UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BERHITUNG MELALUI METODE DRILL UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BERHITUNG MELALUI METODE DRILL DENGAN UMPAN BALIK (PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu).
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
SKRIPSI
Usulan Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Oleh:
IKA WAHYUNINGHARJANTI
A 410 020 001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2006
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
IKA WAHYUNINGHARJANTI
A 410 020 001
Disetujui Untuk Diperhatikan Di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Slamet HW, M.M.,M.Pd.
NIP: 130 811 582
Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
NIK. 4 0 3
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirrabil’alamin, segala puji syukur penulis panjatkan
kehadirat Allah SWT karena berkat petunjuk dan pertolongan-Nya penulis dapat
menyelesaikan karyawa ini. Sholawat dan salam semoga tercurah atas Rasulullah
Muhammad SAW.
Penyusunan skripsi ini didukung oleh bantuan dari berbagai pihak karena
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki oleh penulis. Tidak ada
yang dapat dipersembahkan oleh penulis selain ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMS yang telah memberikan izin penulisan skripsi ini.
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberi motivasi,
saran, arahan, dan bimbingan demi terselesaikannya skripsi ini.
3. Bapak Drs. H. Slamet HW, M.M., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang
dengan kesabarannya telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Jasmo Miyanto, selaku Kepala SD Negeri 4 Ngrandu yang telah
memberikan izin dan membantu keberhasilan dalam pelaksanaan penelitian
ini.
5. Ibu Endang Dwi Puryanti, A.Ma.Pd., selaku guru kelas IV yang ikhlas
membantu penulis dalam pelaksanaan pengumpulan data dan penyimpulan
hasil tindakan.
6. Bapak dan ibu Dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah mendidik
serta memberikan bimbingan selama penulis menuntut ilmu di UMS.
7. Ayah, Ibu, Adik, Kakak, dan keponakanku yang telah memberikan semangat,
dukungan dan doa dalam penyusunan skripsi ini.
DAFTAR ISI
Halaman Judul .......................................................................................
i
Halaman Pengesahan .............................................................................
ii
Daftar Isi ...............................................................................................
iii
BAB I
Pendahuluan ..........................................................................
1
A. Latar Belakang.................................................................
1
B. Fokus Permasalahan dan Pertanyaan Penelitian..............
5
C. Tujuan Penelitian.............................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................
6
E. Definisi Operasional Istilah.............................................
8
Studi Kepustakaan.................................................................
12
A. Pembahasan Teori............................................................
12
1. Hakekat Pembelajaran Matematika ...........................
12
2. Manajemen Pembelajaran ..........................................
15
a. Perencanaan Pembelajaran ...................................
16
b. Pelaksanaan Pembelajaran....................................
20
c. Penilaian Pembelajaran ........................................
24
d. Pengawasan Pembelajaran ...................................
28
3. Mutu Hasil Belajar .....................................................
30
a. Pengertian Hasil Belajar .......................................
30
b. Pengertian Mutu Hasil Belajar .............................
31
c. Aspek-aspek Mutu Hasil Belajar..........................
32
B. Hasil Penelitian Terdahulu ..............................................
34
BAB III Metode Penelitian..................................................................
37
A. Jenis Penelitian ................................................................
37
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
38
C. Data dan Sumber Data.....................................................
41
BAB II
D. Metode Pengumpulan Data .............................................
42
E. Instrumen Penelitian ........................................................
42
F. Teknik Analisis Data .......................................................
45
G. Keabsahan Data ...............................................................
48
H. Prosedur Penelitian ..........................................................
49
Daftar Pustaka
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
Ika Wahyuningharjanti, A. 410 020 001, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2006.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman
konsep berhitung siswa kelas IV SD Negeri 4 Ngrandu melalui metode drill
dengan umpan balik. Pada penelitian tindakan ini data dianalisis dengan metode
alur. Data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilakukan, kemudian proses
analisis data dikembangkan secara deskriptif dengan mencari daya serap siswa
melalui latihan soal pada tiap putaran. Daya serap siswa sebelum dilakukan
tindakan secara keseluruhan yaitu 20%, sedangkan daya serap siswa setelah
dilakukan tindakan kelas pada putaran I 53,33%, pada putaran II 73,33% dan pada
putaran III 86,67%. Dari ketiga putaran tersebut ternyata daya serap pada aspek
pemahaman konsep siswa pada setiap akhir putaran meningkat. Sedangkan ratarata kelas dari hasil tes sebelum dilakukan tindakan 5,67 sedangkan pada putaran I
5,87, pada putaran II 8,27, dan pada putaran III 9,13. Simpangan bakunya
mengalami penurunan yaitu sebelum di lakukan tindakan simpangan bakunya
1,95, pada putaran I 1,73, pada putaran II 1,58, dan pada putaran III 1,36. artinya
pemahaman konsep berhitung siswa SD Negeri 4 Ngrandu pada topik
penjumlahan dan pengurangan pecahan meningkat.
Kata kunci: Pemahaman, Konsep, Drill, Pecahan.
