Communication Technologies and Virtual L (1)
Communication Technologies and Virtual Learning
Environment (VLE) in Teaching Literature
(Teknologi Komunikasi dan Pembelajaran Virtual Lingkungan (VLE) dalam Mengajar Sastra)
1. Latar Belakang
Beberapa orang menganggap komputer sebagai ancaman potensial pendidikan. Tapi
faktanya adalah bahwa dalam kasus perhatian literatur teknologi tersebut tidak hanya berguna,
tapi juga memotivasi generasi muda tertarik untuk menggunakannya. Prihatin yang sedang
mempertimbangkan potensi TIK dan VLE dan menyarankan kondisi yang dibutuhkan untuk
memudahkan penerapan ICT dan VLE dalam pendidikan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah penggunaan ICT dan VLE dalam pengajaran Sastra
Inggris agar dapat memudahkan pemahaman belajar siswa. Alat itu akan digunakan untuk
mengajarkan sastra sebagai gantinya. Ini terutama berhubungan dengan aspek pragmatik
menggunakan CMC, ICT dan VLE dengan siswa literatur bahasa Inggris. Penggunaan ekstensif
komunikasi sinkron dan real-time bisa jadi dipraktikkan di ruang kelas sastra Inggris sebagai
alat pengajaran.
2. Masalah
Bagaimana penggunaan ICT dan VLE dalam pengajaran Sastra Inggris agar dapat
memudahkan pemahaman belajar siswa?
3. Metode Penelitian
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode studi kasus terhadap proses pembelajaran
sastra inggris di Iran yang menggunakan teknologi komunikasi dan pembelajaran Virtual
Lingkungan (VLE) dengan subyek penelitiannya adalah siswa literatur bahasa inggris.
Instrumen yang digunakan adalah dengan melakukan observasi (pengamatan) secara langsung
dan ikut andil dalam proses pembelajaran.
4. Hasil & Pembahasan
Perubahan besar telah terjadi dalam pedagogi pengajaran bahasa inggris dan sastra.
Sebenarnya ICT, CMC dan VLE telah memulai kemungkinan baru ke dalam kelas. Hal tersebut
merupakan jembatan antara pendidikan dan teknologi internet yang telah membuat dampak
mendalam pada perspektif tentang pengajaran dan pembelajaran. Padahal, sebagai akibat
penerapan teknologi tersebut, tidak hanya "hubungan antara guru dan siswa mengalami
1
perubahan fenomenal, tapi juga peran guru, sifat dan konteks pembelajaran, serta fungsi dan
kepentingan relatif isi kursus semuanya telah ditantang dan didefinisikan ulang.
Istilah
ICT
dan
VLE
telah
menjadi
identik
dengan
komputer.
Penggunaan
slide Power Point, film pendek, internet dan podcast tak terelakkan karena membantu para guru
dalam meraih pemahaman belajar untuk siswa dan membantu mereka untuk belajar dengan
mudah. Sangat sering sebuah teks online berisi link- apa yang disebut hypertext - Untuk tulisan
lain, apakah itu link ke penulis e-mail address, kamus online yang mendefinisikan sebuah kata
digunakan dalam teks, atau artikel lain yang berhubungan dengan subjek, dan situs ini lagi-lagi
memiliki tautan ke situs lain yang relevan. World Wide Web diikat oleh "hyperlink" yang
menghubungkan situs web dan dokumen individual terkait satu sama lain.
Salah satu cara terbaik guru harus belajar untuk mendorong rasa ingin tahu di kalangan
siswa tentang topik sastra tertentu adalah untuk mengenalkan mereka pada metodologi yang
disebut Virtual. Belajar Lingkungan, termasuk situs web yang dirancang seperti jaring laba-laba,
yang menyediakan ribuan link dan referensi ke sejumlah besar sumber daya, dari e-teks dan
hampir semua produksi sastra periode itu dideskripsikan rinci tentang aspek sosial, politik,
sejarah dan konteks ekonomi, dengan rujukan silang untuk sastra utama bekerja VLE tidak
benar-benar menyelamatkan usaha dari pihak siswa namun kemungkinan untuk melampaui
pengaturan kelas tradisional.
