PROFIL TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP NEGERI 16 SURAKARTA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATERI ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU DARI MOTIVASI DAN GENDER.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PROFIL TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 16 SURAKARTA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATERI ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU
DARI MOTIVASI DAN GENDER
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Progran Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Linda Sunarya
NIM. S851108040
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
commit to user
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan
rahmat Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini.
Tesis ini berjudul ”Profil Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII SMP
Negeri 16 Surakarta Dalam Pemecahan Masalah Materi Aritmatika Sosial
Ditinjau dari motivasi dan Gender”.
Penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas
kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Sekretaris Program Studi Pendidikan matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
4. Drs. Tri Atmojo K, M. Sc, Ph. D, Pembimbing I yang telah memberikan
petunjuk, saran dan motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk,
saran dan motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran sehingga
penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
7. Dr. Sri Subanti, M. Si., Drs. Pangadi, M. Si., Dra. Machmuroch, M. S., Prof.
Dr. Sutama, M. Pd., dan Wiyono, S. Pd., validator yang telah memberikan
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesainya
tesis ini.
8. Abdul Haris Alamsah, S. Pd., Kepala sekolah SMP Negeri 16 Surakarta yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan
membantu kelancaran penelitian ini.
9. Suami, orang tua, anak ku serta keluarga besar tercinta yang telah memberikan
doa, kasih sayang, kepercayaan, dan segala-galanya yang membuat penulis
selalu optimis menghadapi kehidupan.
10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2011/2012
semester ganjil atas dukungan dan motivasinya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan dinilai
sebagai amal kebaikan dan mendapat pahala dari Allah SWT.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
kita semua
Surakarta,
Agustus 2013
Penulis
Linda Sunarya
S851108040
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN TIM PEMBIMBING .................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI ............................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ........... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................. v
DAFTAR ISI ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xi
ABSTRAK .............................................................................................. xii
ABSTRACT .............................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian............................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI................................................................. 6
A. Kajian Teori ....................................................................... 6
1. Berpikir............................................................................. 6
2. Berpikir Kreatif............................................................... 7
3. Tingkat Berpikir Kreatif.................................................. 7
4. Masalah .......................................................................... 10
5. Pemecahan Masalah......................................................... 11
6. Motivasi............................................................................. 12
7. Gender............................................................................... 14
B. Kerangka Teoritis................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN....................................................... 18
A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................. 18
1. Tempat penelitian ........................................................... 18
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Waktu Penelitian............................................................. 18
B. Jenis Penelitian.................................................................... 19
C. Subjek Penelitian................................................................. 19
D. Data dan Sumber Data......................................................... 20
E. Teknik Sampling ................................................................. 20
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 21
G. Validasi Data.......................................................................... 28
H. Teknik Analisis Data.............................................................. 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................ 30
A. Hasil Penentuan Subjek Penelitian....................................... 30
B. Hasil Pengembangan Instrumen........................................... 31
1. Instrumen Angket Motivasi............................................. 31
2. Instrumen Tes Tertulis .................................................... 34
3. Instrumen Pedoman Wawancara ..................................... 35
C. Prosedur Pengumpulan Data................................................ 35
1. Prosedur Pengumpulan Data............................................. 35
2. Data Hasil Penelitian......................................................... 37
3. Analisis Data..................................................................... 38
a. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Tinggi........................................................... . 38
b. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi Tinggi........................................................... . 46
c. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Sedang........................................................... 56
d. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi Sedang........................................................... 62
e. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Rendah........................................................... 69
f. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi tinggi........................................................... .. 75
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembahasan....................................................................... 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................. 85
A. Simpulan ............................................................................. 85
B. Implikasi................................................................................. 87
C. Saran ................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. 89
LAMPIRAN................................................................................................ 92
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Indikator Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) dalam
Pemecahan Masalah ...............................................................
Tabel 2.2.
8
Gambaran Hubungan Pemecahan Masalah dengan Indikator
Berpikir Kreatif ......................................................................
9
Tabel 4.1.
Kelompok Motivasi Siswa Kelas VII A, VII C dan VII F .......
30
Tabel 4.2.