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
SKRIPSI
Usulan Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Oleh:
IKA WAHYUNINGHARJANTI
A 410 020 001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2006
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
IKA WAHYUNINGHARJANTI
A 410 020 001
Disetujui Untuk Diperhatikan Di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Slamet HW, M.M.,M.Pd.
NIP: 130 811 582
Dra. N. Setyaningsih, M.Si.
NIK. 4 0 3
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirrabil’alamin, segala puji syukur penulis panjatkan
kehadirat Allah SWT karena berkat petunjuk dan pertolongan-Nya penulis dapat
menyelesaikan karyawa ini. Sholawat dan salam semoga tercurah atas Rasulullah
Muhammad SAW.
Penyusunan skripsi ini didukung oleh bantuan dari berbagai pihak karena
keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki oleh penulis. Tidak ada
yang dapat dipersembahkan oleh penulis selain ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMS yang telah memberikan izin penulisan skripsi ini.
2. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran memberi motivasi,
saran, arahan, dan bimbingan demi terselesaikannya skripsi ini.
3. Bapak Drs. H. Slamet HW, M.M., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang
dengan kesabarannya telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Jasmo Miyanto, selaku Kepala SD Negeri 4 Ngrandu yang telah
memberikan izin dan membantu keberhasilan dalam pelaksanaan penelitian
ini.
5. Ibu Endang Dwi Puryanti, A.Ma.Pd., selaku guru kelas IV yang ikhlas
membantu penulis dalam pelaksanaan pengumpulan data dan penyimpulan
hasil tindakan.
6. Bapak dan ibu Dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah mendidik
serta memberikan bimbingan selama penulis menuntut ilmu di UMS.
7. Ayah, Ibu, Adik, Kakak, dan keponakanku yang telah memberikan semangat,
dukungan dan doa dalam penyusunan skripsi ini.
DAFTAR ISI
Halaman Judul .......................................................................................
i
Halaman Pengesahan .............................................................................
ii
Daftar Isi ...............................................................................................
iii
BAB I
Pendahuluan ..........................................................................
1
A. Latar Belakang.................................................................
1
B. Fokus Permasalahan dan Pertanyaan Penelitian..............
5
C. Tujuan Penelitian.............................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................
6
E. Definisi Operasional Istilah.............................................
8
Studi Kepustakaan.................................................................
12
A. Pembahasan Teori............................................................
12
1. Hakekat Pembelajaran Matematika ...........................
12
2. Manajemen Pembelajaran ..........................................
15
a. Perencanaan Pembelajaran ...................................
16
b. Pelaksanaan Pembelajaran....................................
20
c. Penilaian Pembelajaran ........................................
24
d. Pengawasan Pembelajaran ...................................
28
3. Mutu Hasil Belajar .....................................................
30
a. Pengertian Hasil Belajar .......................................
30
b. Pengertian Mutu Hasil Belajar .............................
31
c. Aspek-aspek Mutu Hasil Belajar..........................
32
B. Hasil Penelitian Terdahulu ..............................................
34
BAB III Metode Penelitian..................................................................
37
A. Jenis Penelitian ................................................................
37
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
38
C. Data dan Sumber Data.....................................................
41
BAB II
D. Metode Pengumpulan Data .............................................
42
E. Instrumen Penelitian ........................................................
42
F. Teknik Analisis Data .......................................................
45
G. Keabsahan Data ...............................................................
48
H. Prosedur Penelitian ..........................................................
49
Daftar Pustaka
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
BERHITUNG MELALUI METODE DRILL
DENGAN UMPAN BALIK
( PTK Pokok Bahasan Pecahan pada Kelas IV SDN 4 Ngrandu )
Ika Wahyuningharjanti, A. 410 020 001, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2006.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman
konsep berhitung siswa kelas IV SD Negeri 4 Ngrandu melalui metode drill
dengan umpan balik. Pada penelitian tindakan ini data dianalisis dengan metode
alur. Data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilakukan, kemudian proses
analisis data dikembangkan secara deskriptif dengan mencari daya serap siswa
melalui latihan soal pada tiap putaran. Daya serap siswa sebelum dilakukan
tindakan secara keseluruhan yaitu 20%, sedangkan daya serap siswa setelah
dilakukan tindakan kelas pada putaran I 53,33%, pada putaran II 73,33% dan pada
putaran III 86,67%. Dari ketiga putaran tersebut ternyata daya serap pada aspek
pemahaman konsep siswa pada setiap akhir putaran meningkat. Sedangkan ratarata kelas dari hasil tes sebelum dilakukan tindakan 5,67 sedangkan pada putaran I
5,87, pada putaran II 8,27, dan pada putaran III 9,13. Simpangan bakunya
mengalami penurunan yaitu sebelum di lakukan tindakan simpangan bakunya
1,95, pada putaran I 1,73, pada putaran II 1,58, dan pada putaran III 1,36. artinya
pemahaman konsep berhitung siswa SD Negeri 4 Ngrandu pada topik
penjumlahan dan pengurangan pecahan meningkat.
Kata kunci: Pemahaman, Konsep, Drill, Pecahan.