Modul Matematika SMP Program BERMUTU
Teknik Pengembangan Silabus dan RPP Matematika SMP
18
diberikan baik pada proses keterampilan proses misalnya teknik wawancara, maupun produkhasil melakukan observasi lapangan yang
berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek danatau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber,
serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi
dasar serta materi pokokpembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
Pengembangan Silabus Berkelanjutan
Dalam implementasinya, silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, yang selanjutnya dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh
masing-masing guru. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses
pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi rencana pembelajaran.
Modul Matematika SMP Program BERMUTU
Teknik Pengembangan Silabus dan RPP Matematika SMP
19 E. KEGIATAN BELAJAR 5:
Rancangan Penilaian Hasil Belajar pada Silabus
Perangkat pembelajaran terdiri dari silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran atau RPP Standar Proses, Permendiknas Nomor 412007. Pada panduan
penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP dimuat bahwa silabus yang dibuat oleh tiap sekolah termasuk juga penilaiannya atau rancangan penilaiannya. Jadi,
rancangan penilaian hasil belajar adalah bagian dari persiapan pembelajaran.
Salah satu ciri dari penilaian dalam pembelajaran berbasis kompetensi adalah dilakukannya penilaian terhadap pencapaian siswa pada setiap kompetensi dasar
dan hasil penilaian dianalisis serta ditindaklanjuti. Oleh karena itu rancangan penilaian hasil belajar disusun per kompetensi dasar. Misalkan selama satu
semester kita mengelola delapan KD maka sebelum pembelajaran berlangsung diharapkan kita telah menyiapkan delapan set rancangan penilaian hasil belajar
yang isinya sinkron dengan kegiatan pembelajarannya. Dalam hal ini, untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa kita dapat berpedoman pada indikator
pencapaian kompetensi yang dikembangkan sebagai tolok ukurnya. Oleh karena itu pada pengembangan rancangan penilaian hasil belajar kita dituntut membuat
instrumen penilaian yang mengacu pada tiap indikator itu.
Komponen rancangan penilaian hasil belajar dapat mencakup teknik dan instrumen penilaian. Instrumen penilaian dapat dirinci menjadi bentuk instrumen
dan contoh instrumen. Penilaian dilaksanakan selama proses belajar dan akhir belajar suatu kompetensi dasar. Pada rancangan penilaian perlu ada penjelasan
Apa yang dimaksud dengan penilaian hasil belajar? Apa saja prinsip penilaian? Apa fungsi penilaian? Apa saja jenis-jenis penilaian? Apa yang dimaksud
teknik penilaian? Apa saja macamnya? Apakah pada silabus perlu dicantumkan teknik penilaian? Apa saja bentuk instrumen yang dapat
digunakan dalam rancangan penilaian hasil belajar? Apakah bentuk instrumen harus dituliskan pada silabus? Apakah contoh instrumen dicantumkan dalam
silabus?
Modul Matematika SMP Program BERMUTU
Teknik Pengembangan Silabus dan RPP Matematika SMP
20
tentang indikator mana yang akan diuji pada ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas.
1. Pengertian Penilaian Hasil Belajar