Pendekatan seperti itu menempatkan dan mengaktifkan siswa di pusat belajar dan
"Pembelajaran kinaestetik", sebuah fitur penting penggunaan TIK di Indonesia Bahasa Inggris,
yang memungkinkan efek penggunaan rentang yang jauh lebih besar, penggunaan berbagai jenis
font, penggunaan warna yang luas, penambahan grafis suara dan impor, dan efek kinetik sebagai
contoh. Potensi efek tersebut telah ditunjukkan memiliki efek yang sangat memotivasi siswa,
terutama yang yang lebih cenderung berpikir dalam hal spasial dan bukan model verbal.
Era digital bisa menjadi tugas yang sulit untuk guru sastra Inggris, tapi ini adalah tantangan
tersendiri bagi mereka harus menghadapi agar sesuai dengan waktu dan mengaturnya
memberikan motivasi dan keterampilan yang diperlukan bagi siswanya. Bagi para ahli
metodologi, ini adalah masalah berurusan dengan e-teks, literatur digital, penerbitan digital dan
cyber-textuality. Selain itu, berkaitan dengan pengajaran genre sastra sebagai drama atau novel,
salah satu aspek yang paling penting yang harus dipertimbangkan saat memilih bahan ajar atau
memikirkan gaya yang sempurna untuk menerapkan perangkat Mengajar adalah "seberapa
2
efektif seseorang bisa memanfaatkan drama pengajaran atau novel melalui film, podcast,
halaman web dan power titik slide.
Presentasi Power Point tentang adegan penting di Christopher Marlowe's Sejarah Tragis
Kehidupan dan Kematian Dr. Faustus dan satu lagi di Gone With the Wind disiapkan dan
kepentingannya dibahas di kelas. Klip video dan audio yang diedit sangat efektif digunakan
dalam presentasi PowerPoint. Mempersiapkan semua dari slide ini memakan waktu, tapi itu
pengalaman bermanfaat sebagai tren pembelajaran atau pengajaran yang difasilitasi dan
Menarik, terutama bagi mereka yang memiliki kompetensi bahasa linguistik yang lebih lemah.
presentasi powerpoint dengan teks puisi dan file mp3 serta beberapa gambar yang
menampilkan citra di dalamnya "Musim Dingin" Shake speare dan "Haruskah Saya
Membandingkan Anda dengan a Summers "Day" digunakan setelah para siswa diminta baca
dan mendiskusikan gagasan mereka yang benar-benar mengecewakan karena tidak ada yang
bisa membayangkan gambar atau mendeteksi suara perangkat atau bahkan membaca puisi
selaras, tapi setelah menguasai Poin yang digunakan, bahkan siswa yang paling lemah pun
bilang begitu mengerti puisi.
Ketika seorang guru menggunakan alat TIK di kelas, ini membantu seperti tiga indra bekerja
sama untuk meningkatkan siswa "kecakapan”. Hal ini menyebabkan siswa mempunyai
"kekuatan ekspresi, seperti mereka sendiri telah melihat dan mendengarkan puisi, gambar,
grafik, teks dll, mereka bisa mengekspresikan diri cukup baik. Sedangkan dalam metode
ceramah tradisional hanya satu indera persepsi yakni mendengarkan yang berfungsi. Pada saat
bersamaan kita dapat lebih berkonsentrasi pada jumlah siswa. Secara psikologis itu sudah lebih
baik berdampak pada pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mereka.
5. Kesimpulan
Penggunaan Teknologi Komunikasi dan pembelajaran Virtual Learning dalam proses
pembelajaran sastra inggris di Iran sangat baik dan efektif dalam memudahkan serta
meningkatkan pemahaman siswa. Selain dari pada itu, siswa semakin lebih aktif dan kraetif
terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
6. Komentar
Keunggulan penelitian adalah bahwa peneliti mampu menggunakan teknik pembelajaran
Teknologi Komunikasi dan Virtual Learning yang sederhana untuk dapat mengeksplorasi
pemahaman serta miskonsepsi mengenai suatu konsep. Sedangkan kelemahannya adalah bahwa
peneliti tidak jelas dalam melakukan penentuan sampel penelitian.