Siswa yang memenuhi subjek penelitian.................................
31
Tabel 4.3.
Rangkuman Hasil Perhitungan Konsistensi Internal Item
Pernyataan Angket Motivasi...................................................
Tabel 4.4.
32
Nama-nama validator instrumen tes tertulis pemecahan masalah
matematika.............................................................................
34
Tabel 4.5
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek ID ............
45
Tabel 4.6
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek GA……….
54
Tabel 4.7.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek AR ...........
61
Tabel 4.8.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek RC ...........
68
Tabel 4.9.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek SM...........
74
Tabel 4.10. Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek YS........... .
80
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Permohonan Ijin Survai Prapenelitian ............................. 91
Lampiran 2
Surat ijin Penelitian.................................................................. 92
Lampiran 3
Surat Keterangan telah melakukan Penelitian ........................... 93
Lampiran 4
Kisi-kisi dan Instrumen Angket Motivasi Belajar ..................... 94
Lampiran 5
Lembar validasibInstrumen Angket Motivasi Belajar ............... 101
Lampiran 6
Perhitungan Konsistensi Internal Item Pernyataan Instrumen
Angket Motivasi Belajar............................................................. 105
Lampiran 7
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi Belajar.... 109
Lampiran 8
Perhitungan Pengkategorian Motivasi Belajar .......................... 112
Lampiran 9
Daftar Kelompok Laki-laki dan Perempuan Motivasi Belajar... 113
Lampiran 10 Kisi-kisi dan Soal Tes Tertulis Pemecahan Masalah ................. 119
Lampiran 11 Lembar validasi soal Tes Tertulis Pemecahan Masalah ............ 124
Lampiran 12 Lembar Jawaban Prasurvai....................................................... 133
Lampiran 13 Lembar Jawaban Hasil Penelitian............................................. 134
Lampiran 14 Pedoman Wawancara ............................................................... 150
Lampiran 15 Lembar Validasi Pedoman Wawancara .................................... 154
Lampiran 16 Transkip Wawancara................................................................ 161
Lampiran 17 Catatan Lapangan..................................................................... 186
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Linda Sunarya. S851108040. 2013. Profil Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII
SMP Negeri 16 Surakarta Dalam Pemecahan Masalah Materi Aritmatika Sosial
Ditinjau dari Motivasi dan Gender. TESIS. Pembimbing I: Drs. Tri Atmojo
Kusmayadi, M.Sc, Ph.D, Pembimbing II: Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si. Program Studi
Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) tingkat berpikir kreatif siswa
SMP laki-laki yang memiliki motivasi tinggi dalam memecahkan masalah sesuai
langkah-langkah Polya, (2) tingkat berpikir kreatif siswa SMP perempuan yang memiliki
motivasi tinggi dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah Polya, (3) tingkat
berpikir kreatif siswa SMP laki-laki yang memiliki motivasi sedang dalam memecahkan
masalah sesuai langkah-langkah Polya, (4) tingkat berpikir kreatif siswa SMP perempuan
yang memiliki motivasi sedang dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah
Polya, (5) tingkat berpikir kreatif siswa SMP laki-laki yang memiliki motivasi rendah
dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah Polya, (6) tingkat berpikir kreatif
siswa SMP perempuan yang memiliki motivasi rendah dalam memecahkan masalah
sesuai langkah-langkah Polya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa
kelas VII SMP Negeri 16 Surakarta. Prosedur pemilihan subjek dengan cara purposive
sampling. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak enam subjek penelitian,
yaitu siswa laki-laki dengan motivasi tinggi, siswa perempuan dengan motivasi tinggi,
siswa laki-laki dengan motivasi sedang, siswa perempuan dengan motivasi sedang, siswa
laki-laki dengan motivasi rendah dan siswa perempuan dengan motivasi rendah.
Instrumen untuk pengumpulan data adalah pengelompokan motivasi belajar siswa,
lembar tugas pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Uji validitas data
menggunakan triangulasi waktu.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, terdapat satu orang yang termasuk dalam
Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 4 yaitu siswa perempuan dengan motivasi
tinggi. Dalam hal ini, siswa mampu memecahkan masalah dengan lebih dari satu
alternatif jawaban yaitu siswa menggunakan bentuk aljabar untuk memecahkan masalah
aritmatika sosial dan menggunakan aritmatika sosial dalam kegiatan ekonomi. Satu orang
yang termasuk dalam Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 2 yaitu siswa lakilaki dengan motivasi tinggi. Dalam hal ini, siswa mampu membuat satu jawaban yang
baru (tidak bisa dibuat siswa pada tingkat berpikir umumnya) yaitu siswa dapat
memecahkan masalah sesuai dengan apa yang dipikirkan. Oleh karena itu, jawaban yang
diperoleh tampak berlainan dan tidak mengikuti pola tertentu. Empat orang yang
termasuk dalam Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 0 yaitu satu siswa lakilaki dengan motivasi sedang, satu siswa perempuan dengan motivasi sedang, satu orang
siswa laki-laki dengan motivasi rendah dan satu siswa perempuan dengan motivasi
rendah. Dalam hal ini, siswa tidak mampu membuat alternatif jawaban maupun cara
pemecahan masalah yang berbeda sehingga siswa tidak mampu menemukan jawaban
dengan benar.
Kata Kunci: Tingkat berpikir kreatif, Pemecahan masalah, Motivasi, Gender.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Linda Sunarya. S851108040. 2013. The Profil of The Seventh Grade Students’
Creative Thinking Level of Public Junior High School 16 Surakarta in Solving
Social Arithmetic Social Problems Viewed from the Motivation and Gender.
THESIS. Consultant I: Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc. Ph.D, Consultant II: Dr. Gatut
Iswahyudi, M.Si. Mathematics Education Study Program, Post-Graduate Program,
Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aimed to describe: (1) the creative thinking level of male Junior High
School Students, who have high motivation in solving some problems based on Polya’s
steps, (2) the creative thinking level of female Junior High School Students, who have
high motivation in solving some problems based on Polya’s steps, (3) the creative
thinking level of male Junior High School Students, who have average motivation in
solving some problems based on Polya’s steps, (2) the creative thinking level of female
Junior High School Students, who have average motivation in solving some problems
based on Polya’s steps, (4) the creative thinking level of male Junior High School
Students, who have low motivation in solving some problems based on Polya’s steps, (2)
the creative thinking level of female Junior High School Students, who have low
motivation in solving some problems based on Polya’s steps.
This study was a qualitative study. The subjects of this study were the seventh
grade students of Public Junior High School 16 Surakarta. The procedure in selecting
subject used purposive sampling. The subjects used in this study were six subjects of
study, including a male student with high motivation, a female student with high
motivation, a male student with average motivation, a female student with average
motivation, a male student with low motivation, and a female student with low
motivation. The instruments in collecting data were a grouping of students’ learning
motivation, problem solving assignment sheet, and interviews manual. The data validity
test used time triangulation.
Based on the study had been carried out, there was a student, who belonged to
Creative Thinking Ability Level 4, that was female student with high motivation. In
Creative Thinking Ability Level 4, the student was able to solve a problem with more
than one alternative answers. In this matter, the student could solve a problem with more
than one answer in which the student used algebra type in solving social arithmetic
problem and used social arithmetic in economy activities correctly. A student belonged to
Creative Thinking Ability Level 2 that was a male student with high motivation. In
Creative Thinking Ability Level 2, the student was able to make one new answer (that
could be made by other students in common thinking ability level). In this matter, the
student could solve the problem according to something he was thinking about. Thus, the
obtained answer would appear different with other student and did not follow a certain
pattern. Four students, who belonged to Creative Thinking Ability Level 0 were a male
student with average motivation, a female student with average motivation, a male
student with low motivation, and a female student with low motivation. In Creative
Thinking Ability Level 0, the students could not either make any alternative answers or
different problem solving ways. In this case, the students could not solve the given
problem, so that they could not find any correct answers.
