PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran NHT.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Khusnul Khotimah
NIM
: A54E131005
Program Studi
: PSKGJ PGSD
Judul Skripsi
: Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Tema Air, Bumi dan Matahari
Subtema Matahari Melalui Model Pembelajaran
NHT Siswa Kelas II SDN 1 Soditan Lasem
Rembang Tahun 2014/ 2015
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 29 Maret 2015
Yang membuat pernyataan,
KHUSNUL KHOTIMAH
NIM. A54E131005
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Diajukan Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 29 Maret 2015
( Drs. SUWARNO, SH, MPd. )
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Selasa, 7 April 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. Suwarno, SH, M.Pd.
NIK. 195
( ............................... )
2.
Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd.
NIP. 19521125 198003 1 001
( ............................... )
3.
Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum.
NIK. 412
( ............................... )
Surakarta, 7 April 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.)
NIP. 196504281993031001
iv
HALAMAN MOTTO
1. “Fastabiqul khoiroot.. “
“Berlomba-lombalah dalam berbuat baik.” (QS. Al-Baqarah: 148 atau QS. AlMaidah: 51).
2. Jangan nilai orang dari masa lalunya karena kita semua sudah tidak hidup di
sana. Semua orang bisa berubah, biarkan mereka membuktikannya. (Mario
Teguh)
3. Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,
hadapilah rasa takut itu dan truslah melangkah. (Mario Teguh)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Suami dan ibuku terhormat serta adik dan kakakku tersayang.
2. Semua pihak yang telah memberiku dorongan.
vi
ABSTRACT
STUDENTS' LEARNING ACTIVENESS IMPROVEMENT IN LEARNING
THE THEME OF WATER, EARTH AND SUN SUN THROUGH
SUBTEMA NHT LEARNING MODEL CLASS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG YEAR 2014/2015
Khusnul Khotimah A54E131005 Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015
The background of this research is in the teaching of mathematics
concepts are mostly abstract so difficult to be accepted and understood by the
students. As a result, students are less interested in studying mathematics that
ultimately many student learning outcomes and liveliness in the following math
learning to be low. Mathematics as one of the subjects in the school sufficient
charge plays an important role in shaping the students to be qualified, because
mathematics is a means of thinking to examine everything logically and
systematically. Therefore, the need to improve the quality of education in the field
of mathematics. One thing to note is the increase in the activity of mathematics
learning in school.
This study is a Class Action Research (CAR). The subjects of this study
was grade II SDN 1 Soditan District of Lasem Rembang totaling 32 students.
Object of research is the implementation of learning mathematics with NHT
learning models to determine the activity of student learning.
In this study consisted of two cycles of the first cycle and cycle II. The
research data were obtained from the observation during learning activities and
documentation. Data analysis technique used to obtain the data in the activity of
students in learning by using comparative analysis and data application NHT
learning using critical analysis.
The results of this study showed the average activity of students in the
class has risen to pre-cycle keakifan students showed 25%, the first cycle of
69.69% and the percentage increase in the second cycle of 89.69%. Thus, learning
through the application of NHT learning models can enhance the activity of
student learning.
Based on the research results suggested for teachers should do the
learning, especially in the study of mathematics can apply charges NHT learning
models in order to create an active learning mathematics, effective and fun.
Keyword : Activeness Student, Mathematics Learning, Learning Model NHT
vii
ABSTRAKS
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Khusnul Khotimah A54E131005 Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015
Latar belakang penelitian ini adalah dalam pengajaran matematika konsepkonsepnya kebanyakan abstrak sehingga sulit diterima dan dipahami oleh siswa.
Akibatnya siswa kurang berminat dalam mempelajari matematika yang pada
akhirnya banyak siswa hasil belajar dan keaktifan dalam mengikuti pembelajaran
matematika menjadi rendah. Matematika sebagai salah satu muatan pelajaran di
sekolah cukup memegang peranan penting dalam membentuk siswa menjadi
berkualitas, karena matematika merupakan suatu sarana berfikir untuk mengkaji
segala sesuatu secara logis dan sistematis. Oleh karena itu, perlu adanya
peningkatan kualitas pendidikan di bidang matematika. Salah satu hal yang harus
diperhatikan adalah peningkatan keaktifan belajar matematika siswa di sekolah.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas II SDN 1 Soditan Kecamatan Lasem
Kabupaten Rembang yang berjumlah 32 siswa. Obyek penelitiannya adalah
pelaksanaan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran NHT untuk
mengetahui keaktifan belajar siswa.
Dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Data
penelitian yang diperoleh dari hasil observasi selama kegiatan pembelajaran dan
dokumentasi. Teknik Analisis data yang digunakan dalam untuk memperoleh data
keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan analisis komparatif dan
data penerapan pembelajaran NHT menggunakan analisis kritis.
Hasil penelitian ini menunjukkan rata-rata keaktifan siswa dalam kelas
mengalami peningkatan yaitu untuk pra siklus keakifan siswa menunjukkan 25%,
siklus I persentasenya sebesar 69,69% dan meningkat pada siklus II sebesar
89,69%. Dengan demikian pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran
NHT dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian disarankan bagi guru hendaknya melakukan
pembelajaran khususnya pada muatan pembelajaran matematika bisa menerapkan
model pembelajaran NHT agar tercipta pembelajaran matematika yang aktif,
efektif dan menyenangkan.
Kata Kunci: Keaktifan Belajar
Pembelajaran NHT
Siswa,
viii
Pembelajaran
Matematika,
Model
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis mengangkat judul “Peningkatan
Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tema Air, Bumi dan Matahari
Subtema Matahari melalui Model Pembelajaran NHT Siswa Kelas II SDN 1
Soditan Lasem Rembang Tahun 2014/ 2015”. Dalam menjalani proses
penyusunan skripsi tentu banyak pihak yang telah memberi sumbangan baik moril
maupun materiil hingga penulis menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Oleh
karena itu penulis patut menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., Ketua PPSKGJ Prodi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Drs. Suwarno, SH, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing penulis dalam penulisan
skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Program Studi PGSD yang
dengan tulus iklas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
5. Ibu Heni Binawati, S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Soditan Kecamatan Lasem
Kabupaten Rembang beserta segenap jajarannya, yang telah memberikan
kesempatan kepada kami untuk mengadakan penelitian.
6. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan, dorongan hingga dapat terselesainya penelitian ini
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam menyusun skripsi ini masih
banyak kekurangan, baik sistem penulisan maupun materinya. Kekurangan ini
tentunya dapat dijadikan peluang untuk upaya menambah dan meningkatkan
ix
pengetahuan dan pengalaman penulis. Untuk itu kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan agar skripsi ini lebih sempurna.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat menambah khasanah ilmu
pengetahuan dan bermanfaat bagi pengajaran sekolah dasar khususnya, juga bagi
pembaca pada umumnya. Akhirnya hanya kepada Allah segala persoalan kita
kembalikan.
Surakarta, ............................
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvi
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Batasan Masalah.....................................................................
4
C. Perumusan Masalah ...............................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
E. Manfaat Penelitian .................................................................
5
KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........
7
A. Landasan Teori .......................................................................
7
1. Keaktifan Belajar Siswa ...................................................
7
2. Pembelajaran Matematika ................................................
15
3. Pembelajaran Kooperatif Model NHT .............................
20
B. Hasil Penelitian Relevan ........................................................
25
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan.................................................................
31
xi
BAB III.
BAB IV.
METODE PENELITIAN ..............................................................
33
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................
33
1. Jenis Penelitian .................................................................
33
2. Desain Penelitian ..............................................................
34
B. Setting Penelitian ...................................................................
34
1. Tempat Penelitian.............................................................
34
2. Waktu Penelitian ..............................................................
34
C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................
35
1. Subyek Penelitian .............................................................
35
2. Obyek Penelitian ..............................................................
35
D. Data dan Sumber Data ...........................................................
35
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................
