D IPA 1101247 Table of content
LEMBAR PENGESAHAN
WAHYUDIN ARIF
Disetujui dan disahkan oleh panitia disertasi:
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN
KOMPETENSI MENGEMBANGKAN BUTIR INSTRUMEN TES HASIL
PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU FISIKA
SMA DAN SEDERAJAT
Promotor,
Dr. Andi Suhandi, M. Si.
NIP. 196908171994031003
Ko-Promotor,
Dr. Eng. Agus Setiawan, M.Si.
NIP. 196902111993031001
Anggota,
Dr. Ida Kaniawati, M.Si.
NIP. 196807031992032001
Mengetahui:
Ketua Program Studi Pendidikan IPA,
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Dr. H. Riandi, M. Si.
NIP. 196305011988031002
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa disertasi dengan judul “Pengembangan
Program Pelatihan Mengkonstruksi Butir Instrumen Tes Kemampuan Kognitif
Bagi Guru-Guru Fisika SMA dan Sederajat” ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, 13 Januari 2017
Yang membuat pernyataan,
Wahyudin Arif
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kekhadirat Allah SWT karena atas
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan proses penelitian dan
penyusunan disertasi
ini sebagaimana mestinya. Disertasi ini berjudul
”Pengembangan Program Diklat Peningkatan Kompetensi Mengembangkan Butir
Instrumen Tes Hasil Pembelajaran Ranah Kognitif Bagi Guru-Guru Fisika SMA
dan Sederajat”. Adapun tujuan penulisan disertasi adalah untuk memenuhi salah
satu dari syarat memperoleh gelar Doktor Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam
pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Penelitian disertasi ini dilandasi oleh adanya kesenjangan antara tuntutan
ideal kompetensi pedagogik guru profesional dalam hal penyelenggaraan evaluasi
hasil pembelajaran fisika dengan kenyataan di lapangan yang menunjukkan
rendahnya kemampuan guru dalam mengembangkan instrumen untuk evaluasi
hasil pembelajaran fisika. Jelas ini merupakan masalah besar yang harus segera
dicarikan solusinya agar keadannya tidak terus berlarut-larut. Penelusuran lebih
lanjut mengarah pada salah satu sumber penyebab adalah kurang cukupnya
pembekalan yang diberikan kepada mereka baik pada saat menempuh pendidikan
formal calon guru maupun pada saat mereka sudah bekerja menjadi guru. Salah
satu solusi yang dipandang paling tepat untuk dapat mengatasi persoalan ini
adalah pengembangan program diklat yang benar-benar difokuskan pada pelatihan
mengembangkan butir instrumen tes hasil pembelajaran fisika melalui kegiatan
yang bersifat lokakarya atau workshop.
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Disertasi ini memaparkan proses dan hasil pengembangan serta hasil uji
implementasi program diklat yang dikembangkan dalam kegiatan diklat
peningkatan kompetensi mengembangkan butir instrumen evaluasi yang di
laksanakan di salah satu kabupaten di Jawa Barat dengan peserta guru-guru fisika
SMA dan sederajat dengan berbagai perbedaan karakteristik seperti latar belakang
pendidikan, pengalaman mengajar dan jenis kelamin. Paparan proses dan hasil
penelitian dibagi kedalam lima bab dimana masing-masing bab berisi paparan
sebagai berikut: bab I memaparkan pendahuluan yang berisi latar belakang dan
identifikasi masalah, bab II memaparkan kajian pustaka dan kerangka pikir
penelitian yang berisi kajian teori, kajian kebijakan, kajian hasil-hasil penelitian
terdahulu dan paparan tentang kerangka pikir penelitian, bab III memaparkan
metodologio penelitian yang berisi desain dan metode penelitian pengembangan,
metode penelitian uji coba implementasi program, subyek dan lokasi uji coba,
instrumen pengukur kompetensi, serta teknik pengolahan dan ananalisi data, bab
IV memaparkan hasil penelitian dan pembahasannya, dan bab V memaparkan
kesimpulan, rekomendasi dan implikasi.
Tak lain harapan peneliti, agar proses dan hasil-hasil penelitian yang
diperoleh dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya, baik manfaat teoritis
maupun manfaat praktis terutama untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil
pembelajaran fisika di tingkat sekolah menengah atas melalui peningkatan
kompetensi pada guru pengampunya.
Penulis menyadari bahwa tulisan disertasi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan sangat boleh jadi masing mangandung berbagai kekeliruan,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
berbagai pihak atas segala kekurangan yang ditemukan dalam disertasi ini.
Semoga Allah SWT menjadikan karya ini sebagai amal shaleh dan bisa
bermanfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan di masa yang akan datang,
Amiiin yra.
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Bandung,
Januari 2017
Penulis
UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan segala kerendahan hati dan penghargaan yang setinggi-tingginya
penulis sampaikan atas dedikasi, bimbingan, dorongan, dan bantuannya kepada:
1. Bapak Dr. Andi Suhandi, M.Si., selaku promotor dan sekaligus dosen
pembimbing akademik yang telah banyak meluangkan waktu di sela
aktivitasnya yang sangat padat, memberikan sumbangan pikiran yang amat
berharga dari segi keilmuan dalam membimbing dan mengarahkan sejak awal
pemunculan ide sampai dengan tersusunnya disertasi. Semoga segala
pengorbanannya menjadikan nilai kebaikan dan Allah SWT memberikan
kesehatan lahir dan batin.
2. Bapak Dr. Eng. Agus Setiawan, M.Si., selaku ko-promotor yang telah banyak
memberikan motivasi, arahan, saran serta masukan-masukan untuk perbaikan
sehingga penulisan laporan disertasi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan rahmat-Nya, serta kesehatan lahir
dan batin.
3. Ibu Dr. Ida Kaniawati, M.Si., selaku anggota yang telah dengan segenap
tenaga, waktu, dan pikirannya memberikan bimbingan, motivasi, dan saransaran perbaikan sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penulisan
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
disertasi ini. Dedikasi yang luar biasa yang selalu ditunjukkan sehingga
menjadi
inspirasi
dan
penyemangat
bagi
penulis.
Semoga
segala
pengorbanannya menjadikan nilai kebaikan dan Allah SWT senantiasa
memberikan kesehatan lahir dan batin.
