PENGARUH METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP RASA PERCAYA DIRI DAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN JIPANG KECAMATAN KARANGLEWAS - repository perpustakaan
PENGARUH METODE STUDENT FACILITATOR AND
EXPLAINING (SFE)
KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V
SDN JIPANG KECAMATAN KARANGLEWAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidiakn
Program Studi Pendidikan Sekolah dasar
Oleh
KHOTIMAH
1201100299
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
MOTTO
“….Sesungguhnya Allah tidakmerobahkeadaansesuatukaum sehinggamerekamerobahkeadaan yang adapadadirimerekasendiri…..” (Q.S ArRa‟d: 11)
“…..Allah akanmeninggikan orang-orang yang beriman di antaramudan orang- orang yang diberiilmupengetahuan……”
(Q.S Al Mujadalah: 11) “Tuntutlahilmu, tetapitidakmelupakanibadah, dankerjakanlahibadah, tetapitidakmelupakanilmu”
(Hasan Al-Bashri)
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas. Rasa percaya diri dan keterampilan berbicara merupakan hal penting bagi siswa untuk menunjang kehidupan siswa nantinya baik dilingkungan sekolah maupun dalam masyarakat. Maka dari itu diharapkan rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa dapat ditumbuhkembangkan. Salah satu upaya yang dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan menerapkan metode Student
Facilitator and Explaining (SFE) dalam pembelajaran pada kelas V SD Negeri
Jipang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh metode Student
Facilitator and Explaining terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara
siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilaksanakan dengan desain quasi
experimental design . Subjek penelitian ini adalah kelas V SD Negeri Jipang
Kecamatan Karanglewas yang terdiri dari siswa kelas VB yang berjumlah 30 orang sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VA yang berjumlah 28 orang sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik non tes (observasi, skala sikap, wawancara tidak terstruktur dan dokumentasi). Untuk dapat memperoleh data hasil penelitian sikap percaya diri siswa, digunakan lembar skala sikap pada akhir pertemuan. Sedangkan untuk memperoleh data penelitian keterampilan berbicara siswa, digunakan lembar observasi. Observasi ini dilakukan ketika siswa melakukan praktik berbicara di depan kelas. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh nilai skala sikap percaya diri siswa kelas eksperimen mencapai 90% dan kelas kontrol mencapai 67,85%. Sedangkan untuk nilai observasi keterampilan berbicara siswa pada kelas eksperimen mencapai 73,3% yang telah mencapai batas ketuntasan dan pada kelas kontrol diperoleh hasil 42,85% yang mencapai batas ketuntasan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode Student Facilitator and Explaining (SFE) berpengaruh terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas.
Kunci: keterampilan berbicara, rasa percaya diri, Student Facilitator and Explaining (SFE).
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‟alamin, puji syukur ke hadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. Karya ini kupersembahkan untuk:
Kedua orangtuaku tersayang dan tercinta, Ibunda Sulati dan Ayahanda Slamet yang selalu memberikan doa, kasih sayang, bimbingan, nasehat, motivasi serta kerja kerasnya untukku.
Kakakku Minarto dan Riwanti yang selalu memberikan dorongan dan bantuan selama studi.
Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Angkatan 2012 yang senantiasa menemani, memberikan dukungan, doa dan memotivasiku.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Rasa Percaya Diri dan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SD Negeri Jipang Kecamatan Karanglewas”.
Skripsi ini berisi hasil penelitian ekpserimen mengenai pengaruh penerapan metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa. Hasil peneltian menunjukkan bahwa penerapan metode Student Facilitator and Explaining (SFE) berpengaruh terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar- besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH.,MH, Rektor Universutas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiono, M.Hum, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, bantuan, saran, koreksi dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Lia Mareza, M.A, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, bantuan, saran, koreksi dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang telah memberikan pengajaran dan bimbingannya.
7. Kasriyah, S.Pd, kepala SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas, yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian ini.
8. Juwariyah, S.Pd, guru kelas VB SD Negeri Jipang yang telah membantu peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Jipang, kecamatan Karanglewas.
9. Umiatun, S.Pd, guru kelas VA SD Negeri Jipang yang telah membantu peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Jipang, kecamatan Karanglewas.
10. Ragil Sugiatri yang telah membantu dalam dokumentasi pelaksanaan penelitian dan telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman seperjuangan mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membantu, saling memberikan ilmu pengetahuan, semangat dan motivasi.
Semoga Alloh SWT memberikan imbalan yang sesuai dengan amalnya. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna baik tata tulis maupun sistematika penyusunannya, meskipun peneliti telah berusaha dengan maksimal.
