PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Kreativitas Belajar Matematika Dengan Pemanfaatan Software Core Math Tools (CMT).
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di dalam Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan menyatakan bahwa
matematika merupakan mata pelajaran yang menduduki peran sangat penting
dalam pendidikan karena pelaksanaannya yang diberikan pada semua jenjang
pendidikan
dimulai
dari
Sekolah
Dasar
sampai
perguruan
tinggi.
Pembelajaran matematika difokuskan pada pendekatan pemecahan masalah.
Oleh karena itu, pembelajaran matematika di sekolah tidak hanya
menekankan pada pemberian rumus-rumus melainkan juga mengajarkan
siswa untuk dapat menyelesaikan berbagai masalah matematis yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. Dengan demikian pembelajaran matematika
dapat menjadi mata pelajaran yang menyenangkan bagi siswa agar tertarik
untuk mempelajarinya.
Pembelajaran matematika yang optimal seharusnya dapat membuat
siswa menjadi pandai menyelesaikan permasalahan dimana tujuan ini dapat
tercapai bila prinsip pembelajaran matematika diterapkan secara dua arah
sehingga siswa dapat benar-benar menguasai konsep-konsep matematika
dengan baik. Selain itu, siswa diharapkan pandai dalam berhitung dan
mampu melakukan perhitungan dengan benar dan tepat sesuai kreativitas diri
siswa masing-masing.
1
2
Pada dasarnya belajar matematika haruslah dimulai dari mengerjakan
masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Melalui mengerjakan
masalah yang dikenal dan berlangsung dalam kehidupan nyata , peserta didik
dapat membangun konsep dan pemahaman dengan naluri, insting, daya nalar,
dan konsep yang telah diketahui (Slamet H.W. dan Nining Setyaningsih,
2010 : 126).
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SMK
Muhammadiyah 1 Surakarta ditemukan permasalahan bahwa dalam
pembelajaran matematika, kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas
belajar matematika siswa masih rendah. Realita ini dapat dilihat dari nilai
ulangan tengah semester gasal di kelas XI A Teknik Pemesinan yaitu nilai
terendah 40, nilai tertinggi 80 dan nilai rata-rata 59,53 sehingga yang
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) hanya 28,125% dari
keseluruhan siswa.
Rendahnya kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar
matematika siswa sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar
sehingga berakibat pula pada rendahnya hasil belajar matematika. Proses
pembelajaran yang sering dilakukan guru adalah lebih banyak menyuruh
siswa duduk, diam, mendengarkan, dan mencatat saat kegiatan belajar
mengajar berlangsung. Siswa tidak diminta untuk mengidentifikasi unsurunsur yang diketahui, menyusun model matematika, dan menjelaskan hasil
jawaban. Sehingga dalam pelaksanaannya, siswa kurang memahami maksud
maupun konsep dari materi yang telah mereka dengar dan mereka catat serta
3
banyak siswa yang berusaha memperoleh jawaban dari teman yang lain. Perlu
dicari solusi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan
kreativitas belajar matematika tersebut. Beberapa cara untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa
antara lain: 1) menggunakan metode mengajar yang bervariasi, 2)
menumbuhkan
lingkungan
belajar
yang
kreatif
dan
kondusif,
3)
menghubungkan pelajaran dengan pengalaman siswa, 4) memberi hadiah
bagi siswa yang berprestasi, 5) menggunakan alat peraga, 6) belajar dan
bermain, serta 7) memanfaaatkan software dalam pembelajaran.
Pada umumnya guru menyadari bahwa matematika sering dipandang
sebagai mata pelajaran yang kurang diminati dan membosankan oleh
sebagian besar siswa. Salah satu faktor penyebab adalah penyampaian materi
pelajaran matematika yang dirasa kurang menarik dan kurang diminati siswa.
Untuk itu diperlukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut
sehingga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
dan kreativitas belajar matematika.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru harus berusaha agar
siswa lebih tertarik dan mengikuti pelajaran sehingga dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika.
Perkembangan teknologi yang begitu pesat pada saat ini telah
memberikan banyak manfaat bagi dunia pendidikan. Komputer merupakan
salah satu bentuk kemajaun di bidang iptek dimanfaatkan sebagai sarana
pendukung untuk media pembelajaraan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan
4
teknologi mendorong manusia untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
dalam proses pendidikan. Banyak institusi pendidikan, khususnya di sekolah,
berusaha meningkatkan kualitas pembelajarannya dengan memanfaatkan
kemajuan TIK melalui program e-learning dan pemanfaatan berbagai
software penunjang sebagai media.
