, Kemampuan Dasar Guru
Dalam Proses Be/ajar Mengajar, Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Westerman, John dan Pauline Donoghue. 1989. Pengelolaan Sumber
daya Manusia. terjemahan Suparman, Jakarta: Bumi Aksara.
124
Wahjosumidjo.2001. Kepemimpinan Kepala Madrasak
Karya Grafindo Persada.
Jakarta:
Wright, Patrick W. and Raymond A. Noe.1996. Management of
Organizations. United States : Richard D. Irwin.
Zainu, Buchari. 1979.
Aksara.
Manajemen dan Motivasi.
125
Jakarta: Balai