Reka bentuk perisian multimedia yang efe
TAJUK
1
REKA BENTUK PERISIAN
MULTIMEDIA YANG EFEKTIF
BERASASKAN KESESUAIAN
TEORI DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
NOR MUSLIZA MUSTAFA, MOKMIN BASRI, MARZIANA
ABDUL MAJID
Fakulti Sains dan Teknologi Maklumat
Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS)
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
2
ABSTRAK
Kajian aspek reka bentuk perisian pengajaran &
pembelajaran penting mengambil kira
kesesuaian teori dan strategi yang serasi
dengan keperluan pelajar dari segi cara belajar,
berfikir, bertindakbalas
dan bersosial.
Ini kerana gabungan pendekatan teori dan
strategi yang bersesuaian dalam pembelajaran
membuktikan kesan yang positif ke atas
perkembangan tingkah laku, mental dan
motivasi pelajar. Justeru, kajian ini dilaksanakan
untuk meninjau teori pembelajaran, strategi
pengajaran & kesan reka bentuk perisian
multimedia berasaskan teori
danTEKNOLOGI
strategi
dalam
SEMINAR
MAKLUMAT
DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
usaha menyediakan proses pengajaran &
pembelajaran yang efektif.
3
PENDAHULUAN
Usaha memantapkan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran menjadi
satu keperluan masakini selari dengan
perkembangan bidang pendidikan.
Pembelajaran yang efektif boleh dicapai
dengan penglibatan kesemua deria
kepekaan manusia melalui gabungan
elemen multimedia seperti teks, audio,
video, grafik dan animasi.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Samb…
.
4
PENDAHULUAN
Pelbagai pendekatan atau teori
pendidikan harus diimplementasikan
dalam mereka bentuk perisian
multimedia secara berkesan dengan
mengintegrasikan strategi pengajaran
untuk memastikan perisian yang
dihasilkan mampu meningkatkan kualiti
pengetahuan dan motivasi pelajar
terhadap pembelajaran.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
5
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
TOPIK
2 - STRATEGI
PENGAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
6
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
1. Teori Behaviorisme memfokuskan kepada
kajian tingkah laku yang dapat dilihat dan
diukur tanpa mengambil kira proses
pemikiran yang berlaku di dalam minda
pelajar.
2. Teori Kognitivisme pula memfokuskan
kepada kajian pemikiran di sebalik tingkah
laku. Ini kerana perubahan tingkah laku
pelajar merupakan kesan terhadap proses
pemikiran pelajar.
3. Teori Konstruktivisme memfokuskan kepada
proses aktif pelajar dalam membina
pengetahuan dan konsep
baru
berasaskan
SEMINAR
TEKNOLOGI
MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
pengalaman.
7
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
1. Teori
Behaviorisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) objektif pembelajaran melalui perisian yang
dibangunkan.
(ii) penilaian pengetahuan sedia ada pelajar
terhadap pembelajaran.
(iii) penyusunan kandungan pembelajaran mengikut
tahap kesukaran.
(iv) maklumbalas berbentuk positif
terhadap
kejayaan pelajar agar tingkah laku berulang.
(v)maklumbalas
berbentuk
negatif
kepada
kesilapan pelajar agar tingkah laku tidak
berulang.
(vi) panduan dalam pembelajaran menentukan
rangsangan maklumbalas pelajar.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
8
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
2. Teori
Kognitivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) penglibatan aktif pelajar dalam pembelajaran.
(ii)
penyusunan
kandungan
pembelajaran
menggunakan analisis hirarki.
(iii)
penyusunan
maklumat
memudahkan
pemprosesan pembelajaran.
(iv) pembentukan persekitaran yang menggalakkan
pelajar membuat hubungan dengan apa yang
dipelajari.
(v)maklum balas serta merta kepada pelajar.
(vi) penyusunan kandungan pembelajaran mengikut
tahap kesukaran.
(vii) pengelola awal dan mnemonic metaphor dalam
pembelajaran.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
9
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3. Teori
Konstruktivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) membina
pengetahuan
baru
berdasarkan
pengalaman dan pengetahuan pelajar sedia ada.