36
1. Teknik Pengumpulan Data ...............................................
36
2. Instrumen Pengumpulan Data ..........................................
39
F. Keabsahan Data ......................................................................
40
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
41
H. Prosedur Penelitian.................................................................
42
I.
Indikator Capaian Penelitian ..................................................
46
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
48
A. Profil Sekolah .........................................................................
48
1. Data Sekolah/ Identitas ....................................................
48
2. Visi, Misi dan Tujuan.......................................................
48
3. Tenaga Pendidik dan Kependidikan.................................
50
4. Sarana dan Prasarana........................................................
51
B. Deskripsi Kondisi Awal .........................................................
51
C. Deskripsi Hasil Siklus I..........................................................
57
1. Perencanaan Tindakan .....................................................
57
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
57
3. Hasil Pengamatan .............................................................
61
4. Refleksi ............................................................................
68
xii
D. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................
69
1. Perencanaan Tindakan .....................................................
69
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
70
3. Hasil Pengamatan .............................................................
74
4. Refleksi ............................................................................
80
E. Pembahasan dan Analisis Data ..............................................
81
PENUTUP .....................................................................................
91
A. Simpulan ................................................................................
91
B. Implikasi .................................................................................
92
C. Saran .......................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
96
LAMPIRAN .....................................................................................................
99
BAB V.
xiii
DAFTAR TABEL
Table 2.1
Perbedaan dan Persamaan Penelitian Relevan ............................
30
Tabel 3.1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian....................................................
35
Tabel 3.2
Pedoman Observasi Pengumpulan Data Keaktifan Belajar
Siswa ...........................................................................................
Tabel 3.3
39
Pedoman Observasi Pengumpulan Data Pembelajaran
Kooperatif Model NHT ..............................................................
40
Tabel 3.4
Interval Kualifikasi .....................................................................
40
Table 3.5
Indikator Capaian Penelitian ......................................................
47
Tabel 4.1
Daftar Nama Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SDN 1 Soditan ............................................................................
50
Tabel 4.2
Data Sarana dan Prasarana SDN 1 Soditan ................................
51
Tabel 4.3
Prosentase Indikator Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ........................
Tabel 4.4
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Pra Siklus) ........................................................
Tabel 4.5
66
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Siklus II) ...........................................................
Tabel 4.9
63
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran NHT
Siklus I ........................................................................................
Tabel 4.8
55
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Siklus I) ............................................................
Tabel 4.7
53
Prosentase Penerapan Model Pembelajaran NHT pada Kondisi
Awal (Pra Siklus) ........................................................................
Tabel 4.6
52
75
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran NHT
Siklus II .......................................................................................
78
Tabel 4.10
Perbandingan Indikator Keaktifan Belajar Siswa .......................
86
Tabel 4.11
Perbandingan Prosentase Siswa yang Aktif Dalam Pembelajaran 87
Tabel 4.12
Perbandingan Prosentase Keaktifan Klasikal/ Satu Kelas ..........
Tabel 4.13
Perbandingan Keberhasilan Peneapan Model Pembelajaran NHT 89
xiv
88
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir ............................................................
31
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .........................................
43
Gambar 4.1
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ......................
Gambar 4.2
Diagram Prosentase Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa
Kelas II SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ........
Gambar 4.3
76
Diargram Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus II .....................................
Gambar 4.9
68
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus II .....................................
Gambar 4.8
65
Diagram Prosentase Ketuntasan Penerapan Model Pembelajaran
NHT pada Kondisi Siklus I .....................................................
Gambar 4.7
64
Diagram Prosentase Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa
Kelas II SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus I.........................
Gambar 4.6
56
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus I ......................................
Gambar 4.5
55
Diagram Prosentase Ketuntasan Penggunaan Model
Pembelajaran NHT pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ...............
Gambar 4.4
54
77
Diagram Prosentase Ketuntasan Penerapan Model
Pembelajaran NHT pada Kondisi Siklus II ..............................
80
Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa ....................
87
Gambar 4.11 Diagram Perbandingan Prosentase Siswa yang Aktif dalam
Pembelajaran ............................................................................
88
Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Prosentase Keaktifan Ssiswa Satu
Kelas .........................................................................................
89
Gambar 4.13 Diagram Perbandingan Keberhasilan Penerapan Model
Pembelajaran NHT ...................................................................
xv
90
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Ijin Observasi............................................................................
99
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Konsultan ..............................................
100
Lampiran 3
Jadwal Pembimbingan Mahasiswa ...........................................
101
Lampiran 4
Lembar Observasi Pengumpulan Data Keaktifan Belajar
Siswa.........................................................................................
Lampiran 5
102
Lembar Observasi Pengumpulan Data Model Pembelajaran
NHT ..........................................................................................
103
Lampiran 6
Lembar Wawancara Dengan Guru ...........................................
104
Lampiran 7
Lembar Wawancara Dengan Siswa ..........................................
106
Lampiran 8
Daftar Siswa Kelas II SDN 1 Soditan ......................................
108
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus .......................
109
Lampiran 10 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ...........
122
Lampiran 11 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ....
126
Lampiran 12 Lembar Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Pra Siklus ..................................................................................
127
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...........................
128
Lampiran 14 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ...............
138
Lampiran 15 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ........
141
Lampiran 16 Hasil Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Siklus I ......................................................................................
142
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..........................
143
Lampiran 18 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II ..............
154
Lampiran 19 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II .......
158
Lampiran 20 Hasil Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Siklus II ....................................................................................
159
Lampiran 21 Dokumen/ Foto Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ....................
160
Lampiran 22 Ijin Melaksanakan Penelitian dari Sekolah ..............................
161
xvi
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
: Khusnul Khotimah
NIM
: A54E131005
Program Studi
: PSKGJ PGSD
Judul Skripsi
: Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Tema Air, Bumi dan Matahari
Subtema Matahari Melalui Model Pembelajaran
NHT Siswa Kelas II SDN 1 Soditan Lasem
Rembang Tahun 2014/ 2015
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 29 Maret 2015
Yang membuat pernyataan,
KHUSNUL KHOTIMAH
NIM. A54E131005
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Diajukan Oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 29 Maret 2015
( Drs. SUWARNO, SH, MPd. )
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
KHUSNUL KHOTIMAH
A54E131005
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
pada hari Selasa, 7 April 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Drs. Suwarno, SH, M.Pd.
NIK. 195
( ............................... )
2.
Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd.
NIP. 19521125 198003 1 001
( ............................... )
3.
Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum.
NIK. 412
( ............................... )
Surakarta, 7 April 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.)
NIP. 196504281993031001
iv
HALAMAN MOTTO
1. “Fastabiqul khoiroot.. “
“Berlomba-lombalah dalam berbuat baik.” (QS. Al-Baqarah: 148 atau QS. AlMaidah: 51).
2. Jangan nilai orang dari masa lalunya karena kita semua sudah tidak hidup di
sana. Semua orang bisa berubah, biarkan mereka membuktikannya. (Mario
Teguh)
3. Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,
hadapilah rasa takut itu dan truslah melangkah. (Mario Teguh)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Suami dan ibuku terhormat serta adik dan kakakku tersayang.
2. Semua pihak yang telah memberiku dorongan.
vi
ABSTRACT
STUDENTS' LEARNING ACTIVENESS IMPROVEMENT IN LEARNING
THE THEME OF WATER, EARTH AND SUN SUN THROUGH
SUBTEMA NHT LEARNING MODEL CLASS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG YEAR 2014/2015
Khusnul Khotimah A54E131005 Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015
The background of this research is in the teaching of mathematics
concepts are mostly abstract so difficult to be accepted and understood by the
students. As a result, students are less interested in studying mathematics that
ultimately many student learning outcomes and liveliness in the following math
learning to be low. Mathematics as one of the subjects in the school sufficient
charge plays an important role in shaping the students to be qualified, because
mathematics is a means of thinking to examine everything logically and
systematically. Therefore, the need to improve the quality of education in the field
of mathematics. One thing to note is the increase in the activity of mathematics
learning in school.
This study is a Class Action Research (CAR). The subjects of this study
was grade II SDN 1 Soditan District of Lasem Rembang totaling 32 students.
