SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Kriteria penilaian:
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi
2 x 2 JP Audio CD/ internasional yang diwujudkan dalam
sederhana, untuk
Siswa mendengarkan/membaca
Pencapaian fungsi
VCD/DVD semangat belajar
memaparkan,
pemaparan jati diri dengan
sosial
menanyakan, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
Kelengkapan dan
SUARA GURU
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, merespon
format penyampaian/penulisannya.
keruntutan struktur
Koran/ majalah
percaya diri, dan bertanggung jawab
pemaparanjati diri
dalam melaksanakan Komunikasi berbahasa
teksmemaparkan dan
Siswa mencoba menirukan
transaksional dengan guru dan teman. Inggris
Fungsi sosial
menanyakan jati diri
pengucapannyadan menuliskan
Menganalisis fungsi sosial, struktur www.dailyenglis
Ketepatan unsur
Menjalin hubungan
pemaparan jati diri yang digunakan.
kebahasaan: tata
teks, dan unsur kebahasaan dari teks
dengan guru, teman
h.com
bahasa, kosa kata, bahasa, kosa kata,
http://americane konteks penggunaannya.
dan orang lain
Mempertanyakan
ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan
nglish.state.gov/
Ungkapan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
tulisan tangan
Menyusun teks lisan dan tulis files/ae/resourc
e_files sederhana, untuk
My name is... I’m ... I
siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan Kesesuaian format
memaparkan,menanyakan, dan
http://learnengli merespon pemaparanjati diri, dengan
live in ... I have … I
penulisan/ penyampaian
jati diri dalam bahasa Inggris,
sh.britishcouncil memperhatikan fungsi sosial, struktur
like …. dan
perbedaannya dengan yang ada dalam
Unjuk kerja
.org/en/ teks, dan unsur kebahasaan, secara
semacamnya
bahasa Indonesia.
Melakukan monolog
benar dan sesuai dengan konteks.
Unsur kebahasaan:
Siswa mempertanyakan pengucapan
yang menyebutkan jati
dan isi teks yang memaparkan jati diri
(1) Kata terkait
diri didepan kelas
menggunakan struktur
hubungan
Siswa mencari pemaparan jati diri dari
dan unsur kebahasaan
kekeluargaan
berbagai sumber.
dalam menyebutkan jati
dan kekerabatan,
Siswa berlatih memaparkan jati diri
diri
profesi
pekerjaan, hobi.
dengan teman melalui simulasi.
Pengamatan
(2) Kata kerja dalam
Siswa berlatih memaparkan jati diri (observations):
simple present tense: be, have
melalui tulisan
Bukan penilaian formal
dalam simple
Mengasosiasi
seperti tes, tetapi untuk
present tense
Siswa menganalisis ungkapan tujuan memberi balikan.
(3) Kata tanya
memaparkan jati diri dengan
Sasaran penilaian:
What? Who?
mengelompokannya berdasarkan
Berperilaku jujur,
Which?
(4) Ucapan, tekanan
penggunaan.
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
kata, intonasi,
Secara berkelompok siswa
jawab dalam
ejaan, tulisan
mendiskusikan ungkapan memaparkan
melaksanakan
tangan yang rapi
jati diri yang mereka temukan dari
(5) Rujukan kata
Komunikasi
sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru
Kesungguhan siswa
Topik
Siswa memperoleh balikan (feedback)
dalam proses
Keteladanan tentang
pembelajaran dalam
dari guru dan teman tentang fungsi
perilaku terbuka,
setiap tahapan
sosial dan unsur kebahasaan yang sosial dan unsur kebahasaan yang
sampaikan dalam kerja kelompok.
Kumpulan karya siswa
perdamaian.
Siswa mendemonstrasikan yang mencerminkan
hasil atau capaian penggunaan pemaparan jati diri secara belajar berupa lisan dan tertulis di kelas dengan rekaman penggunaan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan skrip ungkapan, dan unsur kebahasaan percakapan yang benar dan sesuai dengan konteks
Kumpulan hasil tes dan
Siswa menuliskan permasalahan
latihan.
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal Catatan atau rekaman belajar (learning journal).
penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
Teks lisan dan tulis
Mengamati
K RITERIA P ENILAIAN :
untuk memuji
Siswa mendengarkan/menonton
Pencapaian fungsi
1 x 2 JP
SUARA GURU
bahasa pengantar
bersayap (extended)
Komunikasiinternasional yang
Koran/ majalah diwujudkan dalam semangat belajar.
interaksi memuji bersayap.
sosial
serta responnya
Kelengkapan dan
Siswa mengikuti interaksi memuji
ber
www.dailyenglis peduli dalam melaksanakan
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan Fungsi sosial
keruntutan struktur
bersayap.
teksmemuji bersayap
h.com Komunikasiinterpersonal dengan guru
Menjaga hubungan
Siswa menirukan model interaksi
Ketepatan unsur
dan teman. http://americane
interpersonal dengan
memuji bersayap
kebahasaan: tata
guru, teman dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, bahasa, kosa kata,
nglish.state.gov/
3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur
ucapan, tekanan kata, ucapan, tekanan kata,
files/ae/resourc ungkapan memujibersayap serta
orang lain.
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
intonasi, ejaan, dan
e_files responnya, sesuai dengan konteks
memuji bersayap (fungsi sosial, struktur
tulisan tangan
Ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan).
Kesesuaian format
http://learnengli penggunaannya.
“Excellent! You really
penulisan/ penyampaian
Mempertanyakan (questioning)
sh.britishcouncil
.org/en/ mengucapkan dan merespon pujian
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
did it well, Tina.”
