HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KOSAKATA DAN MOTIVASI MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN Hubungan Antara Penguasaan Kosakata Dan Motivasi Membaca Dengan Kemampuan Menulis Eksposisi (Penelitian di SMA Negeri 1 Jogonalan Kabupaten Klaten).
HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN KOSAKATA
DAN MOTIVASI MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN
MENULIS EKSPOSISI
(Penelitian di SMA Negeri 1 Jogonalan Kabupaten Klaten)
Tesis
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh
SUYADI
NIM : S200110067
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum
Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal. : Tesis Suyadi
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Paasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Suyadi
S200110067
Pengkajian Bahasa Indonesia
Pengaruh Hubungan Antara Motivasi Membaca dan Penguasaan
Kosa Kata terhadap Menulis Eksposisi
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 22 Maret 2014
Pembimbing I
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum
ii
NOTA PEMBIMBING
Drs. Yakub Nasucha,M.Hum
Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal. : Tesis Suyadi
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Paasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
: Suyadi
NIM
: S200110067
Konsentrasi : Pengkajian Bahasa Indonesia
Judul
: Pengaruh Hubungan Antara Motivasi Membaca dan Penguasaan
Kosa Kata terhadap Menulis Eksposisi
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 22 Maret 2014
Pembimbing II
Drs. Yakub Nasucha,M.Hum
iii
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah saya panjatkan puji syukur ke hadirat Allah, Tuhan yang
Mahaesa, atas karunia rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Hubungan antara Penguasaan Kosakata dan
Motivasi Membaca dengan Kemampuan Menulis Eksposisi” dengan lancar.
Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister
Pengkajian
Bahasa
pada
Program
Pascasarjana,
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam menyelesaikan Tesis ini banyak bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, sepantasnyalah dengan rasa tulus diucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak yang terkait.
1.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati,S.H, M.Hum, selaku Direktur Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian;
2.
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum, selaku Ketua Program Studi Magister
Pengkajian Bahasa dan sebagai Pembimbing I yang banyak memberikan
motivasi, arahan, petunjuk, dan bimbingan hingga terselesainya tesis ini;
3.
Drs. Yakub Nasucha, M.Hum, sebagai Pembimbing II yang banyak
memberikan arahan dan bimbingan hingga terselesaikannya tesis ini;
4.
Bapak/Ibu Dosen Magister Pengkajian Bahasa Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak membekali ilmu
baik pada saat perkuliahan berlangsung maupun di luar perkuliahan;
5.
Kepala SMA Negeri 1 Karangnongko, yang telah memberikan izin uji
coba instrumen penelitian;
6.
Kepala SMA Negeri 1 Jogonalan, yang telah memberikan izin
pengambilan data penelitian tesis ini;
7.
Teman-teman mahasiswa S2 Program Magister Pengkajian Bahasa
Angkatan 2012/2013 yang banyak memberikan masukan dan motivasi
dalam menyusun tesis ini;
8.
Isteri dan anakku tercinta yang banyak memberikan semangat dan
dukungan moral serta doa sehingga Terselesaikannya tesis ini.
9.
Bapak dan Ibuku yang telah memberi doa dan restu sehingga tesis ini
tersusun.
Sangat disadari bahwa tesis ini masih terdapat kekurangan meskipun sudah
diupayakan sesempurna mungkin. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan demi lebih sempurnya tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Surakarta,
Maret
Penyusun,
Suyadi
vi
2014
HALAMAN PERSEMBAHAN
1.
Bapak/Ibu Dosen Magister Pengkajian
Bahasa
2.
Isteriku yang tercinta Dyah Sulistiyatmi
3.
Anakku yang tersayang Latifah
Rahmawati
vii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yag lain
dan Kepada Allahlah hendaknya kamu berharap.