(ii)penyusunan kandungan pembelajaran yang
mudah diterima pelajar.
(iii)analogi dan contoh yang pelbagai dalam
pembelajaran.
(iv)penggunaan pelbagai alat capaian maklumat
dan kolaborasi terhadap pembelajaran.
(v)pembelajaran adalah secara bebas berpusatkan
pelajar.
(vi)pendedahan
aktiviti
pembelajaran
dalam
keadaan situasi sebenar.
(vii)pengawalan pembelajaran
yang dapat dikaitkan
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
2014 (STMM 2014)
antara pengetahuan baru danMASYARAKAT
sedia ada.
10
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3. Teori
Konstruktivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(viii)penyusunan kandungan pembelajaran daripada
fakta umum kepada spesifik.
(ix)menggalakkan penemuan konsep baru dalam
pembelajaran.
(x)kawalan strategi pengajaran berdasarkan gaya
pembelajaran pelajar.
(xi)konteks pembelajaran yang boleh diaplikasikan
dalam situasi yang berbeza.
(xii)aktiviti
pembelajaran
yang
mengatasi
kemampuan pelajar dengan bantuan guru atau
perisian.
(xiii)motivasi dalaman dalam aktiviti pembelajaran
dalam perisian.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
Samb….
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
11
Terdapat
perisian;
6
strategi
2 - STRATEGI
PENGAJARAN DALAM
REKA BENTUK
PERISIAN
pengajaran
dalam
1. Simulasi merupakan penghasilan model mewakili
situasi sebenar.
2. Permainan - pembelajaran fakta, mengatur strategi,
melatih kemahiran berfikir, menilai & bersaing.
3. Tutorial - latihan yg komprehensif dalam menilai
tahap pengetahuan & kefahaman.
4. Latih tubi - latihan komprehensif dlm menilai tahap
pengetahuan, kefahaman & penilaian.
5. Penemuan
pembentukan
hipotesis
melalui
maklumat, teori & konsep dlm menentukan jalan
penyelesaian.
6. Penyelesaian masalah - pernyataan permasalahan,
pembentukan hipotesis, pengumpulan
maklumat,
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT
2014 (STMM 2014)
teori & konsep dlm menentukan jalan
penyelesaian.
12
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Kecenderungan usaha pelajar untuk
terus
meneroka
perisian
membuktikan
perisian
yang
dibangunkan berjaya menarik minat
dan perhatian mereka.
Perisian yang mempunyai unsur
motivasi melibatkan interaktiviti yang
tinggi
kepada
pelajar
dalam
menerangkan konsep pembelajaran
melalui pelbagai bentuk
strategi
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
pengajaran.
13
i.
ii.
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Kemahiran kognitif (teori kognitivisme) dan
psikomotor
pelajar
dikenalpasti
mampu
dipertingkatkan melalui strategi permainan video
kerana pelajar mudah faham dengan cepat dan
bermotivasi (Zakirah et al, 2004).
Pendekatan teori behaviorisme dalam perisian
objek
pembelajaran
bagi
pelajar
disleksia
menunjukkan perkembangan yang positif melalui
pembangunan instruksi sebuah objek pembelajaran
berbentuk animasi dengan strategi simulasi yang
berteraskan multimedia interaktif
(Saleh et al,
2011). Ini bermakna pemilihan reka bentuk perisian
berbentuk animasi mempunyai keupayaan untuk
menarik perhatian pelajar kurang upaya melalui
TEKNOLOGI
MAKLUMAT
DAN
tindakbalas yang dilakukan SEMINAR
keMASYARAKAT
atas
visual
yang
2014 (STMM 2014)
dipaparkan.
Samb….