C ARA P ENILAIAN :
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
“That’s nice, Anisa. I
bersayap, dengan memperhatikan
mempertanyakan antara lain perbedaan
Unjuk kerja
really like it.” “It was
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
antara berbagai ungkapan memuji
Bermain peran (role
kebahasaan yang benar dan sesuai
great. I like it, thank
bersayap dalam bahasa Inggris,
play) dalam bentuk
konteks.
you,”
perbedaan ungkapan dengan yang ada
interaksi yang berisi
Unsur kebahasaan:
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
pernyataan pujian dan
Ucapan, tekanan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
responnya .
kata, intonasi
Ketepatan dan
Mengeksplorasi
kesesuaian
Siswa memuji bersayap dengan bahasa
menggunakan struktur
Inggris dalam konteks simulasi, role-play,
dan unsur kebahasaan
dan kegiatan lain yang terstruktur.
dalam menyampaikan pujian serta responnya
Mengasosiasi Pengamatan
Siswa membandingkan ungkapan
(observations):
memuji bersayap yang telah dipelajari Bukan penilaian formal dengan yang ada di berbagai sumber
lain.
seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.
Siswa membandingkan antara
Sasaran penilaian:
ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Upaya menggunakan
bahasa Inggris untuk
Mengkomunikasikan
menyatakan pujian dan
Siswa memuji dengan bahasa Inggris, responnya ketika muncul kesempatan.
di dalam dan di luar kelas. Kesungguhan siswa
Siswa menuliskan permasalahan
dalam proses
dalam menggunakan bahasa Inggris pembelajaran di setiap dalam menggunakan bahasa Inggris pembelajaran di setiap
tahapan.
(learning journal).
Kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Teks lisan dan tulis
Mengamati
K RITERIA P ENILAIAN :
1 x 2 JP
untuk menunjukkan
Siswa mendengarkan/menonton
Pencapaian fungsi
SUARA GURU
bahasa pengantar Komunikasi
perhatian (care)
internasional yang diwujudkan dalam
Koran/ majalah semangat belajar.
interaksi menunjukkan perhatian.
sosial
Kelengkapan dan
Fungsi sosial
Siswa mengikuti interaksi
ber
keruntutan struktur
www.dailyenglis peduli dalam melaksanakan
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
Menjaga hubungan
menunjukkan perhatian.
teksmenunjukkan
h.com Komunikasiinterpersonal dengan guru
interpersonal dengan Siswa menirukan model interaksi
perhatian
dan teman. http://americane
guru, teman dan
menunjukkan perhatian.
Ketepatan unsur
orang lain.
Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata
nglish.state.gov/
3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur
files/ae/resourc teks, dan unsur kebahasaan pada
bahasa, kosa kata,
Ungkapan
siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
e_files ungkapan menunjukan perhatian
ucapan, tekanan kata,
menunjukkan perhatian. (fungsi sosial,
intonasi, ejaan, dan
http://learnengli dengan konteks penggunaannya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan).
(care), serta responnya, sesuai
Ungkapan untuk
tulisan tangan
memberi perhatian dan Mempertanyakan (questioning)
Kesesuaian format
sh.britishcouncil
4.3. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
cara meresponnya: You
look pale . Are you OK? Dengan bimbingan dan arahan guru,
penulisan/ penyampaian
.org/en/
mengucapkan dan merespon
siswa mempertanyakan antara lain
C ARA P ENILAIAN :
Not, really. I’ve got a
ungkapan perhatian (care), dengan
perbedaan antara berbagai ungkapan
headache.
Unjuk kerja
memperhatikan fungsi sosial, struktur
menunjukan perhatian dalam bahasa
teks, dan unsur kebahasaan, yang
Unsur kebahasaan:
Bermain peran (role
benar dan sesuai konteks.
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
Ucapan, tekanan kata,
play) dalam bentuk
yang ada dalam bahasa Indonesia,
intonasi
interaksi yang berisi
kemungkinan menggunakan ungkapan
pernyataan dan
lain, dsb.
pertanyaan untuk menunjukkan perhatian
Mengeksplorasi
Ketepatan dan
Siswa menunjukan perhatiandengan
kesesuaian
bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
menggunakan struktur menggunakan struktur
dan unsur kebahasaan
terstruktur.
dalam menyampaikan ungkapan untuk
Mengasosiasi
menunjukkan perhatian
Siswa membandingkan ungkapan Pengamatan
(observations):
menunjukan perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai Bukan penilaian formal sumber lain.
seperti tes, tetapi untuk
Siswa membandingkan antara
tujuan memberi balikan.
ungkapan dalam bahasa Inggris dan
Sasaran penilaian:
dalam bahasa siswa.
Upaya menggunakan
Mengkomunikasikan
bahasa Inggris untuk menunjukkan perhatian
Siswa menunjukan perhatian dengan
(care) ketika muncul
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kesempatan.
kelas.
Kesungguhan siswa
Siswa menuliskan permasalahan
dalam proses
dalam menggunakan bahasa Inggris
pembelajaran di setiap
untuk menunjukan perhatian dalam
tahapan.
jurnal belajar (learning journal).