Media merupakan hal penting dalam pembelajaran matematika.
Penggunaan media pembelajaran dengan komputer dapat digunakan untuk
meningkatkan pemahaman siswa, karena melalui media komputer dapat
ditunjukkan gambaran nyata hal-hal yang mendukung dan memperjelas
penyampaian materi matematika dalam bentuk slide-slide grafis. Sehingga
dimungkinkan siswa tidak cepat bosan dan akan lebih tertarik dalam belajar
matematika (Ilham Rais Arvianto, Budi Murtiyasa, dan Masduki, 2011 : 171).
Membuat suatu perencanaan pembelajaran dengan menggunakan
media, dalam hal ini media komputer dapat menggunakan variasi
pembelajran dengan bantuan software. Salah satu software yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran matematika adalah Core Math Tools,
dimana
software
tersebut
mempunyai
banyak
kelebihan
dalam
penggunananya, diantaranya yaitu : dapat menyelesaikan berbagai masalah
matematika seperti fungsi, aljabar, geometri, trigonometri, statistika, dan
probabilitas, didesain untuk mendukung implementasi dari standar umum
matematika, tampilan yang menarik juga menjadikan siswa lebih tertarik
untuk mempelajarinya.
5
Berdasarkan paparan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan
Kreativitas Belajar Matematika Siswa dengan Pemanfaatan Software Core
Math Tools”.
B. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah pada penelitian ini untuk menghindari perluasan
masalah yang akan diteliti. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini
difokuskan pada :
1.
Pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core Math
Tools.
2.
Kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika yang
dilihat dari indikator-indikator antara lain :
a. Mengidentifikasi unsur–unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan
kecukupan unsur yang diperlukan.
b. Merumuskan masalah matematika atau menyusun model matematika
c. Menerapkan strategi untuk menyelesaikan berbagai masalah (sejenis
dan masalah baru) dalam atau luar matematika.
d. Menjelaskan
atau
menginterpretasikan
hasil
permasalahan
menggunakan matematika secara bermakna.
3.
Kemampuan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika menurut
dapat dilihat dari indikator-indikator antara lain :
a. Kemampuan menyampaikan ide, gagasan, dan pertanyaan lain untuk
solusi permasalahan yang ada.
6
b. Kemampuan memecahkan masalah dengan
banyak alternatif
jawaban.
c. Keberanian
untuk
menemukan
solusi
baru
untuk
berbagai
permasalahan.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan permasalahan
penelitian sebagai berikut :
1.
Apakah pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core
Math Tools dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa
kelas XI A Teknik Pemesinan SMK Muhammadiyah 1 Surakarta?
2.
Apakah pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core
Math Tools dapat meningkatkan kreativitas belajar matematika siswa
kelas XI A Teknik Pemesinan SMK Muhammadiyah 1 Surakarta?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa.
Secara khusus, tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam
pembelajaran matematika setelah memanfaatkan software Core Math
Tools.
2.
Untuk mengetahui peningkatan kreativitas belajar matematika setelah
memanfaatkan software Core Math Tools.
7
E. Manfaat Penelitian
Sebagai penelitian tindakan kelas, penelitian ini memberikan manfaat
utamanya kepada pembelajaran matematika, peningkatan mutu, proses, dan
hasil pembelajaran matematika.
1. Manfaat Teoritis
Secara umum, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pengetahuan dalam pembelajaran matematika utamanya pada
peningkatan
kemampuan
pemecahan
masalah
pada
peningkatan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika
denagn pemanfaatan software Core Math Tools.
Secara khusus, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
kontribusi kepada media pembelajaran di sekolah serta mampu
mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar
matematika siswa.
2. Manfaat Praktis
Dari hasil-hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat dari segi
praktis bagi guru matematika dan siswa. Bagi guru, hasil penelitian ini
diharapkan dapat membantu proses belajar mengajar, bahwa dengan
pemanfaatan software Core Math Tools dapat meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa. Bagi siswa,
dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas
belajar matematika siswa dan mengembangkan potensi yang dimliki dalam
diri masing-masing siswa.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Di dalam Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan menyatakan bahwa
matematika merupakan mata pelajaran yang menduduki peran sangat penting
dalam pendidikan karena pelaksanaannya yang diberikan pada semua jenjang
pendidikan
dimulai
dari
Sekolah
Dasar
sampai
perguruan
tinggi.