(Q.S. Alam Nasyrok : 67)
Orang-orang yang paling baik tidak selalu memiliki hal-hal yang terbaik, tetapi
berusaha untuk menjadikan yang terbaik setiap hal yang hadir dalam hidupnya.
viii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Suyadi
NIM
: S. 200 110 067
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis yang berjudul HUBUNGAN
ANTARA PENGUASAAN KOSAKATA DAN MOTIVASI MEMBACA
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI (Penelitian di SMA
Negeri 1 Jogonalan Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014) adalah
benar-benar karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis
tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila
di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta, 20 Maret
2014.
Yang membuat pernyataan
Suyadi
ix
ABSTRAK
Kebanyakan pelajar SMA masih memiliki tingkat kemampuan dan
keterampilan menulis eksposisi yang sangat rendah. Tujuan penelitian ini adalah
mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi membaca dengan
kemampuan menulis eksposisi siswa SMAN 1 Jogonalan Kabupaten Klaten, baik
secara simultan maupun secara parsial.
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Penelitian ini juga dikatagorikan sebagai penelitian korelasional (Correlational
Research). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 1
Jogonalan Klaten Kelas XI Tahun Pelajaran 2013/2014 yaitu sebanyak 258 siswa.
Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan metode random
sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan Tes penguasaan kosakata,
tes kemampuan menulis eksposisi, skala pengukuran motivasi membaca. Teknik
analisa data menggunakan Regresi Linier Berganda, Uji t, dan Uji f.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan kosakata dan motivasi
membaca mempunyai hubungan terhadap kemampuan menulis eksposisi baik
secara sendiri (parsial) maupun secara bersama-sama (simultan). Jika dilihat dari
besar kecilnya nilai sumbangan variabel bebas kepada variabel terikat yaitu pada
nilai Standard Coefficient (Tabel 4.8), tampak bahwa nilai penguasaan kosakata
(0.622) lebih besar dari nilai motivasi membaca (0.304). Dengan demikian
variabel penguasaan kosakata adalah faktor yang lebih dominan berhubungan
dengan kemampuan menulis eksposisi daripada faktor motivasi membaca. Saran
dari peneliti adalah guru hendaknya memberikan latihan atau tugas dan motivasi
yang dapat meningkatkan kemampuan menulis eksposisi. Mengingat penguasaan
kosakata berpengaruh besar terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam
menulis eksposisi sebaiknya guru Bahasa Indonesia aktif memberi tugas mencari
serta mengartikan kosakata yang terdapat pada bacaan yang sedang dipelajari dan
pihak sekolah mengoptimalkan peran perpustakaan dalam menyediakan bahan
bacaan, lingkungan perpustakaan yang mendukung, serta memberikan kemudahan
dalam jam berkunjung di perpustakaan.
Kata kunci : Penguasaan Kosakata, Motivasi Membaca, Kemampuan Menulis
Eksposisi
x
ABSTRACT
Most high school students still have the ability and skill level is very low
writing exposition. The purpose of this study was to determine the relationship
between vocabulary and reading motivation with the ability to write exposition
Jogonalan Klaten high school students, either simultaneously or partially.
This research is descriptive research with quantitative approach. This
study also categorized as correlational studies (correlational Research). The
population in this study were all high school students Jogonalan Klaten Class XI
2013/2014 academic year as many as 258 students. The sample in this study was
determined by using a random sampling method. Data Collection Techniques
done with the vocabulary test, test the ability to write exposition, motivation
measurement scale reading. Data analysis techniques using Multiple Linear
Regression, t test, and the test f.
The results showed that the mastery of vocabulary and reading motivation
has been associated with the ability to write exposition either alone (partial) or
jointly (simultaneously). When viewed from the size of contribution values to the
independent variables on the dependent variable is the Standard Coefficient
values (Table 4.8), it appears that the value of mastery vocabulary (0.622) is
greater than the value of reading motivation (0.304). Thus the mastery vocabulary
is a more dominant factor associated with the ability to write exposition rather
than factors reading motivation. Suggestion from researchers is the teacher
should provide training or duty and motivation which can enhance the ability to
write exposition. Given the large effect of mastery vocabulary on the increase in
the students' ability to write exposition should optimizing the school library's role
in providing reading materials, which supports the library environment, as well
as provide convenience in visiting hours at the library.
