S GEO 0901142 Chapter1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Tujuan nasional bangsa Indonesia sebagaimana yang tercantum dalam
Undang-Undang Dasar 1945 salah satunya adalah mencerdaskan kehidupan
bangsa, tentu harus memperhatikan pendidikan masyarakatnya terutama
generasi muda yang kelak akan menjadi generasi penerus bangsa yang akan
melanjutkan dan memajukan bangsa
Pendidikan adalah salah satu kunci utama bagi kemajuan suatu bangsa,
karena pendidikan mempunyai tanggung jawab besar dalam kerangka
membangun, membina, dan mengembangkan kualitas masyarakat Indonesia
yang
dijalankan
secara
terstruktur,
sistematis
dan
terprogram
serta
berkelanjutan. Pengaruh pendidikan dapat dilihat dan dirasakan secara
langsung dalam perkembangan serta kehidupan masyarakat, kehidupan
kelompok dan kehidupan setiap individu. Masyarakat yang cerdas akan
memberikan kehidupan suatu bangsa yang cerdas pula, dan akan membentuk
kemandirian dan kreatifitas.
Guru merupakan salah satu pelaksana pendidikan yang memiliki
peranan paling strategis dalam proses belajar mengajar. Peran guru sangat vital
bagi kemajuan pendidikan indonesia. Guru bertanggung jawab dalam memberi
ilmu pengetahuan kepada peserta didik agar mencapai tujuan pembelajaran.
Tidak hanya itu, guru membantu membimbing peserta didik untuk
mengembangkan minat, bakat, kemampuan dan potensi-potensi yang dimiliki
secara optimal.
Di era globalisasi sekarang ini, dunia pendidikan membutuhkan calon
guru yang produktif, berkualitas, dan profesional. Untuk mewujudkan tujuan
tersebut calon guru diharuskan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam
mengajar. Guru
merupakan pelaksana pendidikan utama yang memiliki
1
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
2
tanggung jawab besar dalam proses pendidikan. Untuk mencapai hasil
pembelajaran yang memuaskan, guru harus memliki perilaku dan kemampuan
yang memadai. Dalam Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 pasal 8, seorang
guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik,
sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
Kompetensi guru merupakan salah satu faktor keberhasilan suatu
kegiatan belajar mengajar. Trianto (2006:63) mengatakan, kompetensi guru
adalah kecakapan, kemampuan dan keterampilan yang dimiliki oleh seorang
guru yang bertugas mendidik siswa agar mempunyai kepribadian yang luhur
dan mulia sebagaimana tujuan pendidikan. kompetensi guru terdiri dari
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan
kompetensi sosial.
UPI sebagai salah satu perguruan tinggi yang
menyelenggarakan
pendidikan keguruan untuk menyiapkan tenaga pendidik yang berkompeten
dan profesional. Program perkuliahan bagi mahasiswa di Departemen
Pendidikan Geografi terbagi menjadi tujuh jenis kelompok mata kuliah yang
terdiri dari teori dan praktek. Di akhir perkuliahan, mahasiswa harus
mempraktekan teori yang didapatnya untuk mendapatkan pengalaman dalam
mengajar dengan mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL). Pada
kegiatan ini, mahasiswa Departemen Geografi UPI dikirimkan ke berbagai
sekolah menengah yang ada di kota Bandung dan sekitarnya baik negeri
maupun swasta untuk mempraktekan hasil perkuliahan yang didapatnya. Di
sekolah-sekolah yang menjadi tempat para mahasiswa praktikan mengabdi,
mereka dititipkan pada guru tetap di sekolah setempat yang akan menjadi
pembimbing dan pengawas para mahasiswa praktikan selama mengikuti
program PPL.
Dalam buku Program Pelatihan lapangan (PPL) (1994:2), PPL dapat
diartikan sebagai suatu program dalam pendidikan prajabatan guru yang
dirancang khusus untuk menyiapkan para calon guru menguasai kemampuan
dan keterampilan guru yang terintegrasi dan utuh sehingga setelah
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
3
menyelesaikan tugas kependidikannya dan diangkat menjadi guru mereka siap
mengemban tugas dan tanggung jawabnya menjadi guru.
Kegiatan belajar mengajar tidak hanya kegiatan guru mentransfer ilmu
pengetahuannya. Seorang guru harus memiliki keterampilan untuk memahami
peserta didik dengan berbagai keunikannya agar mampu membantu mereka
untuk mencapai harapan yang dicita-citakan. Dalam kaitannya dengan
perencanaan, guru dituntut untuk membuat persiapan mengajar yang efektif
dan efisien untuk mencapai tujuan atau kompetensi yang diharapkan, oleh
karena itu keberhasilan suatu proses pembelajaran sangat ditentukan oleh
kualitas atau kemampuan guru.
