EFEKTIVITAS METODE VISUAL AUDITORY KINESTETHIC (VAK) TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA AUTIS KELAS IV DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN 20162017

  EFEKTIVITAS METODE VISUAL AUDITORY KINESTETHIC (VAK) TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA AUTIS KELAS IV DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN 2016/2017 SKRIPSI Oleh: ANGGA DWI YULIANTO K5113004 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2017

  

EFEKTIVITAS METODE VISUAL AUDITORY KINESTETHIC (VAK)

TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA AUTIS

KELAS IV DI SLB NEGERI SURAKARTA

TAHUN 2016/2017

  

Oleh:

ANGGA DWI YULIANTO

K5113004

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

  

ABSTRAK

  Angga Dwi Yulianto. K5113004 Efektivitas Metode Visual Auditory

  

Kinestethic (VAK) Terhadap Peningkatan Kemandirian Siswa Autis Kelas IV

di SLB Negeri Surakarta Tahun 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas metode Visual

  

Auditori Kinestethic (VAK) terhadap peningkatan kemandirian siswa autis kelas

IV di SLB N Surakarta tahun 2016/2017.

  Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen

• – subjek tunggal atau Single Subjek Research (SSR), dengan desain penelitian A1 B –A2 atau Baseline I–Intervensi–Baseline II. Subjek dalam penelitian ini adalah satu orang anak autis kelas IV SLB Negeri Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes praktik. Uji validitas instrumen pada penelitian ini menggunakan uji validitas isi. Realibilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah inter-rater. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif yang disajikan melalui tabel dan grafik dengan menggunakan komponen analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.

  Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian memakai seragam dalam lingkup memakai baju (seragam), memakai celana (seragam), memakai kaos kaki, mengikat tali sepatu. Analisis data penelitian menunjukkan terdapat peningkatan mean level pada setiap fase. Pada baseline I (A1) mean levelnya 69,06, pada fase intervensi (B) mean levelnya meningkat menjadi 76,8, dan pada baseline II (A2) mean levelnya meningkat menjadi 89,67. Dalam penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) efektif terhadap peningkatan kemandirian siswa autis kelas IV di SLB Negeri Surakarta tahun 2016/2017.

  Kata Kunci: metode, Visual Auditory Kinestethic (VAK), autis, kemandirian

  

ABSTRACT

Angga Dwi Yulianto. K5113005. The Effectiveness of Visual Auditory

Kinestethic (VAK) Methods of Autonomy Increase Autism Student on Fourth

Grade in SLB Negeri Surakarta Year 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty of the Universitas Sebelas Maret Surakarta, June

2017.

  The aim of this study is to investigate the effectiveness of Visual Auditory

Kinestethic (VAK) methods towards autonomy increase autism student on fourth

grade in SLB Negeri Surakarta. Autonomy consists of wearing clothes (uniform),

wearing pant (uniform), wearing socks, and tying shoelaces.

  This research used a quantitative approach with the experimental research

using type Single Subject Research (SSR), design of the research is A1-B-A2 or

Baseline I-Intervention-Baseline II. Subject in this research is a student with

autism in the fourth grade of SLB Negeri Surakarta. The data was collected using

an a practical test. Validity of the instrument in this research used the test content

validity. Realibility in this research used inter-rater. The data were analysed

using descriptive statistics presented through tables and graphs using component

analysis in the conditions and analysis of inter-state.

  The results showed an autonomy wearing clothes (uniform), wearing pant

(uniform), wearing socks, and tying shoelaces are increase. The data analysis

showed an increasing in mean level on each phase. At baseline I (A1) the mean

level of 69,06, the intervention phase (B) the mean level increased to 76,8, and at

baseline II (A2) the mean level increased to 89,67. In this study it can be

concluded that the Visual Auditory Kinestethic (VAK) methods being autonomy

increase autism student on fourth grade in SLB Negeri Surakarta year 2016/2017.

  Keywords: methods, Visual Auditory Kinestethic (VAK), autism, autonomy.