Keyword : Mastery Vocabulary, Reading Motivation, Ability Write Exposition
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
iv
KATA PENGANTAR ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................
viii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ix
ABSTRAK ................................................................................................
x
ABSTRACT ..............................................................................................
xi
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Masalah .................................................................
Identifikasi Masalah .......................................................................
Pembatasan Masalah ......................................................................
Perumusan Masalah ........................................................................
Tujuan Penelitian ...........................................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................................
1
9
9
10
10
11
BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................
13
A. Kajian yang Relevan ......................................................................
B. Kajian Teori ...................................................................................
1. Kemampuan Menulis Eksposisi ................................................
2. Penguasaan Kosakata ................................................................
3. Motivasi Membaca ...................................................................
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................
1. Hubungan antara Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan
Menulis Eksposisi ....................................................................
2. Hubungan antara Motivasi Membaca dengan Kemampuan
Menulis Eksposisi......................................................................
13
17
17
21
23
28
xii
28
29
3. Hubungan Secara Bersama-sama antara Penguasaan Kosakata
dan Motivasi Membaca dengan Kemampuan Menulis
Eksposisi ..................................................................................
D. Hipotesis ........................................................................................
29
30
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
32
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Strategi Penelitian ..........................................................................
Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
Subyek Penelitian ...........................................................................
Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling .........................................
Definisi Oprasional .........................................................................
Uji Validitas dan Realibilitas ..........................................................
Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
Teknik Analisis Data ......................................................................
32
32
33
34
35
36
38
45
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................
48
A. Hasil Uji Instrumen ........................................................................
1. Hasil Uji Validitas ....................................................................
2. Hasil Uji Reliabilitas ................................................................
B. Penyajian Data ...............................................................................
1. Deskripsi Data Variabel Penguasaan Kosakata (X1) ...................
2. Deskripsi Data Variabel Motivasi Membaca (X2) .......................
3. Deskripsi Data Variabel Kemampuan Menulis Eksposisi (Y) ......
C. Hasil Analisis .................................................................................
1. Koefisien Determinasi ..............................................................
2. Uji F ........................................................................................
3. Uji t ..........................................................................................
D. Pembahasan ....................................................................................
1. Hubungan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan
menulis eksposisi ......................................................................
2. Hubungan antara motivasi membaca dengan kemampuan menulis
eksposisi ...................................................................................
3. Hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi membaca
dengan kemampuan menulis eksposisi ......................................
48
48
50
50
51
52
52
53
53
54
54
55
55
60
62
BAB V PENUTUP ....................................................................................
73
A. Kesimpulan ....................................................................................
B. Implikasi Penelitian ........................................................................
C. Saran ..............................................................................................
73
75
77
DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ..........................................
16
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .........................................................
33
Tabel 3.2 Blueprint Tes Penguasaan Kosakata ...........................................
39
Tabel 3.3 Pensekoran Kemampuan Menulis Eksposisi ...............................
39
Tabel 3.4 Blueprint Skala Motivasi Membaca .............................................
41
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Membaca .........................
49
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas ..................................................................
50
Tabel 4.3 Analisis Deskriptif Penguasaan Kosakata ...................................
51
Tabel 4.4 Analisis Deskriptif Motivasi Membaca .......................................
52
Tabel 4.5 Analisis Deskriptif Kemampuan Menulis Eksposisi ....................
52
Tabel 4.6 Koefisien Determinasi ................................................................
53
Tabel 4.7 Hasil Uji-F .................................................................................
54
Tabel 4.8 Hasil Uji-t ..................................................................................