Keywords: Creative thinking level, Problem solving, Motivation, Gender.
commit to user
xiv
digilib.uns.ac.id
PROFIL TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 16 SURAKARTA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATERI ARITMATIKA SOSIAL DITINJAU
DARI MOTIVASI DAN GENDER
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Progran Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Linda Sunarya
NIM. S851108040
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
commit to user
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan
rahmat Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini.
Tesis ini berjudul ”Profil Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII SMP
Negeri 16 Surakarta Dalam Pemecahan Masalah Materi Aritmatika Sosial
Ditinjau dari motivasi dan Gender”.
Penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., Direktur Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas
kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., Sekretaris Program Studi Pendidikan matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
4. Drs. Tri Atmojo K, M. Sc, Ph. D, Pembimbing I yang telah memberikan
petunjuk, saran dan motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk,
saran dan motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran sehingga
penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
7. Dr. Sri Subanti, M. Si., Drs. Pangadi, M. Si., Dra. Machmuroch, M. S., Prof.
Dr. Sutama, M. Pd., dan Wiyono, S. Pd., validator yang telah memberikan
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesainya
tesis ini.
8. Abdul Haris Alamsah, S. Pd., Kepala sekolah SMP Negeri 16 Surakarta yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan
membantu kelancaran penelitian ini.
9. Suami, orang tua, anak ku serta keluarga besar tercinta yang telah memberikan
doa, kasih sayang, kepercayaan, dan segala-galanya yang membuat penulis
selalu optimis menghadapi kehidupan.
10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2011/2012
semester ganjil atas dukungan dan motivasinya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan dinilai
sebagai amal kebaikan dan mendapat pahala dari Allah SWT.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi
kita semua
Surakarta,
Agustus 2013
Penulis
Linda Sunarya
S851108040
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN TIM PEMBIMBING .................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI ............................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ........... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................. v
DAFTAR ISI ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xi
ABSTRAK .............................................................................................. xii
ABSTRACT .............................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian............................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI................................................................. 6
A. Kajian Teori ....................................................................... 6
1. Berpikir............................................................................. 6
2. Berpikir Kreatif............................................................... 7
3. Tingkat Berpikir Kreatif.................................................. 7
4. Masalah .......................................................................... 10
5. Pemecahan Masalah......................................................... 11
6. Motivasi............................................................................. 12
7. Gender............................................................................... 14
B. Kerangka Teoritis................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN....................................................... 18
A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................. 18
1. Tempat penelitian ........................................................... 18
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Waktu Penelitian............................................................. 18
B. Jenis Penelitian.................................................................... 19
C. Subjek Penelitian................................................................. 19
D. Data dan Sumber Data......................................................... 20
E. Teknik Sampling ................................................................. 20
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 21
G. Validasi Data.......................................................................... 28
H. Teknik Analisis Data.............................................................. 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................ 30
A. Hasil Penentuan Subjek Penelitian....................................... 30
B. Hasil Pengembangan Instrumen........................................... 31
1. Instrumen Angket Motivasi............................................. 31
2. Instrumen Tes Tertulis .................................................... 34
3. Instrumen Pedoman Wawancara ..................................... 35
C. Prosedur Pengumpulan Data................................................ 35
1. Prosedur Pengumpulan Data............................................. 35
2. Data Hasil Penelitian......................................................... 37
3. Analisis Data..................................................................... 38
a. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Tinggi........................................................... . 38
b. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi Tinggi........................................................... . 46
c. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Sedang........................................................... 56
d. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi Sedang........................................................... 62
e. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Laki-laki Kelompok
Motivasi Rendah........................................................... 69
f. Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Perempuan Kelompok
Motivasi tinggi........................................................... .. 75
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Pembahasan....................................................................... 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................. 85
A. Simpulan ............................................................................. 85
B. Implikasi................................................................................. 87
C. Saran ................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA............................................................................. 89
LAMPIRAN................................................................................................ 92
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Indikator Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) dalam
Pemecahan Masalah ...............................................................
Tabel 2.2.
8
Gambaran Hubungan Pemecahan Masalah dengan Indikator
Berpikir Kreatif ......................................................................
9
Tabel 4.1.
Kelompok Motivasi Siswa Kelas VII A, VII C dan VII F .......
30
Tabel 4.2.