Object of research is the implementation of learning mathematics with NHT
learning models to determine the activity of student learning.
In this study consisted of two cycles of the first cycle and cycle II. The
research data were obtained from the observation during learning activities and
documentation. Data analysis technique used to obtain the data in the activity of
students in learning by using comparative analysis and data application NHT
learning using critical analysis.
The results of this study showed the average activity of students in the
class has risen to pre-cycle keakifan students showed 25%, the first cycle of
69.69% and the percentage increase in the second cycle of 89.69%. Thus, learning
through the application of NHT learning models can enhance the activity of
student learning.
Based on the research results suggested for teachers should do the
learning, especially in the study of mathematics can apply charges NHT learning
models in order to create an active learning mathematics, effective and fun.
Keyword : Activeness Student, Mathematics Learning, Learning Model NHT
vii
ABSTRAKS
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN
TEMA AIR, BUMI DAN MATAHARI SUBTEMA MATAHARI MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN NHT SISWA KELAS II SDN 1 SODITAN
LASEM REMBANG TAHUN 2014/ 2015
Khusnul Khotimah A54E131005 Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015
Latar belakang penelitian ini adalah dalam pengajaran matematika konsepkonsepnya kebanyakan abstrak sehingga sulit diterima dan dipahami oleh siswa.
Akibatnya siswa kurang berminat dalam mempelajari matematika yang pada
akhirnya banyak siswa hasil belajar dan keaktifan dalam mengikuti pembelajaran
matematika menjadi rendah. Matematika sebagai salah satu muatan pelajaran di
sekolah cukup memegang peranan penting dalam membentuk siswa menjadi
berkualitas, karena matematika merupakan suatu sarana berfikir untuk mengkaji
segala sesuatu secara logis dan sistematis. Oleh karena itu, perlu adanya
peningkatan kualitas pendidikan di bidang matematika. Salah satu hal yang harus
diperhatikan adalah peningkatan keaktifan belajar matematika siswa di sekolah.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas II SDN 1 Soditan Kecamatan Lasem
Kabupaten Rembang yang berjumlah 32 siswa. Obyek penelitiannya adalah
pelaksanaan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran NHT untuk
mengetahui keaktifan belajar siswa.
Dalam penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Data
penelitian yang diperoleh dari hasil observasi selama kegiatan pembelajaran dan
dokumentasi. Teknik Analisis data yang digunakan dalam untuk memperoleh data
keaktifan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan analisis komparatif dan
data penerapan pembelajaran NHT menggunakan analisis kritis.
Hasil penelitian ini menunjukkan rata-rata keaktifan siswa dalam kelas
mengalami peningkatan yaitu untuk pra siklus keakifan siswa menunjukkan 25%,
siklus I persentasenya sebesar 69,69% dan meningkat pada siklus II sebesar
89,69%. Dengan demikian pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran
NHT dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa.
Berdasarkan hasil penelitian disarankan bagi guru hendaknya melakukan
pembelajaran khususnya pada muatan pembelajaran matematika bisa menerapkan
model pembelajaran NHT agar tercipta pembelajaran matematika yang aktif,
efektif dan menyenangkan.
Kata Kunci: Keaktifan Belajar
Pembelajaran NHT
Siswa,
viii
Pembelajaran
Matematika,
Model
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayahNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis mengangkat judul “Peningkatan
Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Tema Air, Bumi dan Matahari
Subtema Matahari melalui Model Pembelajaran NHT Siswa Kelas II SDN 1
Soditan Lasem Rembang Tahun 2014/ 2015”. Dalam menjalani proses
penyusunan skripsi tentu banyak pihak yang telah memberi sumbangan baik moril
maupun materiil hingga penulis menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Oleh
karena itu penulis patut menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., Ketua PPSKGJ Prodi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta
3. Drs. Suwarno, SH, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing penulis dalam penulisan
skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Program Studi PGSD yang
dengan tulus iklas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
5. Ibu Heni Binawati, S.Pd. selaku Kepala SDN 1 Soditan Kecamatan Lasem
Kabupaten Rembang beserta segenap jajarannya, yang telah memberikan
kesempatan kepada kami untuk mengadakan penelitian.
6. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan bantuan, dorongan hingga dapat terselesainya penelitian ini
Penulis menyadari sepenuhnya, bahwa dalam menyusun skripsi ini masih
banyak kekurangan, baik sistem penulisan maupun materinya. Kekurangan ini
tentunya dapat dijadikan peluang untuk upaya menambah dan meningkatkan
ix
pengetahuan dan pengalaman penulis. Untuk itu kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan agar skripsi ini lebih sempurna.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat menambah khasanah ilmu
pengetahuan dan bermanfaat bagi pengajaran sekolah dasar khususnya, juga bagi
pembaca pada umumnya. Akhirnya hanya kepada Allah segala persoalan kita
kembalikan.
Surakarta, ............................
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
ABSTRACT .....................................................................................................
vii
ABSTRAK .......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xvi
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN .........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Batasan Masalah.....................................................................
4
C. Perumusan Masalah ...............................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
E. Manfaat Penelitian .................................................................
5
KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........
7
A. Landasan Teori .......................................................................
7
1. Keaktifan Belajar Siswa ...................................................
7
2. Pembelajaran Matematika ................................................
15
3. Pembelajaran Kooperatif Model NHT .............................
20
B. Hasil Penelitian Relevan ........................................................
25
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan.................................................................
31
xi
BAB III.
BAB IV.
METODE PENELITIAN ..............................................................
33
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................
33
1. Jenis Penelitian .................................................................
33
2. Desain Penelitian ..............................................................
34
B. Setting Penelitian ...................................................................
34
1. Tempat Penelitian.............................................................
34
2. Waktu Penelitian ..............................................................
34
C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................
35
1. Subyek Penelitian .............................................................
35
2. Obyek Penelitian ..............................................................
35
D. Data dan Sumber Data ...........................................................
35
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................
36
1. Teknik Pengumpulan Data ...............................................
36
2. Instrumen Pengumpulan Data ..........................................
39
F. Keabsahan Data ......................................................................
40
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
41
H. Prosedur Penelitian.................................................................
42
I.
Indikator Capaian Penelitian ..................................................
46
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................
48
A. Profil Sekolah .........................................................................
48
1. Data Sekolah/ Identitas ....................................................
48
2. Visi, Misi dan Tujuan.......................................................
48
3. Tenaga Pendidik dan Kependidikan.................................
50
4. Sarana dan Prasarana........................................................
51
B. Deskripsi Kondisi Awal .........................................................
51
C. Deskripsi Hasil Siklus I..........................................................
57
1. Perencanaan Tindakan .....................................................
57
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
57
3. Hasil Pengamatan .............................................................
61
4. Refleksi ............................................................................
68
xii
D. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................
69
1. Perencanaan Tindakan .....................................................
69
2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................
70
3. Hasil Pengamatan .............................................................
74
4. Refleksi ............................................................................
80
E. Pembahasan dan Analisis Data ..............................................
81
PENUTUP .....................................................................................
91
A. Simpulan ................................................................................
91
B. Implikasi .................................................................................
92
C. Saran .......................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
96
LAMPIRAN .....................................................................................................
99
BAB V.
xiii
DAFTAR TABEL
Table 2.1
Perbedaan dan Persamaan Penelitian Relevan ............................
30
Tabel 3.1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian....................................................
35
Tabel 3.2
Pedoman Observasi Pengumpulan Data Keaktifan Belajar
Siswa ...........................................................................................
Tabel 3.3
39
Pedoman Observasi Pengumpulan Data Pembelajaran
Kooperatif Model NHT ..............................................................
40
Tabel 3.4
Interval Kualifikasi .....................................................................
40
Table 3.5
Indikator Capaian Penelitian ......................................................
47
Tabel 4.1
Daftar Nama Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SDN 1 Soditan ............................................................................
50
Tabel 4.2
Data Sarana dan Prasarana SDN 1 Soditan ................................
51
Tabel 4.3
Prosentase Indikator Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ........................