54
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................
xv
30
DAN MOTIVASI MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN
MENULIS EKSPOSISI
(Penelitian di SMA Negeri 1 Jogonalan Kabupaten Klaten)
Tesis
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh
SUYADI
NIM : S200110067
PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum
Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal. : Tesis Suyadi
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Paasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
NIM
Konsentrasi
Judul
:
:
:
:
Suyadi
S200110067
Pengkajian Bahasa Indonesia
Pengaruh Hubungan Antara Motivasi Membaca dan Penguasaan
Kosa Kata terhadap Menulis Eksposisi
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 22 Maret 2014
Pembimbing I
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum
ii
NOTA PEMBIMBING
Drs. Yakub Nasucha,M.Hum
Dosen Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Pasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal. : Tesis Suyadi
Kepada Yth.
Ketua Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Program Paasca Sarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap Tesis Saudara :
Nama
: Suyadi
NIM
: S200110067
Konsentrasi : Pengkajian Bahasa Indonesia
Judul
: Pengaruh Hubungan Antara Motivasi Membaca dan Penguasaan
Kosa Kata terhadap Menulis Eksposisi
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam
Sidang Ujian Tesis pada Program Magister Pengkajian Bahasa Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 22 Maret 2014
Pembimbing II
Drs. Yakub Nasucha,M.Hum
iii
iv
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah saya panjatkan puji syukur ke hadirat Allah, Tuhan yang
Mahaesa, atas karunia rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “Hubungan antara Penguasaan Kosakata dan
Motivasi Membaca dengan Kemampuan Menulis Eksposisi” dengan lancar.
Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister
Pengkajian
Bahasa
pada
Program
Pascasarjana,
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Dalam menyelesaikan Tesis ini banyak bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, sepantasnyalah dengan rasa tulus diucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak yang terkait.
1.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati,S.H, M.Hum, selaku Direktur Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian;
2.
Prof. Dr. Markhamah,M.Hum, selaku Ketua Program Studi Magister
Pengkajian Bahasa dan sebagai Pembimbing I yang banyak memberikan
motivasi, arahan, petunjuk, dan bimbingan hingga terselesainya tesis ini;
3.
Drs. Yakub Nasucha, M.Hum, sebagai Pembimbing II yang banyak
memberikan arahan dan bimbingan hingga terselesaikannya tesis ini;
4.
Bapak/Ibu Dosen Magister Pengkajian Bahasa Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak membekali ilmu
baik pada saat perkuliahan berlangsung maupun di luar perkuliahan;
5.
Kepala SMA Negeri 1 Karangnongko, yang telah memberikan izin uji
coba instrumen penelitian;
6.
Kepala SMA Negeri 1 Jogonalan, yang telah memberikan izin
pengambilan data penelitian tesis ini;
7.
Teman-teman mahasiswa S2 Program Magister Pengkajian Bahasa
Angkatan 2012/2013 yang banyak memberikan masukan dan motivasi
dalam menyusun tesis ini;
8.
Isteri dan anakku tercinta yang banyak memberikan semangat dan
dukungan moral serta doa sehingga Terselesaikannya tesis ini.
9.
Bapak dan Ibuku yang telah memberi doa dan restu sehingga tesis ini
tersusun.
Sangat disadari bahwa tesis ini masih terdapat kekurangan meskipun sudah
diupayakan sesempurna mungkin. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
membangun sangat diharapkan demi lebih sempurnya tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Surakarta,
Maret
Penyusun,
Suyadi
vi
2014
HALAMAN PERSEMBAHAN
1.
Bapak/Ibu Dosen Magister Pengkajian
Bahasa
2.
Isteriku yang tercinta Dyah Sulistiyatmi
3.
Anakku yang tersayang Latifah
Rahmawati
vii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yag lain
dan Kepada Allahlah hendaknya kamu berharap.
(Q.S. Alam Nasyrok : 67)
Orang-orang yang paling baik tidak selalu memiliki hal-hal yang terbaik, tetapi
berusaha untuk menjadikan yang terbaik setiap hal yang hadir dalam hidupnya.
viii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama
: Suyadi
NIM
: S. 200 110 067
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis yang berjudul HUBUNGAN
ANTARA PENGUASAAN KOSAKATA DAN MOTIVASI MEMBACA
DENGAN KEMAMPUAN MENULIS EKSPOSISI (Penelitian di SMA
Negeri 1 Jogonalan Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2013/2014) adalah
benar-benar karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis
tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila
di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta, 20 Maret
2014.