Pada kenyataannya menjadi seorang
guru
bukanlah
hal
yang
mudah, dengan pengalaman pertama dalam mengajar serta pengetahuan yang
masih dasar merupakan hambatan dalam
mengajar
di
kelas. Hasil
wawancara dengan guru pamong yang dilakukan di SMA PGII 1 Bandung
menyebutkan bahwa beberapa peserta mengeluhkan penjelasan oleh guru PPL
mengenai materi pembelajaran dikarenakan bahasa yang gunakan sulit
dipahami, kurangnya penguasaan bahan ajar, dan volume suara saat
menjelaskan kurang jelas sehingga menghambat proses belajar mengajar.
Mustika (2013:3) mengemukakan hasil studi pendahuluannya tentang
mahasiswa PPL yaitu, 81,82% mahasiswa mengalami kesulitan dalam
penguasaan kompetensi pedagogik, 72,73% mahasiswa mengalami kesulitan
dalam hal penguasaan materi dan konsep mata pelajaran, 54,55% mahasiswa
mengalami kesulitan dalam hal penampilan sebagai pribadi yang stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa, dan 63,64% mahasiswa mengalami kesulitan
dalam beradaptasi dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan dan civitas
akademik sekolah setempat. Dari hasil studi pendahuluan tersebut, bahwa
umumnya mahasiswa mengalami kesulitan paling besar dalam hal penguasaan
pedagogik dan profesional.
Keterampilan
dasar
mengajar
merupakan
basic
skills
atau
keterampilan pokok yang wajib dikuasai guru. Oleh karena itu keterampilan
dasar mengajar guru termasuk pada kompetensi profesional. Selain itu
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
4
penerapan keterampilan mengajar harus seusai dengan keadaan pembelajaran,
maka keterampilan mengajar tidak dapat dipisahkan dari kompetensi
pedagogik. Melalui penguasaan keterampilan dasar mengajar guru yang baik,
seorang guru mampu untuk menciptakan situasi, kondisi, dan lingkungan
belajar yang mendorong peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar
secara optimal yang pada akhirya akan menghasilkan prestasi yang baik.
Menurut Usman (2009:74) ada 8 keterampilan dasar mengajar yang harus
dikuasai guru, yaitu:
Membuka dan menutup pelajaran; 2) Keterampilan menjelaskan; 3)
Keterampilan bertanya; 4) Keterampilan memberi penguatan; 5)
Keterampilan mengadakan variasi mengajar; ) Keterampilan
membimbing diskusi, kelompok kecil, dan perorangan; 7)
Keterampilan menglelola kelas; 8) Keterampilan mengajar
perseorangan.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis ingin melakukan penelitian
mengenai Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Menjelaskan Mahasiswa
PPL Departemen Pendidikan Geografi UPI Semester Genap Tahun 2015/2016
B. Identifikasi Masalah
Penelitian dirancang untuk memecahkan masalah tertentu, namun
diperlukan suatu identifikasi masalah untuk menggambarkan berbagai
permasalahan yang timbul. Dari temuan dilapangan yan diidentifikasi masalah
dalam penelitian ini diantaranya adalah :
1. Kemampuan mengajar mahasiswa PPL masih rendah.
2. Mahasiswa PPL masih kesulitan dalam penguasaan dan penyampaian
bahan ajar sehingga menghambat proses belajar mengajar.
3. Kesulitan berkomunikasi dengan siswa saat proses belajar mengajar.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan beberapa
masalah dalam penelitian ini:
1. Bagaimana persepsi siswa terhadap kejelasan guru PPL dalam mengajar?
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
5
2. Bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan contoh dan ilustrasi guru
PPL dalam mengajar?
3. Bagaimana persepsi siswa terhadap pemberian tekanan guru PPL dalam
mengajar?
4. Bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan balikan guru PPL dalam
mengajar?
D. Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
bagaimana persepsi siswa terhadap keterampilan mengajar mahasiswa PPL
departemen pendidikan geografi, sedangkan tujuan khususnya adalah :
1. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap kejelasan guru PPL dalam
mengajar
2. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap
penggunaan contoh dan
ilustrasi guru PPL dalam mengajar.
3. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap pemberian tekanan guru PPL
dalam mengajar.
4. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap penggunaan balikan guru PPL
dalam mengajar.
E. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah kajian ilmiah yang
terkait dengan keterampilan mengajar mahasiswa PPL serta dapat
memberikan sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan
2. Manfaat praktis
a. Sebagai bahan informasi bagi UPI untuk dapat mengetahui prestasi
belajar mahasiswanya khususnya mata kuliah PPL
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
6
b. Bagi mahasiswa sebagai masukan untuk lebih memperhatikan hasil
belajarnya terutama hasil belajar yang berkaitan untuk meningkatkan
profesionalisme sebagai seorang calon pendidik.
c. Sebagai sumber data dan informasi bagi peneliti selanjutnya.
F. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I PENDAHULUAN
Berisi tentang pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah,
identifikasi masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, struktur organisasi skripsi dan keaslian penelitian. Latar
belakang berisi tentang alasan dan dasar penulis untuk melakukan
penelitian, serta pentingnya masalah tersebut untuk diteliti. Identifikasi
masalah berisi tentang poin-poin penting masalah yang akan dikaji.
Perumusan masalah menggambarkan tentang analisis masalah yang akan
diteliti dalam bentuk kalimat tanya. Tujuan penelitian menjelaskan tentang
hasil penelitian yang ingin dicapai. Manfaat penelitian berisi tentang
harapan peneliti terhadap kebergunaan hasil penelitian yang dicapai pada
penelitian ini. Keaslian penelitian berisi tentang beberapa judul penelitian
yang cenderung sama dengan skripsi penulis, kemudian dipaparkan hal-hal
yang membedakannya.
.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Bab ini menguraikan berbagai kajian teori yang terkait dengan
permasalahan yang diambil, meliputi pengertian persepsi, kemampuan
mengajar, dan PPL.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
Bab ini menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan kegiatan atau
proses yang ditempuh dalam penelitian. Sehubungan dengan hal tersebut
bab ini menjelaskan mengenai tempat dan waktu penelitian, metode
penelitian, desain penelitian, pendekatan penelitian, populasi dan sampel,
variabel penelitian, definisi operaional, instrumen penelitian, teknik
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
7
pengumpulan data, alat pengumpulan data, teknik pengolahan data, teknik
analisis data.
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
8
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Bab ini menjelaskan mengenai pengolahan atau analisis data berupa hassil uji
instrumen penelitian, deskripsi data, analisis data, uji reabilitas lembar
observasi dan temuan serta pembahasan hasil penelitian.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini berisi mengenai kesimpulan dan saran yang diberikan dari hasil
penelitian.
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
9
Tabel 1.1 Keaslian Penelitian
No.
1.
Nama
Destya
Rahmi
Tahun
Penelitian
2012
Judul
Pengaruh Persepsi
Siwa Tentang
Proses
Pembelajaran Oleh
Guru PPL
Terhadap Motivasi
Belajar Di SMK N
1 Cilaku-Cianjur
Masalah
Penelitian
1. Bagaimana
persepsi siswa
tentang proses
pembelajaran
yang berlangsung
oleh guru PPL
pada mata
pelajaran Gambar
Teknik Dasar
kelas X di SMK
N 1 CilakuCianjur?
2. Bagaimana
motivasi belajar
siswa jurusan
Teknik Gambar
Bangunan kelas
X di SMK N 1
Cilaku- Cianjur?
3. Seberapa besar
pengaruh persepsi
siswa tentang
proses
pembelajaran
oleh guru PPL
terhadap motivasi
Tujuan Penelitian
1. Mengetahui
gambaran umum
dari persepsi siswa
tentang proses
pembelajaran yang
berlangsung oleh
guru PPL pada
mata pelajaran
Gambar Teknik
Dasar kelas X di
SMK N 1 CilakuCianjur.
2. Mengetahui
gambaran umum
motivasi belajar
siswa jurusan
Teknik Gambar
Bangunan kelas X
di SMK N 1
Cilaku- Cianjur.
3. Mengetahui
Seberapa besar
pengaruh persepsi
siswa tentang
proses
pembelajaran oleh
Metode
Penelitian
Deskriptif
kuantitatif
Hasil Penelitian
1. Proses pembelajaran
yang dilakukan oleh
guru PPl dalam mata
peajaran Gambar
Teknik mendapatkan
tanggapan yang baik
dari siswa, terlihat dari
gambaran umum
persepsi siswa berada
dalam kategori baik
2. Motivasi belajar siswa
secara umum berada
dalam kategori sangat
baik, yang
membuktikan motivasi
siswa tinggi.
3. Persepsi siswa tentang
proses pembelajaran
memiliki pengaruh
yang cukup kuat
terhadap motivasi
belajar siswa, hal ini
membuktikan bahwa
proses pembelajaran
memiliki pengaruh
cukup kuat terhadap
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
10
belajar di SMK
N 1 CilakuCianjur?
2.
Usi
nurazizah
(1005356)
2015
Persepsi Siwa
Terhadap
Pelaksanaan
Program Latihan
Profesi Di sekolah
menengah
Kejuruan Negeri 4
Bandung
1. Bagaimana
persepsi siswa
terhadap
pelaksanaan
program latihan
profesi dan
pengaruhnya
terhadap motivasi
belajar siswa?
2. Bagaimana
kaitannya antara
persepsi siswa
mengenai
pelaksanaan
program latihan
profesi dengan
motivasi belajar
siswa?
