PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA SUB MATERI KONSEP MOL KELAS X MIA 2 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 20162017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

  

7E SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA SUB MATERI KONSEP MOL KELAS X MIA 2

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

AMALIA NUR HIDAYAH

  

K3313006

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE

  

7E SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA SUB MATERI KONSEP MOL KELAS X MIA 2

SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

AMALIA NUR HIDAYAH

  

K3313006

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Agustus 2017

  

ABSTRAK

  Amalia Nur Hidayah. K3313006. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

LEARNING CYCLE

  7E SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA SUB MATERI KONSEP MOL KELAS X MIA 2 SMA NEGERI 1

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun

  pelajaran 2016/2017 pada sub materi konsep mol dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Sumber data adalah informasi yang berasal dari guru, dokumen pendukung dari guru, hasil tes, hasil angket, serta perilaku siswa yang terjadi selama proses pembelajaran di kelas. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, tes dan angket, selanjutnya data dianalisis secara deskriptif kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, persentase siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi adalah 57,5% dan meningkat menjadi 82,5% pada siklus II. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari aspek pengetahuan, aspek sikap dan aspek keterampilan. Pada aspek pengetahuan, persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I adalah 57,5% dan meningkat menjadi 95% pada siklus II. Pada aspek sikap, siswa dengan kategori minimal baik pada siklus I adalah 80% dan meningkat menjadi 92,5% pada siklus II. Persentase ketuntasan aspek keterampilan yang dilaksanakan pada siklus I adalah 100%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa pada sub materi konsep mol di kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017.

  

Kata kunci : Penelitian Tindakan Kelas, Learning Cycle 7E, Kemampuan Berpikir

  Kritis, Prestasi Belajar, Konsep Mol

  

ABSTRACT

  Amalia Nur Hidayah. K3313006. APPLICATION OF 7E LEARNING CYCLE

  

MODEL AS AN EFFORT TO INCREASE CRITICAL THINKING

ABILITY AND ACHIEVEMENT OF STUDENT ON MOLE CONCEPT OF

X MIA 2 CLASS IN SMA NEGERI 1 SUKOHARJO 2016/2017. Minithesis.

  Surakarta: Teacher and Training Education Faculty of Sebelas Maret University. August 2017.

  The purposes of this research were to increase critical thinking ability and achievement of X MIA 2 student in SMA Negeri 1 Sukoharjo 2016/2017 on mole concept by applying 7E Learning Cycle Model.

  This research was a Classroom Action Research which was made in two cycles. Every cycle consists of four steps, planning, action implementing, observing and reflecting. The subject was the students of X MIA 2 class in SMA Negeri 1 Sukoharjo 2016/2017. Data sources of this research were collected by test technique and non test technique (interview and documents of teacher, questionnaire, and observation). The data were analyzed by using qualitative descriptive methods.

  The result of this research showed that percentage of students that have the high critical thinking ability was 57,5% at the first cycle and increased to 82,5% at the second cycle. The increasing of student achievement could be seen from knowledge aspect, attitude aspect and skill aspect. At the knowledge aspect, percentage of mastery learning students was 57,5% at the first cycle and increased to 95% at the second cycle. At the attitude aspect, percentage of students with best and good category were 80% at the first cycle and increased to 92,5% at the second cycle. Percentage of mastery aspects of skills that implemented at the first cycle was 100%. Based on the result of this research, it can be concluded that the application 7E Learning Cycle model can increase critical thinking and achievement of X MIA 2 student of SMA Negeri 1 Sukoharjo 2016/2017 on mole concept.

  

Keywords : Classroom Action Research, 7E Learning Cycle, Critical Thinking

  Ability, Student Achievement, and Mole Concept

  MOTTO “Kebanggaan yang dicapai dalam hidup adalah kebahagiaan orang tua” (Penulis) “Buah kesabaran akan indah pada waktunya” (Penulis) “Senyum dengan ikhlas adalah nikmat Allah SWT yang menguntungkan” (Penulis) “Perbaikilah diri sebaik mungkin selagi masih diberi waktu untuk hidup” (Penulis) “Di setiap kemudahan dan kesulitan hidup, Allah SWT selalu ada bersama kita” (Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan penuh cinta yang tulus, kupersembahkan karya sederhana ini untuk: 

  Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Sudarsono dan Ibu Erentinah, untuk semua doa, kasih sayang, semangat dan dukungan yang tak pernah tergantikan.

   Adik-adikku tersayang, Syarifah Nur Zuleika dan Naura

  Nur Almaasah, untuk setiap canda dan tawa yang menjadi kekuatan tersendiri. 

  Fariz Muhammad Ihsan, untuk semangat dan dukungan agar tidak menyerah dan terus maju. 

  Sahabat-sahabatku, Maria, Lasni, Debora dan Berliana, untuk kebersamaannya selama ini. 

  Penghibur di setiap waktu, Mbak Anis, Umy dan Triyan, untuk kebersamaannya selama ini. 

  Nofia, Ririn dan Fakih untuk kerja sama dan bantuannya dalam penelitian ini 

  Teman-teman Pendidikan Kimia 2013

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penyusunan skripsi ini dapat selesai. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Adapun judul skripsi ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Learning

  Cycle

  7E Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Siswa Pada Sub Materi Konsep Mol Kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017.