Yang membuat pernyataan
Suyadi
ix
ABSTRAK
Kebanyakan pelajar SMA masih memiliki tingkat kemampuan dan
keterampilan menulis eksposisi yang sangat rendah. Tujuan penelitian ini adalah
mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi membaca dengan
kemampuan menulis eksposisi siswa SMAN 1 Jogonalan Kabupaten Klaten, baik
secara simultan maupun secara parsial.
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Penelitian ini juga dikatagorikan sebagai penelitian korelasional (Correlational
Research). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 1
Jogonalan Klaten Kelas XI Tahun Pelajaran 2013/2014 yaitu sebanyak 258 siswa.
Sampel dalam penelitian ini ditentukan dengan menggunakan metode random
sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan Tes penguasaan kosakata,
tes kemampuan menulis eksposisi, skala pengukuran motivasi membaca. Teknik
analisa data menggunakan Regresi Linier Berganda, Uji t, dan Uji f.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan kosakata dan motivasi
membaca mempunyai hubungan terhadap kemampuan menulis eksposisi baik
secara sendiri (parsial) maupun secara bersama-sama (simultan). Jika dilihat dari
besar kecilnya nilai sumbangan variabel bebas kepada variabel terikat yaitu pada
nilai Standard Coefficient (Tabel 4.8), tampak bahwa nilai penguasaan kosakata
(0.622) lebih besar dari nilai motivasi membaca (0.304). Dengan demikian
variabel penguasaan kosakata adalah faktor yang lebih dominan berhubungan
dengan kemampuan menulis eksposisi daripada faktor motivasi membaca. Saran
dari peneliti adalah guru hendaknya memberikan latihan atau tugas dan motivasi
yang dapat meningkatkan kemampuan menulis eksposisi. Mengingat penguasaan
kosakata berpengaruh besar terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam
menulis eksposisi sebaiknya guru Bahasa Indonesia aktif memberi tugas mencari
serta mengartikan kosakata yang terdapat pada bacaan yang sedang dipelajari dan
pihak sekolah mengoptimalkan peran perpustakaan dalam menyediakan bahan
bacaan, lingkungan perpustakaan yang mendukung, serta memberikan kemudahan
dalam jam berkunjung di perpustakaan.
Kata kunci : Penguasaan Kosakata, Motivasi Membaca, Kemampuan Menulis
Eksposisi
x
ABSTRACT
Most high school students still have the ability and skill level is very low
writing exposition. The purpose of this study was to determine the relationship
between vocabulary and reading motivation with the ability to write exposition
Jogonalan Klaten high school students, either simultaneously or partially.
This research is descriptive research with quantitative approach. This
study also categorized as correlational studies (correlational Research). The
population in this study were all high school students Jogonalan Klaten Class XI
2013/2014 academic year as many as 258 students. The sample in this study was
determined by using a random sampling method. Data Collection Techniques
done with the vocabulary test, test the ability to write exposition, motivation
measurement scale reading. Data analysis techniques using Multiple Linear
Regression, t test, and the test f.
The results showed that the mastery of vocabulary and reading motivation
has been associated with the ability to write exposition either alone (partial) or
jointly (simultaneously). When viewed from the size of contribution values to the
independent variables on the dependent variable is the Standard Coefficient
values (Table 4.8), it appears that the value of mastery vocabulary (0.622) is
greater than the value of reading motivation (0.304). Thus the mastery vocabulary
is a more dominant factor associated with the ability to write exposition rather
than factors reading motivation. Suggestion from researchers is the teacher
should provide training or duty and motivation which can enhance the ability to
write exposition. Given the large effect of mastery vocabulary on the increase in
the students' ability to write exposition should optimizing the school library's role
in providing reading materials, which supports the library environment, as well
as provide convenience in visiting hours at the library.