3.
Intan
rosani
sirait
2010
Hubungan Persepsi
Siswa Tentang
Kemampuan
Mengajar Guru
Program Latihan
Profesi Di Kelas
Dengan Prestasi
1. Seberapa besar
hubungan
persepsi siswa
tentang
kemampuan
mengajar guru
PLP dikelas
guru PPL terhadap
motivasi belajar di
SMK N 1 CilakuCianjur.
1. Mengetahui sejauh
mana persepsi
siswa terhadap
pelaksanaan
program latihan
profesi dan
pengaruhnya
terhadap motivasi
belajar.
2. Mengetahui
seberapa besar
persepsi siswa
mengenai
pelaksanaan
program latihan
profesi dengan
motivasi belajar.
1. Memperoleh
informasi yang
akurat dan aktual
mengenai persepsi
siswa tentang
kemapuan
mengajar guru PLP
motivasi belajar dan
memberikan pengaruh
positif terhadap siswa.
Deskriptif
1. Persepsi siswa terhadap
pelaksanaan PLP
tergolong baik dan
adanya motivasi belajar
siswa terpenuhi
2. Adanya hubungan yang
positif dan signifikan
mengenai PLP.
Deskriptif
1. Persepsi siswa tentang
kemampuan mengajar
guru PLP dalam kelas
berada pada kategori
sedang
2. Ketercapaian prestasi
belajar siswa dalam
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
11
Belajar Siswa
Dalam Mata
Pelajaran Praktek
Konstruksi Batu Di
SMK N 5 Bandung
4.
M. yoppy
Trisandra
(0807824)
2014
Persepsi Guru
Pamong Terhadap
Kompetensi
Pedagogik
Mahasiswa
Program
Pengalaman
Lapangan (PPL)
dengan prestasi
belajar siswa
dalam mata
peajaran praktek
konstruksi batu di
smkn 5 bandung?
1. Bagaimana
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam
perencanaan
didalam kelas
2. Memperoleh
gambaran tingkat
prestasi belajar
siswa di SMK N 5
bandung melalui
pembelajaran
praktek konstruksi
batu
3. Memperoleh
informasi seberapa
besar hubungan
persepsi siwa
tentang
kemampuan
mengajar guru PLP
di dalam kelas
dengan perstasi
belajar siswa dalam
mata pelajaran
praktek konstruksi
batu
1. Memperoleh
gambaran tentang
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
kategori tinggi
3. Terdapat hubungan
yang signifikan antara
persepsi siwa tetang
kemampuan mengajar
guru PLP dengan
prestasi belajar sisswa.
Penelitian
deskriptif
1. Kemampuan
mahasiswa dalam
perencanaan
pembelajaran menurut
persepsi guru pamong
terdapat pada kriteria
baik pada indikator
merencanakan
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12
pembelajaran?
Jurusan Pendidikan
2. Bagaimana
Teknik Elektro
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam
pelaksanaan
pembelajaran?
5.
Ken feisal
Dwi suardi
(0700299
2012
Persepsi Siswa
Tentang
Kompetensi Guru
Pada Standar
Kompetensi
Memperbaiki Unit
Kopling Di SMK
Negeri F Kuningan
1. Bagaimana
persepsi siswa
tentang
kompetensi guru
pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F
kuningan
dalam
perencanaan
pembelajaran.
2. Memperoleh
gambaran tentang
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam pelaksanaan
pembelajaran
1. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
pedagogik pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
2. Memperoleh
deskriptif
pengelolaan,
pengorganisasian bahan
pembelajaran,
merencanakan
pengelolaan kelas.
Sedangkan indikator
merencanakan
merencanakan
penggunaan media dan
alat bantu pengajaran
pada kriteria sangat
baik.
2. Kemampuan
mahasiswa PPL dalam
proses pelaksanaan
pembelajaran menurut
persepsi guru pamong
pada kriteria baik pada
setiap indikator.
1. persepsi siswa
tentang kompetensi
pedagogik pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
2. persepsi siswa
tentang kompetensi
kepribadian pada
standar kompetensi
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
13
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
profesional pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
3. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi sosial
pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
4. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
kepribadian pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik.