4. Bapak Dr. Achmad Samsudin, M. Pd., Bapak Dr. Slamet Mugiono, M. Pd.,
dan Bapak Dr. F. C. Wibowo, M. Pd., selaku penilai program diklat dan
validator instrumen penelitian.
5. Bapak Dr. Riandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang
telah memberikan fasilitas dan bimbingan sehingga penulis dapat segera
meyelesaikan studi ini. yang tak bosan-bosan memberikan motivasi dan
arahan serta dorongan selama penulis menjalani kuliah hingga penyelesaian
penulisan disertasi.
6. Seluruh staf dosen,
karyawan, dan segenap civitas akademik Prodi
Pendidikan IPA Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
yang telah memberikan dukungan secara langsung maupun tidak langsung
kepada penulis untuk menggali pengetahuan, pengalaman, dan wawasan
sehingga dapat menyelesaikan studi ini dengan baik
7. Mahasiswa Angkatan
2011
Program
S-3
Pendidikan
IPA Sekolah
Pascasarjana UPI yang telah banyak berdiskusi dan sharing pengalaman
sehingga menambah wawasan penulis dalam penyelesaian disertasi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penyelesaian disertasi ini.
Mudah-mudahan segala bantuan dan dukungan yang telah diberikan
dicatat sebagai amal kebaikan dan senantiasa mendapat balasan yang setimpal dari
dari Allah SWT, Amiiin yra
.
Bandung,
Januari 2017
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Penulis
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI
MENGEMBANGKAN BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN
RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Program Diklat peningkatan kompetensi
mengembangkan butir instrumen tes hasil pembelajaran ranah kognitif bagi guru-guru
fisika SMA dan sederajat. Penelitian dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan
para guru fisika SMA dan sederajat dalam mengembangkan butir instrumen tes hasil
pembelajaran ranah kognitif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode
penelitian pengembangan yang mencakup empat tahap yaitu: tahap analisis kebutuhan,
tahap perancangan program, tahap pengembangan program dan tahap diseminasi
program. Uji implementasi program diklat yang dikembangkan dilakukan pada skala
terbatas dan skala lebih luas dengan menggunakan metode penelitian campuran ( mix
method) yang mencakup penelitian kuantitatif dan kualitatif. Subyek penelitian pada
ujicoba terbatas berjumlah 10 orang guru fisika di salah satu kabupaten di provinsi Jawa
Barat, sedangkan pada ujicoba lebih luas melibatkan subyek penelitian 36 orang guru
fisika SMA dan sederajat di salah satu kabupaten di provinsi Jawa Barat juga. Hasil
penelitian ini adalah Program Diklat peningkatan kompetensi mengembangkan butir
instrumen tes hasil pembelajaran ranah kognitif
yang memiliki karakteristik:
menggunakan modus diklat konvensional menggunakan pola inservice training 1onservice training-inservice training 2 (in-on-in), berorientasi pada pembekalan
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
kemampuan mengkonstruksi butir instrumen tes hasil pembelajaran fisika dalam ranah
kognitif dan mengidentifikasi indikator aspek kognitif yang diukur oleh suatu butir soal,
berlandaskan pada teori belajar orang dewasa (andragogi) yang mempertimbangkan
pengalaman guru, menggunakan alokasi waktu 100 jam, pada prosesnya menggunakan
bantuan scaffolding penyusunan butir soal dan scaffolding identifikasi indikator aspek
kognitif dan pelaksanaannya didominasi oleh kegiatan lokakarya (workshop) seerta tugas
mandiri. Peningkatan kemampuan mengkonstruksi butir tes hasil pembelajaran ranah
kognitif (KMBITRK) dan kemampuan mengidentifikasi indikator aspek ranah kognitif
yang diukur suatu butir soal (KMIARK) ditentukan dengan menghitung rata-rata skor
gain yang dinormalisasi, , berdasarkan data rata-rata skor tes awal dan tes akhir
kedua kemampuan tersebut. Hasil implementasi Program Diklat dalam kegiatan diklat
peningkatan kompetensi mengembangkan butir instrumen tes kemampuan kognitif
menunjukkan bahwa program diklat ini dapat meningkatkan kedua kemampuan ini
dengan kategori peningkatan tinggi. Peningkatan KMBITRK dan KMIARK pada
kegiatan diklat dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan peserta tetapi tidak
dipengaruhi oleh lama pengalaman mengajar dan jenis kelamin guru. Program diklat
yang dikembangkan memiliki efektivitas yang sedang dalam melatihkan KMBITRK dan
memiliki efektivitas yang tinggi dalam melatihkan KMIARK. Impelmentasi program
diklat yang dikembangkan dalam kegiatan diklat mendapat respon positif dari seluruh
peserta diklat, mereka merasa bahwa program diklat yang dikembangkan dapat
melatihkan dan meningkatkan kemampuan merekan baik dalam KMBITRK dan
KMIAK.
Kata kunci: Program Diklat, KMBITRK, KMIARK, guru fisika SMA dan Sederajat
DEVELOPMENT OF TRAINING PROGRAM FOR INCREASING THE
COMPETENCE OF SENIOR HIGH SCHOOL PHYSICS TEACHER AND THE
SAME LEVEL TO DEVELOP INSTRUMENT TEST ITEM IN THE COGNITIVE
DOMAIN LEARNING OUTCOMES
ABSTRACT
This research aims is to develop a training program for increase the competence of senior
high school physics teacher and the same level on developing instrumen test item in the
cognitive domain learning outcomes. The research was motivated by the low ability of
the majority senior high school physics teacher in developing the cognitive domain
instrument test item. This research was conducted using the research and development
method that includes four steps: need assesment phase, design of the program phase,
development of program phase and dissemination of the program phase. Implementation
test of the training program that was developed is done on a limited scale and a broader
scale by using a mixed method research which includes quantitative and qualitative
research. The subject of research on a limited scale implementation of 10 senior high
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
school physics teachers in one district in West Java province, while the broader scale
implementation involving 36 research subjects senior high school physics teacher in the
same district in West Java province. The results of this research are the training program
for increased competence of senior high school physics teacher and the same level on
developing cognitive domain instrument test item, that has the following characteristics:
using the conventional mode of training with pattern of in-service training 1 – on-service
training – in-service training 2 (in-on-in), oriented towards enhancing the ability to
construct instrument test items in the cognitive domain and identifying indicators of
cognitive aspects measured by a test items, based on theories of adult learning
(andragogy) that consider the experience of the teacher, using the time allocation of 100
hours, in the process using the scaffolding of constructing instrument test items and the
scaffolding of identifying indicators of cognitive aspects and the implementation is
dominated by the activities of the workshop as well as the independently task. Increasing
the teacher ability to construct of cognitive domain instrument test items (ACCDITI) and
the ability to identify indicators of aspects of cognitive domains measured by some test
items (AIIACD) is determined by calculating the average of normalized gain score, ,
according to the average score of pretest and posttest both these abilities. The results of
implementation test of the developed training program showed that this training program
can improve the teacher ability to construct of cognitive domain instrument test items
(ACCDITI) and the ability to identify indicators of aspects of cognitive domains
measured by some test items (AIIACD) with high improvement category. Increased
ACCDITI and AIIACD on training activities is influenced by the educational background
of participants but was not affected by the long experience of teaching and the teacher
gender. The developed training programs have a moderate effectiveness in the ACCDITI
training and has a high effectiveness in the AIIACD training. Implementation of the
developed training program in training activities received a positive response from all
training participants, they felt that the developed training program can be train and
improve their ability in both the ACCDITI and AIIACD.