Kesantunan dan
kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
Mensyukuri kesempatan dapat 2 x 2 JP
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Kriteria penilaian:
VCD/DVD bahasa pengantar komunikasi
pernyataan dan
Siswa mendengarkan dan membaca
Pencapaian fungsi
pertanyaan tentang
banyak kalimat menyatakan dan
SUARA GURU
internasional yang diwujudkan dalam
sosial
niat melakukan
menanyakantentang niat melakukan
Kelengkapan dan
semangat belajar
Koran/ majalah
sesuatu
sesuatu dalam berbagai konteks
keruntutan struktur teks
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, berbahasa
Fungsi Sosial
Siswa mengikuti interaksi tentang
pernyataan dan
percaya diri, dan bertanggung jawab
Inggris
Menyatakan rencana
pernyataan dan pertanyaan tentang
pertanyaan tentang niat
dalam melaksanakan komunikasi
www.dailyenglis
menyatakan dan menanyakantentang menyatakan dan menanyakantentang
niat melakukan sesuatu dengan
melakukan sesuatu
h.com
http://americane teks, dan unsur kebahasaan untuk
3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur bimbingan guru ‘I’d like to tell my
Ketepatan unsur
name,’ I will tell him
nglish.state.gov/ menyatakan dan menanyakan tentang
Siswa menirukan contoh-contoh
kebahasaan: tata
files/ae/resourc niat melakukan sesuatu, sesuai
about my job, I’m
kalimat yang menyatakan dan
bahasa, kosa kata,
e_files dengan konteks penggunaannya
going to introduce
menanyakan tentang niat melakukan
ucapan, tekanan kata,
my friend
sesuatu
intonasi, ejaan, dan
http://learnengli
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
Unsur Kebahasaan
Dengan bimbingan dan arahan guru tulisan tangan
sh.britishcouncil menyatakan dan menanyakan tentang
.org/en/ niat melakukan sesuatu, dengan
Kata kerja I’d like to
siswa mengidentifikasi ciri kalimat
Kesesuaian format
.., I will .., I’m going to
yang menyatakan dan menanyakan
penulisan/ penyampaian
memperhatikan fungsi sosial, struktur
...; tata bahasa,
tentang niat melakukan sesuatu
teks, dan unsur kebahasaan, yang
ucapan, tekanan kata, Mempertanyakan
Cara Penilaian:
benar dan sesuai konteks
intonasi, ejaan, tanda
Pengamatan (observasi)
baca, tulisan tangan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
Bukan penilaian formal
dan cetak yang jelas
siswa mempertanyakan antara lain
seperti tes, tetapi untuk
dan rapi.
perbedaan antara berbagai ungkapan
tujuan memberi balikan.
menyatakan dan menanyakantentang niat
Upaya menggunakan
melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris,
Bahasa Inggris untuk
perbedaan ungkapan dengan yang ada
menyatakan dan
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menanyakan tentang niat melakukan
menggunakan ungkapan lain dsb. sesuatuketika muncul
Mengekslorasi
kesempatan.
Siswa menyatakan dan menanyakan
Kesungguhan siswa
tentang niat melakukan sesuatu dalam
dalam proses
konteks simulasi, role-play dan kegiatan
pembelajaran dalam
lain yang terstuktur
setiap tahapan
Siswa berusaha menyatakan dan
Berperilaku jujur,
bertanya tentang niat melakukan
disiplin, percaya diri,
sesuatu
dan bertanggung jawab dalam
Mengasosiasi
melaksanakan
Siswa membandingkan antara
Komunikasi Komunikasi
berbagai sumber lain. Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
Setiap menyatakan dan menanyakan ungkapan tentang niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar (learning journal)
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
Teks lisan dan
Mengamati
Kriteria penilaian:
2 x 2 JP
VCD/DVD bahasa pengantar
tulisuntuk
Siswa memperhatikan beberapa
Pencapaian fungsi
mengucapkan dan
pesan yang berisi ucapan selamat dari
sosial
SUARA GURU
komunikasiinternational yang
meresponucapan
berbagai sumber (a.l. film, tape, surat
Kelengkapan dan
diwujudkan dalam semangat belajar
selamat bersayap
Koran/ majalah
kabar, majalah).
keruntutan struktur teks
2.3 Menunjukkkan perilaku tanggung
(extended)
ucapan selamat
berbahasa
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta Inggris
Siswa membacakan contoh-contoh
Fungsi Sosial
bersayap
teks pesan berisi ucapan selamat
damai, dalam melaksanakan
www.dailyenglis Komunikasi fungsional
Menjaga hubungan
Ketepatan unsur
tersebut dengan ucapan, intonasi,
interpersonal dengan
tekanan kata, dengan benar dan
kebahasaan: tata
h.com
http://americane teks, dan unsur kebahasaan dari
3.5. Menganalisis fungsi sosial, struktur
guru, teman, dan
lancar.
bahasa, kosa kata,
nglish.state.gov/ ungkapan ucapan selamat bersayap,
orang lain.
ucapan, tekanan kata,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
files/ae/resourc sesuai dengan konteks
intonasi, ejaan, dan
Struktur text
siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan
e_files penggunaannya.
tulisan tangan
yang berisi ucapan selamat (fungsi
Ungkapan baku dari
Kesesuaian format
sosial, struktur teks, dan unsur
http://learnengli
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
sumber-sumber
penulisan/ penyampaian
kebahasaan).
sh.britishcouncil sh.britishcouncil
.org/en/ selamatbersayap (extended), dengan
otentik.
memperhatikan tujuan, struktur teks, Mempertanyakan(questioning) Cara Penilaian: dengan memperhatikan tujuan,
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
bahasa baku
Unjuk kerja
secara benar dan sesuai dengan
Ejaan dan tulisan
siswa mempertanyakan antara lain
Melakukan role-play
konteks.
tangan dan cetak
perbedaan antar berbagai pesan yang
(bermain peran)
yang jelas dan
berisi ucapan selamat dalam bahasa
menggunakan
rapi.
Inggris, perbedaan ungkapan dengan
ungkapan berbentuk
(3) Ucapan, tekanan
yang ada dalam bahasa Indonesia,
pesan berisi ucapan
kata, intonasi,
kemungkinan menggunakan ungkapan
selamat serta
ketika
lain, dsb.
responnya dalam
mempresentasik
situasi nyata
an secara lisan
Mengeksplorasi
Ketepatan dan
Topik
Siswa secara mandiri dan dalam kesesuaian
Keteladanan tentang
menggunakan struktur
kelompok mencari ucapan selamat
perilaku peduli dan
dan unsur kebahasaan
yang lain dari berbagai sumber
dalam menyampaikan
cinta damai.