3. Memperoleh
gambaran mengenai
persepsi siswa
tentang kompetensi
sosial pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
4. Memperoleh
gambaran mengenai
persepsi siswa
tentang kompetensi
profesionalpada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
14
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
Tujuan nasional bangsa Indonesia sebagaimana yang tercantum dalam
Undang-Undang Dasar 1945 salah satunya adalah mencerdaskan kehidupan
bangsa, tentu harus memperhatikan pendidikan masyarakatnya terutama
generasi muda yang kelak akan menjadi generasi penerus bangsa yang akan
melanjutkan dan memajukan bangsa
Pendidikan adalah salah satu kunci utama bagi kemajuan suatu bangsa,
karena pendidikan mempunyai tanggung jawab besar dalam kerangka
membangun, membina, dan mengembangkan kualitas masyarakat Indonesia
yang
dijalankan
secara
terstruktur,
sistematis
dan
terprogram
serta
berkelanjutan. Pengaruh pendidikan dapat dilihat dan dirasakan secara
langsung dalam perkembangan serta kehidupan masyarakat, kehidupan
kelompok dan kehidupan setiap individu. Masyarakat yang cerdas akan
memberikan kehidupan suatu bangsa yang cerdas pula, dan akan membentuk
kemandirian dan kreatifitas.
Guru merupakan salah satu pelaksana pendidikan yang memiliki
peranan paling strategis dalam proses belajar mengajar. Peran guru sangat vital
bagi kemajuan pendidikan indonesia. Guru bertanggung jawab dalam memberi
ilmu pengetahuan kepada peserta didik agar mencapai tujuan pembelajaran.
Tidak hanya itu, guru membantu membimbing peserta didik untuk
mengembangkan minat, bakat, kemampuan dan potensi-potensi yang dimiliki
secara optimal.
Di era globalisasi sekarang ini, dunia pendidikan membutuhkan calon
guru yang produktif, berkualitas, dan profesional. Untuk mewujudkan tujuan
tersebut calon guru diharuskan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam
mengajar. Guru
merupakan pelaksana pendidikan utama yang memiliki
1
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
2
tanggung jawab besar dalam proses pendidikan. Untuk mencapai hasil
pembelajaran yang memuaskan, guru harus memliki perilaku dan kemampuan
yang memadai. Dalam Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 pasal 8, seorang
guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik,
sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
Kompetensi guru merupakan salah satu faktor keberhasilan suatu
kegiatan belajar mengajar. Trianto (2006:63) mengatakan, kompetensi guru
adalah kecakapan, kemampuan dan keterampilan yang dimiliki oleh seorang
guru yang bertugas mendidik siswa agar mempunyai kepribadian yang luhur
dan mulia sebagaimana tujuan pendidikan. kompetensi guru terdiri dari
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan
kompetensi sosial.
UPI sebagai salah satu perguruan tinggi yang
menyelenggarakan
pendidikan keguruan untuk menyiapkan tenaga pendidik yang berkompeten
dan profesional. Program perkuliahan bagi mahasiswa di Departemen
Pendidikan Geografi terbagi menjadi tujuh jenis kelompok mata kuliah yang
terdiri dari teori dan praktek. Di akhir perkuliahan, mahasiswa harus
mempraktekan teori yang didapatnya untuk mendapatkan pengalaman dalam
mengajar dengan mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL). Pada
kegiatan ini, mahasiswa Departemen Geografi UPI dikirimkan ke berbagai
sekolah menengah yang ada di kota Bandung dan sekitarnya baik negeri
maupun swasta untuk mempraktekan hasil perkuliahan yang didapatnya. Di
sekolah-sekolah yang menjadi tempat para mahasiswa praktikan mengabdi,
mereka dititipkan pada guru tetap di sekolah setempat yang akan menjadi
pembimbing dan pengawas para mahasiswa praktikan selama mengikuti
program PPL.
Dalam buku Program Pelatihan lapangan (PPL) (1994:2), PPL dapat
diartikan sebagai suatu program dalam pendidikan prajabatan guru yang
dirancang khusus untuk menyiapkan para calon guru menguasai kemampuan
dan keterampilan guru yang terintegrasi dan utuh sehingga setelah
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
3
menyelesaikan tugas kependidikannya dan diangkat menjadi guru mereka siap
mengemban tugas dan tanggung jawabnya menjadi guru.
Kegiatan belajar mengajar tidak hanya kegiatan guru mentransfer ilmu
pengetahuannya. Seorang guru harus memiliki keterampilan untuk memahami
peserta didik dengan berbagai keunikannya agar mampu membantu mereka
untuk mencapai harapan yang dicita-citakan. Dalam kaitannya dengan
perencanaan, guru dituntut untuk membuat persiapan mengajar yang efektif
dan efisien untuk mencapai tujuan atau kompetensi yang diharapkan, oleh
karena itu keberhasilan suatu proses pembelajaran sangat ditentukan oleh
kualitas atau kemampuan guru.
Pada kenyataannya menjadi seorang
guru
bukanlah
hal
yang
mudah, dengan pengalaman pertama dalam mengajar serta pengetahuan yang
masih dasar merupakan hambatan dalam
mengajar
di
kelas. Hasil
wawancara dengan guru pamong yang dilakukan di SMA PGII 1 Bandung
menyebutkan bahwa beberapa peserta mengeluhkan penjelasan oleh guru PPL
mengenai materi pembelajaran dikarenakan bahasa yang gunakan sulit
dipahami, kurangnya penguasaan bahan ajar, dan volume suara saat
menjelaskan kurang jelas sehingga menghambat proses belajar mengajar.