14
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
iii. Konsep
`scaffolding’
(teori
kognivitisme)
menggunakan model `Zone Proximal Development’
dalam perisian myScience yang berbentuk cerita
interaktif dengan strategi penyelesaian masalah
membuktikan peningkatan daya ingatan terhadap
fakta pelajaran Sains dan beberapa kemahiran lain
seperti kemahiran memerhati, merekod, melakukan
perbandingan dan meramal melalui pembelajaran
berperingkat (Robiatul et al, 2011).
iv. Pembangunan perisian berbentuk animasi digital
yang menekankan aspek teori kognivitisme dalam
mereka bentuk perisian multimedia melalui
pembelajaran berasaskan strategi situasi dengan
integrasi konsep peta minda mampu membantu
SEMINAR TEKNOLOGI
MAKLUMAT
proses pengajaran dan pembelajaran
(Harun
etDAN
al,
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
2000).
Samb….
15
v.
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Prototaip perisian multimedia yang dibangunkan
oleh Mat & Halim, (2002) adalah berasaskan teori
konstruktivisme dan strategi penemuan mengenai
topik bumi dan kejadian siang dan malam. Ia
menekankan konsep awal yang wujud dalam minda
pelajar. Kajiannya membuktikan peningkatan tahap
kefahaman pelajar terhadap pembelajaran topik
tersebut.
vi. Kajian terhadap perbendaharaan Bahasa Inggeris
berasaskan
teori
kognitivisme
menunjukkan
pembelajaran menggunakan strategi tutorial adalah
menggalakkan apabila mereka menerima arahan
menggunakan teks secara visual bersama gambar
atau teks secara visual sahaja dan teks dalam
SEMINAR TEKNOLOGI
MAKLUMAT
bentuk lisan (kata-kata) bersama
gambar
(KimDAN&
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Gilman, 2008).
Samb….
16
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
vii. Kajian oleh (Zaidatun Tasir, 2008) mengintegrasikan
proses
pembelajaran
masteri
(teori
konstruktivisme) dalam perisian strategi latih tubi
dan strategi permainan berjaya menarik minat
pelajar
melalui
pendedahan
pengalaman
pembelajaran yang menarik dan interaktif bagi
subjek Matematik menunjukkan bahawa perisian
yang
dibangunkan
berpotensi
meningkatkan
kefahaman pelajar.
viii. Perisian sistem pembelajaran berbentuk strategi
simulasi berasaskan web dengan integrasi teori
konstruktivisme bagi kursus telekomunikasi dan
rangkaian yang dibangunkan oleh (Salleh et al,
2011) menunjukkan bahawa penerimaan positif
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
dalam kalangan pelajar.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Samb….
17
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
ix. Reka bentuk perisian Pembelajaran Berbantukan
Komputer (PBK) bagi subjek Matematik berbentuk
strategi
tutorial
berasaskan
pendekatan
pembelajaran
aktif
(teori konstruktivisme) dengan gabungan elemen
multimedia telah berjaya mengekalkan tumpuan
dan memudahkan pemahaman pelajar terhadap
pembelajaran kursus tersebut. Ini membuktikan
bahawa dengan penghasilan perisian, proses
pengajaran dan pembelajaran boleh berlaku secara
kendiri mahupun secara kolaborasi di antara pelajar
dalam meningkatkan mutu pengajaran sejajar
dengan perkembangan teknologi masa kini (Azean
et al, 2005).
Samb….
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
18
KESIMPULAN
Hasil daripada kajian tinjauan penyelidikan
lepas, pembangunan perisian yang efektif
adalah berasaskan kepada reka bentuk
perisian dan strategi pengajaran yang
bersesuaian dengan teori pembelajaran
yang ingin di capai.
Kajian ini telah membuktikan bahawa teori
dan
strategi
pembelajaran
yang
diaplikasikan dalam reka bentuk perisian
mampu
membantu
meningkatkan
pengetahuan, perubahan tingkah laku dan
motivasi pelajar seterusnya menjadikan
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
pengajaran dan pembelajaran
efektif.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
19
RUJUKAN
1. Azean, N., Atan, B., Chan, A., & Hoon, P. (2005). Pembangunan Perisian
Multimedia Berdasarkan Pembelajaran Aktif Bagi Tutorial Bertajuk
Kebarangkalian I Matematik Kbsm Tingkatan 4, 2001–2005.
2. Baharuddin Aris, R. S. S. dan M. S. (2004). Reka Bentuk Perisian Multimedia
(p. 151).
3. Harun, J., & Mohd Zaid, N. A. (2000). Pembangunan Perisian Multimedia
Menggunakan Strategi Pembelajaran Berasaskan Situasi Bagi Tajuk
Teknologi Animasi Digital. Fakulti Pendidikan UTM.
4. Kim, D., & Gilman, D. A. (2008). Effects of Text , Audio , and Graphic Aids in
Multimedia Instruction for Vocabulary Learning, 11, 114–126.
5. Mat, N. A. C., & HALIM, L. (2002). Reka bentuk dan keberkesanan
pembelajaran berbantukan multimedia pendekatan konstruktivisme bagi
sains KBSM. Jurnal Teknologi, 36, 19–38.
6. Robiatul A’dawiah, J., & Halimah, Z. B. (2011). Pembangunan Perisian Cerita
Animasi Interaktif untuk Pendidikan Sains. Jurnal Teknologi Pendidikan
Malaysia, 1, 5–18.
7. Saleh, R., Umar, B., Rahman, F. A., Mokhtar, F., & Alias, N. A. (2011).
Menggunakan Animasi di dalam Instruksi Khas untuk Kanak-Kanak Disleksia,
(2005), 27–38.
8. Salleh, S. Bin, & Tasir, Z. B. (2011). Pembinaan Sistem Pembelajaran
berasaskan Simulasi Interaktif menerusi Web bagi Kursus Telekomunikasi
dan Rangkaian, (2002), 49–61.
9. Zaidatun Tasir. (2008). Pembangunan Perisian Latih tubi Interaktif
Matematik Tingkatan Dua KBSM Berasaskan
ArasTEKNOLOGI
Kognitif Bloom.
Fakulti
SEMINAR
MAKLUMAT
DAN
Pendidikan, UTM.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
10. Zakirah Othman. (2004). Tinjauan permainan berkomputer dalam
pembelajaran. Fakulti Pengurusan Teknologi, Universiti Utara Malaysia.
1
REKA BENTUK PERISIAN
MULTIMEDIA YANG EFEKTIF
BERASASKAN KESESUAIAN
TEORI DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
NOR MUSLIZA MUSTAFA, MOKMIN BASRI, MARZIANA
ABDUL MAJID
Fakulti Sains dan Teknologi Maklumat
Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor (KUIS)
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
2
ABSTRAK
Kajian aspek reka bentuk perisian pengajaran &
pembelajaran penting mengambil kira
kesesuaian teori dan strategi yang serasi
dengan keperluan pelajar dari segi cara belajar,
berfikir, bertindakbalas
dan bersosial.
Ini kerana gabungan pendekatan teori dan
strategi yang bersesuaian dalam pembelajaran
membuktikan kesan yang positif ke atas
perkembangan tingkah laku, mental dan
motivasi pelajar. Justeru, kajian ini dilaksanakan
untuk meninjau teori pembelajaran, strategi
pengajaran & kesan reka bentuk perisian
multimedia berasaskan teori
danTEKNOLOGI
strategi
dalam
SEMINAR
MAKLUMAT
DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
usaha menyediakan proses pengajaran &
pembelajaran yang efektif.
3
PENDAHULUAN
Usaha memantapkan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran menjadi
satu keperluan masakini selari dengan
perkembangan bidang pendidikan.
Pembelajaran yang efektif boleh dicapai
dengan penglibatan kesemua deria
kepekaan manusia melalui gabungan
elemen multimedia seperti teks, audio,
video, grafik dan animasi.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Samb…
.
4
PENDAHULUAN
Pelbagai pendekatan atau teori
pendidikan harus diimplementasikan
dalam mereka bentuk perisian
multimedia secara berkesan dengan
mengintegrasikan strategi pengajaran
untuk memastikan perisian yang
dihasilkan mampu meningkatkan kualiti
pengetahuan dan motivasi pelajar
terhadap pembelajaran.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
5
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
TOPIK
2 - STRATEGI
PENGAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
6
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
1. Teori Behaviorisme memfokuskan kepada
kajian tingkah laku yang dapat dilihat dan
diukur tanpa mengambil kira proses
pemikiran yang berlaku di dalam minda
pelajar.
2. Teori Kognitivisme pula memfokuskan
kepada kajian pemikiran di sebalik tingkah
laku. Ini kerana perubahan tingkah laku
pelajar merupakan kesan terhadap proses
pemikiran pelajar.
3. Teori Konstruktivisme memfokuskan kepada
proses aktif pelajar dalam membina
pengetahuan dan konsep
baru
berasaskan
SEMINAR
TEKNOLOGI
MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
pengalaman.
7
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
1. Teori
Behaviorisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) objektif pembelajaran melalui perisian yang
dibangunkan.
(ii) penilaian pengetahuan sedia ada pelajar
terhadap pembelajaran.
(iii) penyusunan kandungan pembelajaran mengikut
tahap kesukaran.
(iv) maklumbalas berbentuk positif
terhadap
kejayaan pelajar agar tingkah laku berulang.
(v)maklumbalas
berbentuk
negatif
kepada
kesilapan pelajar agar tingkah laku tidak
berulang.
(vi) panduan dalam pembelajaran menentukan
rangsangan maklumbalas pelajar.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
8
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
2. Teori
Kognitivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) penglibatan aktif pelajar dalam pembelajaran.
(ii)
penyusunan
kandungan
pembelajaran
menggunakan analisis hirarki.
(iii)
penyusunan
maklumat
memudahkan
pemprosesan pembelajaran.
(iv) pembentukan persekitaran yang menggalakkan
pelajar membuat hubungan dengan apa yang
dipelajari.
(v)maklum balas serta merta kepada pelajar.
(vi) penyusunan kandungan pembelajaran mengikut
tahap kesukaran.
(vii) pengelola awal dan mnemonic metaphor dalam
pembelajaran.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
9
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3. Teori
Konstruktivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(i) membina
pengetahuan
baru
berdasarkan
pengalaman dan pengetahuan pelajar sedia ada.
(ii)penyusunan kandungan pembelajaran yang
mudah diterima pelajar.
(iii)analogi dan contoh yang pelbagai dalam
pembelajaran.
(iv)penggunaan pelbagai alat capaian maklumat
dan kolaborasi terhadap pembelajaran.
(v)pembelajaran adalah secara bebas berpusatkan
pelajar.
(vi)pendedahan
aktiviti
pembelajaran
dalam
keadaan situasi sebenar.
(vii)pengawalan pembelajaran
yang dapat dikaitkan
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
2014 (STMM 2014)
antara pengetahuan baru danMASYARAKAT
sedia ada.
10
1 - TEORI
PEMBELAJARAN
DALAM REKA
BENTUK PERISIAN
3. Teori
Konstruktivisme
Reka bentuk perisian dalam pembelajaran
melalui teori ini menekankan aspek;
(viii)penyusunan kandungan pembelajaran daripada
fakta umum kepada spesifik.
(ix)menggalakkan penemuan konsep baru dalam
pembelajaran.
(x)kawalan strategi pengajaran berdasarkan gaya
pembelajaran pelajar.
(xi)konteks pembelajaran yang boleh diaplikasikan
dalam situasi yang berbeza.
(xii)aktiviti
pembelajaran
yang
mengatasi
kemampuan pelajar dengan bantuan guru atau
perisian.
(xiii)motivasi dalaman dalam aktiviti pembelajaran
dalam perisian.
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
Samb….
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
11
Terdapat
perisian;
6
strategi
2 - STRATEGI
PENGAJARAN DALAM
REKA BENTUK
PERISIAN
pengajaran
dalam
1. Simulasi merupakan penghasilan model mewakili
situasi sebenar.
2. Permainan - pembelajaran fakta, mengatur strategi,
melatih kemahiran berfikir, menilai & bersaing.
3. Tutorial - latihan yg komprehensif dalam menilai
tahap pengetahuan & kefahaman.
4. Latih tubi - latihan komprehensif dlm menilai tahap
pengetahuan, kefahaman & penilaian.
5. Penemuan
pembentukan
hipotesis
melalui
maklumat, teori & konsep dlm menentukan jalan
penyelesaian.