Siswa bergantian membacakan
ucapan selamat
bersayap serta
ucapan selamat dengan unsur
responnya
kebahasaan yang tepat
Pengamatan
Siswa mengucapkan dan merespon
(observations):
ucapan selamat yang disampaikan
Bukan penilaian formal
teman dan guru.
seperti tes, tetapi untuk
Mengasosiasi
tujuan memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Siswa membandingkan berbagai
Perilaku tanggung
ucapan selamat terkait dengan tujuan,
jawab, peduli,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
kerjasama, dan cinta
dilihat dari segi ketepatan, efisiensi,
damai, dalam
efektivitasnya.
melaksanakan
Siswa memperoleh balikan (feedback)
Komunikasi
dari guru dan teman tentang hasil
Ketepatan dan
analisis yang disampaikan dalamkerja
kesesuaian dalam
kelompok.
menyampaikan dan menulis teks berisi
Mengkomunikasikan
ucapan selamat
Siswa berkreasi membuat teks-teks
Kesungguhan siswa
ucapan selamat dan
dalam proses
menyampaikannya di depan guru dan
pembelajaran di setiap
teman untuk mendapat feedback.
tahapan
Siswa membuat kartu ucapan selamat Portofolio
Siswa memperoleh feedback dari guru Kumpulan catatan
dan teman sejawat
kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog.
Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks
ucapan selamat berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau rekaman penilaian diri dan
penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya
2 x 2 JP Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Tindakan/kejadian
Mengamati
Kriteria penilaian:
yang dilakukan/terjadi yang dilakukan/terjadi
VCD/DVD internasional yang diwujudkan dalam
di waktu lampau
Siswa mendengarkan dan membaca
Pencapaian fungsi
semangat belajar. SUARA GURU
yang merujuk waktu
banyak kalimat Past Simple dan
sosial
terjadinya dengan
Present perfect tense, dalam berbagai
Ketepatan unsur
Koran/ majalah percaya diri, dan bertanggung jawab
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
yang merujuk pada
konteks.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata,
berbahasa
kesudahannya
Siswa berinteraksi menggunakan
dalam melaksanakan komunikasi Inggris
(Past Simple dan
kalimat Past Simple dan Present
ucapan, tekanan kata,
transaksional dengan guru dan teman.
Present Perfect
perfect tense selama proses
intonasi, ejaan, dan
www.dailyenglis
h.com teks, dan unsur kebahasaan pada
3.6. Menganalisis fungsi sosial, struktur
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
tulisan tangan
Tense)
Kelengkapan dan
http://americane pernyataan dan pertanyaan
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
Fungsi sosial
keruntutan struktur teks
nglish.state.gov/ tindakan/kejadian yang
PastSimple dan Present Perfect tense,
files/ae/resourc dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
Kesesuaian format
Menyatakan dan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
e_files merujuk waktu terjadinya dengan yang
penulisan/ penyampaian
menanyakan tentang
siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
http://learnengli dengan konteks penggunaannya.
merujuk pada kesudahannya, sesuai
tindakan/kejadian
PastSimple dan Present Perfect tense,
Cara Penilaian:
yang dilakukan/terjadi
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sh.britishcouncil
Pengamatan
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
di waktu lampau yang
kebahasaan).
.org/en/
(observations):
menyatakan dan menanyakan tentang
merujuk waktu
Mempertanyakan
tindakan/kejadian yang
terjadinya dengan
Bukan penilaian formal
Dengan bimbingan dan arahan guru,
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
yang merujuk pada
siswa mempertanyakan antara lain
seperti tes, tetapi untuk
merujuk waktu terjadinya dengan yang
kesudahannya
perbedaan antar berbagai past simple
tujuan memberi balikan.
merujuk pada kesudahannya, dengan
dan present perfect yang ada dalam
Sasaran penilaian
memperhatikan fungsi sosial, struktur
Struktur teks
bahasa Inggris, dan perbedaan
Perilaku jujur, disiplin,
teks, dan unsur kebahasaan, yang
I had plowed into a
ungkapan dalam bahasa Inggris dengan
percaya diri, dan
benar dan sesuai konteks.
big green Buick. I
yang ada dalam bahasa Indonesia.
bertanggung jawab
hollered farewells to
Mengeksplorasi
dalam melaksanakan
my friends and
Komunikasi
Siswa menyatakan dan menanyakan
poured myself into
Ketepatan dan
the car
tindakan/kejadian yang
kesesuaian dalam
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
menyampaikan dan
My friend has
merujuk waktu terjadinya dengan yang
menulis teks
prepared everything
merujuk pada kesudahannya dalam
Kesungguhan siswa
before we left
bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain
dalam proses
Unsur kebahasaan
yang terstruktur.
pembelajaran di setiap tahapan
(1) Past Simple,
Siswa berusaha menyatakan dan
Present Perfect
menanyakan tindakan/kejadian yang
Portofolio
(2) Tata bahasa,
merujuk waktu terjadinya dengan yang Kumpulan karya siswa
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
ucapan, tekanan
merujuk pada kesudahannya dalam
yang mencerminkan
kata, intonasi,
bahasa Inggris selama proses
hasil atau capaian
ejaan, tanda baca,
pembelajaran.
belajar
tulisan tangan dan cetak yang jelas
Kumpulan hasil tes dan
Mengasosiasi
dan rapi.
latihan.
Siswa membandingkan kalimat
Catatan penilaian diri
Topik
PastSimple dan Present Perfect tense
dan penilaian sejawat, yang telah dipelajari dengan ungkapan-
Berbagai hal terkait
berupa komentar atau
ungkapan lainnya.
dengan interaksi antara
cara penilaian lainnya
guru dan siswa selama Siswa membandingkan antara kalimat proses pembelajaran,
PastSimple dan Present Perfect tense dalam bahasa Inggris dengan kalimat
di dalam maupun di tentang tindakan/kejadian yang
luar kelas.
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
Teks deskriptif lisan
Mengamati
Kriteria penilaian:
mempelajari bahasa Inggris sebagai
dan tulis, sederhana,
Audio CD/ internasional yang diwujudkan dalam
bahasa pengantar komunikasi
tentang orang, tempat Siswa memperhatikan / menonton
Pencapaian fungsi
9 x 2 JP
wisata, dan bangunan
beberapa contoh teks/ film tentang
sosial
VCD/DVD
penggambaran orang, tempat wisata,
Kelengkapan dan
semangat belajar
bersejarah terkenal
SUARA GURU
dan bangunan bersejarah.
keruntutan struktur teks
2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung
Fungsi sosial
Siswa menirukan contoh secara
deskriptif
Koran/ majalah
berbahasa jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
Ketepatan unsur
Inggris damai, dalam melaksanakan
terbimbing.
Membanggakan,
kebahasaan: tata
komunikasi fungsional www.dailyenglis
mengenalkan,
Siswa belajar menemukan gagasan
bahasa, kosa kata,
mengidentifikasi,
pokok, informasi rinci dan informasi
ucapan, tekanan kata,
3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur
h.com
memuji, mengritik,
tertentu dari teks
intonasi, ejaan, dan
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
http://americane deskriptif sederhana tentang orang,
Mempertanyakan (questioning)
tulisan tangan
nglish.state.gov/ tempat wisata, dan bangunan
mempromosikan,
Kesesuaian format
files/ae/resourc bersejarah terkenal, sesuai dengan
dsb.
Dengan bimbingan dan arahan guru,
penulisan/ penyampaian
e_files konteks penggunaannya.
Struktur text
siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antar berbagai teks deskripsi Unjuk kerja
http://learnengli
4.8. Menangkap makna dalam teks Penyebutan nama
yang ada dalam bahasa Inggris,
sh.britishcouncil
orang, tempat
Melakukan monolog
deskriptif lisan dan tulis sederhana.
perbedaan teks dalam bahasa Inggris
wisata, dan
dengan yang ada dalam bahasa
tentang deskripsi orang,
.org/en/
4.9. Menyunting teks deskriptif lisan dan
bangunan
tempat wisata,
Indonesia
tulis, sederhana, tentang orang,
bersejarah
bangunan bersejarah
tempatwisata,
terkenal dan nama Siswa mempertanyakan gagasan
terkenal didepan kelas /
danbangunanbersejarahterkenal,
bagian-bagiannya
pokok, informasi rinci dan informasi
berpasangan
dengan memperhatikan fungsi sosial,
yang dipilih untuk
tertentu dari teks deskriptif
Ketepatan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
(2) Penyebutan sifat
dalammenggunakan
4.10. orang, tempat
Siswa secara kelompok membacakan
Menyusun teks deskriptif lisan dan
struktur teks dan unsur
wisata, dan
teks deskriptif lain dari berbagai sumber teks deskriptif lain dari berbagai sumber
bangunan
dengan pengucapan, tekanan kata dan
kebahasaan dalam
tempat wisata, dan bangunan
bersejarah
intonasi yang tepat
membuat teks deskriptif
bersejarah terkenal, dengan
terkenal dan
Siswa berpasangan menemukan
Pengamatan
memperhatikan tujuan, struktur teks,
bagiannya, dan
gagasan pokok, informasi rinci dan
dan unsur kebahasaan, secara benar (3)
Penyebutan (observations):
informasi tertentu serta fungsi sosial
dan sesuai dengan konteks.
tindakan dari atau terkait dengan
dari teks deskripsi yang
Bukan penilaian formal
dibaca/didengar.
seperti tes, tetapi untuk
orang, tempat
tujuan memberi balikan.
wisata, dan
Siswa menyunting teks deskripsi yang
bangunan
diberikan guru dari segi struktur dan
Sasaran penilaian
bersejarah
kebahasaan
Perilaku tanggung
terkenal.
jawab, peduli,
Berkelompok, siswa menggambarkan
kerjasama, dan cinta
yang semuanya sesuai
tempat wisata lain dalam konteks
damai, dalam
dengan fungsi sosial
penyampaian informasi yang wajar
melaksanakan
yang hendak dicapai.
terkait dengan tujuan yang hendak
Komunikasi
dicapai dari model yang dipelajari
Unsur kebahasaan
Ketepatan dan
Mengasosiasi
(1) Kata benda yang
kesesuaian dalam
Dalam kerja kelompok terbimbing
menyampaikan dan
terkait dengan
siswa menganalisis dengan
menulis teks deskriptif
orang, tempat wisata, dan
membandingkan berbagai teks yang
Kesungguhan siswa
bangunan
menggambarkan orang, tempat wisata,
dalam proses
bersejarah
bangunanan bersejarah terkenal
pembelajaran dalam
terkenal
dengan fokus pada struktur teks, dan
setiap tahapan
(2) Kata sifat yang
unsur kebahasaan.
Ketepatan dan
terkait dengan
Siswa mengelompokkan teks deskripsi
kesesuaian
orang, tempat
sesuai dengan fungsi sosialnya.
menggunakan strategi
wisata, dan
dalam membaca
bangunan
Siswa memperoleh balikan (feedback)
bersejarah
dari guru dan teman tentang setiap
Portofolio
terkenal
yang dia sampaikan dalam kerja
(3) Ejaan dan tulisan
kelompok.
Kumpulan catatan
tangan dan c etak
kemajuan belajar
yang jelas dan rapi
berupa catatan atau
(4) Ucapan, tekanan
Mengkomunikasikan
rekaman monolog teks
kata, intonasi,
deskriptif.
Berkelompok, siswa menyusun teks
ketika
deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ Kumpulan karya siswa
mempresentasika
n secara lisan.
bangunan bersejarah sesuai dengan
yang mendukung proses penulisan teks
(5) Rujukan kata
fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya
diskriptif berupa: draft,
Topik
revisi, editing sampai
Siswa menyunting deskripsi yang
hasil terbaik untuk
Keteladanan tentang
dibuat teman.
dipublikasi
perilaku toleran,
Siswa menyampaikan deskripsinya
Kumpulan hasil tes dan
kewirausahaan,
didepan guru dan teman dan
latihan.
nasionalisme,
mempublikasikannya di mading.
percaya diri.
Catatan atau rekaman
Siswa membuat kliping deskripsi
penilaian diri dan
tentang orang, tempat wisata atau
penilaian sejawat,
bangunan bersejarah yang mereka
berupa komentar atau
sukai.
cara penilaian lainnya
Siswa membuat laporan evaluasi diri
Penilaian Diri dan
secara tertulis tentang pengalaman
Penilaian Sejawat
dalam menggambarkan tempat wisata dan bangunan termasuk menyebutkan
Bentuk: diary, jurnal,
dukungan dan kendala yang dialami.
format khusus,
Siswa dapat menggunakan ‘learning komentar, atau bentuk journal’ penilaian lain
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Teks tulis berbentuk
Mengamati
Kriteria penilaian:
2 x 2 JP
announcement VCD/DVD bahasa pengantar komunikasi
Siswa mendengarkan/membaca teks
Pencapaian fungsi
SUARA GURU semangat belajar
(pemberitahuan)
international yang diwujudkan dalam
announcement dari berbagai sumber
sosial
Fungsi sosial
dengan memperhatikan fungsi sosial,
Kelengkapan dan
Koran/ majalah
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, berbahasa
struktur teks, unsur kebahasaan,
keruntutan struktur
Memberikan
maupun format
Inggris peduli, kerjasama, dan cinta damai,
teksannouncement
informasi dengan
penyampaian/penulisannya.
Ketepatan unsur
dalam melaksanakan komunikasi
www.dailyenglis
atau tanpa perintah
Siswa mencoba menirukan
kebahasaan: tata kebahasaan: tata
atau petunjuk yang
pengucapannya dan menuliskan teks
bahasa, kosa kata,
h.com
http://americane teks, dan unsur kebahasaan dari teks
3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur
harus diikuti, untuk
yang digunakan.
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan
memperlancar
Siswa belajar membaca cepat untuk
nglish.state.gov/
informasi antara
tulisan tangan
files/ae/resourc sesuai dengan konteks
pemberitahuan (announcement),
mendapat gambaran umum dari teks
melalui proses skimming dan scanning Kesesuaian format
e_files penggunaannya.
guru, siswa, kepala
sekolah, dan staf
untuk mendapatkan informasi khusus.
penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian
4.11. Menangkap makna pemberitahuan
http://learnengli
sh.britishcouncil (announcement).
administrasi
Struktur Teks
Mempertanyakan
Unjuk kerja
.org/en/
4.12. Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement), sangat pendek dan
Ungkapan yang lazim Dengan bimbingan dan arahan guru,
Melakukan monolog
sederhana, dengan memperhatikan
digunakan dalam
dalam bentuk
siswa mempertanyakan antara lain
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teks announcement
pemberitahuan
kebahasaan yang benar dan sesuai
perbedaan berbagai tekspemberitahuan
(announcement)didepa
di media
konteks.
dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
n kelas
massamaupun di
pemberitahuan dengan yang ada dalam
internet, secara urut
Ketepatan dan
bahasa Indonesia, kemungkinan
kesesuaian dalam
dan runtut.
menggunakan ungkapan lain, dsb.
menggunakan struktur
Unsur kebahasaan
Mengeksplorasi teks dan unsur
kebahasaan dalam
Kosa kata , tata
Siswa mencari teks lain untuk
teks pemberitahuan
bahasa, ucapan,
mendengarkan/membaca teks
(announcement)
rujukan kata, tekanan
announcement dengan strategi yang
Pengamatan
kata, intonasi, ejaan,
digunakan dari berbagai sumber.
(observations):
dan tanda baca yang Siswa berlatih membaca teks tepat, dengan
announcement dengan strategi yang
Bukan penilaian formal
pengucapan yang
digunakan bersama teman
seperti tes, tetapi untuk
lancar dan penulisan
Mengasosiasi
tujuan memberi balikan.
dengan tulisan
Siswa menganalisis teks
Sasaran penilaian:
tangan atau cetak
announcement dengan memperhatikan - kesantunan saat
yang jelas dan rapi
melakukan tindakan
format penulisannya melalui strategi
komunikasi
Multimedia:
yang digunakan.
- perilaku tanggung
Layout, dekorasi, yang
Siswa membandingkan teks
jawab,
membuat tampilan teks
announcement yang
peduli, kerjasama, dan
lebih menarik
didengar/dibacakan dari guru dengan
cinta
yang dipelajari dari berbagai sumber
lain.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan teks
announcementyang mereka temukan
dari sumber lain. damai, dalam
Siswa memperoleh balikan (feedback)
melaksanakan
dari guru dan teman tentang fungsi
komunikasi
sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
- Kesungguhan siswa
dalam proses pembelajaran di setiap
Mengkomunikasikan
tahapan
Siswa membuat teks announcement
- Ketepatan dan
dalam kerja kelompok
kesesuaian
Siswa menyampaikan pemberitahuan menggunakan strategi dalam membaca
secara tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur
Portofolio
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
Membuat jurnal belajar (learning
berupa catatan atau
journal)
rekaman monolog teks pemberitahuan
Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks
pemberitahuan berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik pemberitahuan berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik
latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Teks recount lisan
Mengamati
Kriteria penilaian:
7 x 2 JP
VCD/DVD bahasa pengantar
dan tulis, sederhana,
tentang pengalaman
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi
SUARA GURU diwujudkan dalam semangat belajar
komunikasiinternational yang
/kegiatan/
recount tentang
sosial
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristi
Kelengkapan dan
kejadian/peristiwa.
Koran/ majalah
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, berbahasa
wa yang diberikan/ diperdengarkan
keruntutan struktur teks
Fungsi sosial
guru
Inggris peduli, kerjasama, dan cinta damai,
recount
Siswa mengamati fungsi sosial,
Ketepatan unsur
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional
Meneladani,
kebahasaan: tata
www.dailyenglis
membanggakan,
struktur dan unsur kebahasaannya
bahasa, kosa kata,
h.com
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur bertindak teratur, teliti Siswa belajar menentukan gagasan
http://americane teks, dan unsur kebahasaan pada teks
ucapan, tekanan kata,
dan disiplin,
pokok, informasi rinci dan informasi
nglish.state.gov/ recountsederhana tentang
intonasi, ejaan, dan
melaporkan.
tertentu dari teks recount
files/ae/resourc pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai
tulisan tangan
Kesesuaian
e_files dengan konteks penggunaannya.