Mustika (2013:3) mengemukakan hasil studi pendahuluannya tentang
mahasiswa PPL yaitu, 81,82% mahasiswa mengalami kesulitan dalam
penguasaan kompetensi pedagogik, 72,73% mahasiswa mengalami kesulitan
dalam hal penguasaan materi dan konsep mata pelajaran, 54,55% mahasiswa
mengalami kesulitan dalam hal penampilan sebagai pribadi yang stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa, dan 63,64% mahasiswa mengalami kesulitan
dalam beradaptasi dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan dan civitas
akademik sekolah setempat. Dari hasil studi pendahuluan tersebut, bahwa
umumnya mahasiswa mengalami kesulitan paling besar dalam hal penguasaan
pedagogik dan profesional.
Keterampilan
dasar
mengajar
merupakan
basic
skills
atau
keterampilan pokok yang wajib dikuasai guru. Oleh karena itu keterampilan
dasar mengajar guru termasuk pada kompetensi profesional. Selain itu
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
4
penerapan keterampilan mengajar harus seusai dengan keadaan pembelajaran,
maka keterampilan mengajar tidak dapat dipisahkan dari kompetensi
pedagogik. Melalui penguasaan keterampilan dasar mengajar guru yang baik,
seorang guru mampu untuk menciptakan situasi, kondisi, dan lingkungan
belajar yang mendorong peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar
secara optimal yang pada akhirya akan menghasilkan prestasi yang baik.
Menurut Usman (2009:74) ada 8 keterampilan dasar mengajar yang harus
dikuasai guru, yaitu:
Membuka dan menutup pelajaran; 2) Keterampilan menjelaskan; 3)
Keterampilan bertanya; 4) Keterampilan memberi penguatan; 5)
Keterampilan mengadakan variasi mengajar; ) Keterampilan
membimbing diskusi, kelompok kecil, dan perorangan; 7)
Keterampilan menglelola kelas; 8) Keterampilan mengajar
perseorangan.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis ingin melakukan penelitian
mengenai Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Menjelaskan Mahasiswa
PPL Departemen Pendidikan Geografi UPI Semester Genap Tahun 2015/2016
B. Identifikasi Masalah
Penelitian dirancang untuk memecahkan masalah tertentu, namun
diperlukan suatu identifikasi masalah untuk menggambarkan berbagai
permasalahan yang timbul. Dari temuan dilapangan yan diidentifikasi masalah
dalam penelitian ini diantaranya adalah :
1. Kemampuan mengajar mahasiswa PPL masih rendah.
2. Mahasiswa PPL masih kesulitan dalam penguasaan dan penyampaian
bahan ajar sehingga menghambat proses belajar mengajar.
3. Kesulitan berkomunikasi dengan siswa saat proses belajar mengajar.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan beberapa
masalah dalam penelitian ini:
1. Bagaimana persepsi siswa terhadap kejelasan guru PPL dalam mengajar?
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
5
2. Bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan contoh dan ilustrasi guru
PPL dalam mengajar?
3. Bagaimana persepsi siswa terhadap pemberian tekanan guru PPL dalam
mengajar?
4. Bagaimana persepsi siswa terhadap penggunaan balikan guru PPL dalam
mengajar?
D. Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
bagaimana persepsi siswa terhadap keterampilan mengajar mahasiswa PPL
departemen pendidikan geografi, sedangkan tujuan khususnya adalah :
1. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap kejelasan guru PPL dalam
mengajar
2. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap
penggunaan contoh dan
ilustrasi guru PPL dalam mengajar.
3. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap pemberian tekanan guru PPL
dalam mengajar.
4. Mengidentifikasi persepsi siswa terhadap penggunaan balikan guru PPL
dalam mengajar.
E. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai
berikut:
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah kajian ilmiah yang
terkait dengan keterampilan mengajar mahasiswa PPL serta dapat
memberikan sumbangan pemikiran bagi dunia pendidikan
2. Manfaat praktis
a. Sebagai bahan informasi bagi UPI untuk dapat mengetahui prestasi
belajar mahasiswanya khususnya mata kuliah PPL
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
6
b. Bagi mahasiswa sebagai masukan untuk lebih memperhatikan hasil
belajarnya terutama hasil belajar yang berkaitan untuk meningkatkan
profesionalisme sebagai seorang calon pendidik.
c. Sebagai sumber data dan informasi bagi peneliti selanjutnya.
F. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I PENDAHULUAN
Berisi tentang pendahuluan yang terdiri dari latar belakang masalah,
identifikasi masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, struktur organisasi skripsi dan keaslian penelitian. Latar
belakang berisi tentang alasan dan dasar penulis untuk melakukan
penelitian, serta pentingnya masalah tersebut untuk diteliti. Identifikasi
masalah berisi tentang poin-poin penting masalah yang akan dikaji.
Perumusan masalah menggambarkan tentang analisis masalah yang akan
diteliti dalam bentuk kalimat tanya. Tujuan penelitian menjelaskan tentang
hasil penelitian yang ingin dicapai. Manfaat penelitian berisi tentang
harapan peneliti terhadap kebergunaan hasil penelitian yang dicapai pada
penelitian ini. Keaslian penelitian berisi tentang beberapa judul penelitian
yang cenderung sama dengan skripsi penulis, kemudian dipaparkan hal-hal
yang membedakannya.
.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Bab ini menguraikan berbagai kajian teori yang terkait dengan
permasalahan yang diambil, meliputi pengertian persepsi, kemampuan
mengajar, dan PPL.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
Bab ini menjelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan kegiatan atau
proses yang ditempuh dalam penelitian. Sehubungan dengan hal tersebut
bab ini menjelaskan mengenai tempat dan waktu penelitian, metode
penelitian, desain penelitian, pendekatan penelitian, populasi dan sampel,
variabel penelitian, definisi operaional, instrumen penelitian, teknik
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
7
pengumpulan data, alat pengumpulan data, teknik pengolahan data, teknik
analisis data.
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
8
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Bab ini menjelaskan mengenai pengolahan atau analisis data berupa hassil uji
instrumen penelitian, deskripsi data, analisis data, uji reabilitas lembar
observasi dan temuan serta pembahasan hasil penelitian.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini berisi mengenai kesimpulan dan saran yang diberikan dari hasil
penelitian.
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA
SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN 2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PPL
9
Tabel 1.1 Keaslian Penelitian
No.
1.
Nama
Destya
Rahmi
Tahun
Penelitian
2012
Judul
Pengaruh Persepsi
Siwa Tentang
Proses
Pembelajaran Oleh
Guru PPL
Terhadap Motivasi
Belajar Di SMK N
1 Cilaku-Cianjur
Masalah
Penelitian
1. Bagaimana
persepsi siswa
tentang proses
pembelajaran
yang berlangsung
oleh guru PPL
pada mata
pelajaran Gambar
Teknik Dasar
kelas X di SMK
N 1 CilakuCianjur?
2. Bagaimana
motivasi belajar
siswa jurusan
Teknik Gambar
Bangunan kelas
X di SMK N 1
Cilaku- Cianjur?
3. Seberapa besar
pengaruh persepsi
siswa tentang
proses
pembelajaran
oleh guru PPL
terhadap motivasi
Tujuan Penelitian
1. Mengetahui
gambaran umum
dari persepsi siswa
tentang proses
pembelajaran yang
berlangsung oleh
guru PPL pada
mata pelajaran
Gambar Teknik
Dasar kelas X di
SMK N 1 CilakuCianjur.
2. Mengetahui
gambaran umum
motivasi belajar
siswa jurusan
Teknik Gambar
Bangunan kelas X
di SMK N 1
Cilaku- Cianjur.
3. Mengetahui
Seberapa besar
pengaruh persepsi
siswa tentang
proses
pembelajaran oleh
Metode
Penelitian
Deskriptif
kuantitatif
Hasil Penelitian
1. Proses pembelajaran
yang dilakukan oleh
guru PPl dalam mata
peajaran Gambar
Teknik mendapatkan
tanggapan yang baik
dari siswa, terlihat dari
gambaran umum
persepsi siswa berada
dalam kategori baik
2. Motivasi belajar siswa
secara umum berada
dalam kategori sangat
baik, yang
membuktikan motivasi
siswa tinggi.
3. Persepsi siswa tentang
proses pembelajaran
memiliki pengaruh
yang cukup kuat
terhadap motivasi
belajar siswa, hal ini
membuktikan bahwa
proses pembelajaran
memiliki pengaruh
cukup kuat terhadap
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
10
belajar di SMK
N 1 CilakuCianjur?
2.
Usi
nurazizah
(1005356)
2015
Persepsi Siwa
Terhadap
Pelaksanaan
Program Latihan
Profesi Di sekolah
menengah
Kejuruan Negeri 4
Bandung
1. Bagaimana
persepsi siswa
terhadap
pelaksanaan
program latihan
profesi dan
pengaruhnya
terhadap motivasi
belajar siswa?
2. Bagaimana
kaitannya antara
persepsi siswa
mengenai
pelaksanaan
program latihan
profesi dengan
motivasi belajar
siswa?
3.