  

MOTTO

  “Jangan pernah mengajarkan pada peserta didik hanya untuk melihat, dan mendengar saja, tapi ajarkanlah untuk mempraktekkan kegiatan belajar mengajar agar peserta didik lebih mengerti dan lebih faham

  .” (Peneliti)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  

1. Ibuku Suwarti dan ayah Purwo Miharjo yang senantiasa mendoakan,

  mendidik, menyayangi dan menyemangati setiap langkahku. Terimakasih ibu, ayah.

  

2. Kakak saya Sulis Tyo Wati, dan Keponakan saya Novendra Ezahwan yang

  selalu memberi semangat, serta menjadi salah satu motivasi untuk menjadi lebih baik.

  

3. Keluarga seperjuangan PLB angkatan 2013. Terimakasih atas semangat yang

selalu diberikan.

  4. Sandra, Meghan, Merani, Jamal, Guntur, Normanita, Elvira, Rio, Candra, dan Aditya. Terimakasih banyak telah menjadi orang-orang terbaik.

  

5. Keluarga KKN Super TIM. Terimakasih banyak telah menjadi bagian dari

proses pendewasaan.

  6. Keluarga HMP PLB, UKM INKAI UNS, SKI FKIP UNS, BEM FKIP UNS, belajar banyak hal.

  7. Mas Marwan, Mas Aji, Mas Prima, Mas Dimas, Mas Imam, Tomi, dan

  Keluarga Kos Wisma Putra Nella. Terimakasih banyak telah menjadi orang- orang terbaik.

  8. Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan dan keselamatan. Sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) Terhadap

  

Peningkatan Kemandirian Siswa Autis Kelas IV Di SLB Negeri Surakarta

Tahun 2016/2017

  ”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, pengarahan dan semangat dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.

  3. Drs. Subagya, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Sugini, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  5. Moh. Anwar, M.Pd., selaku ahli tata bahasa yang telah bersedia memvalidasi instrumen.

  6. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi., selaku ahli autis yang telah bersedia memvalidasi instrumen.

  7. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd., selaku ahli materi yang telah bersedia memvalidasi instrumen.

  8. Sukamto, S.E, M.Pd., M.Si selaku kepala sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.

  9. Drs. Kasmanto, selaku Wakasek Kurikulum SLB Negeri Surakarta yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.

  10. Erny Kadarwati, S.Pd., selaku wali kelas IV Autis SLB Negeri Surakarta yang telah ikut bekerjasama dan membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.

  11. Siswa kelas IV Autis di SLB Negeri Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

  12. Bapak/Ibu guru, staff dan karyawan SLB Negeri Surakarta yang selalu ramah dan memberikan dukungan serta motivasi dalam penyusunan skripsi

  13. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  14. Keluarga PLB angkatan 2013 yang telah membantu dan memberikan dukungan dalam pelaksanaan penelitian.

  15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak Peneliti menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penelitian skripsi ini. Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna perbaikan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita.

  Surakarta, Juni 2017 Peneliti, Angga Dwi Yulianto NIM. K5113005

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... ix KATA PENGANTAR .............................................................................. x DAFTAR ISI ........................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

  BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah ................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5 C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5 D. Rumusan Masalah ......................................................................... 6 E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6 F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ................................................................................... 8 1. Tinjauan Teori Tentang Anak Autis ........................................ 8 a. Definisi Anak Autis ............................................................ 8 b. Karakteristik Anak Autis .................................................... 9 c. Permasalahan Anak Autis .................................................... 13 d. Penyebab Anak Autis ........................................................... 16 2. Tinjauan Teori Tentang Kemandirian ..................................... 20 a. Pengertian Kemandirian ..................................................... 20

  b.

  Ciri-ciri Sikap Mandiri ........................................................ 21 c. Faktor-Faktor Kemandirian ................................................. 22 d.

  Aspek-aspek Kemandirian ................................................... 25 e. Kemandirian Autis ............................................................... 28 f. Ruang Lingkup Kemandirian Autis ..................................... 29 3. Tinjuan Tentang Metode Visual Auditory Kinestethic

  (VAK) ..................................................................................... 31 a.

  Pengertian Metode Visual Auditory Kinestethic (VAK) ............................................................................... 31 b. Keunggulan Metode Visual Auditory Kinestethic

  (VAK) ............................................................................... 35 c. Langkah-langkah Metode Visual Auditory Kinestethic

  (VAK) ............................................................................... 37 d. Penggunaan Metode Visual Auditory Kinestethic

  (VAK) ............................................................................... 38 B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 40 Hipotesis ........................................................................................ 41

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 42 B. Desain Penelitian .......................................................................... 44 C. Subjek dan Variabel Penelitian ..................................................... 45 D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 46 E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................... 50 F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 53 G. Prosedur Penelitian ........................................................................ 54 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian .......................................................... 57 B. Deskripsi Data ............................................................................... 58 C. Analisis Data ................................................................................. 84 D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................ 94

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................ 100 B. Implikasi ........................................................................................ 100 C. Saran ............................................................................................. 100 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 102 LAMPIRAN ........................................................................................... 106

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Wing’s Triad Impairment ................................................................ 12 2.

  45 Desain A-B-A ..................................................................................

  3.

  55 Prosedur Penelitian ..........................................................................

  4. Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 1.................................. 61 5.

  Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 2.................................. 63 6. Gambar Rincian Hasil Baseline I (A1) Sesi 3.................................. 65 7. Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 1 ................................... 69 8.

  71 Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 2 ...................................

  9.

  73 Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 3 ...................................

  10.

  75 Gambar Rincian Hasil Intervensi (B) Sesi 4 ...................................

  11.

  78 Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 1 ...............................

  12.

  80 Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 2 ...............................

  13.

  82 Gambar Rincian Hasil Baseline II (A2) Sesi 3 ...............................

  14.

  66 Grafik Data Fase Baseline I Keseluruhan ........................................

  15.

  76 Grafik Data Fase Intervensi Keseluruhan ........................................

  16.

  83 Grafik Data Fase Baseline II Keseluruhan .......................................

  17.

  83 Grafik Hasil Kemandirian Memakai Seragam .................................

  18. Grafik Estimasi Kecenderungan Arah ............................................. 85 19.

  Data Overlap Fase A1/B .................................................................. 91 20. Data Overlap Fase B/A2 ................................................................. 92 21.

  93 Mean Level Kemampuan Mengenal Anggota Tubuh .....................

  

DAFTAR TABEL

  79 Data Fase Baseline II Sesi 3 ............................................................

  89 25. Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ................................ 90 26. Data Perubahan Kecenderungan Stabilitas ..................................... 90 27.

  Data Variabel yang Diubah .............................................................

  88 23. Rangkuman Hasil Analisis Visual dalam Kondisi .......................... 89 24.

  87 22. Level Perubahan ..............................................................................

  87 21. Level Stabilitas dan Rentang ...........................................................

  87 20. Kecenderungan Jejak Data ..............................................................

  86 19. Kecenderungan Stabilitas Data Kemandirian Memakai Seragam ...........................................................................................

  86 18. Perhitungan Kecenderungan Stabilitas Data ...................................

  84 17. Estimasi Kecenderungan Arah ........................................................

  82 16. Panjang Kondisi ..............................................................................

  15. Data Fase Baseline II Keseluruhan .................................................

  77 13. Data Fase Baseline II Sesi 2 ............................................................

  Tabel Halaman 1.

  75 12. Data Fase Baseline II Sesi 1 ............................................................

  74 11. Data Fase Intervensi Keseluruhan ...................................................

  72 10. Data Fase Intervensi Sesi 4 .............................................................

  70 9. Data Fase Intervensi Sesi 3 .............................................................

  68 8. Data Fase Intervensi Sesi 2 .............................................................

  65 7. Data Fase Intervensi Sesi 1 .............................................................

  64 6. Data Fase Baseline I Keseluruhan ...................................................

  62 5. Data Fase Baseline I Sesi 3 .............................................................

  60 4. Data Fase Baseline I Sesi 2 .............................................................

  53 3. Data Fase Baseline I Sesi 1 .............................................................

  52 2. Hasil Uji Reliabilitas Inter-rater ....................................................

  Daftar Nama Validator ...................................................................

  Data Perubahan Level ..................................................................... 90

  28. Data Persentase Overlap ................................................................. 92 29.

  Rangkuman Hasil Analisis Visual Antar Kondisi ........................... 93