Struktur
Mempertanyakan (questioning)
formatpenulisan/
Dengan bimbingan dan arahan guru,
penyampaian
http://learnengli
sh.britishcouncil recount lisan dan tulis sederhana.
4.13. Menangkap makna dalam teks
a. Menyebutkan
siswa mempertanyakan antara lain
tindakan/
Cara Penilaian
perbedaan berbagai teks tentang
.org/en/
4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis
peristiwa/kejadian
pengalaman/kejadian/peristiwa yang
Unjuk kerja
secara umum
sederhana tentang pengalaman/
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan
Melakukan monolog
kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan
b. Menyebutkan
teks dalam bahasa Inggris dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
urutan tindakan/
yang ada dalam bahasa Indonesia,.
dalam bentuk recount
teks, dan unsur kebahasaan, secara
kejadian/peristiwa
dalam kelompok /
Siswa mempertanyakan mengenai
benar dan sesuai dengan konteks
secara kronologis,
berpasangan/ didepan
gagasan pokok informasi rinci dan gagasan pokok informasi rinci dan
informasi tertentu dalam recount
kelas
c. Jika perlu, ada
Mengeksplorasi
Ketepatan dan
kesimpulan umum.
Siswa mencari beberapa text recount kesesuaian dalam
menggunakan struktur
Unsur kebahasaan
dari berbagai sumber.
teks dan unsur
(1) Kata-kata terkait
Siswa berlatih menemukan gagasan
kebahasaan dalam
dengan
pokok, informasi rinci dan informasi
teks recount
perjuangan hidup,
tertentu dari teks
Pengamatan
profesionalisme
Siswa membacakan teks recount
(observations):
dalam bekerja, kejadian/peristiwa
kepada teman dengan menggunakan
Bukan penilaian formal
yang sedang
unsur kebahasaan yang tepat
banyak
Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat seperti tes, tetapi untuk
dibicarakan.
yang diberikan menjadi text recount.
tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
(2) Penyebutan kata
Siswa secara berkelompok menuliskan
benda
- kesantunan saat
/menyalin teks recount lisan dan tulis,
melakukan tindakan
(3) Ejaan dan tulisan
sederhana, tentang
- perilaku tanggung
tangan dan c etak
pengalaman/kegiatan/
jawab,
yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan
kejadian/peristiwa dengan
peduli, kerjasama, dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
cinta damai,
kata, intonasi, ketika
dan unsur kebahasaan dengan runtut
secara lisan
- Kesungguhan siswa
Rujukan kata dalam proses
Mengasosiasi
pembelajaran di setiap
Topik
Secara berpasangan siswa saling tahapan
Keteladanan tentang
menganalisis teksrecounttulis dengan
- Ketepatan dan
perilaku
fokus pada fungsi sosial, struktur, dan
kesesuaian menggunakan strategi
kewirausahaan, daya
unsur kebahasaan.
dalam membaca
juang, percaya diri,
Siswa mendiskusikan gagasan pokok,
tanggung jawab,
informasi rinci dan informasi tertentu
Portofolio Portofolio
dari teks.
Kumpulan catatan
Siswa memperoleh balikan (feedback) kemajuan belajar berupa catatan atau
dari guru dan teman tentang hasil
rekaman monolog teks
analisis yang disampaikan dalam kerja
recount.
kelompok.
Kumpulan karya siswa
yang mendukung Mengkomunikasikan proses penulisan teks
Siswa membuat teks recount
recount berupa: draft,
sederhana tentang keteladanan
revisi, editing sampai
dengan memperhatikan fungsi sosial,
hasil terbaik untuk
struktur dan unsur kebahasaannya.
dipublikasi Kumpulan hasil tes dan
Siswa mempresentasikannya di kelas
latihan.
Siswa membuat kliping teks recount
Catatan atau rekaman
dengan menyalin dari beberapa
penilaian diri dan
sumber.
penilaian sejawat, berupa komentar atau
Siswa membuat jurnal belajar (learning
cara penilaian lainnya
journal)
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus,
komentar, atau bentuk penilaian lain
Siswa diberikan pelatihan sebelum
dituntut untuk melaksanakannya.
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
Teks naratif lisan
Mengamati
Kriteria penilaian:
6 x 2 JP
VCD/DVD bahasa pengantar
dan tulis berbentuk
legenda sederhana.
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi
legenda yang diberikan/
sosial
SUARA GURU
komunikasiinternational yang
Fungsi sosial
diwujudkan dalam semangat belajar
diperdengarkan guru
Kelengkapan dan
Koran/ majalah
Meneladani nilai-nilai Siswa mengamati fungsi sosial,
keruntutan struktur teks
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
berbahasa
Inggris dalam melaksanakan komunikasi
naratif
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
moral, cinta tanah air,
struktur dan unsur kebahasaannya
menghargai budaya
Ketepatan unsur
Siswa mengamati keteladanan dari
www.dailyenglis
lain.
kebahasaan: tata
fungsional.
cerita legenda
h.com
bahasa, kosa kata,
Struktur
Siswa belajar menemukan gagasan
ucapan, tekanan kata,
http://americane
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur
nglish.state.gov/ teks, dan unsur kebahasaan pada teks
utama, informasi rinci dan informasi
intonasi, ejaan, dan
files/ae/resourc naratif sederhana berbentuk legenda
a. Pengenalan tokoh
tertentu dari teks legenda
tulisan tangan
e_files rakyat, sesuai dengan konteks
dan setting
Mempertanyakan (questioning)
Kesesuaian format
b. Komplikasi
penggunaannya.
penulisan/ penyampaian
http://learnengli
terhadap tokoh
Dengan bimbingan dan arahan guru,
sh.britishcouncil
4.15. Menangkap makna teks naratif lisan
.org/en/ dan tulis berbentuk legenda,
utama
siswa mempertanyakan antara lain
Unjuk kerja
c. Solusi dan akhir
perbedaan antar berbagai teks naratif
Melakukan monolog
sederhana
yang ada dalam bahasa Inggris,
cerita
dalam bentuk teks
perbedaan teks dalam bahasa Inggris
naratif dalam kelompok
Unsur kebahasaan
dengan yang ada dalam bahasa
/ berpasangan/ Indonesia.
(3) Kata-kata terkait
didepan kelas
karakter, watak,
Siswa mempertanyakan gagasan
Menggunakan struktur
dan setting dalam
utama, informasi rinci dan informasi
teks dan unsur
legenda
tertentu
kebahasaan dalam
(4) Modal auxiliary
Mengeksplorasi
teks naratif
verbs.
Siswa membaca beberapa text
Pengamatan
(4) Ejaan dan tulisan
legenda dari berbagai sumber.
(observations):
tangan dan c etak yang jelas dan rapi Siswa berlatih menemukan gagasan
Bukan penilaian formal
(5) Ucapan, tekanan
utama, informasi rinci dan informasi
seperti tes, tetapi untuk
kata, intonasi,
tertentu
tujuan memberi balikan.
ketika ketika
Sasaran penilaian:
secara lisan
beeberapa teks legenda sederhana
Berperilaku tanggung
(6) Rujukan kata
Siswa secara berkelompok menuliskan jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
Topik
/menyalin teks recount dengan
damai, dalam
memperhatikan fungsi sosial, struktur,
Keteladanan tentang
melakukan Komunikasi
dan unsur kebahasaan dengan runtut
perilaku dan nilai-nilai
Ketepatan dan
luhur dan budaya.
Siswa membacakan teks recount kesesuaian
kepada teman dengan menggunakan menggunakan strategi dalam membaca
unsur kebahasaan yang tepat
Mengasosiasi
Secara berpasangan siswa
Kesungguhan siswa
menganalisis beberapa teks legenda
dalam proses
dengan fokus pada fungsi sosial,
pembelajaran di setiap
struktur, dan unsur kebahasaan
tahapan
Siswa memperoleh balikan (feedback) Portofolio
dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
kelompok.
berupa catatan atau rekaman monolog teks
Mengkomunikasikan
naratif
Siswa menyampaikan informasi fungsi
Kumpulan karya siswa
social, struktur, dan unsure
yang mendukung
kebahasanyang ditemukan setelah
proses penulisan teks
membaca teks legenda.
naratif berupa: draft,
Siswa menceritakan kembali teks revisi, editing sampai hasil terbaik untuk
legenda sederhana yang dibaca dipublikasi dengan memperhatikan fungsi sosial,
Kumpulan hasil tes dan
struktur dan unsur kebahasaannya.
latihan.
Siswa membuat kliping teks legenda
Catatan atau rekaman
dengan menyalin dan beberapa
penilaian diri dan
sumber.
penilaian sejawat,
Siswa membuat ‘learning journal’ berupa komentar atau cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
1.1Mensyukuri kesempatan dapat
Audio CD/ mempelajari bahasa Inggris sebagai
Lagu sederhana
VCD/DVD
Fungsi sosial
Siswa mendengarkan/membaca
www.youtube komunikasiinternational yang
bahasa pengantar
beberapa lirik lagu berbahasa Inggris
Bukan penilaian formal
Menghibur,
dan menyalinnya
seperti tes, tetapi untuk
SUARA GURU
diwujudkan dalam semangat belajar
mengungkapkan
Siswa menirukan penguncapan dengan
tujuan memberi balikan.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
perasaan,
Koran/ majalah
menyanyikan sesuai dengan lagu yang
Sasaran penilaian:
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
mengajarkan pesan
berbahasa
damai, dalam melaksanakan Inggris
moral
didengar
- Perilaku tanggung
jawab, peduli,
komunikasi fungsional
www.dailyenglis
Unsur kebahasaan
Mempertanyakan
kerjasama dan cinta
h.com kebahasaan dalam lagu.
3.11. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
damai dalam
(1) Kata, ungkapan,
Dengan bimbingan dan arahan guru,
melaksanakan
http://americane
dan tata bahasa
4.16. Menangkap makna lagu sederhana.
siswa mempertanyakan antara lain
Komunikasi
dalam karya seni
nglish.state.gov/
perbedaan pesan yang ada dalam lagu
berbentuk lagu.
- Ketepatan dan
files/ae/resourc
bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam
e_files Ejaan dan tulisan kesesuaian dalam
bahasa Inggris dengan yang ada dalam
tangan dan cetak
pengucapan dan
http://learnengli
bahasa Indonesia.
yang jelas dan
penyalinan lirik lagu
sh.britishcouncil
rapi.
Siswa memperoleh pengetahuan
- Kesungguhan siswa
.org/en/
(3) Ucapan, tekanan
tambahan tentang kosa kata dan pesan
dalam proses
kata, intonasi,
pembelajaran dalam pembelajaran dalam
dalam lagu
setiap tahapan
an secara lisan
Kumpulan kemajuan
Siswa membacakan lirik lagu yang
Topik
siswa berupa kumpulan
disalin kepada teman sebangku
Keteladanan tentang
lagu yang disalin
Siswa menyanyikan lagu yang disalin
dengan tulisan tangan
perilaku yang
dengan pengucapan dan tekanan kata
beserta kesan terhadap
menginspirasi.
yang tepat
lagu
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
kumpulan hasil tes dan
yang didengar
latihan.
Mengasosiasi
Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
Secara individu siswa membandingkan
penilaian sejawat,
pesan yang terdapat dalam beberapa
berupa komentar atau
lagu yang dibaca/didengar
cara penilaian lainnya
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu
Penilaian Diri dan
yang bertema perdamaian dengan
Penilaian Sejawat
menyalin Bentuk: diary, jurnal,
Mengkomunikasikan
format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
Siswa melaporkan kumpulan lagu
favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di dalam lagu-lagu tersebut
Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.