Intan
rosani
sirait
2010
Hubungan Persepsi
Siswa Tentang
Kemampuan
Mengajar Guru
Program Latihan
Profesi Di Kelas
Dengan Prestasi
1. Seberapa besar
hubungan
persepsi siswa
tentang
kemampuan
mengajar guru
PLP dikelas
guru PPL terhadap
motivasi belajar di
SMK N 1 CilakuCianjur.
1. Mengetahui sejauh
mana persepsi
siswa terhadap
pelaksanaan
program latihan
profesi dan
pengaruhnya
terhadap motivasi
belajar.
2. Mengetahui
seberapa besar
persepsi siswa
mengenai
pelaksanaan
program latihan
profesi dengan
motivasi belajar.
1. Memperoleh
informasi yang
akurat dan aktual
mengenai persepsi
siswa tentang
kemapuan
mengajar guru PLP
motivasi belajar dan
memberikan pengaruh
positif terhadap siswa.
Deskriptif
1. Persepsi siswa terhadap
pelaksanaan PLP
tergolong baik dan
adanya motivasi belajar
siswa terpenuhi
2. Adanya hubungan yang
positif dan signifikan
mengenai PLP.
Deskriptif
1. Persepsi siswa tentang
kemampuan mengajar
guru PLP dalam kelas
berada pada kategori
sedang
2. Ketercapaian prestasi
belajar siswa dalam
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
11
Belajar Siswa
Dalam Mata
Pelajaran Praktek
Konstruksi Batu Di
SMK N 5 Bandung
4.
M. yoppy
Trisandra
(0807824)
2014
Persepsi Guru
Pamong Terhadap
Kompetensi
Pedagogik
Mahasiswa
Program
Pengalaman
Lapangan (PPL)
dengan prestasi
belajar siswa
dalam mata
peajaran praktek
konstruksi batu di
smkn 5 bandung?
1. Bagaimana
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam
perencanaan
didalam kelas
2. Memperoleh
gambaran tingkat
prestasi belajar
siswa di SMK N 5
bandung melalui
pembelajaran
praktek konstruksi
batu
3. Memperoleh
informasi seberapa
besar hubungan
persepsi siwa
tentang
kemampuan
mengajar guru PLP
di dalam kelas
dengan perstasi
belajar siswa dalam
mata pelajaran
praktek konstruksi
batu
1. Memperoleh
gambaran tentang
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
kategori tinggi
3. Terdapat hubungan
yang signifikan antara
persepsi siwa tetang
kemampuan mengajar
guru PLP dengan
prestasi belajar sisswa.
Penelitian
deskriptif
1. Kemampuan
mahasiswa dalam
perencanaan
pembelajaran menurut
persepsi guru pamong
terdapat pada kriteria
baik pada indikator
merencanakan
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12
pembelajaran?
Jurusan Pendidikan
2. Bagaimana
Teknik Elektro
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam
pelaksanaan
pembelajaran?
5.
Ken feisal
Dwi suardi
(0700299
2012
Persepsi Siswa
Tentang
Kompetensi Guru
Pada Standar
Kompetensi
Memperbaiki Unit
Kopling Di SMK
Negeri F Kuningan
1. Bagaimana
persepsi siswa
tentang
kompetensi guru
pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F
kuningan
dalam
perencanaan
pembelajaran.
2. Memperoleh
gambaran tentang
persepsi guru
pamong terhadap
kompetensi
pedagogik
mahasiswa PPL
dalam pelaksanaan
pembelajaran
1. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
pedagogik pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
2. Memperoleh
deskriptif
pengelolaan,
pengorganisasian bahan
pembelajaran,
merencanakan
pengelolaan kelas.
Sedangkan indikator
merencanakan
merencanakan
penggunaan media dan
alat bantu pengajaran
pada kriteria sangat
baik.
2. Kemampuan
mahasiswa PPL dalam
proses pelaksanaan
pembelajaran menurut
persepsi guru pamong
pada kriteria baik pada
setiap indikator.
1. persepsi siswa
tentang kompetensi
pedagogik pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
2. persepsi siswa
tentang kompetensi
kepribadian pada
standar kompetensi
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
13
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
profesional pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
3. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi sosial
pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
4. Memperoleh
gambaran
mengenai persepsi
siswa tentang
kompetensi
kepribadian pada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik.
3. Memperoleh
gambaran mengenai
persepsi siswa
tentang kompetensi
sosial pada standar
kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
4. Memperoleh
gambaran mengenai
persepsi siswa
tentang kompetensi
profesionalpada
standar kompetensi
memperbaiki unit
Kopling terdapat
pada kriteria baik
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
14
memperbaiki unit
Kopling di SMK
Negeri F kuningan
Fauzia Rohmah, 2016
PERSEPSI SISWA SMA TERHADAP KETERAMPILAN MENJELASKAN MAHASISWA PPL DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI UPI SEMSETER GENAP TAHUN
2015/2016
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu