PENGARUH KONSEP DIRI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN I PADA MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) PKU MUHAMMADIYAH SURAKARTA.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH KONSEP DIRI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN I PADA
MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) PKU
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama Pendidikan
Profesi Kesehatan
Oleh :
RATIH PRANANINGRUM
NIM S541208064
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
(skand dlu)
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian
tesis dengan judul “Pengaruh Konsep Diri Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Mata Kuliah Asuhan Kebidanan 1 Pada Mahasiswa Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah Surakarta”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan penelitian tesis ini.
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti program Magister Kesehatan di Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3.
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F, MM, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4.
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan, arahan, dan nasihat kepada penulis.
5.
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan yang sangat berguna selama
penyusunan tesis ini.
6.
Weni Hastuti, S. Kep., M. Kes, selaku Ketua STIKES PKU Muhammadiyah
Surakarta, atas kesempatan mengadakan penelitian ini.
7.
Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
8.
Mahasiswi STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta yang rela menjadi
commit to user
responden.
v
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Suamiku tercinta dr. Donny Artya Kesuma yang selalu memberi dukungan
doa dan motivasi terindah serta setia menemani penulis.
10. Calon bayi kembar tersayang yang telah setia menemani dan memberikan
semangat dalam penyelesaian penelitian ini.
11. Keluargaku tercinta yang berada di Surakarta terima kasih atas semua doa dan
dukungannya selama ini.
12. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana yang tidak dapat disebutkan satu
persatu, tetap semangat.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan penelitian tesis ini belum
sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
untuk perbaikan penelitian tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga penelitian tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Oktober 2013
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS.................
iv
KATA PENGANTAR......................................................................................
v
DAFTAR ISI....................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL............................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xi
ABSTRAK.......................................................................................................
xii
ABSTRACT.....................................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Rumusan Masalah...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
7
A. Deskripsi Teori...............................................................................
7
1. Konsep Diri...............................................................................
7
a. Pengertian Konsep Diri.........................................................
7
b. Jenis Konsep Diri...................................................................
9
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c.Tahap Pertumbuhan dan Perkembangan Konsep Diri...........
12
d.Faktor – faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan Konsep
Diri.........................................................................................
16
e. Manfaat Konsep Diri..............................................................
18
2. Lingkungan Belajar...................................................................
19
a. Pengertian..............................................................................
19
b. Macam-Macam Lingkungan Belajar..................................
21
3. Prestasi Belajar..........................................................................
26
a. Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar.............................
26
b. Proses Belajar........................................................................
28
c.Faktor – faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil
Belajar...................................................................................
29
B. Penelitian yang Relevan.................................................................
31
C. Kerangka Berpikir..........................................................................
34
D. Hipotesis.........................................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................
38
A. Rancangan Penelitian....................................................................
38
1. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................
38
2. Desain Penelitian........................................................................
38
B. Populasi dan Sampel.......................................................................
39
1. Populasi.......................................................................................
39
2. Sampel........................................................................................
39
3. Teknik Sampling........................................................................
commit to user
39
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Variabel Penelitian..........................................................................
39
D. Definisi Operasional.......................................................................
40
E. Alat Pengumpulan Data..................................................................
43
F. Instrument Penelitian......................................................................
44
G. Etika Penelitian..............................................................................
46
H. Pengolahan Data............................................................................
47
I. Analisis data....................................................................................
48
BAB IV HASIL PENELITIAN........................................................................
52
A. Diskripsi Data...............................................................................
52
B. Uji Prasyarat..................................................................................
57
C. Uji Hipotesis..................................................................................
59
D. Pembahasan Hasil Analisis Data.................................................
62
E. Keterbatasan Penelitian.................................................................
68
BAB V PENUTUP..........................................................................................
69
A. Kesimpulan..................................................................................
69
B. Implikasi Hasil Penelitian............................................................
70
C. Saran – saran................................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................
72
LAMPIRAN
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1.
Penskoran Kuesioner Skala Likert Konsep Diri .........................
41
Tabel 3.2.
Kisi-Kisi Konsep Diri ................................................................
41
Tabel 3.3.
Penskoran Kuesioner Skala Likert Lingkungan Belajar ............
42
Tabel 3.4.
Kisi-Kisi Kuesioner Lingkungan Belajar ....................................
42
Tabel 4.1.
Statistik Deskriptif Konsep Diri Mahasiswa ...............................
52
Tabel 4.2.
Distribusi Frekuensi Konsep Diri Mahasiswa.............................
53
Tabel 4.3.
Statistik Deskriptif Lingkungan Belajar......................................
54
Tabel 4.4.
Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar ...................................
54
Tabel 4.5.
Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Mahasiswa .........................
56
Tabel 4.6.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa .......................
56
Tabel 4.7.
Uji Normalitas dengan Kolmogorov Smirnov ..........................
58
Tabel 4.8.
Uji Multikolineritas .....................................................................
58
Tabel 4.9.
Uji Linearitas ..............................................................................
59
Tabel 4.10. Regresi Linear Ganda .................................................................
60
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Permohonan Untuk Menjadi Responden ...................................
76
Lampiran 2. Lembar Persetujuan Penelitian....................................................
77
Lampiran 3. Angket Penelitian.................................................................. ......
78
Lampiran 4. Daftar Hadir Responden......................................................... .....
81
Lampiran 5. Hasil Kuesioner ..........................................................................
83
Lampiran 6. Uji Validitas Konsep Diri ...........................................................
85
Lampiran 7. Uji Reliabilitas Konsep Diri ......................................................
86
Lampiran 8. Uji Validitas Lingkungan Belajar ...............................................
87
Lampiran 9. Uji Reliabilitas Lingkungan Belajar ...........................................
88
Lampiran 10. Uji Multikolienaritas .................................................................
89
Lampiran 11. Uji Linieritas Konsep Diri dan Prestasi Belajar .......................
91
Lampiran 12. Uji Linieritas Lingkungan Belajar dan Prestasi Belajar ...........
92
Lampiran 13. Perhitungan Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif ........
98
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ratih. S541208064. 2013. Pengaruh Konsep Diri, Dan Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Asuhan Kebidanan 1 Pada
Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah
Surakarta. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd, II : Dr.
Nunuk Suryani, M. Pd. Program Studi Pendidikan Profesi Kesehatan.
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
LATAR BELAKANG : Kesuksesan belajar mahasiswa dapat dilihat dari prestasi
akademik yang diraihnya. Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi
oleh dua faktor yang meliputi faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
muncul dari dalam diri siswa, seperti kemampuan motivasi belajar, minat dan
perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, faktor fisik dan psikis,
sedangkan faktor eksternal muncul dari luar diri siswa, seperti lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.
TUJUAN : Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh konsep diri, dan
lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
JENIS PENELITIAN : Jenis penelitian ini adalah penelitian observasional analitik
dengan rancangan cross sectional. Penelitian dilakukan pada Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah Surakarta. Teknik pengambilan
sampel menggunakan simple random sampling sebanyak 40 responden. Analisis
data menggunakan regresi linier berganda, uji t, uji F dan koefisien determinasi
dengan program SPSS.
HASIL PENELITIAN : Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep diri
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan
(Askeb) I pada mahasiswa STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta, dengan nilai
t hitung variabel konsep diri adalah sebesar 3,361 dengan signifikansi 0,002 <
0,05. Lingkungan belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah
ASKEB I, dengan nilai t hitung variabel konsep diri adalah sebesar 3,747 dengan
signifikansi 0,000 < 0,05. Konsep diri dan lingkungan belajar berpengaruh secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar mata kuliah ASKEB I pada mahasiswa
STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta dengan nilai F hitung sebesar 33,853
dengan p value 0,000 < 0,05.
SIMPULAN : 1) Konsep diri berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata
kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I, 2) Lingkungan belajar berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I, 3) Konsep diri
dan lingkungan belajar berpengaruh secara bersama-sama terhadap prestasi
belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I pada mahasiswa (STIKES) PKU
Muhammadiyah Surakarta
Kata Kunci : konsep diri, lingkungan belajar dan prestasi belajar
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ratih Prananingrum. S541208064. 2013. Effect of Self-Concept, and
Learning Achievement Learning Environment Against Midwifery care
Course 1 Student At College of Health Sciences (STIKES) PKU
Muhammadiyah Surakarta. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Samsi
Haryanto, M. Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Health Professions
Education Program. Graduate University of March Surakarta.
BACKGROUND: The success of student learning can be seen from that achieved
academic achievement. The level of student achievement is influenced by two
factors which include internal factors and external factors. Internal factors emerge
from within the students, such as the ability to learn motivation, interest and
attention, attitude and study habits, perseverance, physical and psychological
factors, while external factors emerge from outside the student, such as school
environment, family, and community environments.
OBJECTIVE: The purpose of the study to determine the effect of self-concept,
and learning environment of learning achievement
TYPE OF STUDY: The study is a observational research with cross sectional
analytic. The study was conducted at the College of Health Sciences (STIKES)
PKU Muhammadiyah Surakarta. Sampling techniques using simple random
sampling of 40 respondents. Analysis of data using multiple linear regression, t
test, F test and the coefficient of determination with SPSS program.
RESULTS: The results showed that self-concept has a positive effect on learning
achievement subjects Midwifery care (Askeb) I at PKU Muhammadiyah
Surakarta STIKES students, with a t value of self-concept variable is equal to
3.361 with a significance of 0.002
digilib.uns.ac.id
PENGARUH KONSEP DIRI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH ASUHAN KEBIDANAN I PADA
MAHASISWA SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) PKU
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama Pendidikan
Profesi Kesehatan
Oleh :
RATIH PRANANINGRUM
NIM S541208064
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
(skand dlu)
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian
tesis dengan judul “Pengaruh Konsep Diri Dan Lingkungan Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Mata Kuliah Asuhan Kebidanan 1 Pada Mahasiswa Sekolah
Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah Surakarta”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan penelitian tesis ini.
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, Drs., M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti program Magister Kesehatan di Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2.
Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3.
Dr. Hari Wujoso, dr., Sp.F, MM, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4.
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan, arahan, dan nasihat kepada penulis.
5.
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan yang sangat berguna selama
penyusunan tesis ini.
6.
Weni Hastuti, S. Kep., M. Kes, selaku Ketua STIKES PKU Muhammadiyah
Surakarta, atas kesempatan mengadakan penelitian ini.
7.
Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
8.
Mahasiswi STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta yang rela menjadi
commit to user
responden.
v
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
Suamiku tercinta dr. Donny Artya Kesuma yang selalu memberi dukungan
doa dan motivasi terindah serta setia menemani penulis.
10. Calon bayi kembar tersayang yang telah setia menemani dan memberikan
semangat dalam penyelesaian penelitian ini.
11. Keluargaku tercinta yang berada di Surakarta terima kasih atas semua doa dan
dukungannya selama ini.
12. Teman-teman seperjuangan di pascasarjana yang tidak dapat disebutkan satu
persatu, tetap semangat.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan penelitian tesis ini belum
sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
untuk perbaikan penelitian tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga penelitian tesis ini dapat bermanfaat bagi
penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Oktober 2013
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS.................
iv
KATA PENGANTAR......................................................................................
v
DAFTAR ISI....................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL............................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xi
ABSTRAK.......................................................................................................
xii
ABSTRACT.....................................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah................................................................
1
B. Rumusan Masalah...........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................
7
A. Deskripsi Teori...............................................................................
7
1. Konsep Diri...............................................................................
7
a. Pengertian Konsep Diri.........................................................
7
b. Jenis Konsep Diri...................................................................
9
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c.Tahap Pertumbuhan dan Perkembangan Konsep Diri...........
12
d.Faktor – faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan Konsep
Diri.........................................................................................
16
e. Manfaat Konsep Diri..............................................................
18
2. Lingkungan Belajar...................................................................
19
a. Pengertian..............................................................................
19
b. Macam-Macam Lingkungan Belajar..................................
21
3. Prestasi Belajar..........................................................................
26
a. Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar.............................
26
b. Proses Belajar........................................................................
28
c.Faktor – faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil
Belajar...................................................................................
29
B. Penelitian yang Relevan.................................................................
31
C. Kerangka Berpikir..........................................................................
34
D. Hipotesis.........................................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................
38
A. Rancangan Penelitian....................................................................
38
1. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................
38
2. Desain Penelitian........................................................................
38
B. Populasi dan Sampel.......................................................................
39
1. Populasi.......................................................................................
39
2. Sampel........................................................................................
39
3. Teknik Sampling........................................................................
commit to user
39
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Variabel Penelitian..........................................................................
39
D. Definisi Operasional.......................................................................
40
E. Alat Pengumpulan Data..................................................................
43
F. Instrument Penelitian......................................................................
44
G. Etika Penelitian..............................................................................
46
H. Pengolahan Data............................................................................
47
I. Analisis data....................................................................................
48
BAB IV HASIL PENELITIAN........................................................................
52
A. Diskripsi Data...............................................................................
52
B. Uji Prasyarat..................................................................................
57
C. Uji Hipotesis..................................................................................
59
D. Pembahasan Hasil Analisis Data.................................................
62
E. Keterbatasan Penelitian.................................................................
68
BAB V PENUTUP..........................................................................................
69
A. Kesimpulan..................................................................................
69
B. Implikasi Hasil Penelitian............................................................
70
C. Saran – saran................................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................
72
LAMPIRAN
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1.
Penskoran Kuesioner Skala Likert Konsep Diri .........................
41
Tabel 3.2.
Kisi-Kisi Konsep Diri ................................................................
41
Tabel 3.3.
Penskoran Kuesioner Skala Likert Lingkungan Belajar ............
42
Tabel 3.4.
Kisi-Kisi Kuesioner Lingkungan Belajar ....................................
42
Tabel 4.1.
Statistik Deskriptif Konsep Diri Mahasiswa ...............................
52
Tabel 4.2.
Distribusi Frekuensi Konsep Diri Mahasiswa.............................
53
Tabel 4.3.
Statistik Deskriptif Lingkungan Belajar......................................
54
Tabel 4.4.
Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar ...................................
54
Tabel 4.5.
Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Mahasiswa .........................
56
Tabel 4.6.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa .......................
56
Tabel 4.7.
Uji Normalitas dengan Kolmogorov Smirnov ..........................
58
Tabel 4.8.
Uji Multikolineritas .....................................................................
58
Tabel 4.9.
Uji Linearitas ..............................................................................
59
Tabel 4.10. Regresi Linear Ganda .................................................................
60
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Permohonan Untuk Menjadi Responden ...................................
76
Lampiran 2. Lembar Persetujuan Penelitian....................................................
77
Lampiran 3. Angket Penelitian.................................................................. ......
78
Lampiran 4. Daftar Hadir Responden......................................................... .....
81
Lampiran 5. Hasil Kuesioner ..........................................................................
83
Lampiran 6. Uji Validitas Konsep Diri ...........................................................
85
Lampiran 7. Uji Reliabilitas Konsep Diri ......................................................
86
Lampiran 8. Uji Validitas Lingkungan Belajar ...............................................
87
Lampiran 9. Uji Reliabilitas Lingkungan Belajar ...........................................
88
Lampiran 10. Uji Multikolienaritas .................................................................
89
Lampiran 11. Uji Linieritas Konsep Diri dan Prestasi Belajar .......................
91
Lampiran 12. Uji Linieritas Lingkungan Belajar dan Prestasi Belajar ...........
92
Lampiran 13. Perhitungan Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif ........
98
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ratih. S541208064. 2013. Pengaruh Konsep Diri, Dan Lingkungan Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Mata Kuliah Asuhan Kebidanan 1 Pada
Mahasiswa Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah
Surakarta. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd, II : Dr.
Nunuk Suryani, M. Pd. Program Studi Pendidikan Profesi Kesehatan.
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
LATAR BELAKANG : Kesuksesan belajar mahasiswa dapat dilihat dari prestasi
akademik yang diraihnya. Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi
oleh dua faktor yang meliputi faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
muncul dari dalam diri siswa, seperti kemampuan motivasi belajar, minat dan
perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, faktor fisik dan psikis,
sedangkan faktor eksternal muncul dari luar diri siswa, seperti lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.
TUJUAN : Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh konsep diri, dan
lingkungan belajar terhadap prestasi belajar
JENIS PENELITIAN : Jenis penelitian ini adalah penelitian observasional analitik
dengan rancangan cross sectional. Penelitian dilakukan pada Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan (STIKES) PKU Muhammadiyah Surakarta. Teknik pengambilan
sampel menggunakan simple random sampling sebanyak 40 responden. Analisis
data menggunakan regresi linier berganda, uji t, uji F dan koefisien determinasi
dengan program SPSS.
HASIL PENELITIAN : Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep diri
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan
(Askeb) I pada mahasiswa STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta, dengan nilai
t hitung variabel konsep diri adalah sebesar 3,361 dengan signifikansi 0,002 <
0,05. Lingkungan belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata kuliah
ASKEB I, dengan nilai t hitung variabel konsep diri adalah sebesar 3,747 dengan
signifikansi 0,000 < 0,05. Konsep diri dan lingkungan belajar berpengaruh secara
bersama-sama terhadap prestasi belajar mata kuliah ASKEB I pada mahasiswa
STIKES PKU Muhammadiyah Surakarta dengan nilai F hitung sebesar 33,853
dengan p value 0,000 < 0,05.
SIMPULAN : 1) Konsep diri berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mata
kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I, 2) Lingkungan belajar berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I, 3) Konsep diri
dan lingkungan belajar berpengaruh secara bersama-sama terhadap prestasi
belajar mata kuliah Asuhan Kebidanan (Askeb) I pada mahasiswa (STIKES) PKU
Muhammadiyah Surakarta
Kata Kunci : konsep diri, lingkungan belajar dan prestasi belajar
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ratih Prananingrum. S541208064. 2013. Effect of Self-Concept, and
Learning Achievement Learning Environment Against Midwifery care
Course 1 Student At College of Health Sciences (STIKES) PKU
Muhammadiyah Surakarta. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Samsi
Haryanto, M. Pd, II: Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Health Professions
Education Program. Graduate University of March Surakarta.
BACKGROUND: The success of student learning can be seen from that achieved
academic achievement. The level of student achievement is influenced by two
factors which include internal factors and external factors. Internal factors emerge
from within the students, such as the ability to learn motivation, interest and
attention, attitude and study habits, perseverance, physical and psychological
factors, while external factors emerge from outside the student, such as school
environment, family, and community environments.
OBJECTIVE: The purpose of the study to determine the effect of self-concept,
and learning environment of learning achievement
TYPE OF STUDY: The study is a observational research with cross sectional
analytic. The study was conducted at the College of Health Sciences (STIKES)
PKU Muhammadiyah Surakarta. Sampling techniques using simple random
sampling of 40 respondents. Analysis of data using multiple linear regression, t
test, F test and the coefficient of determination with SPSS program.
RESULTS: The results showed that self-concept has a positive effect on learning
achievement subjects Midwifery care (Askeb) I at PKU Muhammadiyah
Surakarta STIKES students, with a t value of self-concept variable is equal to
3.361 with a significance of 0.002