Keyword : Mastery Vocabulary, Reading Motivation, Ability Write Exposition
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING ..............................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
iv
KATA PENGANTAR ...............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................
viii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ix
ABSTRAK ................................................................................................
x
ABSTRACT ..............................................................................................
xi
DAFTAR ISI .............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................
1
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Latar Belakang Masalah .................................................................
Identifikasi Masalah .......................................................................
Pembatasan Masalah ......................................................................
Perumusan Masalah ........................................................................
Tujuan Penelitian ...........................................................................
Manfaat Penelitian ..........................................................................
1
9
9
10
10
11
BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................
13
A. Kajian yang Relevan ......................................................................
B. Kajian Teori ...................................................................................
1. Kemampuan Menulis Eksposisi ................................................
2. Penguasaan Kosakata ................................................................
3. Motivasi Membaca ...................................................................
C. Kerangka Pemikiran .......................................................................
1. Hubungan antara Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan
Menulis Eksposisi ....................................................................
2. Hubungan antara Motivasi Membaca dengan Kemampuan
Menulis Eksposisi......................................................................
13
17
17
21
23
28
xii
28
29
3. Hubungan Secara Bersama-sama antara Penguasaan Kosakata
dan Motivasi Membaca dengan Kemampuan Menulis
Eksposisi ..................................................................................
D. Hipotesis ........................................................................................
29
30
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
32
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Strategi Penelitian ..........................................................................
Lokasi dan Waktu Penelitian ..........................................................
Subyek Penelitian ...........................................................................
Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling .........................................
Definisi Oprasional .........................................................................
Uji Validitas dan Realibilitas ..........................................................
Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
Teknik Analisis Data ......................................................................
32
32
33
34
35
36
38
45
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN .................................
48
A. Hasil Uji Instrumen ........................................................................
1. Hasil Uji Validitas ....................................................................
2. Hasil Uji Reliabilitas ................................................................
B. Penyajian Data ...............................................................................
1. Deskripsi Data Variabel Penguasaan Kosakata (X1) ...................
2. Deskripsi Data Variabel Motivasi Membaca (X2) .......................
3. Deskripsi Data Variabel Kemampuan Menulis Eksposisi (Y) ......
C. Hasil Analisis .................................................................................
1. Koefisien Determinasi ..............................................................
2. Uji F ........................................................................................
3. Uji t ..........................................................................................
D. Pembahasan ....................................................................................
1. Hubungan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan
menulis eksposisi ......................................................................
2. Hubungan antara motivasi membaca dengan kemampuan menulis
eksposisi ...................................................................................
3. Hubungan antara penguasaan kosakata dan motivasi membaca
dengan kemampuan menulis eksposisi ......................................
48
48
50
50
51
52
52
53
53
54
54
55
55
60
62
BAB V PENUTUP ....................................................................................
73
A. Kesimpulan ....................................................................................
B. Implikasi Penelitian ........................................................................
C. Saran ..............................................................................................
73
75
77
DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ..........................................
16
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .........................................................
33
Tabel 3.2 Blueprint Tes Penguasaan Kosakata ...........................................
39
Tabel 3.3 Pensekoran Kemampuan Menulis Eksposisi ...............................
39
Tabel 3.4 Blueprint Skala Motivasi Membaca .............................................
41
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Membaca .........................
49
Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas ..................................................................
50
Tabel 4.3 Analisis Deskriptif Penguasaan Kosakata ...................................
51
Tabel 4.4 Analisis Deskriptif Motivasi Membaca .......................................
52
Tabel 4.5 Analisis Deskriptif Kemampuan Menulis Eksposisi ....................
52
Tabel 4.6 Koefisien Determinasi ................................................................
53
Tabel 4.7 Hasil Uji-F .................................................................................
54
Tabel 4.8 Hasil Uji-t ..................................................................................
54
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................
xv
30