3
Environment (VLE) in Teaching Literature
(Teknologi Komunikasi dan Pembelajaran Virtual Lingkungan (VLE) dalam Mengajar Sastra)
1. Latar Belakang
Beberapa orang menganggap komputer sebagai ancaman potensial pendidikan. Tapi
faktanya adalah bahwa dalam kasus perhatian literatur teknologi tersebut tidak hanya berguna,
tapi juga memotivasi generasi muda tertarik untuk menggunakannya. Prihatin yang sedang
mempertimbangkan potensi TIK dan VLE dan menyarankan kondisi yang dibutuhkan untuk
memudahkan penerapan ICT dan VLE dalam pendidikan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah penggunaan ICT dan VLE dalam pengajaran Sastra
Inggris agar dapat memudahkan pemahaman belajar siswa. Alat itu akan digunakan untuk
mengajarkan sastra sebagai gantinya. Ini terutama berhubungan dengan aspek pragmatik
menggunakan CMC, ICT dan VLE dengan siswa literatur bahasa Inggris. Penggunaan ekstensif
komunikasi sinkron dan real-time bisa jadi dipraktikkan di ruang kelas sastra Inggris sebagai
alat pengajaran.
2. Masalah
Bagaimana penggunaan ICT dan VLE dalam pengajaran Sastra Inggris agar dapat
memudahkan pemahaman belajar siswa?
3. Metode Penelitian
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode studi kasus terhadap proses pembelajaran
sastra inggris di Iran yang menggunakan teknologi komunikasi dan pembelajaran Virtual
Lingkungan (VLE) dengan subyek penelitiannya adalah siswa literatur bahasa inggris.
Instrumen yang digunakan adalah dengan melakukan observasi (pengamatan) secara langsung
dan ikut andil dalam proses pembelajaran.
4. Hasil & Pembahasan
Perubahan besar telah terjadi dalam pedagogi pengajaran bahasa inggris dan sastra.
Sebenarnya ICT, CMC dan VLE telah memulai kemungkinan baru ke dalam kelas. Hal tersebut
merupakan jembatan antara pendidikan dan teknologi internet yang telah membuat dampak
mendalam pada perspektif tentang pengajaran dan pembelajaran. Padahal, sebagai akibat
penerapan teknologi tersebut, tidak hanya "hubungan antara guru dan siswa mengalami
1
perubahan fenomenal, tapi juga peran guru, sifat dan konteks pembelajaran, serta fungsi dan
kepentingan relatif isi kursus semuanya telah ditantang dan didefinisikan ulang.
Istilah
ICT
dan
VLE
telah
menjadi
identik
dengan
komputer.
Penggunaan
slide Power Point, film pendek, internet dan podcast tak terelakkan karena membantu para guru
dalam meraih pemahaman belajar untuk siswa dan membantu mereka untuk belajar dengan
mudah. Sangat sering sebuah teks online berisi link- apa yang disebut hypertext - Untuk tulisan
lain, apakah itu link ke penulis e-mail address, kamus online yang mendefinisikan sebuah kata
digunakan dalam teks, atau artikel lain yang berhubungan dengan subjek, dan situs ini lagi-lagi
memiliki tautan ke situs lain yang relevan. World Wide Web diikat oleh "hyperlink" yang
menghubungkan situs web dan dokumen individual terkait satu sama lain.
Salah satu cara terbaik guru harus belajar untuk mendorong rasa ingin tahu di kalangan
siswa tentang topik sastra tertentu adalah untuk mengenalkan mereka pada metodologi yang
disebut Virtual. Belajar Lingkungan, termasuk situs web yang dirancang seperti jaring laba-laba,
yang menyediakan ribuan link dan referensi ke sejumlah besar sumber daya, dari e-teks dan
hampir semua produksi sastra periode itu dideskripsikan rinci tentang aspek sosial, politik,
sejarah dan konteks ekonomi, dengan rujukan silang untuk sastra utama bekerja VLE tidak
benar-benar menyelamatkan usaha dari pihak siswa namun kemungkinan untuk melampaui
pengaturan kelas tradisional.