  Penyelesaian penelitian dan penyusunan skripsi ini terlaksana berkat bantuan berbagai pihak. Maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS.

  2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS.

  3. Drs. Haryono, M.Pd. selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

  4. Widiastuti Agustina E. S., S.Si., M.Si. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, saran dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, saran dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  6. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing Akademik.

  7. Sri Soewarsih, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

  8. Dra. Haryanti, selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan bantuan selama penelitian.

  9. Siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah membantu dan bekerja sama saat kegiatan pembelajaran.

  10. Bapak, Ibu dan adik-adik tercinta yang senantiasa memberikan doa restu, kasih sayang, semangat dan perhatian dengan tulus.

  11. Fariz dan sahabat-sahabat terbaik yang selalu menemani, membersamai dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

  12. Teman-teman Pendidikan Kimia 2013 atas kebersamaannya selama ini.

  13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Semoga segala yang telah diberikan akan mendapat balasan yang lebih baik dari Allah SWT.

  Penulisan skripsi ini masih terdapat kekurangan, sehingga kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi penyempurnaan dan dapat bermanfaat bagi penelitian selanjutnya yang terkait. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Surakarta, Agustus 2017

  Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. ii HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................v ABSTRAK ...................................................................................................... vi ABSTRACT ................................................................................................... vii MOTTO ........................................................................................................ viii PERSEMBAHAN ........................................................................................... ix KATA PENGANTAR ......................................................................................x DAFTAR ISI .................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1 B. Rumusan Masalah ............................................................................5 C. Tujuan Penelitian ..............................................................................5 D. Manfaat Penelitian ............................................................................6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ..................................................................................8 1. Pembelajaran Kimia .....................................................................8 2. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E ...................................10 3. Belajar dan Teori Belajar ...........................................................15 4. Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................19 5. Prestasi Belajar ..........................................................................21 6. Materi Stoikiometri: Konsep Mol dan Perhitungan Kimia ........22

  B.

  Kerangka Berpikir ..........................................................................30 C. Hipotesis Tindakan .........................................................................32

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitan ..........................................................34 B. Subjek dan Objek Penelitian...........................................................35 C. Data dan Sumber Data ....................................................................35 D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................36 E. Teknik Uji Validitas Data ...............................................................37 F. Teknik Analisis Data ......................................................................49 G. Indikator Kinerja Penelitian............................................................51 H. Prosedur Penelitian .........................................................................52 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...............................................................................56 1. Data Pratindakan ........................................................................56 2. Siklus I .......................................................................................58 3. Siklus II ......................................................................................72 4. Perbandingan Hasil Tindakan ....................................................82 B. Pembahasan ....................................................................................85 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan .........................................................................................89 B. Implikasi .........................................................................................89 C. Saran ...............................................................................................89 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................91 LAMPIRAN ....................................................................................................95

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1.1 Persentase Ketuntasan Siswa SMA Negeri 1 Sukoharjo pada Materi Stoikiometri .............................................................................................3

  3.1 Alokasi Waktu Penelitian ......................................................................34

  3.2 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I dan II .........39

  3.3 Kategori Pengelompokan Kemampuan Berpikir Kritis .........................40

  3.4 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Tryout Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis ........................................................................................41

  3.5 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis ........................................................................................41

  3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Tryout Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................42

  3.7 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................43

  3.8 Ringkasan Hasil Daya Pembeda Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................44

  3.9 Ringkasan Hasil Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I dan II ...................................................................45

  3.10 Skor Penilaian Sikap ..............................................................................46

  3.11 Konversi Nilai Sikap Peserta Didik .......................................................46

  3.12 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Tryout Instrumen Aspek Sikap ........47

  3.13 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Aspek Sikap .........48

  3.14 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Aspek Keterampilan ........49

  3.15 Indikator Keberhasilan Tiap Aspek Penilaian .......................................52

  4.1 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .................64

  4.2 Hasil Analisis Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ...65

  4.3 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ..............................66

  4.4 Hasil Analisis Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ................67

  4.5 Hasil Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus I ..........................................68

  4.6 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus I ............................69

  4.7 Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Siklus I ...............70

  4.8 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ...........................................71

  4.9 Hasil Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ................76

  4.10 Hasil Analisis Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ..77

  4.11 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II .............................77

  4.12 Hasil Analisis Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ...............77

  4.13 Hasil Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus II ........................................79

  4.14 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus II ..........................80

  4.15 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II ..........................................81

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Transisi Pengembangan Tahap Kegiatan dari 5E menjadi 7E ...............12

  2.2 Skema Pengubahan Satuan Jumlah .......................................................27

  2.3 Skema Kerangka Berpikir......................................................................32

  3.1 Komponen dalam Analisis Data ............................................................50

  3.2 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data .................................................51

  3.3 Skema Prosedur Penelitian ....................................................................55

  4.1 Hasil Analisis Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ...65

  4.2 Hasil Analisis Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I ................67

  4.3 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus I ............................69

  4.4 Hasil Analisis Penilaian Aspek Keterampilan Siswa Siklus I ...............70

  4.5 Hasil Analisis Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ..77

  4.6 Hasil Analisis Penilaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus II ...............78

  4.7 Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siswa Siklus II ..........................80

  4.8 Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I dan II ..........82

  4.9 Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siswa Siklus I dan II .......................83

  4.10 Ketercapaian Aspek Sikap Siswa Siklus I dan II...................................84