Pembelajaran matematika difokuskan pada pendekatan pemecahan masalah.
Oleh karena itu, pembelajaran matematika di sekolah tidak hanya
menekankan pada pemberian rumus-rumus melainkan juga mengajarkan
siswa untuk dapat menyelesaikan berbagai masalah matematis yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. Dengan demikian pembelajaran matematika
dapat menjadi mata pelajaran yang menyenangkan bagi siswa agar tertarik
untuk mempelajarinya.
Pembelajaran matematika yang optimal seharusnya dapat membuat
siswa menjadi pandai menyelesaikan permasalahan dimana tujuan ini dapat
tercapai bila prinsip pembelajaran matematika diterapkan secara dua arah
sehingga siswa dapat benar-benar menguasai konsep-konsep matematika
dengan baik. Selain itu, siswa diharapkan pandai dalam berhitung dan
mampu melakukan perhitungan dengan benar dan tepat sesuai kreativitas diri
siswa masing-masing.
1
2
Pada dasarnya belajar matematika haruslah dimulai dari mengerjakan
masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Melalui mengerjakan
masalah yang dikenal dan berlangsung dalam kehidupan nyata , peserta didik
dapat membangun konsep dan pemahaman dengan naluri, insting, daya nalar,
dan konsep yang telah diketahui (Slamet H.W. dan Nining Setyaningsih,
2010 : 126).
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SMK
Muhammadiyah 1 Surakarta ditemukan permasalahan bahwa dalam
pembelajaran matematika, kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas
belajar matematika siswa masih rendah. Realita ini dapat dilihat dari nilai
ulangan tengah semester gasal di kelas XI A Teknik Pemesinan yaitu nilai
terendah 40, nilai tertinggi 80 dan nilai rata-rata 59,53 sehingga yang
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) hanya 28,125% dari
keseluruhan siswa.
Rendahnya kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar
matematika siswa sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar
sehingga berakibat pula pada rendahnya hasil belajar matematika. Proses
pembelajaran yang sering dilakukan guru adalah lebih banyak menyuruh
siswa duduk, diam, mendengarkan, dan mencatat saat kegiatan belajar
mengajar berlangsung. Siswa tidak diminta untuk mengidentifikasi unsurunsur yang diketahui, menyusun model matematika, dan menjelaskan hasil
jawaban. Sehingga dalam pelaksanaannya, siswa kurang memahami maksud
maupun konsep dari materi yang telah mereka dengar dan mereka catat serta
3
banyak siswa yang berusaha memperoleh jawaban dari teman yang lain. Perlu
dicari solusi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan
kreativitas belajar matematika tersebut. Beberapa cara untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa
antara lain: 1) menggunakan metode mengajar yang bervariasi, 2)
menumbuhkan
lingkungan
belajar
yang
kreatif
dan
kondusif,
3)
menghubungkan pelajaran dengan pengalaman siswa, 4) memberi hadiah
bagi siswa yang berprestasi, 5) menggunakan alat peraga, 6) belajar dan
bermain, serta 7) memanfaaatkan software dalam pembelajaran.
Pada umumnya guru menyadari bahwa matematika sering dipandang
sebagai mata pelajaran yang kurang diminati dan membosankan oleh
sebagian besar siswa. Salah satu faktor penyebab adalah penyampaian materi
pelajaran matematika yang dirasa kurang menarik dan kurang diminati siswa.
Untuk itu diperlukan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut
sehingga diharapkan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
dan kreativitas belajar matematika.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru harus berusaha agar
siswa lebih tertarik dan mengikuti pelajaran sehingga dapat meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika.
Perkembangan teknologi yang begitu pesat pada saat ini telah
memberikan banyak manfaat bagi dunia pendidikan. Komputer merupakan
salah satu bentuk kemajaun di bidang iptek dimanfaatkan sebagai sarana
pendukung untuk media pembelajaraan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan
4
teknologi mendorong manusia untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
dalam proses pendidikan. Banyak institusi pendidikan, khususnya di sekolah,
berusaha meningkatkan kualitas pembelajarannya dengan memanfaatkan
kemajuan TIK melalui program e-learning dan pemanfaatan berbagai
software penunjang sebagai media.
