PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS LEARNING CYCLE PADA MATERI ALAT OPTIK MENGGUNAKAN FLASH DALAM PEMBELAJARAN IPA SMP KELAS VIII.
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS LEARNING
CYCLE PADA MATERI ALAT OPTIK MENGGUNAKAN FLASH
DALAM PEMBELAJARAN IPA SMP KELAS VIII
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika
Oleh:
DAMAR SEPTIAN
S831202013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
BIODATA
a. Nama
: Damar Septian
b. Tempat, tanggal lahir : Pati, 02 Oktober 1984
c. Profesi/ Jabatan
: -
d. Alamat Kantor
Telp.
Fax.
e-mail
:
:
:
:
e. Alamat rumah
:
Telp.
Fax.
e-mail
-
Desa Mintobasuki RT. 01 RW. 04 Kec. Gabus Kab.
Pati Jawa Tengah
: 085786081231
: : damarelpathypfis@gmail.com
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
1.
Institusi
UIN Sunan Kalijaga
Bidang Ilmu
Pendidikan Fisika
Tahun
2011
Gelar
S.Pd.Si.
Surakarta, 06 November 2015
Damar Septian
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al Insyirah : 6-8)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan”
(Q.S. Al-Mujadalah: 11)
“Dan katakanlah (olehmu muhammad), “Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku
ilmu pengetahuan””
(Q.S At-Thoha: 114)
“Shohibu baytiy, ya… shohibu baytiy.
Imamu hayatiy, ya… imamu hayatiy
Mursyidu imaniy, anta syamsu qolbiy, qomaru fu’adiy, ya… qurrotu ‘ainiy…
Syafi’u nashibiy, ya mawla jihadiy, ufuqu syawqiy, ya… babu akhirotiy…”
(Sholawat Maiyah)
“Sapa Teteg Bakal Tutug, Sapa Tekun Bakal Tekan, Sapa Temen Bakal Tinemu”
(Damar Septian)
PERSEMBAHAN
Kepada Alm. Bapak Parmo, Ibu Wagini, Isteri Tercinta, dan semua
keluargaku
Untaian kalimah Doa Kalianlah wasilahku kepada-Nya
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan ridho dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Multimedia
Interaktif Berbasis Learning Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan
Flash dalam Pembelajaran IPA SMP Kelas VIII” ini. Shalawat serta salam
semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Tesis ini disusun
untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,
dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D. selaku pembimbing I atas perhatian yang
besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini.
5. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan, dan
motivasi yang diberikan selama ini.
6. Bapak dan ibu dosen pengajar program studi pendidikan sains program
pascasarjana (PPs) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan,
wawasana, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan.
7. Ibu Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. dan Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D.
selaku validator ahli produk awal dalam peneleitian pengembangan ini.
vii
8. Bapak Dwi Mujiyanto, S.Pd., Ibu Rina Ambarsih, S.Pd., Ibu Saleha, M.Pd.,
Bapak Sri Hartono, S.Pd., dan Bapak Heru Edi Kurniawan, M.Pd., selaku
validator guru untuk produk awal dalam penelitian pengembangan ini.
9. Saudara Hendri Noperi, M.Pd., Agung Hermawan, S.Pd.,M.Sc., Rahayu
Widayanti, S.Si., dan Eka Karunia Hardati, M.Pd. selaku peer review dalam
penelitian pengembangan ini.
10. Kepala SMP Negeri 1 Nguntoronadi dan Guru IPA Fisika kelas VIII yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11. Keluarga penulis khususnya untuk Alm. Bapak dan Ibu tercinta, Kakakkakak dan Adikku terimakasih atas segala dukungan, motivasinya dan do’a
yang telah diberikan sehingga penulis bersemangat dalam menyelesaikan
usulan tesis ini.
12. Isteri Tercinta dan Mertuaku, terimakasih atas segala cintanya, dukungannya,
kepercayaannya, dan semua motivasi yang tiada henti diberikan.
13. Teman seperjuangan di Yogya, Pendi, Umam, Kang Hadi, Cak Luq, Cak
Alan, Rendi Mowot, Cuplis, Lek Yozz, Dedi, Akmal Pego, dan lainnya.
Terima Kasih atas support, do’a, dan bantuannya.
14. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas
Sebelas Maret khususnya Pak Eka, Hendri, Agung, Ms Heru, dan Mbak
Rahayu, serta adik kelas di UIN SuKa dan UNS khususnya Dwi
Purbaningrum, Irkham, Ilham, dan lainnya. Thanks a lot buat kalian semua.
15. Buat semua yang sudah mendoakan sehingga tesis ini selesai, terima kasih.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan pada penyusunan tesis ini,
maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari
semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga usulan tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 06 November 2015
Penulis,
Damar Septian
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
PERNYATAAN............................................................................................... iv
BIODATA ....................................................................................................... v
MOTTO
....................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xv
BAB I.PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian..................................................................................... 8
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................................. 8
E. Manfaat Penelitian................................................................................... 9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang .................................................. 9
G. Definisi Istilah ....................................................................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 11
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 61
C. Kerangka Pikir....................................................................................... 65
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 69
B. Jenis Penelitian ...................................................................................... 69
ix
C. Subyek Penelitian .................................................................................. 69
D. Model Penelitian ................................................................................... 70
E. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................... 74
F. Jenis Data .............................................................................................. 77
G. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 78
H. Teknik Analisa Data .............................................................................. 79
I. Indikator Kelayakan .............................................................................. 93
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan ............................................................................. 94
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .............................. 123
C. Temuan Lapangan ............................................................................... 144
D. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 145
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.......................................................................................... 146
B. Saran .................................................................................................... 147
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 148
LAMPIRAN .................................................................................................... 153
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Hubungan media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran ......... 24
Tabel 3.1 Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..................................................... 80
Tabel 3.2 Interval Presentase Kelayakan Multimedia...................................... 80
Tabel 3.3 Acuan Penentuan Nilai pada Keseluruhan Komponen Materi ........ 82
Tabel 3.4 Acuan Penentuan Nilai pada Komponen Media .............................. 82
Tabel 3.5 Acuan Penentuan Nilai pada Multimedia Interaktif ........................ 83
Tabel 3.6 Acuan Penentuan Nilai Silabus ........................................................ 84
Tabel 3.7 Acuan Penentuan Nilai RPP ............................................................ 84
Tabel 3.8. Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal ..................................... 87
Tabel 3.9. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................ 88
Tabel 3.10. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas................................................. 89
Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran ........................................ 90
Tabel 3.12. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda ........................................... 91
Tabel 4.1. Hasil Analisis Kebutuhan Guru ...................................................... 94
Tabel 4.2. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................... 96
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................... 107
Tabel 4.4 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Materi ........................... 107
Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Media................................................................ 108
Tabel 4.6 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Media ........................... 108
Tabel 4.7 Hasil Validasi Oleh Praktisi dan Teman Sejawat ............................ 108
Tabel 4.8 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Praktisi dan Teman Sejawat . 109
Tabel 4.9 Penilaian/Tanggapan Siswa Pada Uji Terbatas ................................ 115
Tabel 4.10. Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Ujicoba Diperluas ............ 116
Tabel 4.11. Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ......... 117
Tabel 4.12 Hasil Analisis Data Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ................. 118
Tabel 4.13 Hasil penilaian multimedia interaktif pembelajaran IPA berbasis
learning cycle .................................................................................. 119
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut pengalaman Edgar Dale .................................................... 23