Keywords: Training Program, ACCDITI, AIIACD, high school physics teacher and the
same level
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan ...............................................................................
i
Lembar Pernyataan ................................................................................
ii
Kata Pengantar .......................................................................................
iii
Ucapan Terima Kasih .............................................................................
v
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Abstrak ...................................................................................................
vii
Abstract ..................................................................................................
viii
Daftar Isi .................................................................................................
ix
Daftar Gambar ........................................................................................
xiii
Daftar Tabel ............................................................................................
xvii
Daftar Lampiran ......................................................................................
xx
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang ..............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
4
C. Rumusan Masalah ......................................................................
12
D. Batasan Masalah .........................................................................
13
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
15
F. Manfaat Penelitian .......................................................................
16
G. Definisi Opersional ......................................................................
16
H. Organisasi Penyajian Isi Disertasi ................................................
18
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR PENELITIAN
A. Kompetensi Guru Profesional ......................................................
19
B. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi ............................................
30
C. Tiga Domain Hasil Pembelajaran Fisika .....................................
35
D. Evaluasi Hasil Pembelajaran Ranah Kognitif ..............................
36
E. Kaidah Penulisan Butir Soal .......................................................
47
F. Pendidikan Orang Dewasa ...........................................................
51
G. Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) untuk Orang Dewasa ............
54
H. Scaffolding ..................................................................................
59
I. Kerangka Pikir Penelitian ............................................................
61
J. Landasan Teori Pengembangan program Diklat ..........................
64
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .........................................................................
66
1. Tahap Studi Pendahuluan ......................................................
67
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
2. Tahap Perancangan Program Diklat .....................................
68
3. Tahap Pengembangan Program Diklat .................................
68
4. Lokasi dan Subyek Penelitian ...............................................
73
5. Instrumen Penelitian .............................................................
76
B. Teknik Pengolahan Data Hasil Penelitian Uji Coba Terbatas
dan Luas .....................................................................................
81
1. Analsis Data peningkatan KMBITRK dan KMIARK ..........
81
2. Analisis Data Efektivitas Program Diklat dalam
Membekalkan KMBITRK dan KMIARK .............................
83
3. Teknik pengolahan Data Tanggapan Peserta Diklat ..............
84
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Kebutuhan Pengembangan Program Diklat .............
86
2. Perancangan Program Diklat ................................................
88
3. Pengembangan Program Diklat .............................................
97
4. Uji Coba Terbatas Program Diklat ......................................
103
5. Uji Coba Luas Program Diklat ............................................
110
B. Pembahasan
1. Peningkatan KMBITRK dan KMIARK ..............................
140
2. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan, Pengalaman
Mengajar dan Gender Terhadap Capaian Peningkatan
KMBITRK dan KMIARK ..................................................
144
3. Peningkatan KMBITRK untuk Setiap Aspek Ranah
Kognitif yang Dicapai Para Guru Peserta Diklat ................
145
4. Tanggapan Guru Terhadap Program Diklat dan
Penggunaannya dalam Kegiatan Diklat Pada Uji Coba
Terbatas dan Luas .................................................................
147
BAB V. KESIMPULAN, REKOMENDASI DAN IMPLIKASI
A. Kesimpulan .................................................................................
150
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
B. Rekomendasi ..............................................................................
152
C. Implikasi .....................................................................................
153
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
154
Lampiran-Lampiran ...............................................................................
163
DAFTAR GAMBAR
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Halaman
Gambar 2.1. Model Dimensi Belajar (Adaptasi dari Marzano, 2000)......
43
Gambar 2.2. Skema kerangka pikir penelitian.....................................
63
Gambar 3.1. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian....
7
Gambar 3.2. Skema Tahapan Penelitian Pengembangan......................
70
Gambar 3.3. Bagan penggunaan metode mixed methods dalam pelaksanaan
Penelitian................................................................... .............
71
Gambar 3.4. Desain uji coba terbatas dan luas program diklat.................
72
Gambar 4.1. Struktur program diklat yang dikembangkan.................
Gambar 4.2. Scaffolding penyusunan butir instrumen tes..................
90
98
Gambar 4.3. Format LKG penyusunan butir instrumen tes.................
99
Gambar 4.4. Scaffolding identifikasi indikator aspek ranah kognitif.....
101
Gambar 4.5. Format LKG untuk panduan identifikasi indikator aspek
ranah kognitif ..................................................................
102
Gambar 4.6. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMBITRK yang dicapai peserta diklat dalam uji
skala terbatas ....................................................................
105
Gambar 4.7. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMIARK yang dicapai peserta diklat dalam uji coba
skala terbatas ......................................................................
108
Gambar 4.8. Format LKG untuk panduan penyusunan butir instrumen
tes hasil pembelajaran ranah kognitif hasil revisi .............
110
Gambar 4.9. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMBITRK yang dicapai peserta diklat
dalam uji coba skala luas ....................................................
111
Gambar 4.10. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda......................................................................
114
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.11. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan pengalaman
mengajar yang berbeda....................................................
115
Gambar 4.12. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
(gender) yang berbeda.....................................................
116
Gambar 4.13. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar kurang dari 10 tahun.........................................
118
Gambar 4.14. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
yang berbeda bagi memiliki pengalaman mengajar kurang
dari 10 tahun.....................................................................