6. Penyelesaian masalah - pernyataan permasalahan,
pembentukan hipotesis, pengumpulan
maklumat,
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT
2014 (STMM 2014)
teori & konsep dlm menentukan jalan
penyelesaian.
12
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Kecenderungan usaha pelajar untuk
terus
meneroka
perisian
membuktikan
perisian
yang
dibangunkan berjaya menarik minat
dan perhatian mereka.
Perisian yang mempunyai unsur
motivasi melibatkan interaktiviti yang
tinggi
kepada
pelajar
dalam
menerangkan konsep pembelajaran
melalui pelbagai bentuk
strategi
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
pengajaran.
13
i.
ii.
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Kemahiran kognitif (teori kognitivisme) dan
psikomotor
pelajar
dikenalpasti
mampu
dipertingkatkan melalui strategi permainan video
kerana pelajar mudah faham dengan cepat dan
bermotivasi (Zakirah et al, 2004).
Pendekatan teori behaviorisme dalam perisian
objek
pembelajaran
bagi
pelajar
disleksia
menunjukkan perkembangan yang positif melalui
pembangunan instruksi sebuah objek pembelajaran
berbentuk animasi dengan strategi simulasi yang
berteraskan multimedia interaktif
(Saleh et al,
2011). Ini bermakna pemilihan reka bentuk perisian
berbentuk animasi mempunyai keupayaan untuk
menarik perhatian pelajar kurang upaya melalui
TEKNOLOGI
MAKLUMAT
DAN
tindakbalas yang dilakukan SEMINAR
keMASYARAKAT
atas
visual
yang
2014 (STMM 2014)
dipaparkan.
Samb….
14
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
iii. Konsep
`scaffolding’
(teori
kognivitisme)
menggunakan model `Zone Proximal Development’
dalam perisian myScience yang berbentuk cerita
interaktif dengan strategi penyelesaian masalah
membuktikan peningkatan daya ingatan terhadap
fakta pelajaran Sains dan beberapa kemahiran lain
seperti kemahiran memerhati, merekod, melakukan
perbandingan dan meramal melalui pembelajaran
berperingkat (Robiatul et al, 2011).
iv. Pembangunan perisian berbentuk animasi digital
yang menekankan aspek teori kognivitisme dalam
mereka bentuk perisian multimedia melalui
pembelajaran berasaskan strategi situasi dengan
integrasi konsep peta minda mampu membantu
SEMINAR TEKNOLOGI
MAKLUMAT
proses pengajaran dan pembelajaran
(Harun
etDAN
al,
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
2000).
Samb….
15
v.
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
Prototaip perisian multimedia yang dibangunkan
oleh Mat & Halim, (2002) adalah berasaskan teori
konstruktivisme dan strategi penemuan mengenai
topik bumi dan kejadian siang dan malam. Ia
menekankan konsep awal yang wujud dalam minda
pelajar. Kajiannya membuktikan peningkatan tahap
kefahaman pelajar terhadap pembelajaran topik
tersebut.
vi. Kajian terhadap perbendaharaan Bahasa Inggeris
berasaskan
teori
kognitivisme
menunjukkan
pembelajaran menggunakan strategi tutorial adalah
menggalakkan apabila mereka menerima arahan
menggunakan teks secara visual bersama gambar
atau teks secara visual sahaja dan teks dalam
SEMINAR TEKNOLOGI
MAKLUMAT
bentuk lisan (kata-kata) bersama
gambar
(KimDAN&
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Gilman, 2008).
Samb….
16
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
vii. Kajian oleh (Zaidatun Tasir, 2008) mengintegrasikan
proses
pembelajaran
masteri
(teori
konstruktivisme) dalam perisian strategi latih tubi
dan strategi permainan berjaya menarik minat
pelajar
melalui
pendedahan
pengalaman
pembelajaran yang menarik dan interaktif bagi
subjek Matematik menunjukkan bahawa perisian
yang
dibangunkan
berpotensi
meningkatkan
kefahaman pelajar.
viii. Perisian sistem pembelajaran berbentuk strategi
simulasi berasaskan web dengan integrasi teori
konstruktivisme bagi kursus telekomunikasi dan
rangkaian yang dibangunkan oleh (Salleh et al,
2011) menunjukkan bahawa penerimaan positif
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
dalam kalangan pelajar.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
Samb….