Gambar 2.2. Bagian-bagian mata ..................................................................... 39
Gambar 3.1. Tahapan R&D Borg and Gall ...................................................... 71
Gambar 3.2. Tahap-tahap Penelitian dan Pengembangan Multimedia Interaktif
berbasis Learning Cycle Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA ........ 74
Gambar 4.1 Bentuk Flowchart multimedia interaktif ...................................... 99
Gambar 4.2 Storyboard tampilan awal ............................................................ 101
Gambar 4.3 Storyboard Menu Utama .............................................................. 101
Gambar 4.4 Storyboard Petunjuk..................................................................... 102
Gambar 4.5 Tampilan Awal Multimedia. ........................................................ 103
Gambar 4.6 Tampilan Menu Utama Multimedia ............................................. 104
Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Multimedia ............................................. 105
Gambar 4.8 Tampilan Keluar Multimedia ....................................................... 105
Gambar 4.9 Tampilan Label CD Multimedia .................................................. 106
Gambar 4.10 Tampilan Handout hasil revisi ................................................... 111
Gambar 4.11a Tampilan Evaluasi 1 hasil Revisi ............................................. 112
Gambar 4.11b Tampilan Evaluasi 2 hasil Revisi ............................................. 113
Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest dan Posttest pada Uji
Coba Diperluas ................................................................................ 117
Gambar 4.13a Contoh 1 revisi III multimedia interaktif pada komponen elicite
.................................................................................................... 121
Gambar 4.13b Contoh 2 revisi III multimedia interaktif pada komponen engage
.................................................................................................... 122
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Analisis Kebutuhan ....................................................... 153
Lampiran 2 Angket Analisis Kebutuhan Guru ................................................ 155
Lampiran 3 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 159
Lampiran 4 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru IPA .................... 163
Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .......................... 167
Lampiran 6 Silabus .......................................................................................... 171
Lampiran 7 Instrumen Validasi Silabus ........................................................... 174
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 180
Lampiran 9 Instrumen Validasi RPP................................................................ 193
Lampiran 10 GBPM Multimedia Interaktif ..................................................... 200
Lampiran 11 Flowchart Multimedia Interaktif berbasis Learning Cycle ........ 203
Lampiran 12 Contoh Storyboard Alat Optik Utama ........................................ 204
Lampiran 13 Kisi-Kisi Komponen Materi dan Media ..................................... 216
Lampiran 14 Instrumen Penilaian Komponen Materi ...................................... 218
Lampiran 15 Instrumen Penilaian Komponen Media ...................................... 228
Lampiran 16 Surat Keterangan Validasi .......................................................... 237
Lampiran 17 Rekapitulasi Penilaian Validasi .................................................. 279
Lampiran 18 Analisis Analisis Butir Soal Pretest Posttest.............................. 290
Lampiran 19 Kisi-kisi penilaian produk kognitif ............................................. 292
Lampiran 20 Lembar Soal Penilaian Produk Kognitif ..................................... 293
Lampiran 21 Kisi-kisi Penilaian Siswa ............................................................ 297
Lampiran 22 Angket Penilaian Siswa .............................................................. 298
Lampiran 23 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Terbatas................. 301
Lampiran 24 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Diperluas ............... 302
Lampiran 25 Analisis Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas .......... 303
Lampiran 26 Dokumentasi Kegiatan ............................................................... 306
Lampiran 27 Lembar Tugas Pembelajaran Multimedia................................... 312
xiii
Lampiran 28 Matriks Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis
Learning Cycle ................................................................................ 356
Lampiran 29 Siklus model LC 7E dalam multimedia ...................................... 371
Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 372
Lampiran 31 Surat Permohonan Izin Melakukan Penelitian ........................... 373
xiv
Damar Septian, 2015. Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Learning
Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA
SMP Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D.,
Pembimbing II: Dr. Sarwanto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Multimedia interaktif pembelajaran IPA pada materi alat optik di SMP
perlu untuk dikembangkan untuk mengurangi mis-interpretasi belajar siswa
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik hasil
pengembangan multimedia interaktif berbasis learning cycle menggunakan flash
dalam pembelajaran IPA, (2) kelayakan multimedia interaktif berbasis learning
cycle menggunakan flash yang dikembangkan, (3) pencapaian hasil belajar
kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia
interaktif hasil pengembangan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang mengacu
pada model Borg &Gall. Ujicoba lapangan permulaan dilaksanakan pada 10 siswa
dan ujicoba lapangan utama dilaksanakan pada 26 siswa kelas VIIIC SMP Negeri
1 Nguntoronadi tahun akademik 2014/2015. Data diambil dengan teknik tes dan
angket. Data hasil belajar kognitif di analisis dengan uji t dua sampel berpasangan
menggunakan software PASW Statistics 18.
Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: (1) Karakteristik multimedia
interaktif berbasis learning cycle yang dikembangkan yaitu menyajikan materi
dan tes pengetahuan awal siswa, kasus kontekstual, ruang siswa untuk
bereksplorasi, ruang siswa untuk menjelaskan hasil ekplorasinya, elaborasi kasus
untuk memperdalam konsep siswa, teknologi mutakhir terkait konsep, dan soal
evaluasi. (2) Multimedia interaktif yang dikembangkan dinyatakan layak
berdasarkan; a) indikator kelayakan komponen materi pada aspek cakupan materi,
keakuratan materi, relevansi, penyajian pembelajaran, komunikatif, dialogis dan
interaktif, dan kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia memperoleh skor ratarata sebesar 78,4, persentase skor rata-rata 93%, dan berada pada rentang kategori
“sangat baik”. Indikator kelayakan komponen media pada aspek tampilan media,
konten media, tata bahasa dalam media, dan interaktivitas memperoleh skor ratarata sebesar 70,1, persentase skor rata-rata 92%, dan berada pada rentang kategori
“sangat baik”, b) penilaian siswa dari aspek daya tarik, tingkat kesulitan, dan
manfaat pada ujicoba terbatas memperoleh skor rata-rata 12, persentase 100%,
dan berada pada rentang kategori “sangat baik”, dan pada ujicoba diperluas
memperoleh skor rata-rata 11,9, persentase 99,4%, dan berada pada rentang
kategori “sangat baik”, c) hasil belajar kognitif memperoleh skor rata-rata 83,52
dengan persentase 80,77% siswa mencapai KKM. (3) Pencapaian hasil belajar
kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia
interaktif hasil pengembangan yaitu 80,77% siswa mencapai KKM.
Kata kunci: R&D Borg and Gall, Model LC 7E, Pembelajaran Fisika, Alat Optik
xv
Damar Septian, 2015. The Interactive Multimedia Development-Based on
Learning Cycle on Optical Devices Lesson using Flash in Natural Science
Learning of 8th Grade Junior High School. THESIS. Magister of Science
Education Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta. 1st Supervisor: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D.,
2nd Supervisor: Dr. Sarwanto, M.Si.
ABSTRACT
The interactive multimedia of natural science learning on optical devices
lesson for junior high school need to be developed, to reduce the misinterpretation of student learning. The aims of this research are to determine: (1)
the characteristics of interactive multimedia learning cycle based using flash in
natural science learning that was developed, (2) the feasibility of interactive
multimedia learning cycle based using flash that was developed, (3) the
achievement of cognitive learning outcomes of students after participating in the
learning process using interactive multimedia development results.
This study is a research & development (R&D) which refers to the Borg &
Gall model. The preliminary field testing was conducted on 10 students and the
main field testing was conducted on 26 students of grade VIIIC Nguntoronadi 1
State Junior High School in academic year 2014/2015. Data was collected using
test and questionaire technique. The results of cognitive learning data was
analyzed by using two paired sample t-test through software PASW Statistics 18.
Based on the analysis of the data, concluded: (1) the characteristics of
interactive multimedia learning cycle-based that is developed are providing
student’s prior knowledge material and test, contextual cases, student’s
opportunities to explore knowledge, student’s opportunities to explain the results
of their exploration, elaboration of cases to deepen students' concept, newest
technology related concepts, and evaluation test, (2) interactive multimedia
learning cycle-based which has been developed is declared eligible based on; a)
feasibility indicators of material component in the coverage aspect of the material,
the material accuracy, relevance, presentation of learning, communicative,
dialogical and interactive, and compliance with the rules of Bahasa Indonesia
obtain an average score of 78.4, an average percentage score of 93%, and that
range category is "very good". Feasibility indicators on aspects of media
components display media, media content, grammar in the media, and
interactivity to obtain an average score of 70.1, an average percentage score of
92%, and is in the range category of "very good", b) student assessment of aspects
of the appeal, the level of difficulty, and benefits on limited trials to obtain an
average score of 12, the percentage of 100%, and it is in the range category of
"very good", and the trial was expanded to obtain an average score of 11.9, the
percentage 99.4%, and is in the range category of "very good", c) cognitive
achievement of obtaining an average score of 83,52 with an average precentage
score is 80,77% of students improve KKM, (3) the cognitive achievement of
learning outcomes of students after participating in the learning process using
interactive multimedia which has been developed is obtained that 80,77% of
students to improve KKM.
Keywords: R&D Borg and Gall, LC 7E model, Learning Physics, Optical Device
xvi
CYCLE PADA MATERI ALAT OPTIK MENGGUNAKAN FLASH
DALAM PEMBELAJARAN IPA SMP KELAS VIII
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika
Oleh:
DAMAR SEPTIAN
S831202013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
BIODATA
a. Nama
: Damar Septian
b. Tempat, tanggal lahir : Pati, 02 Oktober 1984
c. Profesi/ Jabatan
: -
d. Alamat Kantor
Telp.
Fax.
:
:
:
:
e. Alamat rumah
:
Telp.
Fax.
-
Desa Mintobasuki RT. 01 RW. 04 Kec. Gabus Kab.
Pati Jawa Tengah
: 085786081231
: : damarelpathypfis@gmail.com
f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No.
1.
Institusi
UIN Sunan Kalijaga
Bidang Ilmu
Pendidikan Fisika
Tahun
2011
Gelar
S.Pd.Si.
Surakarta, 06 November 2015
Damar Septian
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain. Dan hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al Insyirah : 6-8)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan”
(Q.S. Al-Mujadalah: 11)
“Dan katakanlah (olehmu muhammad), “Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku
ilmu pengetahuan””
(Q.S At-Thoha: 114)
“Shohibu baytiy, ya… shohibu baytiy.
Imamu hayatiy, ya… imamu hayatiy
Mursyidu imaniy, anta syamsu qolbiy, qomaru fu’adiy, ya… qurrotu ‘ainiy…
Syafi’u nashibiy, ya mawla jihadiy, ufuqu syawqiy, ya… babu akhirotiy…”
(Sholawat Maiyah)
“Sapa Teteg Bakal Tutug, Sapa Tekun Bakal Tekan, Sapa Temen Bakal Tinemu”
(Damar Septian)
PERSEMBAHAN
Kepada Alm. Bapak Parmo, Ibu Wagini, Isteri Tercinta, dan semua
keluargaku
Untaian kalimah Doa Kalianlah wasilahku kepada-Nya
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan ridho dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Multimedia
Interaktif Berbasis Learning Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan
Flash dalam Pembelajaran IPA SMP Kelas VIII” ini. Shalawat serta salam
semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Tesis ini disusun
untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Sains pada Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,
dan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis
menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.,
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D. selaku pembimbing I atas perhatian yang
besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini.
5. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan, dan
motivasi yang diberikan selama ini.
6. Bapak dan ibu dosen pengajar program studi pendidikan sains program
pascasarjana (PPs) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan,
wawasana, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan.
7. Ibu Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. dan Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D.
selaku validator ahli produk awal dalam peneleitian pengembangan ini.
vii
8. Bapak Dwi Mujiyanto, S.Pd., Ibu Rina Ambarsih, S.Pd., Ibu Saleha, M.Pd.,
Bapak Sri Hartono, S.Pd., dan Bapak Heru Edi Kurniawan, M.Pd., selaku
validator guru untuk produk awal dalam penelitian pengembangan ini.
9. Saudara Hendri Noperi, M.Pd., Agung Hermawan, S.Pd.,M.Sc., Rahayu
Widayanti, S.Si., dan Eka Karunia Hardati, M.Pd. selaku peer review dalam
penelitian pengembangan ini.
10. Kepala SMP Negeri 1 Nguntoronadi dan Guru IPA Fisika kelas VIII yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11. Keluarga penulis khususnya untuk Alm. Bapak dan Ibu tercinta, Kakakkakak dan Adikku terimakasih atas segala dukungan, motivasinya dan do’a
yang telah diberikan sehingga penulis bersemangat dalam menyelesaikan
usulan tesis ini.
12. Isteri Tercinta dan Mertuaku, terimakasih atas segala cintanya, dukungannya,
kepercayaannya, dan semua motivasi yang tiada henti diberikan.
13. Teman seperjuangan di Yogya, Pendi, Umam, Kang Hadi, Cak Luq, Cak
Alan, Rendi Mowot, Cuplis, Lek Yozz, Dedi, Akmal Pego, dan lainnya.
Terima Kasih atas support, do’a, dan bantuannya.
14. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas
Sebelas Maret khususnya Pak Eka, Hendri, Agung, Ms Heru, dan Mbak
Rahayu, serta adik kelas di UIN SuKa dan UNS khususnya Dwi
Purbaningrum, Irkham, Ilham, dan lainnya. Thanks a lot buat kalian semua.
15. Buat semua yang sudah mendoakan sehingga tesis ini selesai, terima kasih.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan pada penyusunan tesis ini,
maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari
semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga usulan tesis ini
bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 06 November 2015
Penulis,
Damar Septian
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
PERNYATAAN............................................................................................... iv
BIODATA ....................................................................................................... v
MOTTO
....................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xv
BAB I.PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian..................................................................................... 8
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................................. 8
E. Manfaat Penelitian................................................................................... 9
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang .................................................. 9
G. Definisi Istilah ....................................................................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 11
B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 61
C. Kerangka Pikir....................................................................................... 65
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 69
B. Jenis Penelitian ...................................................................................... 69
ix
C. Subyek Penelitian .................................................................................. 69
D. Model Penelitian ................................................................................... 70
E. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................... 74
F. Jenis Data .............................................................................................. 77
G. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 78
H. Teknik Analisa Data .............................................................................. 79
I. Indikator Kelayakan .............................................................................. 93
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan ............................................................................. 94
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .............................. 123
C. Temuan Lapangan ............................................................................... 144
D. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 145
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan.......................................................................................... 146
B. Saran .................................................................................................... 147
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 148
LAMPIRAN .................................................................................................... 153
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Hubungan media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran ......... 24
Tabel 3.1 Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..................................................... 80
Tabel 3.2 Interval Presentase Kelayakan Multimedia...................................... 80
Tabel 3.3 Acuan Penentuan Nilai pada Keseluruhan Komponen Materi ........ 82
Tabel 3.4 Acuan Penentuan Nilai pada Komponen Media .............................. 82
Tabel 3.5 Acuan Penentuan Nilai pada Multimedia Interaktif ........................ 83
Tabel 3.6 Acuan Penentuan Nilai Silabus ........................................................ 84
Tabel 3.7 Acuan Penentuan Nilai RPP ............................................................ 84
Tabel 3.8. Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal ..................................... 87
Tabel 3.9. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................ 88
Tabel 3.10. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas................................................. 89
Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran ........................................ 90
Tabel 3.12. Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda ........................................... 91
Tabel 4.1. Hasil Analisis Kebutuhan Guru ...................................................... 94
Tabel 4.2. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................... 96
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................... 107
Tabel 4.4 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Materi ........................... 107
Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Media................................................................ 108
Tabel 4.6 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Ahli Media ........................... 108
Tabel 4.7 Hasil Validasi Oleh Praktisi dan Teman Sejawat ............................ 108
Tabel 4.8 Saran Dan Hasil Revisi Produk Oleh Praktisi dan Teman Sejawat . 109
Tabel 4.9 Penilaian/Tanggapan Siswa Pada Uji Terbatas ................................ 115
Tabel 4.10. Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Ujicoba Diperluas ............ 116
Tabel 4.11. Distribusi Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ......... 117
Tabel 4.12 Hasil Analisis Data Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas ................. 118
Tabel 4.13 Hasil penilaian multimedia interaktif pembelajaran IPA berbasis
learning cycle .................................................................................. 119
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut pengalaman Edgar Dale .................................................... 23
Gambar 2.2. Bagian-bagian mata ..................................................................... 39
Gambar 3.1. Tahapan R&D Borg and Gall ...................................................... 71
Gambar 3.2. Tahap-tahap Penelitian dan Pengembangan Multimedia Interaktif
berbasis Learning Cycle Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA ........ 74
Gambar 4.1 Bentuk Flowchart multimedia interaktif ...................................... 99
Gambar 4.2 Storyboard tampilan awal ............................................................ 101
Gambar 4.3 Storyboard Menu Utama .............................................................. 101
Gambar 4.4 Storyboard Petunjuk..................................................................... 102
Gambar 4.5 Tampilan Awal Multimedia. ........................................................ 103
Gambar 4.6 Tampilan Menu Utama Multimedia ............................................. 104
Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi Multimedia ............................................. 105
Gambar 4.8 Tampilan Keluar Multimedia ....................................................... 105
Gambar 4.9 Tampilan Label CD Multimedia .................................................. 106
Gambar 4.10 Tampilan Handout hasil revisi ................................................... 111
Gambar 4.11a Tampilan Evaluasi 1 hasil Revisi ............................................. 112
Gambar 4.11b Tampilan Evaluasi 2 hasil Revisi ............................................. 113
Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest dan Posttest pada Uji
Coba Diperluas ................................................................................ 117
Gambar 4.13a Contoh 1 revisi III multimedia interaktif pada komponen elicite
.................................................................................................... 121
Gambar 4.13b Contoh 2 revisi III multimedia interaktif pada komponen engage
.................................................................................................... 122
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Kisi-Kisi Analisis Kebutuhan ....................................................... 153
Lampiran 2 Angket Analisis Kebutuhan Guru ................................................ 155
Lampiran 3 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ............................................... 159
Lampiran 4 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru IPA .................... 163
Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .......................... 167
Lampiran 6 Silabus .......................................................................................... 171
Lampiran 7 Instrumen Validasi Silabus ........................................................... 174
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 180
Lampiran 9 Instrumen Validasi RPP................................................................ 193
Lampiran 10 GBPM Multimedia Interaktif ..................................................... 200
Lampiran 11 Flowchart Multimedia Interaktif berbasis Learning Cycle ........ 203
Lampiran 12 Contoh Storyboard Alat Optik Utama ........................................ 204
Lampiran 13 Kisi-Kisi Komponen Materi dan Media ..................................... 216
Lampiran 14 Instrumen Penilaian Komponen Materi ...................................... 218
Lampiran 15 Instrumen Penilaian Komponen Media ...................................... 228
Lampiran 16 Surat Keterangan Validasi .......................................................... 237
Lampiran 17 Rekapitulasi Penilaian Validasi .................................................. 279
Lampiran 18 Analisis Analisis Butir Soal Pretest Posttest.............................. 290
Lampiran 19 Kisi-kisi penilaian produk kognitif ............................................. 292
Lampiran 20 Lembar Soal Penilaian Produk Kognitif ..................................... 293
Lampiran 21 Kisi-kisi Penilaian Siswa ............................................................ 297
Lampiran 22 Angket Penilaian Siswa .............................................................. 298
Lampiran 23 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Terbatas................. 301
Lampiran 24 Rekapitulasi Penilaian Siswa Pada Ujicoba Diperluas ............... 302
Lampiran 25 Analisis Hasil Belajar Kognitif Siswa Ujicoba Diperluas .......... 303
Lampiran 26 Dokumentasi Kegiatan ............................................................... 306
Lampiran 27 Lembar Tugas Pembelajaran Multimedia................................... 312
xiii
Lampiran 28 Matriks Pengembangan Multimedia Pembelajaran Berbasis
Learning Cycle ................................................................................ 356
Lampiran 29 Siklus model LC 7E dalam multimedia ...................................... 371
Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 372
Lampiran 31 Surat Permohonan Izin Melakukan Penelitian ........................... 373
xiv
Damar Septian, 2015. Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Learning
Cycle pada Materi Alat Optik Menggunakan Flash dalam Pembelajaran IPA
SMP Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D.,
Pembimbing II: Dr. Sarwanto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Multimedia interaktif pembelajaran IPA pada materi alat optik di SMP
perlu untuk dikembangkan untuk mengurangi mis-interpretasi belajar siswa
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) karakteristik hasil
pengembangan multimedia interaktif berbasis learning cycle menggunakan flash
dalam pembelajaran IPA, (2) kelayakan multimedia interaktif berbasis learning
cycle menggunakan flash yang dikembangkan, (3) pencapaian hasil belajar
kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia
interaktif hasil pengembangan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang mengacu
pada model Borg &Gall. Ujicoba lapangan permulaan dilaksanakan pada 10 siswa
dan ujicoba lapangan utama dilaksanakan pada 26 siswa kelas VIIIC SMP Negeri
1 Nguntoronadi tahun akademik 2014/2015. Data diambil dengan teknik tes dan
angket. Data hasil belajar kognitif di analisis dengan uji t dua sampel berpasangan
menggunakan software PASW Statistics 18.
Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: (1) Karakteristik multimedia
interaktif berbasis learning cycle yang dikembangkan yaitu menyajikan materi
dan tes pengetahuan awal siswa, kasus kontekstual, ruang siswa untuk
bereksplorasi, ruang siswa untuk menjelaskan hasil ekplorasinya, elaborasi kasus
untuk memperdalam konsep siswa, teknologi mutakhir terkait konsep, dan soal
evaluasi. (2) Multimedia interaktif yang dikembangkan dinyatakan layak
berdasarkan; a) indikator kelayakan komponen materi pada aspek cakupan materi,
keakuratan materi, relevansi, penyajian pembelajaran, komunikatif, dialogis dan
interaktif, dan kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia memperoleh skor ratarata sebesar 78,4, persentase skor rata-rata 93%, dan berada pada rentang kategori
“sangat baik”. Indikator kelayakan komponen media pada aspek tampilan media,
konten media, tata bahasa dalam media, dan interaktivitas memperoleh skor ratarata sebesar 70,1, persentase skor rata-rata 92%, dan berada pada rentang kategori
“sangat baik”, b) penilaian siswa dari aspek daya tarik, tingkat kesulitan, dan
manfaat pada ujicoba terbatas memperoleh skor rata-rata 12, persentase 100%,
dan berada pada rentang kategori “sangat baik”, dan pada ujicoba diperluas
memperoleh skor rata-rata 11,9, persentase 99,4%, dan berada pada rentang
kategori “sangat baik”, c) hasil belajar kognitif memperoleh skor rata-rata 83,52
dengan persentase 80,77% siswa mencapai KKM. (3) Pencapaian hasil belajar
kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan multimedia
interaktif hasil pengembangan yaitu 80,77% siswa mencapai KKM.
Kata kunci: R&D Borg and Gall, Model LC 7E, Pembelajaran Fisika, Alat Optik
xv
Damar Septian, 2015. The Interactive Multimedia Development-Based on
Learning Cycle on Optical Devices Lesson using Flash in Natural Science
Learning of 8th Grade Junior High School. THESIS. Magister of Science
Education Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta. 1st Supervisor: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D.,
2nd Supervisor: Dr. Sarwanto, M.Si.
ABSTRACT
The interactive multimedia of natural science learning on optical devices
lesson for junior high school need to be developed, to reduce the misinterpretation of student learning. The aims of this research are to determine: (1)
the characteristics of interactive multimedia learning cycle based using flash in
natural science learning that was developed, (2) the feasibility of interactive
multimedia learning cycle based using flash that was developed, (3) the
achievement of cognitive learning outcomes of students after participating in the
learning process using interactive multimedia development results.
This study is a research & development (R&D) which refers to the Borg &
Gall model. The preliminary field testing was conducted on 10 students and the
main field testing was conducted on 26 students of grade VIIIC Nguntoronadi 1
State Junior High School in academic year 2014/2015. Data was collected using
test and questionaire technique. The results of cognitive learning data was
analyzed by using two paired sample t-test through software PASW Statistics 18.
Based on the analysis of the data, concluded: (1) the characteristics of
interactive multimedia learning cycle-based that is developed are providing
student’s prior knowledge material and test, contextual cases, student’s
opportunities to explore knowledge, student’s opportunities to explain the results
of their exploration, elaboration of cases to deepen students' concept, newest
technology related concepts, and evaluation test, (2) interactive multimedia
learning cycle-based which has been developed is declared eligible based on; a)
feasibility indicators of material component in the coverage aspect of the material,
the material accuracy, relevance, presentation of learning, communicative,
dialogical and interactive, and compliance with the rules of Bahasa Indonesia
obtain an average score of 78.4, an average percentage score of 93%, and that
range category is "very good". Feasibility indicators on aspects of media
components display media, media content, grammar in the media, and
interactivity to obtain an average score of 70.1, an average percentage score of
92%, and is in the range category of "very good", b) student assessment of aspects
of the appeal, the level of difficulty, and benefits on limited trials to obtain an
average score of 12, the percentage of 100%, and it is in the range category of
"very good", and the trial was expanded to obtain an average score of 11.9, the
percentage 99.4%, and is in the range category of "very good", c) cognitive
achievement of obtaining an average score of 83,52 with an average precentage
score is 80,77% of students improve KKM, (3) the cognitive achievement of
learning outcomes of students after participating in the learning process using
interactive multimedia which has been developed is obtained that 80,77% of
students to improve KKM.
Keywords: R&D Borg and Gall, LC 7E model, Learning Physics, Optical Device
xvi