119
Gambar 4.15. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar kurang antara 10 sampai 20 tahun....................
120
Gambar 4.16. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar antara 10 sampai 20 tahun................................
122
Gambar 4.17. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar lebih dari 20 tahun...........................................
123
Gambar 4.18. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar lebih
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
dari 20 tahun.....................................................................
124
Gambar 4.19. Diagram rata-rata skor pretest, posttest dan persen N-gain
KMIARK yang dicapai peserta diklat pada pelaksanaan
ujicoba program diklat dalam skala lebih luas.................
126
Gambar 4.20. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda.....................................................................
128
Gambar 4.21. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan pengalaman mengajar
yang berbeda......................................................................
130
Gambar 4.22. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin (gender )
yang berbeda......................................................................
131
Gambar 4.23. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
kurang dari 10 tahun.........................................................
132
Gambar 4.24. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang berbeda
bagi yang memiliki pengalaman mengajar kurang
dari 10 tahun.....................................................................
134
Gambar 4.25. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
antara 10 sampai 20 tahun................................................
135
Gambar 4.26. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
antara 10 sampai 20 tahun..............................................
136
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.27. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki
pengalaman mengajar lebih dari 20 tahun........................
138
Gambar 4.28. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar lebih
dari 20 tahun......................................................................
139
Gambar 4.29. Perkembangan KMBITRK para peserta diklat .................
141
Gambar 4.30. Perkembangan KMIARK para peserta diklat ...................
141
Gambar 4.31. Perbandingan peningkatan KMBITRK untuk tiap
aspek kognitif ................................................................
146
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Tingkat kemampuan guru fisika dalam mengkonstruksi
instrumen tes hasil pembelajaran fisika dalam ranah
kognitif ..................................................................................
5
Tabel 1.2. Tingkat kemampuan guru fisika dalam mengidentifikasi
indikator aspek kognitif yang diukur oleh sebuah butir soal
yang disediakan ......................................................................
7
Tabel 3.1. Deskripsi data sampel penelitian pada uji coba terbatas ........
73
Tabel 3.2. Deskripsi data sampel penelitian pada uji coba lebih luas ......
74
Tabel 3.3. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan latar belakang pendidikan ...................................
75
Tabel 3.4. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan lama pengalaman mengajar ...............................
76
Tabel 3.5. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan jenis kelamin ......................................................
76
Tabel 3.6. Komposisi aspek, jumlah indikator dan nomor soal
pada tes KMBITRK ...............................................................
77
Tabel 3.7. Komposisi aspek, jumlah indikator dan nomor soal
pada tes KMIARK ..................................................................
77
Tabel 3.8. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap instrumen
tes KMBITRK dan KMIARK .................................................
79
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.9. Interpretasi koefisien reliabilitas (r) tes ..................................
80
Tabel 3.10. Hasil Analisis Reliabilitas Tes KMBITRK dan KMIARK ...
81
Tabel 3.11. Kriteria rata-rata gain yang dinormalisasi () ...................
82
Tabel 3.12. Kriteria efektivitas program diklat dalam membekalkan
KMBITRK dan KMIARK .........................................................
83
Tabel 3.13. Pedoman penentuan tingkat kemampuan guru fisika
peserta diklat ........................................................................
84
Tabel 3.14. Kriteria Jumlah Responden terhadap suatu tanggapan
(sikap) ....................................................................................
85
Tabel 4.1.Struktur Program In-Service 1...................................................
91
Tabel 4.2. Struktur Program On-Service...................................................
92
Tabel 4.3. Struktur Program In-Service 2..................................................
93
Tabel 4.4. Konstruksi LKG untuk panduan penyusunan butir
instrumen tes kognitif...............................................................
95
Tabel 4.5. Konstruksi LKG untuk panduan identifikasi indikator
aspek ranah kognitif................................................................
97
Tabel 4.6. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap LKG untuk
panduan penyusunan butir instrumen tes hasil pembelajaran
kognitif yang dikembangkan .................................................
100
Tabel 4.7. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap LKG untuk panduan
identifikasi indikator aspek ranah kognitif yang
dikembangkan ........................................................................
103
Tabel 4.8. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengkonstruksi
butir soal tes kemampuan kognitif berdasarkan data posttest
pada uji coba berbatas.............................................................
105
Tabel 4.9. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengidentifikasi
indikator aspek kognitif berdasarkan data posttest pada
uji coba terbatas.......................................................................
108
Tabel 4.10. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengkonstruksi
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
butir soal tes kemampuan kognitif berdasarkan data
posttest pada uji coba lebih luas...........................................
112
Tabel 4.11. Perubahan jumlah guru pada setiap tingkat kemampuan
dalam mengkonstruksi instrumen tes kemampuan kognitif
antara sebelum dan sesudah implementasi program diklat
pada ujicoba lebih luas..........................................................
113
Tabel 4.12. Deskripsi data efektivitas program pelatihan
mengidentifikasi indikator aspek ranah kognitif yang diukur
suatu butir soal berd asarkan data posttest pada uji coba
lebih luas...............................................................................
127
Tabel 4.13. Perubahan jumlah guru pada setiap tingkat kemampuan
mengidentifikasi indikator aspek kognitif yang diukur suatu
butir soal antara sebelum dan sesudah implementasi program
diklat pada ujicoba lebih luas ................................................
127
Tabel 4.14. Rekapitulasi tanggapan guru terhadap program diklat
dan implementasinya pada ujicoba terbatas............................
148
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Bahan Diklat KMBITRK dan KMIARK .......................
164
Lampiran B. Instrumen-Instrumen Penelitian .....................................
211
Lampiran C. Data dan Pengolahan Data .............................................
229
Lampiran D. Contoh Kajian Materi Fisika Konseptual-Kontekstual ...
...
Lampiran D. Foto Kegiatan Diklat .......................................................
310
Lampiran F. Biodata Penelitian ............................................................
...
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
WAHYUDIN ARIF
Disetujui dan disahkan oleh panitia disertasi:
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN
KOMPETENSI MENGEMBANGKAN BUTIR INSTRUMEN TES HASIL
PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU FISIKA
SMA DAN SEDERAJAT
Promotor,
Dr. Andi Suhandi, M. Si.
NIP. 196908171994031003
Ko-Promotor,
Dr. Eng. Agus Setiawan, M.Si.
NIP. 196902111993031001
Anggota,
Dr. Ida Kaniawati, M.Si.
NIP. 196807031992032001
Mengetahui:
Ketua Program Studi Pendidikan IPA,
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Dr. H. Riandi, M. Si.
NIP. 196305011988031002
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa disertasi dengan judul “Pengembangan
Program Pelatihan Mengkonstruksi Butir Instrumen Tes Kemampuan Kognitif
Bagi Guru-Guru Fisika SMA dan Sederajat” ini beserta seluruh isinya adalah
benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung
risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya
pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari
pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, 13 Januari 2017
Yang membuat pernyataan,
Wahyudin Arif
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kekhadirat Allah SWT karena atas
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan proses penelitian dan
penyusunan disertasi
ini sebagaimana mestinya. Disertasi ini berjudul
”Pengembangan Program Diklat Peningkatan Kompetensi Mengembangkan Butir
Instrumen Tes Hasil Pembelajaran Ranah Kognitif Bagi Guru-Guru Fisika SMA
dan Sederajat”. Adapun tujuan penulisan disertasi adalah untuk memenuhi salah
satu dari syarat memperoleh gelar Doktor Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam
pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Penelitian disertasi ini dilandasi oleh adanya kesenjangan antara tuntutan
ideal kompetensi pedagogik guru profesional dalam hal penyelenggaraan evaluasi
hasil pembelajaran fisika dengan kenyataan di lapangan yang menunjukkan
rendahnya kemampuan guru dalam mengembangkan instrumen untuk evaluasi
hasil pembelajaran fisika. Jelas ini merupakan masalah besar yang harus segera
dicarikan solusinya agar keadannya tidak terus berlarut-larut. Penelusuran lebih
lanjut mengarah pada salah satu sumber penyebab adalah kurang cukupnya
pembekalan yang diberikan kepada mereka baik pada saat menempuh pendidikan
formal calon guru maupun pada saat mereka sudah bekerja menjadi guru. Salah
satu solusi yang dipandang paling tepat untuk dapat mengatasi persoalan ini
adalah pengembangan program diklat yang benar-benar difokuskan pada pelatihan
mengembangkan butir instrumen tes hasil pembelajaran fisika melalui kegiatan
yang bersifat lokakarya atau workshop.
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Disertasi ini memaparkan proses dan hasil pengembangan serta hasil uji
implementasi program diklat yang dikembangkan dalam kegiatan diklat
peningkatan kompetensi mengembangkan butir instrumen evaluasi yang di
laksanakan di salah satu kabupaten di Jawa Barat dengan peserta guru-guru fisika
SMA dan sederajat dengan berbagai perbedaan karakteristik seperti latar belakang
pendidikan, pengalaman mengajar dan jenis kelamin. Paparan proses dan hasil
penelitian dibagi kedalam lima bab dimana masing-masing bab berisi paparan
sebagai berikut: bab I memaparkan pendahuluan yang berisi latar belakang dan
identifikasi masalah, bab II memaparkan kajian pustaka dan kerangka pikir
penelitian yang berisi kajian teori, kajian kebijakan, kajian hasil-hasil penelitian
terdahulu dan paparan tentang kerangka pikir penelitian, bab III memaparkan
metodologio penelitian yang berisi desain dan metode penelitian pengembangan,
metode penelitian uji coba implementasi program, subyek dan lokasi uji coba,
instrumen pengukur kompetensi, serta teknik pengolahan dan ananalisi data, bab
IV memaparkan hasil penelitian dan pembahasannya, dan bab V memaparkan
kesimpulan, rekomendasi dan implikasi.
Tak lain harapan peneliti, agar proses dan hasil-hasil penelitian yang
diperoleh dapat memberikan manfaat yang sebesar-besarnya, baik manfaat teoritis
maupun manfaat praktis terutama untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil
pembelajaran fisika di tingkat sekolah menengah atas melalui peningkatan
kompetensi pada guru pengampunya.
Penulis menyadari bahwa tulisan disertasi ini masih jauh dari
kesempurnaan dan sangat boleh jadi masing mangandung berbagai kekeliruan,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
berbagai pihak atas segala kekurangan yang ditemukan dalam disertasi ini.
Semoga Allah SWT menjadikan karya ini sebagai amal shaleh dan bisa
bermanfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan di masa yang akan datang,
Amiiin yra.
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Bandung,
Januari 2017
Penulis
UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan segala kerendahan hati dan penghargaan yang setinggi-tingginya
penulis sampaikan atas dedikasi, bimbingan, dorongan, dan bantuannya kepada:
1. Bapak Dr. Andi Suhandi, M.Si., selaku promotor dan sekaligus dosen
pembimbing akademik yang telah banyak meluangkan waktu di sela
aktivitasnya yang sangat padat, memberikan sumbangan pikiran yang amat
berharga dari segi keilmuan dalam membimbing dan mengarahkan sejak awal
pemunculan ide sampai dengan tersusunnya disertasi. Semoga segala
pengorbanannya menjadikan nilai kebaikan dan Allah SWT memberikan
kesehatan lahir dan batin.
2. Bapak Dr. Eng. Agus Setiawan, M.Si., selaku ko-promotor yang telah banyak
memberikan motivasi, arahan, saran serta masukan-masukan untuk perbaikan
sehingga penulisan laporan disertasi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan rahmat-Nya, serta kesehatan lahir
dan batin.
3. Ibu Dr. Ida Kaniawati, M.Si., selaku anggota yang telah dengan segenap
tenaga, waktu, dan pikirannya memberikan bimbingan, motivasi, dan saransaran perbaikan sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan penulisan
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
disertasi ini. Dedikasi yang luar biasa yang selalu ditunjukkan sehingga
menjadi
inspirasi
dan
penyemangat
bagi
penulis.
Semoga
segala
pengorbanannya menjadikan nilai kebaikan dan Allah SWT senantiasa
memberikan kesehatan lahir dan batin.
4. Bapak Dr. Achmad Samsudin, M. Pd., Bapak Dr. Slamet Mugiono, M. Pd.,
dan Bapak Dr. F. C. Wibowo, M. Pd., selaku penilai program diklat dan
validator instrumen penelitian.
5. Bapak Dr. Riandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan IPA yang
telah memberikan fasilitas dan bimbingan sehingga penulis dapat segera
meyelesaikan studi ini. yang tak bosan-bosan memberikan motivasi dan
arahan serta dorongan selama penulis menjalani kuliah hingga penyelesaian
penulisan disertasi.