Peneliti berharap skripsi ini bermanfaat dalam peningkatan mutu pendidikan di Indonesia pada umumnya dan bermanfaat khususnya bagi peneliti sendiri dan para pembaca serta semua pihak.
Purwokerto, 6 Juni 2016 Peneliti Khotimah
DAFTAR ISI
HalamanHALAMAN JUDUL ...........................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................iii SURAT PERNYATAAN....................................................................................iv MOTTO...............................................................................................................v ABSTRAK ..........................................................................................................vi PERSEMBAHAN ...............................................................................................vii KATA PENGANTAR ........................................................................................viii DAFTAR ISI .......................................................................................................xi DAFTAR TABEL ...............................................................................................xiv DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xv DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1 B. Pembatasan Masalah ................................................................... 5 C. RumusanMasalah ........................................................................ 6 D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7 E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ............................................................................ 9
1. Percaya Diri .......................................................................... 9
a. Pengertian Percaya Diri ................................................. 9
b. Ciri-ciri Percaya Diri ..................................................... 11
c. Ciri-ciri Tidak Percaya Diri ........................................... 12
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Percaya Diri .......... 13
2. Keterampilan Berbicara ........................................................ 15
a. Pengertian Berbicara ..................................................... 15
b. Tujuan Berbicara ........................................................... 18
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 34
b. Hasil Pree-test Keterampilan Berbicara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (Data Awal) ................. 59
a. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Sikap Percaya Diri Siswa ........................................................ 57
2. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................... 57
b. Kelas Kontrol ................................................................ 55
a. Kelas Eksperimen .......................................................... 52
1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ......................................... 50
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ......................................................................... 35 B. Populasi dan Sampel .................................................................... 35 C. Desain Penelitian ......................................................................... 37 D. Metode Penelitian ........................................................................ 37 E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 38 F. Analisis Data ............................................................................... 41 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 31
c. Konsep Dasar Berbicara ................................................ 22
B. Hasil yang Relevan ...................................................................... 30
Explaining ..................................................................... 28 c. Kelebihan Metode Student Facilitator and Explaining ..................................................................... 29
b. Langkah-langkah Metode Student Facilitator and
Explaining ..................................................................... 27
a. Pengertian Metode Student Facilitator and
3. Metode Student Facilitator and Explaining ......................... 27
d. Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara ... 23
c. Hasil Post-test Keterampilan Berbicara Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol (Data Akhir) ................ 62
d. Skala Sikap Percaya Diri ............................................... 66
e. Hasil Uji Statistik Data Hasil Penelitian ....................... 69
B. Pembahasan ................................................................................. 77
1. Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Rasa Percaya Diri Siswa ........................................ 77
2. Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Keterampilan Berbicara Siswa .............................. 79
BAB V PENUTUP A. Simpulan ...................................................................................... 81 B. Saran ............................................................................................ 82 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 89 LAMPIRAN ....................................................................................................... 91
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Kriteria Acuan Validitas Instrumen .................................................... 43Tabel 3.2 Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Instrumen ....................................... 44Tabel 4.1 Kisi-kisi Skala Sikap Percaya Diri Siswa ........................................... 58Tabel 4.2 Deskripsi Data Pree-test Keterampilan Berbicara Siswa ................... 60Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test Keterampilan Berbicara Siswa .. 61Tabel 4.4 Deskripsi Data Post-tets Keterampilan Berbicara Siswa .................... 63Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Keterampilan Berbicara Siswa .. 64Tabel 4.6 Deskripsi Data Rasa Percaya Diri Siswa ............................................ 66Tabel 4.7 Distribusi FrekuensiNilai Rasa Percaya Diri Siswa ............................ 67Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Rasa Percaya Diri Siswa KelasEksperimen ......................................................................................... 70
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Rasa Percaya Diri Siswa Kelas Kontrol ... 70Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Siswa KelasEksperimen ........................................................................................ 71
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Siswa KelasKontrol ............................................................................................. 72
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Data Rasa Percaya Diri Siswa KelasEksperimen dan Kontrol................................................................... 73
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Keterampilan Berbicara Siswa KelasEksperimen dan Kontrol................................................................... 73
Tabel 4.14 Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Rasa Percaya Diri Siswa ........................ 75Tabel 4.15 Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Keterampilan Berbicara Siswa ............... 76
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .......................................................... 33Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test KelasEksperimen ....................................................................................... 61
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test Kelas Kontrol ...... 62Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Post-test KelasEksperimen ....................................................................................... 64
Gambar 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Kontrol ....... 65Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Rasa Percaya Diri KelasEksperimen ....................................................................................... 67
Gambar 4.6 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Rasa Percaya Diri KelasKontrol ........................................................................................... 68