17
3 - KESAN
REKA BENTUK
PERISIAN YANG
EFEKTIF
ix. Reka bentuk perisian Pembelajaran Berbantukan
Komputer (PBK) bagi subjek Matematik berbentuk
strategi
tutorial
berasaskan
pendekatan
pembelajaran
aktif
(teori konstruktivisme) dengan gabungan elemen
multimedia telah berjaya mengekalkan tumpuan
dan memudahkan pemahaman pelajar terhadap
pembelajaran kursus tersebut. Ini membuktikan
bahawa dengan penghasilan perisian, proses
pengajaran dan pembelajaran boleh berlaku secara
kendiri mahupun secara kolaborasi di antara pelajar
dalam meningkatkan mutu pengajaran sejajar
dengan perkembangan teknologi masa kini (Azean
et al, 2005).
Samb….
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
18
KESIMPULAN
Hasil daripada kajian tinjauan penyelidikan
lepas, pembangunan perisian yang efektif
adalah berasaskan kepada reka bentuk
perisian dan strategi pengajaran yang
bersesuaian dengan teori pembelajaran
yang ingin di capai.
Kajian ini telah membuktikan bahawa teori
dan
strategi
pembelajaran
yang
diaplikasikan dalam reka bentuk perisian
mampu
membantu
meningkatkan
pengetahuan, perubahan tingkah laku dan
motivasi pelajar seterusnya menjadikan
SEMINAR TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
pengajaran dan pembelajaran
efektif.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
19
RUJUKAN
1. Azean, N., Atan, B., Chan, A., & Hoon, P. (2005). Pembangunan Perisian
Multimedia Berdasarkan Pembelajaran Aktif Bagi Tutorial Bertajuk
Kebarangkalian I Matematik Kbsm Tingkatan 4, 2001–2005.
2. Baharuddin Aris, R. S. S. dan M. S. (2004). Reka Bentuk Perisian Multimedia
(p. 151).
3. Harun, J., & Mohd Zaid, N. A. (2000). Pembangunan Perisian Multimedia
Menggunakan Strategi Pembelajaran Berasaskan Situasi Bagi Tajuk
Teknologi Animasi Digital. Fakulti Pendidikan UTM.
4. Kim, D., & Gilman, D. A. (2008). Effects of Text , Audio , and Graphic Aids in
Multimedia Instruction for Vocabulary Learning, 11, 114–126.
5. Mat, N. A. C., & HALIM, L. (2002). Reka bentuk dan keberkesanan
pembelajaran berbantukan multimedia pendekatan konstruktivisme bagi
sains KBSM. Jurnal Teknologi, 36, 19–38.
6. Robiatul A’dawiah, J., & Halimah, Z. B. (2011). Pembangunan Perisian Cerita
Animasi Interaktif untuk Pendidikan Sains. Jurnal Teknologi Pendidikan
Malaysia, 1, 5–18.
7. Saleh, R., Umar, B., Rahman, F. A., Mokhtar, F., & Alias, N. A. (2011).
Menggunakan Animasi di dalam Instruksi Khas untuk Kanak-Kanak Disleksia,
(2005), 27–38.
8. Salleh, S. Bin, & Tasir, Z. B. (2011). Pembinaan Sistem Pembelajaran
berasaskan Simulasi Interaktif menerusi Web bagi Kursus Telekomunikasi
dan Rangkaian, (2002), 49–61.
9. Zaidatun Tasir. (2008). Pembangunan Perisian Latih tubi Interaktif
Matematik Tingkatan Dua KBSM Berasaskan
ArasTEKNOLOGI
Kognitif Bloom.
Fakulti
SEMINAR
MAKLUMAT
DAN
Pendidikan, UTM.
MASYARAKAT 2014 (STMM 2014)
10. Zakirah Othman. (2004). Tinjauan permainan berkomputer dalam
pembelajaran. Fakulti Pengurusan Teknologi, Universiti Utara Malaysia.