6. Seluruh staf dosen,
karyawan, dan segenap civitas akademik Prodi
Pendidikan IPA Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)
yang telah memberikan dukungan secara langsung maupun tidak langsung
kepada penulis untuk menggali pengetahuan, pengalaman, dan wawasan
sehingga dapat menyelesaikan studi ini dengan baik
7. Mahasiswa Angkatan
2011
Program
S-3
Pendidikan
IPA Sekolah
Pascasarjana UPI yang telah banyak berdiskusi dan sharing pengalaman
sehingga menambah wawasan penulis dalam penyelesaian disertasi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penyelesaian disertasi ini.
Mudah-mudahan segala bantuan dan dukungan yang telah diberikan
dicatat sebagai amal kebaikan dan senantiasa mendapat balasan yang setimpal dari
dari Allah SWT, Amiiin yra
.
Bandung,
Januari 2017
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Penulis
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI
MENGEMBANGKAN BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN
RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Program Diklat peningkatan kompetensi
mengembangkan butir instrumen tes hasil pembelajaran ranah kognitif bagi guru-guru
fisika SMA dan sederajat. Penelitian dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan
para guru fisika SMA dan sederajat dalam mengembangkan butir instrumen tes hasil
pembelajaran ranah kognitif. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode
penelitian pengembangan yang mencakup empat tahap yaitu: tahap analisis kebutuhan,
tahap perancangan program, tahap pengembangan program dan tahap diseminasi
program. Uji implementasi program diklat yang dikembangkan dilakukan pada skala
terbatas dan skala lebih luas dengan menggunakan metode penelitian campuran ( mix
method) yang mencakup penelitian kuantitatif dan kualitatif. Subyek penelitian pada
ujicoba terbatas berjumlah 10 orang guru fisika di salah satu kabupaten di provinsi Jawa
Barat, sedangkan pada ujicoba lebih luas melibatkan subyek penelitian 36 orang guru
fisika SMA dan sederajat di salah satu kabupaten di provinsi Jawa Barat juga. Hasil
penelitian ini adalah Program Diklat peningkatan kompetensi mengembangkan butir
instrumen tes hasil pembelajaran ranah kognitif
yang memiliki karakteristik:
menggunakan modus diklat konvensional menggunakan pola inservice training 1onservice training-inservice training 2 (in-on-in), berorientasi pada pembekalan
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
kemampuan mengkonstruksi butir instrumen tes hasil pembelajaran fisika dalam ranah
kognitif dan mengidentifikasi indikator aspek kognitif yang diukur oleh suatu butir soal,
berlandaskan pada teori belajar orang dewasa (andragogi) yang mempertimbangkan
pengalaman guru, menggunakan alokasi waktu 100 jam, pada prosesnya menggunakan
bantuan scaffolding penyusunan butir soal dan scaffolding identifikasi indikator aspek
kognitif dan pelaksanaannya didominasi oleh kegiatan lokakarya (workshop) seerta tugas
mandiri. Peningkatan kemampuan mengkonstruksi butir tes hasil pembelajaran ranah
kognitif (KMBITRK) dan kemampuan mengidentifikasi indikator aspek ranah kognitif
yang diukur suatu butir soal (KMIARK) ditentukan dengan menghitung rata-rata skor
gain yang dinormalisasi, , berdasarkan data rata-rata skor tes awal dan tes akhir
kedua kemampuan tersebut. Hasil implementasi Program Diklat dalam kegiatan diklat
peningkatan kompetensi mengembangkan butir instrumen tes kemampuan kognitif
menunjukkan bahwa program diklat ini dapat meningkatkan kedua kemampuan ini
dengan kategori peningkatan tinggi. Peningkatan KMBITRK dan KMIARK pada
kegiatan diklat dipengaruhi oleh latar belakang pendidikan peserta tetapi tidak
dipengaruhi oleh lama pengalaman mengajar dan jenis kelamin guru. Program diklat
yang dikembangkan memiliki efektivitas yang sedang dalam melatihkan KMBITRK dan
memiliki efektivitas yang tinggi dalam melatihkan KMIARK. Impelmentasi program
diklat yang dikembangkan dalam kegiatan diklat mendapat respon positif dari seluruh
peserta diklat, mereka merasa bahwa program diklat yang dikembangkan dapat
melatihkan dan meningkatkan kemampuan merekan baik dalam KMBITRK dan
KMIAK.
Kata kunci: Program Diklat, KMBITRK, KMIARK, guru fisika SMA dan Sederajat
DEVELOPMENT OF TRAINING PROGRAM FOR INCREASING THE
COMPETENCE OF SENIOR HIGH SCHOOL PHYSICS TEACHER AND THE
SAME LEVEL TO DEVELOP INSTRUMENT TEST ITEM IN THE COGNITIVE
DOMAIN LEARNING OUTCOMES
ABSTRACT
This research aims is to develop a training program for increase the competence of senior
high school physics teacher and the same level on developing instrumen test item in the
cognitive domain learning outcomes. The research was motivated by the low ability of
the majority senior high school physics teacher in developing the cognitive domain
instrument test item. This research was conducted using the research and development
method that includes four steps: need assesment phase, design of the program phase,
development of program phase and dissemination of the program phase. Implementation
test of the training program that was developed is done on a limited scale and a broader
scale by using a mixed method research which includes quantitative and qualitative
research. The subject of research on a limited scale implementation of 10 senior high
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
school physics teachers in one district in West Java province, while the broader scale
implementation involving 36 research subjects senior high school physics teacher in the
same district in West Java province. The results of this research are the training program
for increased competence of senior high school physics teacher and the same level on
developing cognitive domain instrument test item, that has the following characteristics:
using the conventional mode of training with pattern of in-service training 1 – on-service
training – in-service training 2 (in-on-in), oriented towards enhancing the ability to
construct instrument test items in the cognitive domain and identifying indicators of
cognitive aspects measured by a test items, based on theories of adult learning
(andragogy) that consider the experience of the teacher, using the time allocation of 100
hours, in the process using the scaffolding of constructing instrument test items and the
scaffolding of identifying indicators of cognitive aspects and the implementation is
dominated by the activities of the workshop as well as the independently task. Increasing
the teacher ability to construct of cognitive domain instrument test items (ACCDITI) and
the ability to identify indicators of aspects of cognitive domains measured by some test
items (AIIACD) is determined by calculating the average of normalized gain score, ,
according to the average score of pretest and posttest both these abilities. The results of
implementation test of the developed training program showed that this training program
can improve the teacher ability to construct of cognitive domain instrument test items
(ACCDITI) and the ability to identify indicators of aspects of cognitive domains
measured by some test items (AIIACD) with high improvement category. Increased
ACCDITI and AIIACD on training activities is influenced by the educational background
of participants but was not affected by the long experience of teaching and the teacher
gender. The developed training programs have a moderate effectiveness in the ACCDITI
training and has a high effectiveness in the AIIACD training. Implementation of the
developed training program in training activities received a positive response from all
training participants, they felt that the developed training program can be train and
improve their ability in both the ACCDITI and AIIACD.
Keywords: Training Program, ACCDITI, AIIACD, high school physics teacher and the
same level
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan ...............................................................................
i
Lembar Pernyataan ................................................................................
ii
Kata Pengantar .......................................................................................
iii
Ucapan Terima Kasih .............................................................................
v
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Abstrak ...................................................................................................
vii
Abstract ..................................................................................................
viii
Daftar Isi .................................................................................................
ix
Daftar Gambar ........................................................................................
xiii
Daftar Tabel ............................................................................................
xvii
Daftar Lampiran ......................................................................................
xx
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar belakang ..............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
4
C. Rumusan Masalah ......................................................................
12
D. Batasan Masalah .........................................................................
13
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
15
F. Manfaat Penelitian .......................................................................
16
G. Definisi Opersional ......................................................................
16
H. Organisasi Penyajian Isi Disertasi ................................................
18
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR PENELITIAN
A. Kompetensi Guru Profesional ......................................................
19
B. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi ............................................
30
C. Tiga Domain Hasil Pembelajaran Fisika .....................................
35
D. Evaluasi Hasil Pembelajaran Ranah Kognitif ..............................
36
E. Kaidah Penulisan Butir Soal .......................................................
47
F. Pendidikan Orang Dewasa ...........................................................
51
G. Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) untuk Orang Dewasa ............
54
H. Scaffolding ..................................................................................
59
I. Kerangka Pikir Penelitian ............................................................
61
J. Landasan Teori Pengembangan program Diklat ..........................
64
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .........................................................................
66
1. Tahap Studi Pendahuluan ......................................................
67
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
2. Tahap Perancangan Program Diklat .....................................
68
3. Tahap Pengembangan Program Diklat .................................
68
4. Lokasi dan Subyek Penelitian ...............................................
73
5. Instrumen Penelitian .............................................................
76
B. Teknik Pengolahan Data Hasil Penelitian Uji Coba Terbatas
dan Luas .....................................................................................
81
1. Analsis Data peningkatan KMBITRK dan KMIARK ..........
81
2. Analisis Data Efektivitas Program Diklat dalam
Membekalkan KMBITRK dan KMIARK .............................
83
3. Teknik pengolahan Data Tanggapan Peserta Diklat ..............
84
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Kebutuhan Pengembangan Program Diklat .............
86
2. Perancangan Program Diklat ................................................
88
3. Pengembangan Program Diklat .............................................
97
4. Uji Coba Terbatas Program Diklat ......................................
103
5. Uji Coba Luas Program Diklat ............................................
110
B. Pembahasan
1. Peningkatan KMBITRK dan KMIARK ..............................
140
2. Pengaruh Latar Belakang Pendidikan, Pengalaman
Mengajar dan Gender Terhadap Capaian Peningkatan
KMBITRK dan KMIARK ..................................................
144
3. Peningkatan KMBITRK untuk Setiap Aspek Ranah
Kognitif yang Dicapai Para Guru Peserta Diklat ................
145
4. Tanggapan Guru Terhadap Program Diklat dan
Penggunaannya dalam Kegiatan Diklat Pada Uji Coba
Terbatas dan Luas .................................................................
147
BAB V. KESIMPULAN, REKOMENDASI DAN IMPLIKASI
A. Kesimpulan .................................................................................
150
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
B. Rekomendasi ..............................................................................
152
C. Implikasi .....................................................................................
153
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
154
Lampiran-Lampiran ...............................................................................
163
DAFTAR GAMBAR
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Halaman
Gambar 2.1. Model Dimensi Belajar (Adaptasi dari Marzano, 2000)......
43
Gambar 2.2. Skema kerangka pikir penelitian.....................................
63
Gambar 3.1. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian....
7
Gambar 3.2. Skema Tahapan Penelitian Pengembangan......................
70
Gambar 3.3. Bagan penggunaan metode mixed methods dalam pelaksanaan
Penelitian................................................................... .............
71
Gambar 3.4. Desain uji coba terbatas dan luas program diklat.................
72
Gambar 4.1. Struktur program diklat yang dikembangkan.................
Gambar 4.2. Scaffolding penyusunan butir instrumen tes..................
90
98
Gambar 4.3. Format LKG penyusunan butir instrumen tes.................
99
Gambar 4.4. Scaffolding identifikasi indikator aspek ranah kognitif.....
101
Gambar 4.5. Format LKG untuk panduan identifikasi indikator aspek
ranah kognitif ..................................................................
102
Gambar 4.6. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMBITRK yang dicapai peserta diklat dalam uji
skala terbatas ....................................................................
105
Gambar 4.7. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMIARK yang dicapai peserta diklat dalam uji coba
skala terbatas ......................................................................
108
Gambar 4.8. Format LKG untuk panduan penyusunan butir instrumen
tes hasil pembelajaran ranah kognitif hasil revisi .............
110
Gambar 4.9. Diagram batang rata-rata skor pretest, posttest dan persen
N-gain KMBITRK yang dicapai peserta diklat
dalam uji coba skala luas ....................................................
111
Gambar 4.10. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda......................................................................
114
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.11. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan pengalaman
mengajar yang berbeda....................................................
115
Gambar 4.12. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
(gender) yang berbeda.....................................................
116
Gambar 4.13. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar kurang dari 10 tahun.........................................
118
Gambar 4.14. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
yang berbeda bagi memiliki pengalaman mengajar kurang
dari 10 tahun.....................................................................
119
Gambar 4.15. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar kurang antara 10 sampai 20 tahun....................
120
Gambar 4.16. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar antara 10 sampai 20 tahun................................
122
Gambar 4.17. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman
mengajar lebih dari 20 tahun...........................................