Siswa yang memenuhi subjek penelitian.................................
31
Tabel 4.3.
Rangkuman Hasil Perhitungan Konsistensi Internal Item
Pernyataan Angket Motivasi...................................................
Tabel 4.4.
32
Nama-nama validator instrumen tes tertulis pemecahan masalah
matematika.............................................................................
34
Tabel 4.5
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek ID ............
45
Tabel 4.6
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek GA……….
54
Tabel 4.7.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek AR ...........
61
Tabel 4.8.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek RC ...........
68
Tabel 4.9.
Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek SM...........
74
Tabel 4.10. Hasil pengambilan data pertama dan kedua subjek YS........... .
80
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Permohonan Ijin Survai Prapenelitian ............................. 91
Lampiran 2
Surat ijin Penelitian.................................................................. 92
Lampiran 3
Surat Keterangan telah melakukan Penelitian ........................... 93
Lampiran 4
Kisi-kisi dan Instrumen Angket Motivasi Belajar ..................... 94
Lampiran 5
Lembar validasibInstrumen Angket Motivasi Belajar ............... 101
Lampiran 6
Perhitungan Konsistensi Internal Item Pernyataan Instrumen
Angket Motivasi Belajar............................................................. 105
Lampiran 7
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi Belajar.... 109
Lampiran 8
Perhitungan Pengkategorian Motivasi Belajar .......................... 112
Lampiran 9
Daftar Kelompok Laki-laki dan Perempuan Motivasi Belajar... 113
Lampiran 10 Kisi-kisi dan Soal Tes Tertulis Pemecahan Masalah ................. 119
Lampiran 11 Lembar validasi soal Tes Tertulis Pemecahan Masalah ............ 124
Lampiran 12 Lembar Jawaban Prasurvai....................................................... 133
Lampiran 13 Lembar Jawaban Hasil Penelitian............................................. 134
Lampiran 14 Pedoman Wawancara ............................................................... 150
Lampiran 15 Lembar Validasi Pedoman Wawancara .................................... 154
Lampiran 16 Transkip Wawancara................................................................ 161
Lampiran 17 Catatan Lapangan..................................................................... 186
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Linda Sunarya. S851108040. 2013. Profil Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII
SMP Negeri 16 Surakarta Dalam Pemecahan Masalah Materi Aritmatika Sosial
Ditinjau dari Motivasi dan Gender. TESIS. Pembimbing I: Drs. Tri Atmojo
Kusmayadi, M.Sc, Ph.D, Pembimbing II: Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si. Program Studi
Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) tingkat berpikir kreatif siswa
SMP laki-laki yang memiliki motivasi tinggi dalam memecahkan masalah sesuai
langkah-langkah Polya, (2) tingkat berpikir kreatif siswa SMP perempuan yang memiliki
motivasi tinggi dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah Polya, (3) tingkat
berpikir kreatif siswa SMP laki-laki yang memiliki motivasi sedang dalam memecahkan
masalah sesuai langkah-langkah Polya, (4) tingkat berpikir kreatif siswa SMP perempuan
yang memiliki motivasi sedang dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah
Polya, (5) tingkat berpikir kreatif siswa SMP laki-laki yang memiliki motivasi rendah
dalam memecahkan masalah sesuai langkah-langkah Polya, (6) tingkat berpikir kreatif
siswa SMP perempuan yang memiliki motivasi rendah dalam memecahkan masalah
sesuai langkah-langkah Polya.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa
kelas VII SMP Negeri 16 Surakarta. Prosedur pemilihan subjek dengan cara purposive
sampling. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak enam subjek penelitian,
yaitu siswa laki-laki dengan motivasi tinggi, siswa perempuan dengan motivasi tinggi,
siswa laki-laki dengan motivasi sedang, siswa perempuan dengan motivasi sedang, siswa
laki-laki dengan motivasi rendah dan siswa perempuan dengan motivasi rendah.
Instrumen untuk pengumpulan data adalah pengelompokan motivasi belajar siswa,
lembar tugas pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Uji validitas data
menggunakan triangulasi waktu.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, terdapat satu orang yang termasuk dalam
Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 4 yaitu siswa perempuan dengan motivasi
tinggi. Dalam hal ini, siswa mampu memecahkan masalah dengan lebih dari satu
alternatif jawaban yaitu siswa menggunakan bentuk aljabar untuk memecahkan masalah
aritmatika sosial dan menggunakan aritmatika sosial dalam kegiatan ekonomi. Satu orang
yang termasuk dalam Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 2 yaitu siswa lakilaki dengan motivasi tinggi. Dalam hal ini, siswa mampu membuat satu jawaban yang
baru (tidak bisa dibuat siswa pada tingkat berpikir umumnya) yaitu siswa dapat
memecahkan masalah sesuai dengan apa yang dipikirkan. Oleh karena itu, jawaban yang
diperoleh tampak berlainan dan tidak mengikuti pola tertentu. Empat orang yang
termasuk dalam Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) 0 yaitu satu siswa lakilaki dengan motivasi sedang, satu siswa perempuan dengan motivasi sedang, satu orang
siswa laki-laki dengan motivasi rendah dan satu siswa perempuan dengan motivasi
rendah. Dalam hal ini, siswa tidak mampu membuat alternatif jawaban maupun cara
pemecahan masalah yang berbeda sehingga siswa tidak mampu menemukan jawaban
dengan benar.
Kata Kunci: Tingkat berpikir kreatif, Pemecahan masalah, Motivasi, Gender.
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Linda Sunarya. S851108040. 2013. The Profil of The Seventh Grade Students’
Creative Thinking Level of Public Junior High School 16 Surakarta in Solving
Social Arithmetic Social Problems Viewed from the Motivation and Gender.
THESIS. Consultant I: Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc. Ph.D, Consultant II: Dr. Gatut
Iswahyudi, M.Si. Mathematics Education Study Program, Post-Graduate Program,
Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aimed to describe: (1) the creative thinking level of male Junior High
School Students, who have high motivation in solving some problems based on Polya’s
steps, (2) the creative thinking level of female Junior High School Students, who have
high motivation in solving some problems based on Polya’s steps, (3) the creative
thinking level of male Junior High School Students, who have average motivation in
solving some problems based on Polya’s steps, (2) the creative thinking level of female
Junior High School Students, who have average motivation in solving some problems
based on Polya’s steps, (4) the creative thinking level of male Junior High School
Students, who have low motivation in solving some problems based on Polya’s steps, (2)
the creative thinking level of female Junior High School Students, who have low
motivation in solving some problems based on Polya’s steps.
This study was a qualitative study. The subjects of this study were the seventh
grade students of Public Junior High School 16 Surakarta. The procedure in selecting
subject used purposive sampling. The subjects used in this study were six subjects of
study, including a male student with high motivation, a female student with high
motivation, a male student with average motivation, a female student with average
motivation, a male student with low motivation, and a female student with low
motivation. The instruments in collecting data were a grouping of students’ learning
motivation, problem solving assignment sheet, and interviews manual. The data validity
test used time triangulation.
Based on the study had been carried out, there was a student, who belonged to
Creative Thinking Ability Level 4, that was female student with high motivation. In
Creative Thinking Ability Level 4, the student was able to solve a problem with more
than one alternative answers. In this matter, the student could solve a problem with more
than one answer in which the student used algebra type in solving social arithmetic
problem and used social arithmetic in economy activities correctly. A student belonged to
Creative Thinking Ability Level 2 that was a male student with high motivation. In
Creative Thinking Ability Level 2, the student was able to make one new answer (that
could be made by other students in common thinking ability level). In this matter, the
student could solve the problem according to something he was thinking about. Thus, the
obtained answer would appear different with other student and did not follow a certain
pattern. Four students, who belonged to Creative Thinking Ability Level 0 were a male
student with average motivation, a female student with average motivation, a male
student with low motivation, and a female student with low motivation. In Creative
Thinking Ability Level 0, the students could not either make any alternative answers or
different problem solving ways. In this case, the students could not solve the given
problem, so that they could not find any correct answers.
Keywords: Creative thinking level, Problem solving, Motivation, Gender.
commit to user
xiv