Tabel 4.4
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Pra Siklus) ........................................................
Tabel 4.5
66
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Siklus II) ...........................................................
Tabel 4.9
63
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran NHT
Siklus I ........................................................................................
Tabel 4.8
55
Hasil Observasi Keaktifan Belajar Matematika Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan (Siklus I) ............................................................
Tabel 4.7
53
Prosentase Penerapan Model Pembelajaran NHT pada Kondisi
Awal (Pra Siklus) ........................................................................
Tabel 4.6
52
75
Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran NHT
Siklus II .......................................................................................
78
Tabel 4.10
Perbandingan Indikator Keaktifan Belajar Siswa .......................
86
Tabel 4.11
Perbandingan Prosentase Siswa yang Aktif Dalam Pembelajaran 87
Tabel 4.12
Perbandingan Prosentase Keaktifan Klasikal/ Satu Kelas ..........
Tabel 4.13
Perbandingan Keberhasilan Peneapan Model Pembelajaran NHT 89
xiv
88
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Alur Kerangka Berpikir ............................................................
31
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .........................................
43
Gambar 4.1
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ......................
Gambar 4.2
Diagram Prosentase Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa
Kelas II SDN 1 Soditan pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ........
Gambar 4.3
76
Diargram Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus II .....................................
Gambar 4.9
68
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus II .....................................
Gambar 4.8
65
Diagram Prosentase Ketuntasan Penerapan Model Pembelajaran
NHT pada Kondisi Siklus I .....................................................
Gambar 4.7
64
Diagram Prosentase Ketuntasan Keaktifan Belajar Siswa
Kelas II SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus I.........................
Gambar 4.6
56
Diagram Prosentase Keaktifan Belajar Siswa Kelas II
SDN 1 Soditan pada Kondisi Siklus I ......................................
Gambar 4.5
55
Diagram Prosentase Ketuntasan Penggunaan Model
Pembelajaran NHT pada Kondisi Awal (Pra Siklus) ...............
Gambar 4.4
54
77
Diagram Prosentase Ketuntasan Penerapan Model
Pembelajaran NHT pada Kondisi Siklus II ..............................
80
Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa ....................
87
Gambar 4.11 Diagram Perbandingan Prosentase Siswa yang Aktif dalam
Pembelajaran ............................................................................
88
Gambar 4.12 Diagram Perbandingan Prosentase Keaktifan Ssiswa Satu
Kelas .........................................................................................
89
Gambar 4.13 Diagram Perbandingan Keberhasilan Penerapan Model
Pembelajaran NHT ...................................................................
xv
90
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Ijin Observasi............................................................................
99
Lampiran 2
Permohonan Menjadi Konsultan ..............................................
100
Lampiran 3
Jadwal Pembimbingan Mahasiswa ...........................................
101
Lampiran 4
Lembar Observasi Pengumpulan Data Keaktifan Belajar
Siswa.........................................................................................
Lampiran 5
102
Lembar Observasi Pengumpulan Data Model Pembelajaran
NHT ..........................................................................................
103
Lampiran 6
Lembar Wawancara Dengan Guru ...........................................
104
Lampiran 7
Lembar Wawancara Dengan Siswa ..........................................
106
Lampiran 8
Daftar Siswa Kelas II SDN 1 Soditan ......................................
108
Lampiran 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus .......................
109
Lampiran 10 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ...........
122
Lampiran 11 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus ....
126
Lampiran 12 Lembar Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Pra Siklus ..................................................................................
127
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...........................
128
Lampiran 14 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ...............
138
Lampiran 15 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus I ........
141
Lampiran 16 Hasil Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Siklus I ......................................................................................
142
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ..........................
143
Lampiran 18 Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II ..............
154
Lampiran 19 Rekap Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II .......
158
Lampiran 20 Hasil Obsrevasi Penggunaan Model Pembelajaran NHT
Siklus II ....................................................................................
159
Lampiran 21 Dokumen/ Foto Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ....................
160
Lampiran 22 Ijin Melaksanakan Penelitian dari Sekolah ..............................
161
xvi