Media merupakan hal penting dalam pembelajaran matematika.
Penggunaan media pembelajaran dengan komputer dapat digunakan untuk
meningkatkan pemahaman siswa, karena melalui media komputer dapat
ditunjukkan gambaran nyata hal-hal yang mendukung dan memperjelas
penyampaian materi matematika dalam bentuk slide-slide grafis. Sehingga
dimungkinkan siswa tidak cepat bosan dan akan lebih tertarik dalam belajar
matematika (Ilham Rais Arvianto, Budi Murtiyasa, dan Masduki, 2011 : 171).
Membuat suatu perencanaan pembelajaran dengan menggunakan
media, dalam hal ini media komputer dapat menggunakan variasi
pembelajran dengan bantuan software. Salah satu software yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran matematika adalah Core Math Tools,
dimana
software
tersebut
mempunyai
banyak
kelebihan
dalam
penggunananya, diantaranya yaitu : dapat menyelesaikan berbagai masalah
matematika seperti fungsi, aljabar, geometri, trigonometri, statistika, dan
probabilitas, didesain untuk mendukung implementasi dari standar umum
matematika, tampilan yang menarik juga menjadikan siswa lebih tertarik
untuk mempelajarinya.
5
Berdasarkan paparan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan
Kreativitas Belajar Matematika Siswa dengan Pemanfaatan Software Core
Math Tools”.
B. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah pada penelitian ini untuk menghindari perluasan
masalah yang akan diteliti. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini
difokuskan pada :
1.
Pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core Math
Tools.
2.
Kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika yang
dilihat dari indikator-indikator antara lain :
a. Mengidentifikasi unsur–unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan
kecukupan unsur yang diperlukan.
b. Merumuskan masalah matematika atau menyusun model matematika
c. Menerapkan strategi untuk menyelesaikan berbagai masalah (sejenis
dan masalah baru) dalam atau luar matematika.
d. Menjelaskan
atau
menginterpretasikan
hasil
permasalahan
menggunakan matematika secara bermakna.
3.
Kemampuan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika menurut
dapat dilihat dari indikator-indikator antara lain :
a. Kemampuan menyampaikan ide, gagasan, dan pertanyaan lain untuk
solusi permasalahan yang ada.
6
b. Kemampuan memecahkan masalah dengan
banyak alternatif
jawaban.
c. Keberanian
untuk
menemukan
solusi
baru
untuk
berbagai
permasalahan.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas dapat dirumuskan permasalahan
penelitian sebagai berikut :
1.
Apakah pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core
Math Tools dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa
kelas XI A Teknik Pemesinan SMK Muhammadiyah 1 Surakarta?
2.
Apakah pembelajaran matematika dengan pemanfaatan software Core
Math Tools dapat meningkatkan kreativitas belajar matematika siswa
kelas XI A Teknik Pemesinan SMK Muhammadiyah 1 Surakarta?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa.
Secara khusus, tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.
Untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam
pembelajaran matematika setelah memanfaatkan software Core Math
Tools.
2.
Untuk mengetahui peningkatan kreativitas belajar matematika setelah
memanfaatkan software Core Math Tools.
7
E. Manfaat Penelitian
Sebagai penelitian tindakan kelas, penelitian ini memberikan manfaat
utamanya kepada pembelajaran matematika, peningkatan mutu, proses, dan
hasil pembelajaran matematika.
1. Manfaat Teoritis
Secara umum, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pengetahuan dalam pembelajaran matematika utamanya pada
peningkatan
kemampuan
pemecahan
masalah
pada
peningkatan
kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika
denagn pemanfaatan software Core Math Tools.
Secara khusus, penelitian ini diharapkan dapat memberikan
kontribusi kepada media pembelajaran di sekolah serta mampu
mengoptimalkan kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas belajar
matematika siswa.
2. Manfaat Praktis
Dari hasil-hasil penelitian diharapkan dapat bermanfaat dari segi
praktis bagi guru matematika dan siswa. Bagi guru, hasil penelitian ini
diharapkan dapat membantu proses belajar mengajar, bahwa dengan
pemanfaatan software Core Math Tools dapat meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah dan kreativitas belajar matematika siswa. Bagi siswa,
dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas
belajar matematika siswa dan mengembangkan potensi yang dimliki dalam
diri masing-masing siswa.