PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI TAHUN AJARAN 20162017

  i

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

AZIZAH HIMAWATI

K7113042

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

HALAMAN PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Azizah Himawati NIM : K7113042 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa skripsi saya berjudul

  “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada Siswa Kelas IV SD

  Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI

TAHUN AJARAN 2016/2017

  HALAMAN PENGAJUAN Oleh:

AZIZAH HIMAWATI

K7113042

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017 iv

  

PERSETUJUAN

HALAMAN PERSETUJUAN

  Nama : Azizah Himawati NIM : K7113042 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada

  Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

PENGESAHAN PENGUJI

HALAMAN PENGESAHAN

  Nama : Azizah Himawati NIM : K7113042 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada

  Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017.

  Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 13 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  

ABSTRAK

HALAMAN ABSTRAK

  Azizah Himawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

  SCRAMBLE

TIPE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN

MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI

TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dalam pembelajaran keterampilan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017.

  Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 28 siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati, Klirong, Kebumen tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

  Berdasarkan hasil penelitian, ditinjau dari hasil observasi, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis pantun yang meliputi aktivitas mendengar, berbicara, membaca, menulis, serta aktivitas mental. Ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70 diperoleh rata-rata kelas hasil tes sebelum tindakan yaitu 58,60 dengan ketuntasan klasikal 36%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 69,4 dengan ketuntasan klasikal 59%, pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76 dengan ketuntasan klasikal 74,78%, dan pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 85 dengan ketuntasan klasikal 89%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017.

  

Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Scramble, keterampilan menulis

  pantun

  

ABSTRACT

HALAMAN ABSTRACT

  Azizah Himawati. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE

  

LEARNING MODEL OF SCRAMBLE IN THE WRITING PANTUN SKILL

LEARNING OF THE FOURTH GRADE OF SD NEGERI 1 DOROWATI AT

THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University, June 2017.

  This research aim was to describe the implementation of cooperative learning model of scramble in the writing pantun skill learning of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017.

  The research subject were a teacher and 28 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati. The type of the research was classroom action research which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four phases, there were planning, acting, observing, and reflecting. The data was gathered by observation, interview, test, and documentation. The data was validated by using source triangulation and technique triangulation. The data was analyzed by using interactive analysis model which consisted of three components, there were data reduction, data display, and taking the conclusion or verification.

  Based on the research, seen from the result of the observation, the implementation of the cooperative learning model of scramble improved the student activites in the writing pantun learning which consisted of listening, speaking, reading, writing, and mental activity. Seen from minimum passing score 70, the mean of the class before the action was 58,60 with classical passing score was 36%, in cycle I it increased to 69,4 with classical passing score was 59%, in cycle II it increased to 74,78 with classical passing score 75%, and in cycle III it increased to 85 with classical passing score was 89%. It can be concluded that the cooperative learning model of Scramble can improve the writing pantun skill of the fourth grade of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017.

  Keywords: cooperative learning model, Scramble, writing pantun skill

  

MOTTO

HALAMAN MOTTO

Pergi membeli kelapa muda

Membeli juga sebungkus roti

  

Kesulitan pastilah ada

Kemudahan pasti mengikuti

Tidak ada cara untuk menyelesaikan suatu pekerjaan selain dengan memulai

untuk menyelesaikannya.

  

Syukur dan sabar, berpeganglah kepada keduanya niscaya ujian tak terasa berat,

karunia tak membuat lalai

.

Segala rencana-Nya mutlak sempurna.

  

PERSEMBAHAN

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Teriring syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

  

Ibu dan Bapak (Nur Hidayah dan Aman Kholidi) yang selalu mendoakan,

  memberi motivasi, dan menyayangi dengan tulus tiada henti. Semoga Ibu dan Bapak selalu dalam lindungan Allah SWT.

  

Bapak/Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang telah mengajar, mendidik,

  serta membimbing dengan tulus. Semoga Allah menjadikan ilmu yang bermanfaat sebagai amal jariyah yang tiada putus pahalanya.

  PGSD FKIP UNS Surakarta almamater tercinta, tempat menimba ilmu untuk masa depan yang gemilang.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taudik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

  TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN

MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI

  

TAHUN AJARAN 2016/2017. Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul

untuk menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas izin penyusunan skripsi dan dukungan yang telah diberikan.

  3. Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum, dosen pembimbing I, yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.

  4. Dr. Hartono, M. Hum, dosen pembimbing II, yang mengarahkan dan membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.

  5. Kepala sekolah, guru, siswa, serta karyawan SD 6.

  Negeri 1 Dorowati, Klirong, Kebumen yang telah membantu dalam proses penelitian.

  7. Arista Hanni Rahmawati dan Anggita Puji Lestari, kakak dan adik yang selalu mendukung dan mendoakan.

  8. Amalia Ulfah, adik sekaligus sahabat yang sudah banyak memberi semangat dan membantu penyelesaian skripsi ini.

9. Blok A tercinta (Ii, Woro, Mega, Ita, Amalia, Riska, Winda, Riski, dan Peni) yang telah mendukung dan membantu proses penyelesaian skripsi ini.

  10. Kelas A PGSD UNS 2013 yang telah menjadi kawan seperjuangan selama hampir 4 tahun ini. Semoga Allah memberi jalan kesuksesan untuk kita di masa mendatang.

11. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan dan hasil yang jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................................ x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................................. 6 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6 D. Manfaat Penelitian.............................................................................................. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 8 A. Kajian Pustaka .................................................................................................... 8 B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 22 C. Hipotesis Tindakan ........................................................................................... 24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 25 A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 25 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................... 25 C. Subjek Penelitian .............................................................................................. 26 D. Data dan Sumber Data...................................................................................... 26 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 27

  F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................................. 28

  G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 29

  H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 32

  I. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 32

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 42 A. Hasil Tindakan ................................................................................................. 42 B. Pembahasan ...................................................................................................... 95 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 100 A. Simpulan ........................................................................................................ 100 B. Implikasi ......................................................................................................... 101 C. Saran ............................................................................................................... 102 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 105 LAMPIRAN ........................................................................................................ 108

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ....... 45

  4.2 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ................................................................ 51

  4.3 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............................................................ 54

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 .... 55

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 .... 57

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ......................... 59

  4.7 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ........................................................ 67

  4.8 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................... 69

  4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 .. 70

  4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 72

  4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ...................... 74

  4.12 Rekapitulasi Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus III ........................................... 81

  4.13 Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ....................................... 84

  4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan1 85

  4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan287

  4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................... 89

  4.17 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ..................................................... 93

  4.10 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antarsiklus .................................................. 94

  4.11 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Antarsiklus................ 95

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Pratindakan ......................................................... 43

  4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ...................... 44

  4.3 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .................................................. 45

  4.4 Skor Kinerja Guru Siklus I .......................................................................................... 51

  4.5 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...................................................................................... 53

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ......... 55

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ......... 56

  4.8 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .................................... 57

  4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .............................. 58

  4.10 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ....................................................... 59

  4.11 Skor Kinerja Guru Siklus II ...................................................................................... 66

  4.12 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ................................................................................... 68

  4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ..... 70

  4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ..... 71

  4.15 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ................................. 72

  4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II .......................... 73 4. 17 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ..................................................... 75

  4.18 Skor Kinerja Guru Siklus III ...................................................................................... 81

  4.19 Skor Aktivitas Siswa Siklus III .................................................................................. 83

  4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 .... 85

  4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 .... 86

  4.22 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................................ 87

  4.23 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ......................... 89

  4.24 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ..................................................... 90

  4.25 Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ................................................................................ 92

  4.26 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ...................................................... 93

  4.27 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus ...................... 94