Pendekatan seperti itu menempatkan dan mengaktifkan siswa di pusat belajar dan
"Pembelajaran kinaestetik", sebuah fitur penting penggunaan TIK di Indonesia Bahasa Inggris,
yang memungkinkan efek penggunaan rentang yang jauh lebih besar, penggunaan berbagai jenis
font, penggunaan warna yang luas, penambahan grafis suara dan impor, dan efek kinetik sebagai
contoh. Potensi efek tersebut telah ditunjukkan memiliki efek yang sangat memotivasi siswa,
terutama yang yang lebih cenderung berpikir dalam hal spasial dan bukan model verbal.
Era digital bisa menjadi tugas yang sulit untuk guru sastra Inggris, tapi ini adalah tantangan
tersendiri bagi mereka harus menghadapi agar sesuai dengan waktu dan mengaturnya
memberikan motivasi dan keterampilan yang diperlukan bagi siswanya. Bagi para ahli
metodologi, ini adalah masalah berurusan dengan e-teks, literatur digital, penerbitan digital dan
cyber-textuality. Selain itu, berkaitan dengan pengajaran genre sastra sebagai drama atau novel,
salah satu aspek yang paling penting yang harus dipertimbangkan saat memilih bahan ajar atau
memikirkan gaya yang sempurna untuk menerapkan perangkat Mengajar adalah "seberapa
2
efektif seseorang bisa memanfaatkan drama pengajaran atau novel melalui film, podcast,
halaman web dan power titik slide.
Presentasi Power Point tentang adegan penting di Christopher Marlowe's Sejarah Tragis
Kehidupan dan Kematian Dr. Faustus dan satu lagi di Gone With the Wind disiapkan dan
kepentingannya dibahas di kelas. Klip video dan audio yang diedit sangat efektif digunakan
dalam presentasi PowerPoint. Mempersiapkan semua dari slide ini memakan waktu, tapi itu
pengalaman bermanfaat sebagai tren pembelajaran atau pengajaran yang difasilitasi dan
Menarik, terutama bagi mereka yang memiliki kompetensi bahasa linguistik yang lebih lemah.
presentasi powerpoint dengan teks puisi dan file mp3 serta beberapa gambar yang
menampilkan citra di dalamnya "Musim Dingin" Shake speare dan "Haruskah Saya
Membandingkan Anda dengan a Summers "Day" digunakan setelah para siswa diminta baca
dan mendiskusikan gagasan mereka yang benar-benar mengecewakan karena tidak ada yang
bisa membayangkan gambar atau mendeteksi suara perangkat atau bahkan membaca puisi
selaras, tapi setelah menguasai Poin yang digunakan, bahkan siswa yang paling lemah pun
bilang begitu mengerti puisi.
Ketika seorang guru menggunakan alat TIK di kelas, ini membantu seperti tiga indra bekerja
sama untuk meningkatkan siswa "kecakapan”. Hal ini menyebabkan siswa mempunyai
"kekuatan ekspresi, seperti mereka sendiri telah melihat dan mendengarkan puisi, gambar,
grafik, teks dll, mereka bisa mengekspresikan diri cukup baik. Sedangkan dalam metode
ceramah tradisional hanya satu indera persepsi yakni mendengarkan yang berfungsi. Pada saat
bersamaan kita dapat lebih berkonsentrasi pada jumlah siswa. Secara psikologis itu sudah lebih
baik berdampak pada pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mereka.
5. Kesimpulan
Penggunaan Teknologi Komunikasi dan pembelajaran Virtual Learning dalam proses
pembelajaran sastra inggris di Iran sangat baik dan efektif dalam memudahkan serta
meningkatkan pemahaman siswa. Selain dari pada itu, siswa semakin lebih aktif dan kraetif
terhadap proses pembelajaran yang berlangsung.
6. Komentar
Keunggulan penelitian adalah bahwa peneliti mampu menggunakan teknik pembelajaran
Teknologi Komunikasi dan Virtual Learning yang sederhana untuk dapat mengeksplorasi
pemahaman serta miskonsepsi mengenai suatu konsep. Sedangkan kelemahannya adalah bahwa
peneliti tidak jelas dalam melakukan penentuan sampel penelitian.
3