123
Gambar 4.18. Diagram perbandingan peningkatan KMBITRK
yang dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar lebih
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
dari 20 tahun.....................................................................
124
Gambar 4.19. Diagram rata-rata skor pretest, posttest dan persen N-gain
KMIARK yang dicapai peserta diklat pada pelaksanaan
ujicoba program diklat dalam skala lebih luas.................
126
Gambar 4.20. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda.....................................................................
128
Gambar 4.21. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan pengalaman mengajar
yang berbeda......................................................................
130
Gambar 4.22. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin (gender )
yang berbeda......................................................................
131
Gambar 4.23. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
kurang dari 10 tahun.........................................................
132
Gambar 4.24. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang berbeda
bagi yang memiliki pengalaman mengajar kurang
dari 10 tahun.....................................................................
134
Gambar 4.25. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang pendidikan
yang berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
antara 10 sampai 20 tahun................................................
135
Gambar 4.26. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar
antara 10 sampai 20 tahun..............................................
136
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.27. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan latar belakang
pendidikan yang berbeda bagi yang memiliki
pengalaman mengajar lebih dari 20 tahun........................
138
Gambar 4.28. Diagram perbandingan peningkatan KMIARK yang
dicapai kelompok guru dengan jenis kelamin yang
berbeda bagi yang memiliki pengalaman mengajar lebih
dari 20 tahun......................................................................
139
Gambar 4.29. Perkembangan KMBITRK para peserta diklat .................
141
Gambar 4.30. Perkembangan KMIARK para peserta diklat ...................
141
Gambar 4.31. Perbandingan peningkatan KMBITRK untuk tiap
aspek kognitif ................................................................
146
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. Tingkat kemampuan guru fisika dalam mengkonstruksi
instrumen tes hasil pembelajaran fisika dalam ranah
kognitif ..................................................................................
5
Tabel 1.2. Tingkat kemampuan guru fisika dalam mengidentifikasi
indikator aspek kognitif yang diukur oleh sebuah butir soal
yang disediakan ......................................................................
7
Tabel 3.1. Deskripsi data sampel penelitian pada uji coba terbatas ........
73
Tabel 3.2. Deskripsi data sampel penelitian pada uji coba lebih luas ......
74
Tabel 3.3. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan latar belakang pendidikan ...................................
75
Tabel 3.4. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan lama pengalaman mengajar ...............................
76
Tabel 3.5. Deskripsi data sampel pada uji coba skala lebih luas
berdasarkan jenis kelamin ......................................................
76
Tabel 3.6. Komposisi aspek, jumlah indikator dan nomor soal
pada tes KMBITRK ...............................................................
77
Tabel 3.7. Komposisi aspek, jumlah indikator dan nomor soal
pada tes KMIARK ..................................................................
77
Tabel 3.8. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap instrumen
tes KMBITRK dan KMIARK .................................................
79
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.9. Interpretasi koefisien reliabilitas (r) tes ..................................
80
Tabel 3.10. Hasil Analisis Reliabilitas Tes KMBITRK dan KMIARK ...
81
Tabel 3.11. Kriteria rata-rata gain yang dinormalisasi () ...................
82
Tabel 3.12. Kriteria efektivitas program diklat dalam membekalkan
KMBITRK dan KMIARK .........................................................
83
Tabel 3.13. Pedoman penentuan tingkat kemampuan guru fisika
peserta diklat ........................................................................
84
Tabel 3.14. Kriteria Jumlah Responden terhadap suatu tanggapan
(sikap) ....................................................................................
85
Tabel 4.1.Struktur Program In-Service 1...................................................
91
Tabel 4.2. Struktur Program On-Service...................................................
92
Tabel 4.3. Struktur Program In-Service 2..................................................
93
Tabel 4.4. Konstruksi LKG untuk panduan penyusunan butir
instrumen tes kognitif...............................................................
95
Tabel 4.5. Konstruksi LKG untuk panduan identifikasi indikator
aspek ranah kognitif................................................................
97
Tabel 4.6. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap LKG untuk
panduan penyusunan butir instrumen tes hasil pembelajaran
kognitif yang dikembangkan .................................................
100
Tabel 4.7. Rekapitulasi hasil validasi ahli terhadap LKG untuk panduan
identifikasi indikator aspek ranah kognitif yang
dikembangkan ........................................................................
103
Tabel 4.8. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengkonstruksi
butir soal tes kemampuan kognitif berdasarkan data posttest
pada uji coba berbatas.............................................................
105
Tabel 4.9. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengidentifikasi
indikator aspek kognitif berdasarkan data posttest pada
uji coba terbatas.......................................................................
108
Tabel 4.10. Deskripsi data efektivitas program pelatihan mengkonstruksi
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
butir soal tes kemampuan kognitif berdasarkan data
posttest pada uji coba lebih luas...........................................
112
Tabel 4.11. Perubahan jumlah guru pada setiap tingkat kemampuan
dalam mengkonstruksi instrumen tes kemampuan kognitif
antara sebelum dan sesudah implementasi program diklat
pada ujicoba lebih luas..........................................................
113
Tabel 4.12. Deskripsi data efektivitas program pelatihan
mengidentifikasi indikator aspek ranah kognitif yang diukur
suatu butir soal berd asarkan data posttest pada uji coba
lebih luas...............................................................................
127
Tabel 4.13. Perubahan jumlah guru pada setiap tingkat kemampuan
mengidentifikasi indikator aspek kognitif yang diukur suatu
butir soal antara sebelum dan sesudah implementasi program
diklat pada ujicoba lebih luas ................................................
127
Tabel 4.14. Rekapitulasi tanggapan guru terhadap program diklat
dan implementasinya pada ujicoba terbatas............................
148
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Bahan Diklat KMBITRK dan KMIARK .......................
164
Lampiran B. Instrumen-Instrumen Penelitian .....................................
211
Lampiran C. Data dan Pengolahan Data .............................................
229
Lampiran D. Contoh Kajian Materi Fisika Konseptual-Kontekstual ...
...
Lampiran D. Foto Kegiatan Diklat .......................................................
310
Lampiran F. Biodata Penelitian ............................................................
...
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Wahyudin Arif, 2014
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI MENGEMBANGKAN
BUTIR INSTRUMEN TES HASIL PEMBELAJARAN RANAH KOGNITIF BAGI GURU-GURU
FISIKA SMA DAN SEDERAJAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu